師愛-打開“問題學生”緊閉心扉的鑰匙

精品文檔-下載后可編輯師愛:打開“問題學生”緊閉心扉的鑰匙在一個班級中，總會有那么幾個學生，他們或學習態(tài)度差，成績不理想，或思想表現(xiàn)欠佳，經常違規(guī)違紀……我們謂之“問題學生”。

“問題學生”是班級學生中不可忽視的群體，轉化“問題學生”是班主任工作中一道繞不過的坎。面對“問題學生”，班主任或苦口婆心，耐心說教，或建章立制，嚴加約束，但效果有時并不理想。上學期班上發(fā)生的一件事，使我對“問題學生”的轉化工作有了新的認識。

這是一節(jié)數(shù)學課，同學們在都在認真做作業(yè)。忽然，眼前出現(xiàn)了令我大為光火的一幕：成小濤這會兒正趴在桌上睡大覺!接班前我就了解到這孩子很調皮，課外愛惹事，課堂上也不安分?？缮院脛拥乃趺纯赡茉谡n堂上睡著?我決定先問清楚再說，面對我嚴厲的問話，成小濤囁嚅著說：“老師，我病了，頭疼的很?！辈×?這家伙平日里身體很壯啊。我?guī)е龔街眮淼芥?zhèn)衛(wèi)生院，到醫(yī)院后，他借口怕疼執(zhí)意不肯打針，只好先喝點兒藥。

奇怪的是，打那次病后，成小濤變了。能自覺遵守班上紀律了，“毛病”越來越少，看得出他在努力克制自己。學習也開始用功起來，成績很快有了起色。

月底評選“每月之星”，成小濤高票當選!

班會上，主持人讓小濤同學上臺發(fā)言，在大家期待的目光中，小強走上了講臺，他眼含熱淚向同學們講述了他的心路歷程。

原來，小濤那次其實沒病。他說：“我是一名“差生”，同學們都躲著我，老師也不喜歡我。這學期，聽說新班主任對學生很嚴，可又很關心學生。我不以為然，于是故意裝病，看老師會怎樣，沒想到老師卻對我很關心，親自送我上醫(yī)院，為我墊藥費，一連幾天都牽掛著我的‘病情’，直到我‘病’好了才放心。我很意外，也很感動，老師好象根本沒想到我是一名差生，說明您并不因為我過去表現(xiàn)差而討厭我，您對班上的每一位同學都那么好，從不歧視誰，也決不偏愛誰。我一直在懷疑老師，可您卻這么信任我，我暗下決心，一定要好好表現(xiàn)，才對得起您啊!好險!原來他“裝病”竟是在投石問路呢。

這件事對我觸動很大，它使我認識到：愛，才是打開“問題學生”緊閉心扉的鑰匙!只要教師傾注愛心，講究策略，“問題學生”的那點兒“問題”也不難解決。

愛因斯坦說過：“只有愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感?！彼倪@句話告訴我們：教育轉化“問題學生”不僅要有強烈的責任感，更要富有愛心。有的班主任責任心很強，對“問題學生”監(jiān)控很嚴，對其違紀行為處罰很重，但是不能做到標本兼治，所以常有班主任抱怨這些學生毛病實在太多，難以教化，殊不知，孩子的思想是單純的，他能為老師的一聲關愛而感動，能因老師的一次激勵而奮進。孩子的感情又是細膩的，老師的一顰一笑，一舉手一投足，他都會從中捕捉信息，再以自己的方式去解讀。成小濤正是從老師陪他到醫(yī)院看病、墊藥費等做法中發(fā)現(xiàn)了老師對他無私的愛，從而向老師敞開了心扉。

班主任要對“問題學生”傾注更多的愛心。多數(shù)情況下，教師對成績優(yōu)異，思想表現(xiàn)好的學生自然會格外青睞，而對“問題學生”的轉化卻往往缺乏耐心，缺少關愛，不能觸及學生的靈魂深處，這就使得空洞的說教愈顯蒼白無力?！皢栴}學生”常因其性格孤僻、偏激而顯得更加敏感、脆弱，只有師愛的滴滴甘露，才能蘇醒他們枯萎的心靈，也只有師愛的融融春風，才能消融他們冰凍的感情。

愛學生就要尊重、信任學生。在處理班級突發(fā)事件時，班主任一定要沉著冷靜，切忌沖動，不要憑主觀臆斷，更不能帶著有色眼鏡去看問題學生，這樣只能使他們產生逆反心理，使問題變得更糟。試想，如果當時我就認定成小濤是在裝病，不聞不問，或者干脆劈頭蓋臉的訓斥一頓，后果可想而知，師生之間的感情裂痕將永遠無法彌合，也就失去了促使其轉變的最佳時機。

大家紛紛向他伸出援手?？吹叫娡蝗蛔兊眠@么懂事，老師們都很高興，一有空閑就輪流為小強“開小灶”。