敬畏生命 統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

8.2敬畏生命對(duì)待生命的態(tài)度人們通過(guò)這些活動(dòng)表達(dá)對(duì)逝者的尊重和對(duì)生命的敬畏情懷。最美逆行者最美逆行者章瑋的事例和“最美逆行者”說(shuō)明什么？當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏…我們會(huì)感受到（2）生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。最美逆行者（3）生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。思考：那是否意味著他們不珍惜自己的生命？1.為什么要敬畏生命？（如何理解生命至上）①②③①生命是脆弱的、艱難的；生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。（P94）②生命是寶貴的，生命價(jià)值高于一切。（P95）③生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要,要像珍愛(ài)自己的生命一樣珍愛(ài)他人的生命。（P96D1）整體感知第二生命是脆弱的、艱難的。

生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。

第三我們?yōu)槭裁匆次飞?？生命都是寶貴的。生命價(jià)值高于一切。第一

休戚與共2風(fēng)雨同舟休：喜悅。戚：悲傷。意思是有幸福共同享受，有禍患共同抵擋。后形容關(guān)系緊密，利害相同。同義詞：同甘共苦、同舟共濟(jì)、患難與共我害怕傷害痛苦，渴望關(guān)懷和快樂(lè)。周?chē)信c我同樣的生命。他們對(duì)生命的愿望跟我是一樣的。我必須以同樣的敬畏心來(lái)尊重他人生命，而不是視而不見(jiàn)。我是一個(gè)生命。我要好好活著。探究二如何敬畏生命？每個(gè)人的生命都與他人休戚與共，①敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷。（意識(shí)層面）思考：上述行為會(huì)造成什么后果？漠視生命的表現(xiàn)②我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。（行為層面）疫情發(fā)生后，我們采取什么行動(dòng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召？表現(xiàn)出哪些共同的態(tài)度？不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人探究二如何敬畏生命？疫情中的逆行者誓死不退選擇逆行，是因?yàn)槊顔幔?/p>

一個(gè)個(gè)鮮艷的紅手印，鄭重地按在了請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)上。這個(gè)春節(jié)，朋友圈里刷屏的是一封又一封寫(xiě)著“不論生死、不計(jì)報(bào)酬”的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，一個(gè)又一個(gè)令人熱血沸騰的紅手印。在這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情面前，一位位白衣天使、一個(gè)個(gè)中國(guó)軍人，又一次成為危難面前的最美“逆行者”。③我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。當(dāng)我們能夠與周?chē)纳萜菖c共時(shí)，我們就走向了道德的生活。（道德層面）探究二如何敬畏生命？★2、如何敬畏生命？①?gòu)膶?duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。（意識(shí)層面）②我們不漠視自己的生命，也不漠視他人生命，尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。（行為層面）③把對(duì)生命的敬畏內(nèi)化為自己的自愿選擇，與周?chē)纳萜菖c共，走向道德生活。（道德層面）課堂筆記統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展

敬畏生命，難道僅僅是敬畏人的生命嗎？拓展延伸1、2021年11月，教育部印發(fā)《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教學(xué)指南》，提出力求做到生命安全與健康教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，為學(xué)生健康發(fā)展、終身發(fā)展和全民健康素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該《指南》的印發(fā)和有效實(shí)施（

）①有利于中小學(xué)生樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命，尊重生命、敬畏生命的觀(guān)念②有利于中小學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、事故災(zāi)害和社會(huì)危機(jī)事件③體現(xiàn)了對(duì)未成年人的政府保護(hù)、學(xué)校保護(hù)和司法保護(hù)④能避免讓學(xué)生受到任何傷害A．①② B．①④ C．②③ D．②④A課堂練習(xí)2、大街上遇到老人突然暈倒，到底扶不扶？這個(gè)問(wèn)題仿佛成了兩難的選擇題。而在太原市尖草坪區(qū)匯豐街道路邊，11名初中生用自己的實(shí)際行動(dòng)回答了這個(gè)問(wèn)題，勇敢地作出了自己的選擇：扶！對(duì)這11名初中生的行為認(rèn)識(shí)正確的是（

）①是敬畏生命、珍視生命的表現(xiàn)

②具有“仁者愛(ài)人”“推己及人”的情懷③他沒(méi)有看到自己生命的重要性

④尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④B課堂練習(xí)3、生活中，因?yàn)椤白^(guò)站”要求中途下車(chē)、“坐錯(cuò)站”等原因，乘客與公交司機(jī)之間時(shí)常會(huì)發(fā)生一些沖突，搶奪方向盤(pán)，毆打辱罵司機(jī)等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致悲劇一次次地發(fā)生。這警示我們（

）①善待他人，在彼此的關(guān)切中感受溫暖②以我為主，其他人處處都要為我著想③生命至上，珍愛(ài)自己和他人的生命④換位思考，從他人角度想問(wèn)題辦事情A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④C課堂練習(xí)4、英雄機(jī)長(zhǎng)劉傳健說(shuō)：“我覺(jué)得人活著就有一切。生命活著的意義，就是讓別人感覺(jué)你的存在，當(dāng)別人都感覺(jué)你不存在的時(shí)候，你的生命的意義和高度就會(huì)大打折扣。當(dāng)你為大家做出一點(diǎn)成績(jī)后，所有人都會(huì)看到的，都會(huì)關(guān)心你，這時(shí)候你的心是狂熱的?！睂?duì)此，理解正確的是（）①敬畏生命，要仁者愛(ài)人，推己及人②敬畏生命，要謹(jǐn)慎對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題③敬畏生命，要意識(shí)到每個(gè)人都是需要與他人共同生活的④敬畏生命要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人A．②③④ B．①②③ C．①