大學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)課件

大學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)一、大學(xué)生的智力與學(xué)習(xí)特點（一）智力理論1、概念智力（或稱為智能）是指在人的認(rèn)識過程方面所表現(xiàn)出來的能力。

智力是認(rèn)識活動的綜合能力。

構(gòu)成智力的因素包括各種感覺能力(如感受性的大小)、觀察力、記憶力、想象力和思考力(如理解力、判斷力、抽象概括能力和推導(dǎo)能力)等很多方面，其中以思維能力為核心。

2、智力理論（1）多重智力理論（theoryofmultipleintelligence加德納）語言智力

邏輯和數(shù)學(xué)智力

音樂和節(jié)奏智力

身體運動智力

視覺和空間智力人際智力

內(nèi)省智力

情感智力

意志智力

道德智力語言智力智力成分：對語詞順序和意思的理解；使人信服某人的行為過程；解釋,教學(xué)和學(xué)習(xí)；幽默；識記和回憶；元語言分析。

代表人物：詩人,小說家,公開演講者,雄辯家。

課程內(nèi)容：閱讀，詞匯量，正式發(fā)言，寫日記，創(chuàng)造性寫作，作詩，辯論，即席演講，幽默和開玩笑，講故事。邏輯和數(shù)學(xué)智力智力成分：抽象的模式識別；歸納推理；關(guān)系辨別。

代表人物：科學(xué)家,數(shù)學(xué)家,邏輯學(xué)家,統(tǒng)計學(xué)家。

課程內(nèi)容：對符號和公式抽象，編寫大綱，圖形組織，數(shù)量順序，計算，譯解代碼，表達(dá)關(guān)系，演繹推力，問題解決，游戲模仿。音樂和節(jié)奏智力智力成分：對音樂結(jié)構(gòu)的理解；音樂聽覺模式辨認(rèn)；對聲音的敏感性；音調(diào)和節(jié)奏的創(chuàng)造；對音調(diào)質(zhì)量的敏感性。

代表人物：音樂家,作曲家,樂隊指揮,錄音工程師。

課程內(nèi)容：節(jié)奏練習(xí)，發(fā)音練習(xí)，作曲，創(chuàng)作，打擊樂器，低音練習(xí)，環(huán)境聲音的辨別，樂器聲音的辨別，唱歌，音調(diào)模仿練習(xí)，音樂表演。

身體運動智力智力成分：自主運動的控制；預(yù)設(shè)運動的控制；身體運動的知覺和表達(dá)；運動模仿能力；對體能狀態(tài)的改良。

代表人物：運動員,舞蹈家,外科醫(yī)生,雜技藝人。

課程內(nèi)容：民間舞蹈和自編舞蹈訓(xùn)練，角色扮演，身體姿勢訓(xùn)練，戲劇演出，武術(shù)，身體語言，身體鍛煉，模仿，發(fā)明創(chuàng)造，運動和游戲。視覺和空間智力

智力成分：不同角度的感知；空間關(guān)系再認(rèn)；繪畫表征；圖形操作；身體的空間定位；心理表象的形成；積極想象。

代表人物：水手,飛行員,雕刻家,畫家,建筑師。

課程內(nèi)容：肖像指導(dǎo)，想象訓(xùn)練，配色訓(xùn)練，構(gòu)圖和設(shè)計，著色練習(xí)，素描練習(xí)，心理地圖，異想天開，雕刻練習(xí)，攝影欣賞。人際智力

智力成分：對他人觀點的感知；群體合作；對他人特征的區(qū)別；非言語溝通。

代表人物：教師,社會工作者,演員,政治家,推銷員，售貨員。

課程內(nèi)容：反饋發(fā)出訓(xùn)練，直覺他人感情，合作學(xué)習(xí)，人際溝通，移情訓(xùn)練，勞動分工，合作技能練習(xí)，反饋接受訓(xùn)練，他人動機(jī)覺察訓(xùn)練，小組計劃練習(xí)。內(nèi)省智力

智力成分：專注；留心；元認(rèn)知；不同感受的識別和表達(dá)式；自我意識；思維和推理的順序性。

代表人物：心理學(xué)家,哲學(xué)家，禪師，和尚。

課程內(nèi)容：沉思方法，元認(rèn)知技術(shù)，思維策略，自知之明訓(xùn)練，留心練習(xí)，心理聚焦技巧訓(xùn)練，高層次的順序推理，復(fù)雜的自我表象，自我中心訓(xùn)練。情感智力

智力成分：識別（自己、他人）情緒，表達(dá)情緒，對情緒強(qiáng)度的評估，控制（管理）自己的情緒，理解他人情緒，延遲滿足，減輕壓力。

代表人物：親密朋友，宗教領(lǐng)袖，群眾領(lǐng)袖。

課程內(nèi)容：檢查有無自我壓抑的消極想法，尋找情緒產(chǎn)生的原因，找出減少恐懼、焦慮及悲傷的方法，學(xué)習(xí)減輕壓力的方法（如運動、想象放松等），表達(dá)自己的感受，學(xué)習(xí)建立親密的人際關(guān)系，培養(yǎng)自豪感培養(yǎng)自我解嘲的能力，學(xué)習(xí)合理地爭論。意志智力

智力成分：決心，信心，恒心；對頑強(qiáng)、主動、勇敢、果斷、獨立、堅定等品質(zhì)及其作用的認(rèn)識。

代表人物：著名運動員，政治領(lǐng)袖，軍事家，信仰追求者。

課程內(nèi)容：體育運動（長跑、游泳、摔跤、爬山等），做單調(diào)的工作，挫折（耐挫力）訓(xùn)練，多誘因訓(xùn)練，責(zé)任訓(xùn)練。道德智力智力成分：公平，正義，平等，誠實；對弱者（尊老愛幼、小動物）的同情、對社會道德規(guī)范的認(rèn)同，對游戲規(guī)則的遵守，對錯誤的懺悔，對傷害的抱歉。

代表人物：教師,社會工作者，宗教領(lǐng)袖，信仰追求者。

課程內(nèi)容：遵守游戲規(guī)則訓(xùn)練，熱愛生命（對花草樹木的珍惜）觀的訓(xùn)練，感恩訓(xùn)練，致歉訓(xùn)練。（2）三元智力理論及其成功智力（successfulofintelligence，斯騰伯格）人的智力有三種成分：情境智力、經(jīng)驗智力和成分智力。成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力成功智力只有在上述三方面協(xié)調(diào)平衡時才最為有效。3、高智力兒童和高智力成人的最重要的特征排序表

兒童成人好奇心強(qiáng)邏輯思維好愛思考和提問接受新事物能力強(qiáng)富有形象力適應(yīng)能力強(qiáng)反應(yīng)快有洞察力富有創(chuàng)造性富有創(chuàng)造性觀察能力強(qiáng)富有想象記憶力強(qiáng)自信動手操作能力強(qiáng)獨立性強(qiáng)模仿能力強(qiáng)富有好奇心興趣廣泛記憶力好4、影響智力的因素（1）遺傳：智力低下呈現(xiàn)家族聚集現(xiàn)象。吸煙、酗酒，使卵子或精子的遺傳基因發(fā)生變異。

（2）寶寶在胎兒期受到了不良環(huán)境的刺激，像射線、電磁波、被鎘污染的空氣（3）孕婦在妊娠期感染了某些疾病（4）孕期母體缺乏營養(yǎng)（5）出生過程中引起顱內(nèi)出血、嚴(yán)重窒息（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)特點廣博性專精性自主性創(chuàng)新性

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)常見心理問題分析（一）記憶1、概念記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。

記憶表象：感知過的事物不在面前，頭腦中再現(xiàn)出來的形象。2、記憶的過程記憶過程識記→保持→回憶（再認(rèn)）從信息加工觀點來看，記憶就是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程。遺忘：對識記過的材料既不能回憶，也不能再認(rèn)的現(xiàn)象。3、記憶的分類（1）按記憶的內(nèi)容分類

形象記憶：以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶

邏輯記憶：以概念、公式和規(guī)律等的邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶

情緒記憶：以體驗過的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶

運動記憶：以做過的運動或動作為內(nèi)容的記憶

在實際生活中，上述四種記憶是相互聯(lián)系著的，只是為了研究的需要，才作這樣的分類。

（2）按記憶活動特點分類

根據(jù)記憶活動的特點，可以將記憶分為三個儲存系統(tǒng)，每個系統(tǒng)又是對信息進(jìn)行加工的一個階段。

感覺記憶（瞬時記憶）：在感覺記憶中材料保持的時間很短，約為0.25～2秒

短時記憶：是記憶信息保持的時間在一分鐘以內(nèi)的記憶

長時記憶：是指記憶信息的保持從一分鐘以上直到許多年甚至保持終身的記憶

長時記憶是一個真正的信息庫，記憶容量極大，保持的時間長。記憶的信息加工模型感覺登記短時記憶長時記憶刺激注意精細(xì)復(fù)述提取遺忘?維持復(fù)述遺忘遺忘行為反應(yīng)聽覺編碼<1分鐘短時記憶物理形象<4秒瞬時記憶保持形式保持時間長時記憶﹥1分鐘語義、形象容量大7±2無限（3）其他分類外顯記憶和內(nèi)隱記憶內(nèi)隱記憶：個體在無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識的影響，又稱無意識記憶。外顯記憶：在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響，又稱受意識控制的記憶。程序性記憶和陳述性記憶（內(nèi)容）陳述性記憶：指對有關(guān)的事實和事件的記憶。程序性記憶：指如何做事情的記憶。（二）、遺忘遺忘的一般概念內(nèi)涵：記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。遺忘的進(jìn)程艾賓豪斯：遺忘曲線其它影響因素：①識記材料的性質(zhì)與數(shù)量②學(xué)習(xí)的程度③識記材料的系列位置④識記者的態(tài)度艾賓浩斯遺忘曲線（先快后慢）遺忘理論的比較：理論主要觀點衰退說記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱干擾說*學(xué)習(xí)和回憶之間受到其它材料的干擾而導(dǎo)致了遺忘。壓抑說遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用而引起的。提取失敗存儲在長時記憶中的信息不會消失，遺忘是因為沒有找到合適的提取線索。*前攝抑制：是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。前攝抑制與后攝抑制的比較學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測驗后攝抑制學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測驗前攝抑制三、大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)1、奇特聯(lián)想（故事）2、數(shù)字記憶1－鉛筆2－鴨子3－螃蟹4－小旗3、定位聯(lián)想椅子－金字塔耳朵－鯉魚行為主義的心理學(xué)研究斯金納：學(xué)習(xí)是反應(yīng)－強(qiáng)化的過程班杜拉：學(xué)習(xí)是通過觀察而實現(xiàn)的孩子學(xué)習(xí)暴力影片學(xué)習(xí)利他行為桑代克：學(xué)習(xí)是一種嘗試錯誤的過程課后思考1、什么是多元智能？2、遺忘理論都有哪些，主要涵義是什么？多種

肺炎細(xì)菌均可引起大葉性肺炎，但絕大多數(shù)為肺炎鏈球菌，其中以Ⅲ型致病力最強(qiáng)。肺炎鏈球菌為革蘭陽性球菌，有莢膜，其致病力是由于高分子多糖體的莢膜對組織的侵襲作用。少數(shù)為肺炎桿菌、金黃*色葡萄球菌、溶血性鏈球菌、流感嗜血桿菌等。肺炎鏈球菌為口腔及鼻咽部的正常寄生菌群，若呼吸道的排菌自凈功能及機(jī)體的抵抗力正常時，不引發(fā)肺炎。當(dāng)機(jī)體受寒、過度疲勞、醉酒、感冒、糖尿病、免疫功能低下等使呼吸道防御功能被削弱，細(xì)菌侵入肺泡通過變態(tài)反應(yīng)使肺泡壁毛細(xì)血管通透性增強(qiáng)，漿液及纖維素滲出，富含蛋白的滲出物中細(xì)菌迅速繁殖，并通過肺泡間孔或呼吸細(xì)支氣管向鄰近肺組織蔓延，波及一個肺段或整個肺葉。大葉間的蔓延系帶菌的滲出液經(jīng)葉支氣管播散所致。編輯本段臨床表現(xiàn)多數(shù)起病急驟，常有受涼淋雨、勞累、