走近老師 統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

第

六

課

師生之間6.1走近老師第三單元

師長(zhǎng)情誼【自主學(xué)習(xí)】1.教師職業(yè)的特點(diǎn)是什么？2.時(shí)代對(duì)教師提出了哪些更高要求？3.為什么老師會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格？4.怎樣對(duì)待風(fēng)格不同的老師？思考下列問(wèn)題：了解老師的職業(yè)第一目教師是人類文明的主要傳承者之一奴隸社會(huì)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了教師這個(gè)職業(yè)教師是一個(gè)古老的職業(yè)。MENGZI孟子X(jué)UNZI荀子KONGZI孔子師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教授學(xué)業(yè)傳授道理解釋疑惑人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來(lái)傳承。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。說(shuō)文解字韓愈《師說(shuō)》現(xiàn)代教師承擔(dān)的使命《中華人民共和國(guó)教師法》中明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。

第三條教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。走進(jìn)老師筆記區(qū)一、正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)（P61-P62）1）教師作為教育工作者，是人類文明的傳承者之一。2）教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。

筆記：2.好教師的標(biāo)準(zhǔn)P62時(shí)代在發(fā)展，今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。出自2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記考察北京師范大學(xué)時(shí)勉勵(lì)廣大師生的講話。

02風(fēng)格不同的老師

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你熟悉的老師的教學(xué)風(fēng)格，讓大家猜一猜~

為什么這些老師上課會(huì)有不同風(fēng)格呢？探究我說(shuō)我?guī)煻L(fēng)格不同的老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真風(fēng)趣幽默真實(shí)坦誠(chéng)善解人意見(jiàn)解獨(dú)到開(kāi)朗樂(lè)觀我們的老師很特別：有的老師知識(shí)淵博有的老師語(yǔ)言很幽默有的老師很嚴(yán)格有的老師很溫柔思考：為什么你的任課教師風(fēng)格不同？3、風(fēng)格不同的老師產(chǎn)生的原因？

由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。材料探究進(jìn)入中學(xué)后，子晴的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好，可是數(shù)學(xué)成績(jī)卻越來(lái)越差。媽媽問(wèn)她原因，她說(shuō)語(yǔ)文老師幽默風(fēng)趣，她喜歡語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文老師的課，課上積極發(fā)言，課下還經(jīng)常找語(yǔ)文老師請(qǐng)教問(wèn)題；數(shù)學(xué)老師比較嚴(yán)肅認(rèn)真，上課不是講題就是做題，她不喜歡數(shù)學(xué)老師，也不喜歡數(shù)學(xué)老師上課的方式，漸漸地她對(duì)數(shù)學(xué)課就沒(méi)有什么興趣了，上課的時(shí)候也不想聽(tīng)，課上也不配合老師，平日里見(jiàn)到數(shù)學(xué)老師也不打招呼。（1）材料中體現(xiàn)了哪兩種不同風(fēng)格？子晴喜歡哪種風(fēng)格的老師？她是怎么對(duì)待不同風(fēng)格的老師的？（2）子晴不喜歡數(shù)學(xué)老師的風(fēng)格，從而不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，如果子晴繼續(xù)這樣下去，會(huì)有什么后果？如果子晴不喜歡就不學(xué)了，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重偏科，進(jìn)而影響整體的學(xué)習(xí)成績(jī)；不利于與不同風(fēng)格老師的相處，不利于自身成長(zhǎng)。小組討論子晴的案例啟示我們應(yīng)該如何對(duì)待不同風(fēng)格的老師？①每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。②無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。子晴的案例啟示我們應(yīng)該如何對(duì)待不同風(fēng)格的老師？承認(rèn)老師的差別。13發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。了解老師教育行為的目的。2主動(dòng)交往。方法與技能44、怎樣面對(duì)不同風(fēng)格的老師？①我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。②無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。③面對(duì)不同風(fēng)格的老師，掌握溝通方法。

走近老師了解教師職業(yè)風(fēng)格不同的老師教師職業(yè)的特點(diǎn)

（教師的作用）當(dāng)今時(shí)代對(duì)教師提出的要求傳承文明有理想信念、有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心尊重不同風(fēng)格老師的原因：怎樣面對(duì)不同風(fēng)格的老師承認(rèn)差異，接納不同尊重老師的“不同”都有值得學(xué)習(xí)的地方走進(jìn)老師，深入地了解老師教書(shū)育人課堂總結(jié)課堂檢測(cè)一、單項(xiàng)選擇題1.我國(guó)唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中明確指出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@表明(

)A.學(xué)生熱愛(ài)老師

B.老師是我們獲取知識(shí)的唯一來(lái)源C.老師是學(xué)生最真摯的朋友

D.老師是人類文明的傳承者

D2.每年的9月10日是我國(guó)的教師節(jié)，人們都會(huì)說(shuō)“老師您辛苦了！”這句話（

）①是贊美老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神

②告訴我們要熱愛(ài)、尊敬老師③說(shuō)明老師的工作只是傳授知識(shí)④說(shuō)明老師在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用A.①②B.②③C.②④D.③④A3.下列關(guān)于如圖漫畫認(rèn)識(shí)正確的是()A.老師這種古老的職業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展而逐漸消亡B.科技時(shí)代，老師的作用明顯減小了C.孩子完全可以在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)成才D.科技的發(fā)展進(jìn)步不能取代老師在教書(shū)育人中的作用D二、非選擇題.4、我給老師畫個(gè)像:（1）由漫畫可知老師身上具有一種什么精神？

奉獻(xiàn)（2）結(jié)合漫畫談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

職業(yè)特點(diǎn)【課堂訓(xùn)練】5.材料一：小明上課時(shí)，突然嘔吐不止，王老師及時(shí)把小明送到了醫(yī)院進(jìn)行檢查治療。小明很感動(dòng)，覺(jué)得王老師就像自己的親人。材料二：小紅上課走神，以至于作業(yè)不會(huì)做。王老師利用課間休息時(shí)間耐心細(xì)致地給她講解，幫助她完成了作業(yè)。小紅感到很愧疚，決心以后一定認(rèn)真聽(tīng)講。(1)結(jié)合上述材料，請(qǐng)你談?wù)劺蠋煂?duì)我們學(xué)生的成長(zhǎng)有何作用？(2)請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎覀儗W(xué)生應(yīng)如何回報(bào)老師的辛勤付出？(3)請(qǐng)寫出兩句尊師贊師的名言警句。答案：（1）①老師是人類文明的主要傳承者之一，承擔(dān)著教書(shū)育人的使命。(或：老師幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生做事和做人。)②老師給了學(xué)生無(wú)私的愛(ài)、溫暖和力量，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可缺少的作用。（2）①應(yīng)尊重老師，接納不同風(fēng)格的老師。②要遵守校紀(jì)班規(guī)，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師。（3）如：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！菊n堂訓(xùn)練】課堂總