六年級下冊《真理誕生于一百個問號之后》教案教案及反思

教案系列六年級下冊《真理誕生于一百個問號之后》教案教案及反思六班級下冊《真理誕生于一百個問號之后》教案

導(dǎo)語：教案中的教具使用比較簡潔，多為模型、掛圖等公開發(fā)行的教具，缺乏針對性和創(chuàng)新性;教學(xué)設(shè)計特殊重視媒體的選用和使用，而且留意使用時的最佳作用和最佳時機，有較抱負的教學(xué)效果。下面就由我為大家?guī)砹嗉壪聝浴墩胬碚Q生于一百個問號之后》教案，歡迎各位參考借鑒！

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能

1、把握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，精確?????的特色。

過程與方法

1、組織同學(xué)爭論??三個具體事例，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會文中所表達的科學(xué)精神，培育同學(xué)總結(jié)歸納的力量。

2、結(jié)合生活實際，培育同學(xué)擅長觀看，擅長發(fā)問、不斷探究、鍥而不舍的科學(xué)精神。

情感與態(tài)度

訓(xùn)練同學(xué)懂得“只要擅長觀看，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)覺真理”的科學(xué)規(guī)律，增加自己發(fā)覺真理的信念和士氣。

教學(xué)重點：

能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

教學(xué)難點：

培育同學(xué)擅長觀看，擅長發(fā)問、不斷探究的科學(xué)精神。

課前預(yù)備：

1、老師預(yù)備與本文相關(guān)的課件。

2、鼓舞同學(xué)通過各種途徑查閱相關(guān)資料文件資料，做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，簡介

課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。

1、學(xué)習(xí)“誕”字。

2、初步理解課題。

3、簡介。

設(shè)計意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。”簡介則激發(fā)了同學(xué)閱讀科普讀物的愛好。

二、檢測生字詞

1、（課件出示）。

2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。

3、哪些詞簡單讀錯？重點把握“轉(zhuǎn)“的讀音。

4、哪個詞最簡單寫錯？鍥而不舍的“鍥”字。

5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨有偶”。

設(shè)計意圖：本課消逝了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點，但依據(jù)教材特點和學(xué)情，詞語也應(yīng)當是本課的一個教學(xué)點。本環(huán)節(jié)同學(xué)會的不教，教同學(xué)不會的或簡單出錯的，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、深化爭論??三個事例

1、總結(jié)事例。

謝皮羅的發(fā)覺波義耳的制造醫(yī)生的發(fā)覺

2、同學(xué)研讀爭論并匯報，履行研讀表的填寫。

（課件：研讀表）

抓住“敏銳”、“立刻”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和用詞的精確?????性。

3、總結(jié)共同點。

找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。

（這一環(huán)節(jié)老師盡可能以敬重同學(xué)的理解表達為主，多鼓舞表揚，同時要相機進行指導(dǎo)理解。）

4、總結(jié)真理。

設(shè)計意圖：對課文深化地探究、總結(jié)，是對同學(xué)思維力量的有效培育。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及用詞的精確?????性。新課標中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)同學(xué)結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個人物的共同點，既是對同學(xué)概括力量的培育，同時也熬煉了同學(xué)非連續(xù)性閱讀的力量。

四、再次理解課題

1、讀句子，找生寫發(fā)覺真理的三個關(guān)鍵詞。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

請生默讀，思索提問。

預(yù)設(shè)1、用“？”和“！”的好處。

預(yù)設(shè)2、為什么不是把“？”扯圓變成了“。”號呢？

設(shè)計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導(dǎo)同學(xué)理解這種用法的好處，通過換符號培育同學(xué)深化思索問題的習(xí)慣。第二段是對課題的說明，第七段是對觀點的總結(jié)，對這兩段的學(xué)習(xí)，更進一步理解了文章課題的含義。

五、聯(lián)系生活進行科學(xué)訓(xùn)練

1、利用句式說說其他事例。（課件呈現(xiàn)）

請用下面的”句式說一說你還知道的其他事例。

（）因為（），通過反復(fù)爭論??，最終（）。

2、聯(lián)系同學(xué)生活探討為什么沒有發(fā)覺真理。（課件呈現(xiàn)）

生談，老師相機指導(dǎo)。

3、理解最終一句。

①理解“有預(yù)備的人”

②理解“擅長獨立思索”。

③理解“鍥而不舍精神”。

設(shè)計意圖：語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯(lián)系讓同學(xué)明白發(fā)覺真理的易與難，樹立準確的科學(xué)觀，激發(fā)同學(xué)對發(fā)覺真理的愛好，增加發(fā)覺真理的信念和士氣。

六、總結(jié)全文（課件呈現(xiàn)）

這篇文章先提出觀點：（真理誕生于一百個問號之后）；然后再用（洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉(zhuǎn)動）進行了事例論證；最終又總結(jié)觀點：只要（見微知著、擅長發(fā)問、不斷探究），就能發(fā)覺真理。

提出觀點→事例論證→總結(jié)觀點

設(shè)計意圖：現(xiàn)有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為學(xué)校的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

七、老師寄語

同學(xué)們，只要你擅長從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)爭論??的敏感性，擅長發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)覺真理。

讓我們努力去做一個有預(yù)備的人，一個擅長獨立思索的人，一個具有鍥而不舍精神的人！

讓我們每一個人都走在發(fā)覺真理的路上！

設(shè)計意圖：一段布滿激情的演講，進一步地深化了同學(xué)對文本的理解，激發(fā)了同學(xué)對探求真理的渴望。

八、休閑小作業(yè)（課件呈現(xiàn)）

1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發(fā)覺的問題嘗試做一做爭論??，看能未能最終解決你的疑問。

2、常?？纯粗行?0套科教頻道的《我愛