高中體育開(kāi)放性教學(xué)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中體育開(kāi)放性教學(xué)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：現(xiàn)代體育教學(xué)正在不斷的革新，開(kāi)放性教學(xué)研究的提出是相對(duì)于封閉式的教學(xué)而言的，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的將體育精神、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生道德品質(zhì)、健康發(fā)展中去。體育教育的環(huán)境影響著學(xué)生的接受能力，從而影響他們的個(gè)人發(fā)展，高中生的接受能力相對(duì)成熟，高中體育教育更受到重視，本文即是從開(kāi)放性的教學(xué)來(lái)對(duì)高中體育課程進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

關(guān)鍵詞：高中體育;開(kāi)放性教學(xué);課程;體育精神

顯而易見(jiàn)的是，高中生大部分的時(shí)間都在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是他們接受的課程是否行之有效呢？這是一直以來(lái)教育界都在思考的問(wèn)題。隨著不同的教育家的思考，中國(guó)的課堂教學(xué)、考試制度等都在不斷的進(jìn)行變革，想要提高學(xué)生的個(gè)人能力，還是要從課程教育上來(lái)思考。

傳統(tǒng)教育忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師為主體的教學(xué)總是帶不來(lái)很好的教學(xué)效果。高中體育就是一個(gè)很好的案例，填鴨式的教育使大量的體育課枯燥無(wú)味且毫無(wú)意義，學(xué)生在其中學(xué)習(xí)不到任何東西，身體素質(zhì)得不到提升，道德品質(zhì)得不到培養(yǎng)，這些封閉式的體育課很大程度上只是在浪費(fèi)時(shí)間。

開(kāi)放性的教學(xué)是打破了傳統(tǒng)封閉教學(xué)的壁壘，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正的融入到體育課程當(dāng)中，感受體育文化、體育精神，在體育課中強(qiáng)身健體，并且完善道德品質(zhì)。本文從以下角度分析，如何在新時(shí)期，用開(kāi)放性教學(xué)的體育課程提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

1.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體

高中生的思維相對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，還是比較成熟的，他們?cè)诤芏嗍虑樯隙加凶约旱南敕?，所以在體育課程中，他們也有自己的選擇和想法。傳統(tǒng)封閉式教育就是忽視學(xué)生的內(nèi)心感受，讓教學(xué)過(guò)程成為教師的獨(dú)角戲。學(xué)生沒(méi)有辦法增加自己的興趣，最終也沒(méi)有辦法在體育課中學(xué)到更多的東西。

開(kāi)放性的體育課堂，教師更多的是起一個(gè)引導(dǎo)作用，體育老師要更多的聽(tīng)取學(xué)生的想法，無(wú)論是從課程前期的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排還是到中期的學(xué)習(xí)方式方法，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還是讓學(xué)生切身的參與到其中去，讓他們覺(jué)得自己不再是置身事外的、沒(méi)有自己想法的聽(tīng)眾，而是參與其中的主體。體育運(yùn)動(dòng)時(shí)課堂的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)的過(guò)程和思考的過(guò)程這些都是教師沒(méi)有辦法代替學(xué)生完成的，傳統(tǒng)枯燥的體育課只會(huì)適得其反，學(xué)生的身體素質(zhì)將會(huì)越來(lái)越差。

早期為了在文化課中投入更多的時(shí)間精力，體育課成了流于形式的課程，學(xué)生沒(méi)有精力耗費(fèi)在體育課上，身體素質(zhì)越來(lái)越差，文化課的學(xué)習(xí)效果也并不理想。體育教學(xué)和文化教學(xué)并不沖突的，只有讓學(xué)生融入進(jìn)去，讓學(xué)生自己重視起來(lái)，那么就會(huì)有更好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

學(xué)生的興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，想要提高學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化度，就要開(kāi)設(shè)他們喜歡的、他們有興趣的體育課程，他們會(huì)把興趣轉(zhuǎn)化為接受能力，從而在體育課當(dāng)中學(xué)到更多的東西。

教師不但要對(duì)學(xué)生的心理知根知底，還要有豐富的創(chuàng)新能力，教師開(kāi)展以學(xué)生為中心的體育課，但是制定框架、規(guī)則和進(jìn)行指導(dǎo)等的角色仍然是教師擔(dān)任，教師不但要設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力的體育課程，還要讓學(xué)生在過(guò)程中獨(dú)立思考，有一定的主體性意識(shí)，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在體育課強(qiáng)健體魄的同時(shí)，塑造了人格品質(zhì)，開(kāi)放性教學(xué)的高中體育課的最終形態(tài)得以實(shí)現(xiàn)。

前期可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，對(duì)學(xué)生期待學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行征集，最后在課堂上以一種新型狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們愛(ài)好不同，有喜歡籃球、足球、排球，也有喜歡跳繩踢毽子的，體育課就是讓他們?cè)诎l(fā)揮自己長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，嘗試新鮮的事物，讓他們學(xué)到更多的東西，強(qiáng)健體魄。面對(duì)學(xué)生喜好不同的體育項(xiàng)目，教師可以合理安排課程，設(shè)立一定的教學(xué)目標(biāo)，然后讓他們分組完成任務(wù)，以學(xué)生自己為中心的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常新奇，他們一定充滿好奇心，在分組活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的方法、合作思考、合作完成任務(wù)，他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)技能也得到增長(zhǎng)。

3.多啟發(fā)學(xué)生們思考

傳統(tǒng)的高中體育課經(jīng)常是任務(wù)觀點(diǎn)，學(xué)生很少能在其中學(xué)到很多東西，開(kāi)放性的教學(xué)不單是從準(zhǔn)備和過(guò)程中達(dá)到開(kāi)放性的效果的，課后的啟發(fā)學(xué)生思考也是重要的一部分。我們想要通過(guò)體育教育讓學(xué)生變得更加的獨(dú)立、優(yōu)秀，這其中的反思反饋環(huán)節(jié)也是相當(dāng)重要的。不僅要學(xué)生自己發(fā)言，還要讓他們多聽(tīng)聽(tīng)別人的想法。其實(shí)，大多數(shù)情況下，體育運(yùn)動(dòng)都不是一種個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生都是在和他人的合作中學(xué)習(xí)到更多的東西，但是如果沒(méi)有反思反饋的環(huán)節(jié)，那么開(kāi)放性體育教學(xué)課程很有可能功虧一簣。

總而言之，高中教育十分重要，其中的體育教育也是不容忽視的，許多學(xué)校還在實(shí)行傳統(tǒng)封