2023年大樹和小草說課稿（通用篇）

2023年大樹和小草說課稿（通用篇）大樹和小草說課稿篇1

說教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講解并描述的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到訕笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的狀況下，仍舊不放棄文學(xué)，以堅毅的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得勝利。告知我們：面對逆境，只有懷著志向，具備堅毅的意志和才智的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和英勇追求的人格力氣，獲得生活中的很多感悟。

說理念：

學(xué)生因為思索而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思索，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗文章主子公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體會作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互溝通、才智碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主子公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

說目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比方句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。

4、能組織書面語言精確清楚地表達(dá)夏洛締取得勝利給自己的啟示：在逆境中，只有懷著志向，具備堅毅的意志和機(jī)靈才智的人，才可能擁有精彩的人生。

說時間：

兩課時

說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，我本著以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，實行了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級課文比較長，我留意取舍，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)約時間，又幫助學(xué)生明確了重點，做到層次清楚、重點突出、節(jié)奏感強(qiáng)。

說學(xué)法：

通過分析、自讀、匯報溝通達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教化的目的。

用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的學(xué)問。

說設(shè)計：

第一課時

一、揭示課題，走進(jìn)夏洛蒂

1、讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎？……）

依據(jù)古人“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的主動性。為有效學(xué)習(xí)作號鋪墊。

2、主要寫的誰的故事？溝通課前的資料的搜集，走進(jìn)夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集，熬煉了實力，積累了學(xué)問，同時激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，了解主要內(nèi)容

1、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在懷疑的地方住上記號。

2、通過預(yù)習(xí)，我會讀了這些詞語，理解了這些詞語，還有不理解的有多少,把你簡單寫錯或難以理解的寫到黑板上。

旨在培育學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

三、理清課文脈絡(luò)，整體感知

1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

2、重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思索：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學(xué)們閱讀課文，用最簡潔的話概括一下，

3、用“——”畫出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和堅韌的生命力。齊讀第一節(jié)，體會在全文中的作用。

語文閱讀活動論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)會文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)仔細(xì)真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步駕馭課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話。（存疑，下節(jié)課重點學(xué)習(xí)。）

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧，明確任務(wù)

1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（剛好板書）依據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學(xué)的序幕。

本節(jié)課教學(xué)，緊扣文章中心句綻開閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、堅韌。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅毅、才智、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’?！?/p>

1、用什么澆灌成的？發(fā)覺重點詞語（板書：意志、汗水、心血）

3、理解兩個“硬是”（“闖”強(qiáng)行的；非不行的；肯定的；不容置疑的）初步體悟她們的不簡單，感情朗讀。

5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“原委是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？”的愛好。

《語文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，的確,在閱讀教學(xué)中，若能引起、強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的新奇性，就能啟動和維持他們在學(xué)習(xí)中的留意力和熱忱。在初步感受了夏洛蒂的勝利不簡單好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向勝利的。

三、讀懂課文，詳細(xì)理解

1、快速閱讀全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話

2、學(xué)生自學(xué)，寫下自己的思索

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間溝通的平臺，使他們經(jīng)驗閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充溢。這節(jié)課在設(shè)計上注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、苦痛之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、溝通：

（一）其次節(jié)：

出示：“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不愿放棄學(xué)習(xí)?！?/p>

1、理解關(guān)鍵詞語“再艱苦再勞累”“靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過”“不得不”“過早”“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印薄俺赡昀墼隆?/p>

（1）練習(xí)說話：（早上，有可能是凌晨，她；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去；到了下午她；晚上，她拖著乏累的身體堅持寫作，他總是在已有學(xué)問儲備的基礎(chǔ)上搜尋信息，讓學(xué)生，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

2、理解“爭強(qiáng)好勝”

“不愿放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語感悟。

體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

（二）第三節(jié)：

抓?。核谝魂囧F心和羞慚和苦痛中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。

1、引出對信的理解“在大自然里，小草和大樹都是上帝的支配。放棄你珍貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)當(dāng)是婦女的事業(yè)?！?/p>

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴擔(dān)心”但是她滿懷希望，到最終的悲觀：羞慚：苦痛：激怒：

這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，進(jìn)行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時困難的心理。讓讀者和她一起擔(dān)心、悲觀、慚愧、激怒、發(fā)誓，與主子公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗、品讀，感受夏洛蒂的宏大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和苦痛中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M(jìn)她的內(nèi)心。此時，她已經(jīng)從悲觀、苦痛、羞慚中走向奮勉，確定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不行。）感受她們不畏強(qiáng)權(quán)，勇往直前的精神。

（三）第四、小節(jié)：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信念。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)建著眼點轉(zhuǎn)到小說上來。”

從“寫了不少”與“寥寥無幾”；“節(jié)衣縮食”“自費(fèi)”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強(qiáng)者——（奮勉向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信念，經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，確定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么堅韌的意志，硬是戰(zhàn)勝了失?。?/p>

（四）第六小節(jié)：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣劇烈的愿望和急迫的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里出現(xiàn)的思想火花記錄下來?！?/p>

2、理解“罕見”，文中的詞句回答。（“劇烈的愿望”“急迫的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么？引導(dǎo)想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？

〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出：語文課要培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育學(xué)生的語感，培育學(xué)生的語言表達(dá)實力。想象說話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)實力又考察了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，課上給學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。

3、為了志向，為了誓言，靠著罕見的精神毅力，她戰(zhàn)勝了多少困難！付出了多少汗水和心血?。ìF(xiàn)在，你有什么想對她們說的？）在溝通中升華情感。

讓我們一起為她們加油！齊讀

（五）第七節(jié)：

1、質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學(xué)路，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就“脫穎而出”“振動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。

2、有志者，事竟成。夏洛蒂最終勝利了，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀

（六）小結(jié)

1、天道酬勤，（依據(jù)板書，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段，你覺得應(yīng)當(dāng)帶著什么感情去讀？（充溢了對夏洛蒂姐妹的欽佩，贊揚(yáng)之情）

2、由一句：“她們緊緊靠著意志、汗水、心血把小草澆灌成大樹的嗎？”深化理解

（1）第五小節(jié)：慎重的反思、權(quán)衡。（抬頭看路；懂得放棄；擅長思索……）板書：志氣、才智

（2）看一段《簡愛》資料，

夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因為她的心里有：每個人都是同等的信念。板書：信念

她們用勝利的事實莊重地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)，回顧騷塞的話，感受壯美

夏洛蒂姐妹的勝利還代表著當(dāng)時受卑視的婦女的揚(yáng)眉吐氣。正因為如此，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范，她們的事跡告知我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè)。

四、回來中心句

出示：“她的生命艱辛而又壯美，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?/p>

1、她取得了令世界文壇刮目相看的成果，上面的比方句中有兩個詞濃縮了她們的成果，那就是——(傲放、壯美)

2、多么生動形象的比方，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰能夠比照著板書，把這個形象精確的比方句的含義說給大家聽。

五、回來文題

1、默讀課文，為什么用小草和大樹做題目？“小草”、“大樹”在文出現(xiàn)了幾次，分別表示什么（加了引號）？

六、書寫人生啟示

夏洛締姐妹取得勝利，給我們什么啟示？

七、舉薦書籍，延長拓展

1．出示《簡·愛》，誦讀經(jīng)典片段。

2．激勵學(xué)生閱讀，接著與夏洛蒂面對面溝通。

課內(nèi)向課外延長，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的收獲將更大。不過，須要老師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣袤的課外閱讀中。

縱觀整堂課的教學(xué)，我的設(shè)計做到了敬重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主子，老師是課堂的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者，供應(yīng)平臺，讓學(xué)生和文本、老師、同學(xué)相互對話，充分而大膽地說出他們的所思，所感。設(shè)計抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了高效、有效的理念。

板書設(shè)計：

小草

家庭不幸，艱難謀生堅持不懈

立志寫詩，遭受打擊永不言棄

寥寥無幾，開拓新路不屈不撓

孜孜不倦，敲開大門堅韌不拔

大樹

大樹和小草說課稿篇2

一、說教材

1、教材內(nèi)容

教科版三年級科學(xué)上冊第一單元“植物”第三節(jié)《大樹和小草》。

2、教材分析

本節(jié)教科版小學(xué)三年級《科學(xué)》上冊第一單元“植物”第三節(jié)的《大樹和小草》，是小學(xué)生剛接觸《科學(xué)》的前端部分。在前幾節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)初步的了解到了植物的一些初步特征，但還是不透徹。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使學(xué)生對視察、分類的方法有進(jìn)一步的了解和駕馭，有

利于學(xué)生順當(dāng)完成學(xué)問的梳理，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的學(xué)問有很大的幫助。書中伴有很多圖片，簡潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類視察的意識以及逐步形成具有分類的實力并養(yǎng)成分類的習(xí)慣。

本節(jié)課是以視察、比較為主，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步相識自然的一般步驟。通過學(xué)生視察、對比、分類試驗，逐步的了解到大樹與小草的不同點與相同點，初步相識草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)分。

二、說學(xué)生

1、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生，對事物的相識還是很懵懂，形象的意識占主導(dǎo)作用，抽象的意識還模糊，但是思維很活躍，通常思索不是很全面，但對新事物的新奇心很劇烈，易被新事物吸引，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生習(xí)得更多學(xué)問、實力。

2、教學(xué)目標(biāo)

①、學(xué)問與實力：相識到小草與大樹一樣，具有生命體的共同特征；了解大樹與小草的共同點和不同點。

②、過程與方法：通過實地視察，能記錄小草與大樹的特征，比較小草與大樹的不同。

③、情感看法價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛惜小草、不踐踏小草的意識。

三、教學(xué)打算

老師打算：多媒體課件、狗尾草若干、榆樹枝；學(xué)生打算：白紙、

四、教學(xué)重點：

比較大樹與小草的相同點和不同點

五、教學(xué)難點：

學(xué)會對小草進(jìn)行具體的視察。

六、教學(xué)方法

演示法：老師通過幻燈片，向?qū)W生展示了幾種比較有代表性的小草和大樹，學(xué)生對直觀事物比較敏感，對它們充溢新奇，有意識的驅(qū)使自己去學(xué)習(xí)；

視察法：通過對植物的干脆視察，使學(xué)生可以從“想象回憶”轉(zhuǎn)變到可見的有據(jù)可循的學(xué)習(xí)方式上來，便于學(xué)生更快更好的說出他們的特征及區(qū)分，這個年齡段的學(xué)生對靜態(tài)與顏色漂亮的事物很簇新，想看看究竟是怎么回事，加以有老師從旁指導(dǎo)，更加喜愛學(xué)習(xí)；

談?wù)摲ǎ簩W(xué)生間的溝通使學(xué)生們學(xué)會精確表達(dá)自己的思想，也使學(xué)生們的思想從只局限于自己，到有意識的溝通看法得出理性結(jié)論習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，每個人看同一個問題的思維不是完全相同，因此，聽聽別人的看法和結(jié)論可以使學(xué)生的思維更加的開擴(kuò)。

七、教學(xué)過程

1、謎語引入

“小家伙毛茸茸，風(fēng)中搖搖擺又晃，似乎狗的小尾巴”猜一植物。（激發(fā)學(xué)生的愛好，吸引學(xué)生的留意力，為下一步視察狗尾草做鋪墊）

2、視察狗尾草

把學(xué)生分成小組，拿出老師提前打算好的狗尾草，小組合作細(xì)致視察、探討狗尾草的特點，并且畫出狗尾草，各組總結(jié)匯報。（以不同的形式，讓學(xué)生身臨其境的去視察狗尾草的特點，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好）

3、對比視察

拿出事先打算好的榆樹的樹枝，通過與狗尾草的對比，各組探討找出不同之處，聯(lián)系生活實際得出大樹與小草的特點。

4、探究

提出木質(zhì)莖和草質(zhì)莖，通過榆樹枝和狗尾草的對比得出大樹和小草各自的特點，一起探究一下什么是木質(zhì)莖什么是草質(zhì)莖。然后依據(jù)他們探究的結(jié)果等等，給學(xué)生說出草本植物與木本植物的初步概念。

大樹和小草說課稿篇3

一、

（一）說教材

本節(jié)教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第一單元第三節(jié)的《大樹和小草》，是小學(xué)生剛接觸《科學(xué)》的前端部分?！洞髽浜托〔荨分?，學(xué)生已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使學(xué)生對視察、分類的方法有進(jìn)一步的了解和駕馭，有利于學(xué)生順當(dāng)完成學(xué)問的梳理，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的學(xué)問有很大的幫助。書中伴有很多圖片，簡潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類視察的意識以及逐步形成分類的習(xí)慣并具有分類的實力。

本節(jié)課是以視察、比較為主，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步相識自然的一般步驟。通過學(xué)生視察、對比、分類試驗，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)分。

（二）說學(xué)生

三年級的學(xué)生年齡多在8到10歲，剛進(jìn)入三年級，對事物的相識還是很懵懂，意識還沒定型，思維很活躍，思索不是很全面，但對新事物有劇烈的新奇心，易被新事物吸引，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點，使學(xué)生習(xí)得更多學(xué)問、實力等。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、說出狗尾草、早熟禾、香樟樹的形態(tài)、特征，并學(xué)會形態(tài)的分類；

2、比較狗尾草與早熟禾以及狗尾草與香樟樹見形態(tài)、特征分類進(jìn)行比較，說出它們的相同點與不同點。

過程與方法目標(biāo)：

1、視察不同植物的標(biāo)本，加深對植物的理解；

2、對早熟禾、狗尾草、香樟樹的形態(tài)特征進(jìn)行分類，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用分類的方法。

情感看法與價值觀目標(biāo)：

1、體驗分類的樂趣與奇妙，感知大自然的奇異與博大精深，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成關(guān)注身邊的事物的習(xí)慣；

2、建立對事物進(jìn)行簡潔分類的簡便性與必要性。

二、

演示法：老師將植物實體（狗尾草，早熟禾，香樟樹枝）帶入課堂，能讓學(xué)生快熟的進(jìn)入課堂，而且有利于學(xué)生形成關(guān)注身邊事物的意識；

視察法：通過對植物的干脆視察，使學(xué)生可以有“想象回憶”轉(zhuǎn)變到可見的有據(jù)可循的學(xué)習(xí)方式上來，便于學(xué)生更快更好的說出他們的特征及區(qū)分；

談?wù)摲ǎ簩W(xué)生間的溝通使學(xué)生們學(xué)會精確表達(dá)自己的思想，也使學(xué)生們的思想只局限于自己，有意識的培育他們溝通看法得出理性結(jié)論的習(xí)慣。

三、

演示法：學(xué)生對直觀事物比較敏感，對它們充溢新奇，然后讓自己感愛好，有意識的驅(qū)使自己去學(xué)習(xí)；

視察法：這個年齡段的學(xué)生對靜態(tài)與顏色漂亮的事物很簇新，想看看究竟是怎么回事，加以有老師從旁指導(dǎo)，更加喜愛學(xué)習(xí)。

探討法：每個人看同一個問題的思維不是完全相同，因此，聽聽別人的看法或結(jié)論可以使學(xué)生的思維更加的開拓。

四、

1、引入新課

以不同植物的圖片引入（設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的留意力）

2、演示及互動

拿出狗尾草，讓同學(xué)們猜出植物名稱。（意圖：熬煉學(xué)生思索的實力）

讓同學(xué)們細(xì)致視察狗尾草，然后讓他們將他們看到的狗尾草畫下來。請一位小摯友到黑板上畫。然后和大家一起看看他畫的對不對，問同學(xué)們有沒有和他不同的部位等等。

然后指出狗尾草的莖、葉、果部分，讓同學(xué)們猜，假如沒猜對的給同學(xué)們講各個部分名稱。同時寫在黑板上。

然后拿出早熟禾，然同學(xué)們比照狗尾草，將它的各部分找出來。讓同學(xué)們比較狗尾草和早熟禾各部分的形態(tài)特征（顏色、長短、軟硬等），抽學(xué)生說出來，老師把他們所講的寫在黑板上，問同學(xué)們的看法是否都是一樣的并予以評價。

讓學(xué)生思索兩種植物的異同，并在讓同學(xué)在黑板上寫下來。在學(xué)生看法不一樣時讓他們表達(dá)出來，并予以評價、總結(jié)。（意圖：熬煉學(xué)生繪畫、表達(dá)與溝通的實力）

3、探究

拿出香樟樹枝，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的學(xué)問，將它與狗尾草比較并讓他們寫出兩植物的異同，并寫在卡片上。

問學(xué)生是按什么進(jìn)行比較分類的，然后說說他們的比較項以及比較結(jié)果并予以評價。然后問學(xué)生有沒有和前者不同的分類方法，有就讓他們表達(dá)出來。

然后依據(jù)他們比較的結(jié)果等等，給學(xué)生說出木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念。

然后將本節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)總結(jié)一下。

布置作業(yè)：回家列出四周的草本植物與木本植物。

五、

狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征比較

狗尾草早熟禾

莖

葉

果

狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征的相同點與不同點

木質(zhì)莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；

草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；

木本植物：像樟樹莖一樣的植物叫木本植物；

草本植物：像狗尾草一樣的植物叫草本植物。

大樹和小草說課稿篇4

說教材；

《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講解并描述了一段段曲折的經(jīng)驗，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。

《小草和大樹》根據(jù)事情的發(fā)展依次講解并描述了誕生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩人指引時，卻遭到巨大打擊。后來自費(fèi)出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信念，最終改寫小說，最終成為振動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主子公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅毅意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年頭，敢于沖破舊勢力的志氣。

說理念：

學(xué)生因為思索而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思索，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗文章主子公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體會作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互溝通、才智碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主子公，與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

說目標(biāo)：

1、正確理解感悟課文，學(xué)會用情專心朗讀。

2、理解部分詞語的色調(diào)及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、酷愛學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有志向的人才可能擁有精彩人生，并結(jié)合實際例子對學(xué)生進(jìn)行勵志教化。

說課時：

一課時

說教法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，依據(jù)素養(yǎng)教化和創(chuàng)新教化的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：老師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們主動思維，在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷，獨(dú)立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我留意取舍，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點段落用引讀一帶而過，既可節(jié)約時間，又幫助學(xué)生明確重點，

做到層次清楚、重點突出。

說學(xué)法：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起愛好。

2、勾畫圈點法——勤動筆墨，主動讀書。

3、探討法——主動參加，體現(xiàn)閱讀特性。

4、自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

說設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充溢活力，它的生命如此絢麗壯美。與大樹相比，小草簡直不行相提并論。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！

質(zhì)疑：假如小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？

二、研讀課文，感受“不幸”遭受

過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？

1、自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段，

要求：①劃出主子公經(jīng)驗?zāi)婢车木渥印？梢约由吓ⅰ?/p>

②小組探討：概括出分別遭受哪幾次逆境？

2、溝通反饋，品讀句子。

a、逆境一：家庭的不幸

（1）學(xué)習(xí)其次小節(jié)

重點指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

（不得不、除了……還要……、再……再……都不愿……、盡管……卻始終沒有……）

（2）通過朗讀體會三姐妹酷愛學(xué)習(xí)，要強(qiáng)好勝富有志向。

b：逆境二：騷塞的嘲諷

（1）教者引導(dǎo)走進(jìn)夏洛蒂的內(nèi)心世界，想象在等回信的過程中，，她會想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀，體會惴惴擔(dān)心的心情，體會希望得到指引的愿望，體會苦苦等待的期盼。

（2）這是一封怎樣的回信？（悲觀→不止悲觀→遠(yuǎn)不止悲觀）

男生讀，師適時指導(dǎo)，讀出騷塞的“高傲、冷冰冰”

（3）沒想到，苦苦等待的結(jié)果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指引，反而受到一頓訓(xùn)誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和苦痛”？（惴惴擔(dān)心的求助，苦苦的等待換來的）指導(dǎo)朗讀。體會三姐妹的誓言和堅決決心。

c、逆境三：出版失敗

（1）師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生想象姐妹三人是如何節(jié)衣縮食自費(fèi)出版詩集的？感受“艱辛”

（2）追問：是啊，面對生活的逆境，面對無情的訓(xùn)誡，面對費(fèi)盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？

三、感受三姐妹生命的壯美

1、范讀第五節(jié)前三句。

是啊，在暴風(fēng)雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風(fēng)雨低下了頭，有的則是英勇的接受暴風(fēng)雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創(chuàng)作著眼點轉(zhuǎn)到小說上來?？梢娝齻儾坏獔砸悴磺?，而且極富——聰慧才智。

過渡：她們又是怎樣起先創(chuàng)作小說的呢？

2、自由朗讀第6節(jié)。要求：邊讀文字便想想畫面。

3、指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解勝利來之不易。

4、事實證明：她們的路走對了！

范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。

引讀：她們莊重地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”?。ǖ谝唤M讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）

5、欣喜的是她們的努力沒有白費(fèi)，仙人掌最終傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結(jié)尾四句話。

6課外延長，配樂誦讀，感受三姐妹的宏大成就。

資料：英國有成百上千個有藍(lán)天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn)，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發(fā)異彩。特殊是《簡·愛》和《咆哮山莊》如同一堆光芒耀眼的寶石。后人在閱讀十九世紀(jì)英國文學(xué)遺產(chǎn)時不能不驚異于這是稀世珍寶。

夏洛蒂被馬克思語為：現(xiàn)代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認(rèn)為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國出名的女詩人。

四、回來整體，理解課題，感悟精神

1、溝通對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領(lǐng)悟題目通過顯明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主子公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍闹練夂蛨猿植恍傅淖非笾鞠虻男愿瘛?/p>

2、總結(jié)，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成果的比方句——她的生命艱辛而又壯美，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

五、作業(yè)

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府”，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，舉薦閱讀《簡·愛》

板書設(shè)計：

小草和大樹

汗?jié)布彝ゲ恍遥D難謀生

水立志寫作，遭遇打擊

心灌反思權(quán)衡，開拓新路

血孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿大

教學(xué)反思：

這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計，便于學(xué)生產(chǎn)生愛好，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進(jìn)文本。在重點段落的分析上我實行了小組溝通的學(xué)習(xí)方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內(nèi)溝通。隨后的教學(xué)重點我放在每一次的朗讀指導(dǎo)中，語言是感染學(xué)生的最佳途徑，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生在動情的朗讀中感悟主子公的精神！每一次的公開課上，我們總是注意學(xué)生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去探討，結(jié)果學(xué)生仍舊模棱兩可，所以老師的講讀仍舊是必不行少的，在關(guān)鍵處我會適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。這一次的公開教學(xué)，我也發(fā)覺了自身的許多不足，比如對學(xué)生口頭表達(dá)實力的熬煉，以及領(lǐng)悟?qū)嵙Φ呐嘤及盐盏牟粔蚝谩＝窈笪覀儠优?，爭取也能在教學(xué)這條路上，由小草長成參天大樹！

大樹和小草說課稿篇5

內(nèi)容

1、常見的小草。

2、比較大樹和小草。

3、整理相同和不同。

設(shè)計理念

引入小草，擴(kuò)高校生的相識視野。關(guān)注一個個的小生命。

小草與大樹一樣，是一個個活生生的個體。提示孩子，對小小的`生命也要關(guān)注、也要愛惜。

課時

教學(xué)目標(biāo)

1、意識到小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、明確大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、知道大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都須要水分、陽光和空氣。

4、會用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

5、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛惜小草，不踐踏不草的意識。

教學(xué)重點

找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)資源

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。修改看法

教學(xué)過程

一、相識常見的小草

1.師生溝通：在校內(nèi)里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們相識這些小草嗎？這些小草長在校內(nèi)的哪些地方？

2.老師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么相識？供應(yīng)相識的方法及資料。

二、視察記錄狗尾草

1.老師引導(dǎo)：在校內(nèi)、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.視察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的視察依次、視察方法、記錄方法來視察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：視察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述相互補(bǔ)充：這是我們視察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長改變規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著許多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也非?？蓯郏覀儜?yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)探討：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形態(tài)

軟硬

大小

氣味

果實顏色

形態(tài)大小多少

3.溝通匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能運(yùn)用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班探討：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）

大樹小草

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，須要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活須要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的詳細(xì)結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的視察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元

的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際動身。）

大樹和小草說課稿篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點：

能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。從課題入手，感知課文

1、依據(jù)生活常識，請學(xué)生溝通對小草和大樹的相識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，溝通理解。在溝通過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭受打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門

大樹

三、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思索；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3、學(xué)生默讀思索，同桌溝通。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，老師適當(dāng)點撥。

5、請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

四、指導(dǎo)寫字。

1、師重點指導(dǎo)。

2、學(xué)生寫字

3、展示評議

五、布置作業(yè)。

讀熟課文

大樹和小草說課稿篇7

設(shè)計理念

學(xué)生因為思索而質(zhì)疑，帶著問題潛心會文。抓住文章關(guān)鍵語句，品讀感悟，體驗文章主子公的生活，體察她的心緒；與作者對話--體會作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互溝通、才智碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主子公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點：

能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)流程

一、由題生疑，帶疑讀文

1．同學(xué)們，今日我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)

看了這個題目，你最想知道什么?(課文事實上寫了什么?為什么以"小草和大樹"為題呢?)

2．同學(xué)們。就讓我們帶著這個謎，抓緊走進(jìn)課文吧!

二、學(xué)詞排障，了解大意

1．學(xué)生自讀課文。

2．學(xué)習(xí)生字新詞。

出示詞語：

嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出

寥寥無幾惴惴擔(dān)心孜孜不倦大名鼎鼎

指名讀詞語，即時訂正學(xué)生的錯誤，齊讀。

你知道這些詞語的意思嗎？溝通。

其實，其次行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)

3．開火車讀課文。

4．同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，你現(xiàn)在能回答前面提出的問題嗎?

(1)課文寫了什么？

首先，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一篇寫人的文章。

接著，指導(dǎo)學(xué)生概括本文所寫的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣。抓住本文寫人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)

夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學(xué)們閱讀課文，用最簡潔的話概括一下。

生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)

求助遭諷--不懼怕打擊

寫詩遇挫--不退縮嘆息

創(chuàng)作艱難--不奢侈時間

(2)為什么以"小草和大樹"為題呢?

文中幾次提到"小草和大樹"?請把相關(guān)的語句畫下來，聯(lián)系上下文，細(xì)致揣摩。

讓學(xué)生暢談自己的感受，引導(dǎo)全部的學(xué)生仔細(xì)聽，搜集有效信息。

大樹和小草說課稿篇8

活動目標(biāo)

感受人與花草樹木的密切情感

初步相識區(qū)分物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體會物體大小的相對性

重點難點

重點：區(qū)分物體的大小，感受人與花草樹木的密切情感

難點：理解物體大小的相對性

活動打算

閱歷打算：相識卡片上的各個動物

物質(zhì)打算：大小動物卡片人手一份，大小禮物卡片人手一份，大小皮球若干、籮筐一只

活動過程

老師帶著幼兒來到活動場地，圍坐在草地上。

一、相識“大樹”和“小草”，區(qū)分大小。

1、老師引導(dǎo)幼兒視察樹和草，請他們比較樹和草的大小，并和幼兒一起念兒歌：“大樹大，大樹叫小草娃娃，小草小，小草叫大樹媽媽?！?/p>

2、請幼兒去抱抱大樹媽媽，摩挲小草娃娃。

二、給大樹和小草找鄰居

1、師：“今日還來了很多動物客人，它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居，大動物說想和大樹媽媽做鄰居，小動物說想和小草娃娃做鄰居，我們給這些動物排排好，行嗎”

2、請幼兒按“大動物”和“小動物”分別取動物卡片放在大樹腳下和草叢邊，邊放邊說：“大xx是大樹的鄰居，或小xx是小草的鄰居?！崩蠋焸€別指導(dǎo)。

三、給大樹、小草和動物們送禮物。

1、師：“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居，我們再把帶來的禮物送給它們，好嗎”

2、請幼兒按大小給卡片分類，大的掛在大樹媽媽和它的大動物鄰居身上，小卡片送給小草娃娃和它的小動物鄰居。

四、玩“揀皮球”嬉戲。

1、師：“大樹媽媽和小草娃娃真快樂，它們想和我們一起玩揀皮球的嬉戲，你們情愿嗎”

2、嬉戲：老師把大小皮球向四周滾出去，幼兒四散撿皮球，撿到皮球后說：“我撿到了一個大（?。┢で颉！保ㄦ覒?―3次）。

延長活動

在區(qū)角活動中，益智區(qū)增加比大小活動，美工區(qū)增加涂色活動――涂大樹和小草。

活動評析

一、設(shè)計意圖

本次數(shù)學(xué)活動充分利用園內(nèi)的美麗環(huán)境，將孩子們領(lǐng)到室外，席地而坐，讓幼兒干脆與小草、大樹接觸，干脆與大自然對話，切身體會小草的嫩，大樹的美?；顒幼允贾两K以“大樹媽媽”和“小草娃娃”為主線，將大樹和小草擬人化，以達(dá)到人、動物、植物以及大自然的和諧一體。依據(jù)小班幼兒愛嬉戲的年齡特點，本次活動過程始終圍圍著“大樹媽媽”和“小草娃娃”的嬉戲內(nèi)容而綻開?；顒又?，老師以不同的學(xué)具，吸引著幼兒不斷地與四周環(huán)境發(fā)生作用，并讓幼兒在想想、找找、送送、講講、玩玩的過程中，正確地區(qū)分大小，感受物體大小的相對性。從而提高幼兒思維的精確性，培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。

二、效果分析

教學(xué)活動場地由室內(nèi)搬到了草木盎然的室外，孩子們不但可以摸一摸嫩綠松軟的小草、郁郁蔥蔥的大樹，還可以與它們一起玩嬉戲，甭提有多興奮了。在老師的引導(dǎo)下，孩子們把小草、大樹當(dāng)成了自己的好摯友，他們在輕松的數(shù)學(xué)嬉戲中，自然地貼近了小草大樹、貼近了大自然。整個活動始終貫穿一個“玩”字，嬉戲化的活動情境緩解了小班幼兒留意力易分散、堅持性差的沖突，足夠的學(xué)具滿意了孩子新奇、好玩的特性，每一個環(huán)節(jié)孩子們都完成得很好，雖然孩子們在操作中的語言表述不是很完整，但操作的正確率很高。

大樹和小草說課稿篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅毅的意志和聰慧才智的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)重點：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主子翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、酷愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有志向的性格。

教學(xué)難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)微環(huán)節(jié)體會主子公酷愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

一、導(dǎo)入課文

1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充溢活力，它的生命如此絢麗壯美。與大樹相比，小草簡直不行相提并論?？墒前。〔輩s是能夠長成大樹的！同學(xué)們，你們信嗎？今日就讓我們細(xì)細(xì)地來品讀一下這篇課文——齊讀課題。

2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。

（1）出示仙人掌花的圖片

師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名溝通。

師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯美呢？

二、學(xué)習(xí)課文

１、自學(xué)課文，出示要求：

（1）自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)驗了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語，再與同桌溝通一下你的體會。

２、溝通引導(dǎo)。

３、指名回答，開放溝通

（一）學(xué)習(xí)其次節(jié)

１、溝通

師評價語：A“１８１６年……度過的。”——

她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困??！

B“母親不幸早逝……?！薄チ四赣H就意味著恒久失去母愛，這對一個孩子來說是多么苦痛的事情！從今，她的生活更加艱辛。

C“除了……還要……”——年幼地他過早地?fù)?dān)當(dāng)起重任。

２、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書：生活的艱辛

３、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？

４、溝通：抓住“盡管……卻……”。

師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的珍貴財寶，她堅韌地與命運(yùn)抗?fàn)幹?。她仍在接著?zhí)著自己的追求。相機(jī)板書：執(zhí)著的追求

５、接著溝通：你還從哪些地方感受到她經(jīng)驗了生命的艱辛困苦的？

（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)

１、溝通并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個月……悲觀的回信?！?/p>

２、師導(dǎo)：等待的味道是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

３、出示訓(xùn)誡

（１）指導(dǎo)朗讀

（２）從信中你知道了什么？

（３）師相機(jī)小結(jié)

（４）相機(jī)板書：世俗的偏見

４、面對這樣一封充溢偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？