2017年5月廣東深圳教師招聘考試初中客觀題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2024年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2024年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2024年最新整理《《《《《《2017年5月廣東深圳教師招聘考試初中客觀題及答案一、單選題1、有些初中生容易受到周圍人的暗示,也容易盲目地模仿明星的言行舉止、穿者打扮,表明他的()品質(zhì)還不完善,A、果斷性B、自覺性C、堅(jiān)持性D、自制力2、學(xué)生小張征有繪畫天賦,美術(shù)老師征看好他并希望他參加課外美術(shù)小組,但他考慮到家里經(jīng)濟(jì)比較困難,可能買不起繪畫工具及材料,于是參加了生物小組,因?yàn)榧以谵r(nóng)村,小張從小就對動(dòng)植物有著濃厚的興趣。返種情形主要體現(xiàn)了課外活動(dòng)中學(xué)生的()A、實(shí)踐性B、自主性C、開放性D、靈活性3、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定,對未成年人吧平)中一律不公開審理的年齡是(A、12周歲以下B、12周歲以上不滿14周歲C、14周歲以上不滿16周歲D、18周歲以下4、在某市舉辦旅游節(jié)期間,該市一初中校長決定利用該校地處市中心的優(yōu)勢,將學(xué)校操場改為臨時(shí)停車場,并為此停止了期間的所有體育課。此外,校長還組織教師和部分高年級學(xué)生輪流看管車輛,按照《教育法》的規(guī)定,該校校長對其行為()A、承擔(dān)行政責(zé)任B、承擔(dān)民事責(zé)任C、承擔(dān)刑事責(zé)任D、不需要承擔(dān)法律責(zé)任5、初中生對物體在空間移動(dòng)以及對速度發(fā)化的知覺屬于()A、時(shí)間知覺B、方位知覺C、形狀知覺D、運(yùn)動(dòng)知覺6、依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》的思想,深化教育體制改革,關(guān)鍵是(),核心是(),目的是()A、更新教育觀念、改革人才培養(yǎng)體制、提高人才培養(yǎng)水平B、樹立全面發(fā)展的觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、培養(yǎng)高素質(zhì)人才C、樹立全面發(fā)展的觀念、改革人才培養(yǎng)體制、培養(yǎng)高素質(zhì)人才D、改革人才培養(yǎng)體制、更新教育觀念、提高人才培養(yǎng)水平7、兒童對朋友的期望大致經(jīng)過三個(gè)發(fā)展階段,下列發(fā)展階段排序正確的是()A、規(guī)范階段、報(bào)償階段、親密階段B、報(bào)償階段、規(guī)范階段、親密階段C、報(bào)償階段、親密階段、規(guī)范階段D、親密階段、報(bào)償階段、規(guī)范階段8、教育學(xué)生懂得尊重人、平等往人、樂于助人,培養(yǎng)他們敢于主持正義、扶正壓邪、維護(hù)護(hù)社會共同利益,返屬于中學(xué)德育內(nèi)容中的()A、生態(tài)道德教育B、集體主義教育和道德教育C、心理健康教育D、世界觀和人生觀教育9、按照職業(yè)道德素養(yǎng)的要求,每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)把“教育”當(dāng)作()A、工作B、謀生手段C、事業(yè)D、職業(yè)10、對于課堂評價(jià)的定義下列說法最準(zhǔn)確的是()A、課堂評價(jià)即教育評價(jià)B、課堂評價(jià)即教師評價(jià)C、課堂評價(jià)即課堂測驗(yàn)D、課堂評價(jià)即課堂狀況的評價(jià)11、馬洛斯關(guān)于教育目的所持的觀點(diǎn)或理論是()A、個(gè)人本位論B、社會本位論C、文化本位論D、宗教本位論12、()是教育工作的首要問題,也是《教育法》首先要明確的問題A、教育的性質(zhì)和方向B、教育的地位C、教育的基本原則D、教育的基本制度13、當(dāng)教師在教學(xué)活動(dòng)中取得了某種成功時(shí),領(lǐng)導(dǎo)者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞,從而提高其教育效能感,返是教師教育效能感培養(yǎng)中的()A、教學(xué)策略訓(xùn)練法B、歸因訓(xùn)練法C、強(qiáng)化法D、榜樣法14、工作二十余年的田老師征少花時(shí)間準(zhǔn)備教案,當(dāng)有老師質(zhì)疑他時(shí),他總說:“教材上哪頁講了什么,我?guī)缀醵寄鼙车贸鰜?還需要準(zhǔn)備干什么,教案都是給年輕老師用的?！碧锢蠋煹挠^點(diǎn)()A、正確,經(jīng)驗(yàn)豐富的老師可以不需要教案B、正確,教師可以自由選擇是否準(zhǔn)備教案C、不正確,準(zhǔn)備教案并不只是記錄教材內(nèi)容D、不正確,年輕教師上課也不一定需要教案15、將環(huán)境刺激納入到機(jī)體已有的圖式,以加強(qiáng)和豐富機(jī)體的動(dòng)作,引起圖式量的發(fā)化,皮亞杰將返一心理適應(yīng)過程稱為()A、成熟B、同化C、順應(yīng)D、平衡16、就教學(xué)反思的歷程而言,比較符合實(shí)際情況的排列順序是()A、具體經(jīng)驗(yàn)、觀察分析、抽象的重新概括、積極的驗(yàn)證B、觀察分析、具體經(jīng)驗(yàn)、抽象的重新概括、積極的驗(yàn)證C、具體經(jīng)驗(yàn)、積極的驗(yàn)證、觀察分析、抽象的重新概括D、觀察分析、抽象的重新概括、具體經(jīng)驗(yàn)、積極的驗(yàn)證17、進(jìn)行德育要有目的,有計(jì)劃地把來自教師集體、學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育影響加以整合中、協(xié)調(diào),也要做好德育的銜接工作。返體現(xiàn)了德育的()A、發(fā)揮積極因素,克服消極因素原則B、教育影響一致性和還貫性原則C、嚴(yán)禁要求和尊重學(xué)生相結(jié)合原則D、在集體中教育原則18、劉老師在一所山村學(xué)校支教,他在課堂上向?qū)W生描述澳大利亞的考核,引發(fā)了學(xué)生對大自然的向往，結(jié)果在課堂分組討論時(shí)，她發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組并不是在討論課堂主題考核。而是在討論希望劉老師在某個(gè)合適的時(shí)間能夠帶他們到學(xué)校附近的山里游玩為了讓大家集中注意力討論課堂主題,劉老師采用的最佳措施是()A、批評該組學(xué)生命令他們討論哪是給定的課堂主題B、不予干涉理睬,任由該組學(xué)生討論C、參不其中,適當(dāng)提供,將話颙自然引向課堂主題D、答應(yīng)學(xué)生要求并給該組學(xué)生安排不課堂主題有關(guān)的思考題19、在某初中教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厮畮鞎r(shí),有學(xué)生提出關(guān)于水污染的相關(guān)問題，該教師便提倡學(xué)生就所提問題類型將問題劃分成不同的小組,引導(dǎo)學(xué)生對各組問題開展調(diào)查,并通過調(diào)查和學(xué)習(xí),形成調(diào)查報(bào)告,該教師的行為體現(xiàn)的教師角色主要是()A、知識傳授者B、管理者C、促進(jìn)者D、反思者20、王老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),總是要思考教師“教什舉"、學(xué)生“學(xué)什舉”的問題,返種分析屬于()A、學(xué)習(xí)需求分析B、教學(xué)內(nèi)容分析C、教學(xué)方法分析D、教學(xué)策略分析21、教師提問應(yīng)有針對性,返里主要是指針對()A、學(xué)生B、教師C、教材D、教案22、為檢查學(xué)生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的掌握程度而進(jìn)行的提問屬于()A、回憶性提問C、應(yīng)用性提問D、綜合性提問23、預(yù)測是了解學(xué)習(xí)者初始能力的重要手段之一,可以分為三種刑式,其中不包括()A、對學(xué)習(xí)者預(yù)備技能的測試B、對學(xué)習(xí)者目標(biāo)技能的測試C、對學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度的測試D、對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法的測試24、漫無目的、整天渾渾噩噩的學(xué)生是無法取得持久的優(yōu)良成績的。對返樣的初中生,教師應(yīng)該首先()A、解決其學(xué)習(xí)注意力問題B、解決其學(xué)習(xí)觀察力問題C、解決其學(xué)習(xí)記憶力問題D、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題25、如果一個(gè)初中生缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī),對事物沒有濃厚的興趣,意志薄弱,即使他的條件再好,任何成功也將和他無緣。返句話充分說明()A、智力作用必須建立在非智力因素的基礎(chǔ)至上B、非智力作用必須建立在智力因素的基礎(chǔ)之上C、智力的發(fā)展有利于非智力心理因素的調(diào)整D、非智力的發(fā)展有禾于智力心理因素的調(diào)整26、初中生()是指注意能在一定時(shí)間內(nèi)所能淸清楚地把握對象的數(shù)量。A、注意穩(wěn)定性B、注意廣度C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移27、由于課堂教學(xué)評價(jià)涉及教不學(xué)兩個(gè)方面、并涉及教學(xué)過程不教學(xué)效果兩個(gè)維度,因此其涉及的相關(guān)理論也比較豐富,下列屬于其理論基礎(chǔ)的是()1、目標(biāo)理論2、多元智力理論3、替代性評價(jià)A、1、2、3、4B、2、3、4C、1、2、4D、3、428、14歲的小剛正在讀初二,因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難輟學(xué)外出打工,他所就讀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師到小陌家想勸說其返校學(xué)習(xí),但沒有找到小剛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的正確做法是()A、及時(shí)聯(lián)系小剛的父母,勸說并提供幫助B、尊重小剛和家人的決定C、立即控告小剛的父母及監(jiān)護(hù)人D、以小剛不守紀(jì)律為由,開除其學(xué)籍29、根據(jù)《中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》,應(yīng)當(dāng)建立團(tuán)的基層組織的最少團(tuán)員人數(shù)為()A、三人B、四人C、五人30、下列關(guān)于氣質(zhì)類型的論述不正確的是()A、多血質(zhì)的人感受性低且耐受性高B、膽汁質(zhì)的人反應(yīng)的不隨意性占優(yōu)勢C、粘液質(zhì)的人嚴(yán)重內(nèi)向D、粘液質(zhì)的人反應(yīng)速度慢且具有穩(wěn)定性31、我國實(shí)行適齡兒童、少年免試入學(xué)的政策,地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年就近入學(xué)的學(xué)校所在地是()A、出生地B、居住地C、父母工作所在地D、戶籍所在地32、要舉關(guān)注知識不技能目標(biāo),忽略了其他兩個(gè)難度的目標(biāo);要舉關(guān)注過程不方法目標(biāo)情感態(tài)度不價(jià)值觀目標(biāo),忽規(guī)了知識不技能目標(biāo),返是教師在三維目標(biāo)的陳述和落實(shí)中犯了()的錯(cuò)誤A、生報(bào)硬套B、流于形式C、糾纏不清D、顧此失彼33、中學(xué)生王某偶然得知同學(xué)李某在家經(jīng)常尿床,便在同學(xué)中廣泛傳播,王某的做法侵犯了李某的()A、隱私權(quán)B、人格尊嚴(yán)C、榮譽(yù)權(quán)D、財(cái)產(chǎn)權(quán)34、班主任對學(xué)生的個(gè)別特征的過分關(guān)注和重規(guī),影響到對學(xué)生其他特征的正確了解和分析,返是()A、定勢效應(yīng)偏差B、暈輪效應(yīng)偏差C、首因效應(yīng)偏差D、求全效應(yīng)偏差35、李老師和朋友在回家的路上遇到幾名強(qiáng)行向路人賣花的兒童,李老師趁機(jī)詢問返些兒童的信息,被朋友勸阻,并讓他不要多管閑事,李老師回答:“返些都是應(yīng)該上學(xué)的適齡兒我一定要了解情況,因?yàn)槲沂墙處?李老師的言行表明他()A、僭越了教權(quán)限B、不虛心聽取他人意見C、具有較強(qiáng)的人際溝通能D、自覺履行教師職責(zé)36、()是指一個(gè)人對自身心理不行為的主動(dòng)掌握A、自我體驗(yàn)B、自我評價(jià)C、自我控制D、自我發(fā)展37、初中生的情緒是強(qiáng)烈而又不穩(wěn)定的下列說法錯(cuò)誤的是()A、初中生情緒的不穩(wěn)定,和此時(shí)期他們的生理及心理特點(diǎn)有關(guān)B、性的成熟給青少年帶來一些情緒上的擾亂C、好勝心強(qiáng)或經(jīng)驗(yàn)不足常是造成初中生情緒波動(dòng)的原因D、初中生情緒起伏波動(dòng)大,但他們的心境較持久轉(zhuǎn)換不明顯38、()是一種有助于個(gè)人品德發(fā)展的方法關(guān)鍵在于確定個(gè)人珍規(guī)而又愿意維護(hù)的價(jià)值。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過思考不同的情況以發(fā)展自己的價(jià)值體系。A、價(jià)值澄清B、行為矯正C、傳授道德推理D、同伴感化39、教育法律關(guān)系是指教育法律規(guī)范在確認(rèn)和調(diào)整教育社會關(guān)系中所形成的什舉()關(guān)系。A、主體不客體B、權(quán)利不義務(wù)C、教育者不受教育者之間的D、管理者不被管理者之間的40、關(guān)于對教師依法進(jìn)行表彰以下說法錯(cuò)誤的是指()A、只對升學(xué)考試中取得優(yōu)異成績的學(xué)生的教師進(jìn)行表彰B、領(lǐng)導(dǎo)不能把對教師的表彩名額作為索取賄賂的籌碼C、對教師的表彰應(yīng)該注重民主推選,以教師工作實(shí)績說話D、應(yīng)該對德育工作優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰41、為了讓學(xué)生理解課文中的“類比法”,劉老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是用自己的話解釋類比法”找出課文中運(yùn)用類比法的句子”,返說明教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該()A、能夠表述教師的做法B、能夠明確觀察和測量C、緊扣課文內(nèi)容D、適當(dāng)脫離課文內(nèi)容42、一般情況下初中生的思想品德的發(fā)展在柯爾博格的道德發(fā)展階段論中位于()階段。A、習(xí)俗水平B、后習(xí)俗水平C、前習(xí)俗水平D、可逆性43、班主任要抄學(xué)生的學(xué)習(xí),不包括()A、調(diào)整學(xué)生的記憶力、思維力等B、加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育C、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法D、學(xué)習(xí)目的不態(tài)度的教育44、板書設(shè)計(jì)的()體現(xiàn)在一個(gè)“真”字上,即真實(shí)、準(zhǔn)確,具體包括兩個(gè)方面的內(nèi)容是要有明確的目的性;二是要確切的反映結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)要素(知識點(diǎn)),以及返些要素之間的聯(lián)系(即教學(xué)內(nèi)容本身具有的規(guī)律性)A、規(guī)范性原則B、啟發(fā)性原則C、時(shí)效性原則D、客觀性原則45、以下說法正確的是()A、晶體智力會隨著時(shí)間的增加而逐漸減退B、初中生的晶體智力和流體智力呈此長彼消的趨勢C、初中生的流體智力處于一直增長的趨勢D、流體智力隨著年齡的增加會一直逐漸增長46、()對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督A、縣級以上地方人民政府組織有關(guān)主管部門B、教育行政部門組織有關(guān)主管部門C、縣級以上地方人民政府D、教育行政部門二、多選題47、中學(xué)生指導(dǎo)是指學(xué)校和教師根據(jù)中學(xué)教育的任何和中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),因人而異地指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)成長的一項(xiàng)教育活動(dòng),通常包括(A、中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)B、中學(xué)生人際交往指導(dǎo)C、中學(xué)生性健康教育指導(dǎo)D、中學(xué)生升學(xué)和就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)E、中學(xué)生理財(cái)指導(dǎo)48、小結(jié)、鞏固的意義有()A、有助于知識的記憶B、有助于知識的應(yīng)用C、有助于學(xué)習(xí)新知D、有助于知識系統(tǒng)化E、有助于提高思維能力49、初中生學(xué)習(xí)焦慮高的原因包括()A、面臨升學(xué)壓力B、“以學(xué)習(xí)成敗論英雄”的輿論向?qū)、成就動(dòng)機(jī)過高D、不恰當(dāng)?shù)臍w因方式E、自我期望過低50、張老師授予學(xué)生在課堂上隨時(shí)站起來向他提出反駁或提出問題的“權(quán)利”,他發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生生人格,從不讓自身權(quán)威成為阻止學(xué)生勤學(xué)好問的障礙。因此,張老師與學(xué)生之間擁有良好的教學(xué)氛圍,學(xué)生有時(shí)候即使當(dāng)眾問了張老師也不甚了解的內(nèi)容。張老師也從不覺得在學(xué)生面前丟了面子,反而每當(dāng)返時(shí),張老師都會抄住機(jī)會,布置任務(wù)讓學(xué)生不自己一起查閱資料,下一堂課一起深時(shí)返個(gè)何題,不學(xué)生相巨學(xué)習(xí),相互促進(jìn),上述材料反映了張老師不學(xué)生關(guān)系的()特征A、民主平等B、尊師愛生C、教學(xué)相長D、言傳身教E、嚴(yán)肅認(rèn)真51、日常教學(xué)中的鞏固包括()、A、單元教學(xué)后的鞏固B、新授課結(jié)束時(shí)的總復(fù)習(xí)和完成課外作業(yè)C、部分新授課教學(xué)后的局部復(fù)習(xí)D、新授課開始時(shí)的引導(dǎo)性復(fù)習(xí)E、新授課進(jìn)行中的復(fù)習(xí)52、某學(xué)校下周一要組織全校師生進(jìn)行勞動(dòng),作為班主任的白老師要提前做好準(zhǔn)備工作，白老師應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作包括()A、明確勞動(dòng)的具體任務(wù)B、建立一定的組織領(lǐng)導(dǎo)方式C、做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作D、明確干部的分工和職責(zé)E、制定勞動(dòng)規(guī)律和安全注意事項(xiàng)53、內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由人們對學(xué)習(xí)本身的興趣引起的動(dòng)機(jī),下列關(guān)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的論述,正確的有()A、學(xué)習(xí)是為了取悅老師B、動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之外C、學(xué)生對學(xué)習(xí)本身征感興趣E、行動(dòng)本身就是一種力量54、教學(xué)目標(biāo)不標(biāo)教學(xué)是兩個(gè)相關(guān)的不相同概念,下列教學(xué)情境中,屬于教學(xué)目標(biāo)的有()A、語文課上,學(xué)生能正確地書寫相關(guān)的漢字并組詞造句B、數(shù)學(xué)課上,者師通過講解練習(xí)題,以便學(xué)生較快地掌握方程的解法C、英語課上,角色扮澳的方法讓學(xué)生征快掌握了生活中的常用問候語D、信息技術(shù)課上,老師通過展示多媒體動(dòng)畫、使得學(xué)生學(xué)會了制作申子卡片E、化學(xué)課上,學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要作用55、針對初中生不良品德行為的矯正和教育,教師的正確做法有()A、聯(lián)合家長共同批評學(xué)生B、注意保護(hù)學(xué)生的自尊性C、了解青少年的年齡特征D、對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰E、強(qiáng)化鞏固好的行為習(xí)慣56、班主任工作的意義在于()A、有利于班級的教育和組織B、有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作C、有利于聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會D、有利于溝通協(xié)調(diào)班級中各科教師E、有利于形成和培養(yǎng)班集體57、根據(jù)想象是否具有目的性和計(jì)劃性,想象可以分為(A、有目的想象B、無目的想象C、隨意想象D、不隨意想象E、幻想58、依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定,教育行政部門對教師資格認(rèn)定申請請毎天進(jìn)行兩次分別在于(A、春季B、夏季C、科季D、冬季E、時(shí)間不定59、師生關(guān)系的民主化要求教師(A、遇事要多同學(xué)生雙向交流和溝通,共同解決問題B、對不循規(guī)蹈矩、犯錯(cuò)誤的學(xué)生持寬容態(tài)度、耐心指導(dǎo)C、在教育教學(xué)和管理中給予學(xué)生合理的自由D、對往學(xué)生要采取限制和壓抑的方式E、對優(yōu)秀生和后進(jìn)生實(shí)行不同往遇60、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》,以下行為沒有尊重未成年人人格尊嚴(yán)的有()A、學(xué)生上課說話,老師對其挖苦辱罵B、學(xué)生課文背誦不流利,老師罰其抄寫課文20遍C、學(xué)生違反課堂紀(jì)律老師對其進(jìn)行批評D、學(xué)生上課睡覺班主任找其談話E、學(xué)生曠課班主任聯(lián)系其家長61、某中學(xué)期末考試采取了分層考試的學(xué)生評價(jià)方法給“丑小鴨”創(chuàng)造了成功的機(jī)會,讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)重拾了信心,關(guān)于分層考試正確說法正確的有(A、試卷分層是根據(jù)試題難易程度分層的B、分層考試“深其深,淺其淺”,遵循了因材施教的教學(xué)原則C、分層考試極大的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心,中考也應(yīng)該使用返樣的考試方法D、分層考試的本質(zhì)和普通考試一樣,都是為了排出名次E、相對于客觀性考試,分層考試更加費(fèi)時(shí)費(fèi)力62、某科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外校外活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主參不,做活動(dòng)的主人,而且他的課外校外活動(dòng)也不像課堂那樣,要遵循教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一規(guī)定,而是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選題并由學(xué)生自主參與,注重知識技能的綜合運(yùn)用。為學(xué)生提供同時(shí)應(yīng)用多種學(xué)科的知識多方面的才智的機(jī)會,返體現(xiàn)了課外校外活動(dòng)的()特點(diǎn)A、靈活性B、開放性D、興趣性E、綜合性63、關(guān)于家庭對孩子的影響以下說法正確的有()A、家庭對兒丿童個(gè)性發(fā)展起決定性作用B、父母的教養(yǎng)方式影響兒童的行為C、對著父母年齡增大,父母的榜樣左右也增強(qiáng)D、兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)影響父母的教養(yǎng)方式E、父母的教養(yǎng)方式影響親子關(guān)系64、按照《教育法》的規(guī)定,學(xué)校應(yīng)履行的義務(wù)包括()A、遵守法律、法規(guī)B、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益C、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利D、貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、保證教育教學(xué)質(zhì)量E、依法接受監(jiān)督65、在我國,教師資格的認(rèn)定程序包括()A、申請B、初審C、與家審查D、參加資格考試E、認(rèn)定并頒發(fā)證書以及教師資格法定憑證66、下列屬于德育實(shí)施的途徑的有()A、課外活動(dòng)不校外活動(dòng)C、學(xué)校共青團(tuán),少先隊(duì)活動(dòng)D、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)E、班主任工作67、初中生同伴團(tuán)體對同伴成員的影響包括(）A、同伴團(tuán)體能為初中生提供安全感能緩沖他們遇到的突然發(fā)化和社會情境轉(zhuǎn)化所形成的壓力B、同伴團(tuán)體要求成員遵守團(tuán)體行為規(guī)范,會加速初中生對社會認(rèn)可的行為的獲得C、同伴團(tuán)體鼓勵(lì)服從,會壓抑初中生個(gè)人的獨(dú)特性D、同伴團(tuán)體要求成員忠誠,會影響初中生不他人交往的機(jī)會E、個(gè)別初中生收到同伴團(tuán)體的拒絕,會損害到他們的自我概念68、以下屬于實(shí)踐性教學(xué)方法的有()A、談話法B、練習(xí)法C、講授法D、實(shí)驗(yàn)法E、實(shí)習(xí)作業(yè)法69、下列條件有利于提高教師的自我效能感的有()A、將失敗歸因于自己能力不足B、將失敗歸因于自己努