第22課《雖有嘉肴》精講課件

人教部編版八年級(jí)下《禮記》二則

在中國文學(xué)史上，有很多系統(tǒng)而全面地闡述教育教學(xué)的優(yōu)秀文章，如《勸學(xué)》《師說》等。今天我們要學(xué)習(xí)儒家的論禮叢書《禮記》中的《學(xué)記》《禮運(yùn)》篇。我們今天學(xué)的內(nèi)容是從全文中節(jié)選出的。新

知

導(dǎo)

入1.了解《禮記》相關(guān)知識(shí)，積累重點(diǎn)文言詞語，熟讀并背誦兩篇課文。2.準(zhǔn)確翻譯課文；學(xué)習(xí)類比說理的方法，理解教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。3.了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。新

知

導(dǎo)

入作品簡介

《禮記》，儒家經(jīng)典之一，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳由西漢戴圣編纂而成，共49篇。《禮記》是研究中國古代社會(huì)情況、典章制度和儒家思想的重要著作。它闡述的思想，包括社會(huì)、政治、倫理、哲學(xué)、宗教等方面，其中《大學(xué)》《中庸》《禮運(yùn)》等篇有較豐富的哲學(xué)思想。

雖

有

嘉

肴作品簡介

《雖有佳肴》節(jié)選自《禮記·學(xué)記》?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期，不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。

《學(xué)記》文字言簡意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間關(guān)系。字音字形嘉肴（）弗食（）自強(qiáng)（）教學(xué)相長（）兌命（）學(xué)（）學(xué)（）半yáoqiǎnɡyuèxiàofúzhǎnɡxué檢

查

預(yù)

習(xí)(一)古今異義字詞梳理1.雖有嘉肴（古義：即使

今義：雖然）2.不知其旨也（古義：味美今義：主旨）3.教然后知困（古義：困惑今義：窮苦，艱難）(二)一詞多義字詞梳理學(xué)學(xué)學(xué)半（）學(xué)學(xué)半（）不知其旨也（）其此之謂乎（）動(dòng)詞，教導(dǎo)動(dòng)詞，學(xué)習(xí)代詞，它的副詞，表示推測其

1.聽讀課文，注意字音和節(jié)奏。2.勾畫重點(diǎn)字詞，疏通文意。

雖有嘉肴雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎！

整

體

感

知詞語釋義雖：即使。

嘉肴：美味的菜肴。旨：味美。至：到達(dá)了極點(diǎn)。是故：因此。困：困惑。自反：自我反思。自強(qiáng)：自己督促自己。雖：嘉肴：旨：至：是故：

困：自反：自強(qiáng)：

翻譯課文即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過教人才能感到（有些知識(shí)）理解不了。知道自己的不足，這樣以后才能反省自己；感到不了解，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)?！渡袝睹氛f：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧？內(nèi)容探究1.開頭寫嘉肴的作用是什么？

以嘉肴喻至道，運(yùn)用比喻論證的方法，說明“弗學(xué)，不知其善”的道理，將抽象的道理具體化，通俗易懂。研

讀

課

文教和學(xué)的關(guān)系。2.本文論述了哪兩者之間的關(guān)系？3.本文說明了什么道理？

“教學(xué)相長”——教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相輔相成的道理。4.“教學(xué)相長”該如何理解？

教和學(xué)兩方面互相影響、互相促進(jìn)，教使學(xué)有所增長，教人學(xué)習(xí)又反過來促進(jìn)教人者知識(shí)的積累。5.“教學(xué)相長”的結(jié)論在前面已經(jīng)道明，課文最后《兌命》中的一段話是否多余？

不多余，“學(xué)學(xué)半”的意思是“教人是學(xué)習(xí)的一半”，這是對(duì)本文觀點(diǎn)的補(bǔ)充說明,深化主旨?！秲睹返脑掃M(jìn)一步論證了“教學(xué)相長”的道理，增強(qiáng)了文章的說服力。6.文章是怎樣論證觀點(diǎn)的？（論證思路）

文章首先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”類比，然后引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，接著又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個(gè)結(jié)論。

本文論述了教與學(xué)的關(guān)系問題，說明了教和學(xué)是相輔相成的，是互相促進(jìn)的道理。文

章

主

旨1.運(yùn)用類比手法。文章開頭運(yùn)用類比手法，以“即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美”類比“即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處”。2.邏輯嚴(yán)密，條理清晰。文中開頭先講學(xué)習(xí)的重要性，接著講到教與學(xué)的關(guān)系，最后提出教學(xué)相長的結(jié)論，邏輯嚴(yán)密，有條有理。寫

法

探

究雖有嘉肴