初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育形式背景下，隨著新課改教育制度的不斷推進(jìn)與發(fā)展，初中階段中的語(yǔ)文教學(xué)形式以及具體內(nèi)容也得到了全面的提升與改變，與以往相比課堂整體教學(xué)模式以及相關(guān)規(guī)范制度上都實(shí)現(xiàn)了新一輪的創(chuàng)新與改革。與此同時(shí)，核心素養(yǎng)教育改革的實(shí)際發(fā)展目標(biāo)，是將以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育課堂教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)方式有效轉(zhuǎn)換為符合現(xiàn)代教學(xué)理論的綜合型教學(xué)風(fēng)格，期望能通過(guò)模式的合理性轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)民族精神以及文化內(nèi)容進(jìn)行有效滲透與傳遞，最大程度上提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;策略探究;有效滲透

引言：眾所周知，中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為傳統(tǒng)文化傳承之精髓，無(wú)論是對(duì)于任何一位中國(guó)人而言，都有權(quán)、有義務(wù)將文化世代傳承下去，這是作為一個(gè)中國(guó)人的使命。隨著現(xiàn)代核心素養(yǎng)的推進(jìn)與改革，初中階段語(yǔ)文綜合教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與滲透越發(fā)的重視。因此，身為初中語(yǔ)文教師，在日常語(yǔ)文課堂教學(xué)期間，要學(xué)會(huì)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)有規(guī)律、有策略的將傳統(tǒng)文化有效滲透于日常教學(xué)活動(dòng)中，從而使得學(xué)生在充分學(xué)習(xí)與了解傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)內(nèi)涵的同時(shí)，進(jìn)一步提升自我對(duì)文化思想的認(rèn)知與感悟，為全面提高學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的價(jià)值意義

現(xiàn)如今，中華傳統(tǒng)文化在初中階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，所起到的影響作用越來(lái)越顯著。一來(lái)，將傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容有效融入到整體課堂教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育改革發(fā)展項(xiàng)目中的重要趨勢(shì)，對(duì)提升整體課堂教學(xué)效果與教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的影響作用;二來(lái)，中華文化歷史悠久，傳承至今，數(shù)千年來(lái)的歷史底蘊(yùn)沉淀所遺留下來(lái)的文化精髓數(shù)不勝數(shù)，倘若能將其有效滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)課程中，將對(duì)引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的“人生三觀”起著很大的幫助作用。因此，初中語(yǔ)文教師，需要對(duì)傳統(tǒng)文化有更全面的認(rèn)知與掌握，并將文化中的正面內(nèi)容，通過(guò)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與篩選的形式，盡數(shù)教授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生積極形成正確三觀以及對(duì)客觀事物樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)態(tài)度。

二、現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育形式下，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略與方式

（1）在課程開(kāi)展之前，進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效滲透工作

在日常初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育內(nèi)容，身為語(yǔ)文教師可以事先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，找尋一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課外知識(shí)材料，并同時(shí)建立素材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的學(xué)習(xí)關(guān)系。如此一來(lái)，便可以使得學(xué)生在具體課前預(yù)先活動(dòng)中，有效掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)還能將對(duì)傳統(tǒng)文化以及課外知識(shí)的感悟與想法，通話科學(xué)方式不融入到課堂新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，從而借助傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)進(jìn)一步感悟閱讀材料中作者想表達(dá)的思想感情與中心思想，為更好地加深學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解力，有效提高傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握力奠定基礎(chǔ)保障。

（2）全面借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與感悟

自我國(guó)改革開(kāi)放一來(lái)，隨著現(xiàn)代教學(xué)科技水平的不斷提升與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)備受社會(huì)教育行業(yè)的關(guān)注與青睞。尤其是近些年來(lái)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的課堂教學(xué)模式，被廣泛運(yùn)用于初中階段的日常教學(xué)活動(dòng)中，并從中獲得了良好的教學(xué)效果反饋。因此從中便可以看出，多媒體教學(xué)技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂中的合理運(yùn)用，對(duì)提升整體課堂教學(xué)效果有著很大的優(yōu)勢(shì)。

因此身為初中語(yǔ)文教師，在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以借助多媒體技術(shù)將以往傳統(tǒng)的文化內(nèi)容賦予“生動(dòng)化、形象化”，使得整體內(nèi)容更具趣味性，能充分吸引學(xué)生的課堂注意力。

例如，教師可以通過(guò)對(duì)多媒體的使用，將課堂中需要展現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過(guò)PPT課件形式進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)還能借助一些常見(jiàn)的教學(xué)“視頻、音樂(lè)、游戲以及圖片”等，來(lái)將傳統(tǒng)文化內(nèi)容充分展現(xiàn)在大屏幕上，如此一來(lái)便可以使得學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，在不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知與感悟能力的同時(shí)，進(jìn)一步加深傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容之間的融合度。

（3）合理創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透與融合

由于傳統(tǒng)文化與生活細(xì)節(jié)息息相關(guān)，因此學(xué)生在具體學(xué)習(xí)與掌握上會(huì)容易得多，再加上課堂教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新與變化，與以往相比更具“趣味性”。因此更容易幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)參與習(xí)慣。

正因如此，首先，教師需要在備課的時(shí)候篩選一些帶有趣味性的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，而具體內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)發(fā)展目標(biāo)而定。其次教師的教學(xué)方式同樣也要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出相應(yīng)調(diào)整，重點(diǎn)是要學(xué)會(huì)多種教學(xué)方式合理的穿插與變換。從而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效保持，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性起著很大的推