電大學(xué)習(xí)小結(jié)

第第頁電大學(xué)習(xí)小結(jié)電高校習(xí)小結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)

隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)展，社會各種辦學(xué)形式的涌現(xiàn)，如：電大、夜大、農(nóng)大、函授、網(wǎng)上課堂、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等，加之各種各樣培訓(xùn)學(xué)校的涌現(xiàn)，大大方便了那些因工作、家庭、生活等緣由不能繼續(xù)學(xué)習(xí)給人們所帶來的不便。我是一所農(nóng)村一般中學(xué)的老師，1998年大專畢業(yè)后安排開始任教。在工作了幾年后，感覺自己的知識水平以及技能不能跟上現(xiàn)在知識的更新的速度，同時同學(xué)們的知識面也在不斷的拓寬。面對這種狀況，以前學(xué)校里所學(xué)的知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意現(xiàn)在工作的要求，工作面臨很大的壓力。唯一的方法就是繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，但是由于工作性質(zhì)的關(guān)系，又不能脫離工作崗位，要邊工作邊學(xué)習(xí)，只能利用周六日或是寒暑假，怎么辦呢？這時經(jīng)學(xué)校老師的推舉，考取電大！

我于**年秋考取了北京順義電大〔北京電大順義分?！碀h語言專業(yè)并于**年秋順當(dāng)畢業(yè)。通過三年的電高校習(xí)，我獲得了不少的知識，同時自己各個方面的技能也得到了熬煉。如自主學(xué)習(xí)、合作等。

電大開放教育是以開放教育為主，以自學(xué)為主。開放教育是相對于封閉教育而言的。開放教育具有這樣幾個基本特征：以同學(xué)和學(xué)習(xí)為中心，而不是以老師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采納各種教與學(xué)的方法和手段；取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育同學(xué)與電大其他同學(xué)有幾點(diǎn)不同：一是入學(xué)方式不同。開放教育的同學(xué)經(jīng)水平測試入學(xué)；電大其他類型的同學(xué)那么需通過一般高考或成人高考錄用。二是學(xué)習(xí)方式不同。開放教育的同學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主，接受須要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)；電大其他類型的同學(xué)那么往往以傳統(tǒng)的班級建制進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的開放性與自主性較小。三是對各種學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求不同。開放教育的同學(xué)對各種學(xué)習(xí)資源的利用更具有多元化和性格化的特點(diǎn)?？己顺晒尚纬尚钥己撕徒K結(jié)性考核兩部分組成，平常成果一般占綜合成果的20%。參與遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)需要從幾個方面轉(zhuǎn)變觀念：一是要樹立自主學(xué)習(xí)觀念；二是終身學(xué)習(xí)觀念，三是學(xué)會學(xué)習(xí)。通過收聽、收看廣播電視、錄音錄象課，或利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時接受須要的面授輔導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式有效地解決了我個人的工學(xué)沖突及家庭沖突，使我做到學(xué)習(xí)、工作、家庭三無誤。

三年電高校習(xí)，使我獲益良多。學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)，準(zhǔn)時上課，按時完成課外作業(yè)，通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過電高校習(xí)，使我增長了知識，加強(qiáng)了工作技能，提高了思想文化素養(yǎng)。

通過三年的學(xué)習(xí)，我有以下學(xué)習(xí)體會：遠(yuǎn)程開放教育中，我要作為一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難和挫折，這會時常地給我提出挑戰(zhàn)。但是我沒有灰心泄氣，我把樹立和鞏固學(xué)習(xí)信心作為整個學(xué)習(xí)過程的一個重要任務(wù)。在三年學(xué)習(xí)的過程中，困難總是存在，由于自己是在農(nóng)村的一所一般中學(xué)，首先的一條就是交通，交通不方便，我所在的的中學(xué)四周沒有公交車，早晨七點(diǎn)后就沒有車了，只有走到6里地以外的村子去做公交車，每次都要走上半個多小時，但我每次面授課都能準(zhǔn)時參與。

其次就是工作上的壓力，每天要教育管理好班上50多名同學(xué)，備課、上課、批改作業(yè)、管理同學(xué)、組織活動等等，上班時間緊，怎樣才能確保自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成電高校習(xí)的作業(yè)的時間呢？我除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間，每晚都0晨休息?？斓娇荚嚨臅r候，白天無法看書、學(xué)習(xí)，晚上經(jīng)常是復(fù)習(xí)到1點(diǎn)以后才休息。這三年來，不管是烈日炎炎或是大雪紛紛，我都不缺課，由于學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持才有收獲。

電高校習(xí)重在自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，我常常去電大的bbs上去尋求援助，同時登錄電大的網(wǎng)站，下載學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，給老師發(fā)郵件求解學(xué)習(xí)中遇到的問題等。在學(xué)習(xí)過程中，我也向同學(xué)尋求援助?，F(xiàn)在回顧三年的學(xué)習(xí)經(jīng)受，自己感覺在自主學(xué)習(xí)的技能上有了很的提高，以前當(dāng)遇到問題時，只是自己一個人思索，越是焦急越是找不到解決問題的方法，后來干脆放棄！通過三年的電高校習(xí)，使我加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的技能，遇到問題學(xué)會了利用各種手段去解決。同樣我也把這種技能應(yīng)用到工作當(dāng)中，當(dāng)在工作中遇到教育教學(xué)上的難題時，我總是主動的去請教有閱歷的老師，向他們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，或者是利用網(wǎng)絡(luò)尋求援助。同時，我也把我學(xué)習(xí)的閱歷，自己的親身經(jīng)受告知給我的同學(xué)，利用自己的體會教育感染同學(xué)，教會同學(xué)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)們也能夠養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。我發(fā)覺通過開放教育學(xué)到的不僅是知識、技能，最重要的是學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，為我終身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，制造了極好的條件和基礎(chǔ)。

三年的電高校習(xí)，給我最深的體會還有就是“合作學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)猶如競賽中的足球競賽，要求每個隊(duì)員都要相互協(xié)作，各司其職。合作學(xué)習(xí)也是電大開放教育積極提倡，大力推行的重要學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略。它要求學(xué)習(xí)者在肯定區(qū)域范圍內(nèi)依據(jù)不同合作的條件組成學(xué)習(xí)小組，在各自獨(dú)立學(xué)習(xí)，獵取教學(xué)信息之后，交換學(xué)習(xí)心得、體會，相互提問，相互評價，以查找協(xié)作之間的非線性的學(xué)習(xí)增長效益。事實(shí)證明，在開放學(xué)習(xí)中，有組織、開展小組學(xué)習(xí)活動的同學(xué)比沒有的學(xué)習(xí)積極性更高，平均學(xué)習(xí)成果更好。這就好比是一個團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作那么戰(zhàn)無不勝，戰(zhàn)無不勝。三年的電高校習(xí)生活，使我在這方面的技能有了明顯的加強(qiáng)，同時我也把這方面的技能帶到了我的工作當(dāng)中。在平常備課時，起初我們都是各自備課，溝通時少，利用合作的方式，我們幾個同頭老師相互學(xué)習(xí)，共同探討，共同備課，我們都從各自的身上學(xué)到了不同的教育教學(xué)的方法，通過這種方式，我們相互取長補(bǔ)短，在課堂上取得了不同程度的效果；在教育同學(xué)過程中，我也給同學(xué)分了學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們相互援助相互學(xué)習(xí)，不僅加強(qiáng)了同學(xué)間的感情，也增加了班級的凝集力。

三年的電高校習(xí)