廣東省揭陽市普寧市2020-2021學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末考試語文試題(含答案)

2021學(xué)年度第一學(xué)期期終學(xué)生素質(zhì)監(jiān)測(cè)九年級(jí)語文試題卷一、積累運(yùn)用（24分）1.根據(jù)課文默寫古詩詞。（10分）（1）閑來垂釣碧溪上，。（李白《行路難》）（1分）（2）懷舊空吟聞笛賦，。（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》）（1分）（3），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，，高處不勝寒。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）（2分）（4）李商隱在《無題》中用比喻的手法表達(dá)對(duì)意中人至死不渝的愛情和無盡的思念的句子是∶，。（2分）（5），，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。，。（辛棄疾的《破陣子·為陳同甫壯詞以寄之》）（4分）2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）（1）用現(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠於一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不pángWù（），便是敬。（2）蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)xiāosuǒ（）的荒村，沒有一些活氣。（3）"正確答案只有一個(gè)"這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地gēnshēndìgù（）矣。（4）否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，wèitóngjiáolà（）3.下面句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）A那個(gè)孩子在課堂上答錯(cuò)了一個(gè)問題，弄得面紅耳赤、聲名狼藉。B.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)好，在班上德高望重。C.在體育課上，同學(xué)們有的打籃球，有的跳繩，有的跑步，真是各得其所。D．我班在這次體育節(jié)的足球比賽中以0比3的成績(jī)負(fù)于九年級(jí)一班，同學(xué)們對(duì)此津津樂道。4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）A．無節(jié)制的暴力網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓孩子們把現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界混淆并不奇怪是可能的。B.兩會(huì)期間，不但是政府報(bào)告還是一些古詩詞，這些女神級(jí)翻譯總能翻譯得很流暢。C.春天的廣州各大公園鮮花盛開，生機(jī)盎然，成為人們春游的好時(shí)機(jī)。D.城市景觀花卉的裝飾逐漸成為評(píng)價(jià)一座城市的文明程度和綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志。5.閱讀下面新聞材料并回答問題。（4分）參考消息網(wǎng)消息，日媒稱，ofo將自3月28日起首次在日本提供服務(wù)，首先在和歌山市啟動(dòng)。共享單車服務(wù)可通過APP輕松使用，有助于減少閑置自行車和提高各地區(qū)的流動(dòng)性，越來越受到關(guān)注。ofo將以和歌山市為開端，逐漸擴(kuò)大在日本的服務(wù)區(qū)域。27日ofo將在和歌山市政府與該市共同舉行記者會(huì)，屆時(shí)將宣布出租地點(diǎn)和費(fèi)用等使用方案詳情。和歌山在大阪附近，將成為ofo進(jìn)入關(guān)西的切入點(diǎn)。據(jù)悉，ofo已經(jīng)在海外70余座城市開展運(yùn)營(yíng)，投放超過12萬輛共享單車，為海外用戶累計(jì)提供超過2500萬次騎行服務(wù)。（1）擬一個(gè)不超過20字的標(biāo)題。（2分）（2）簡(jiǎn)述擬此題目的理由。（2分）二、閱讀（46分）（一）（10分）魚我所欲也魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之∶是亦不可以已乎？此之謂失其本心。6.解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思（3分）（1）二者不可得兼（）（2）所惡有甚于死者（）（3）蹴爾而與之（）7.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（2）鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之。8.對(duì)選文內(nèi)容的理解、分析、概括有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.《魚我所欲也》出自儒家經(jīng)典之作《孟子》，《孟子》記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及個(gè)人修養(yǎng)?！遏~我所欲也》從怎樣對(duì)待生與死、義與利的角度，闡述了孟子的主張∶人性是惡的。B．本文開篇運(yùn)用比喻論證方法，以魚和熊掌為喻，論述了人生的選擇應(yīng)以"義"為重，必要時(shí)要"舍生而取義"，同時(shí)批判了那些見利忘義的人。C．"非獨(dú)賢者有是心也"的"是心"指惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心。D.面對(duì)生死抉擇的時(shí)候，那些"舍生取義"者的表現(xiàn)是"所欲有甚于生者，故不為茍得""所惡有甚于死者，故患有所不辟"。（二）識(shí)李·觀虎（9分）王戎①七歲，嘗與諸小兒游看道邊李樹多子折枝②諸兒競(jìng)走取之唯戎不動(dòng)。人問之，答曰∶"樹在道旁而多子，此必苦李。"取之，信然。魏明帝于宣武場(chǎng)上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎亦往看?；⒊虚g③攀欄而吼，其聲震地，觀者無辟易顛仆，戎湛然不動(dòng)，了無懼色。注釋：①王戎∶西晉名士，竹林七賢之一。②折枝∶壓斷枝條。③承間∶趁機(jī)。9.下列加點(diǎn)詞語意思不同的一項(xiàng)是（）A.樹在道旁而多子羊腸小道B.縱百姓觀之稍縱即逝C.王戎亦往看有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎D.了無懼色一走了之10.請(qǐng)用三條"/"給文中畫橫線句子斷句。（3分）嘗與諸小兒游看道邊李樹多子折枝諸兒競(jìng)走取之唯戎不動(dòng)11.從文中可以看出王戎是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說說。（3分）（三）（10分）如何成為一個(gè)"學(xué)霸"何吳明①"學(xué)霸"有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢(shì)，但是，在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。②一、詳盡發(fā)問法∶連接新知識(shí)與舊知識(shí)③研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考"為什么"的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種"為什么"的發(fā)問時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來，用舊的知識(shí)來解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，這樣才是真正的"理解"，因而也會(huì)記得更牢。所以，我們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要多問幾個(gè)"為什么"。④二、心理意象法∶用心作畫印象深⑤人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流傳一句話∶只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其"可見"，就沒有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。⑥三、習(xí)題檢測(cè)法∶從內(nèi)部主動(dòng)回憶⑦大部分學(xué)生都很不喜歡做習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。1906年，美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說過∶"一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深。"所以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過程必然是存在心理前熬的。然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。⑧四、分散學(xué)習(xí)法∶不要"臨時(shí)抱佛腳"⑨如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)該把"少量多次"作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15小時(shí)或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。⑩五、交叉學(xué)習(xí)法∶促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換?交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)同時(shí)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)確地把問題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。12.下列說法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（）（3分）A．真正的"理解"需要把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來，用舊的知識(shí)來解釋新的知識(shí)，讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。B．習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來鞏固學(xué)習(xí)，所以我們要盡量多做高質(zhì)量的習(xí)題。C.有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高，同時(shí)也要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。D．交叉學(xué)習(xí)有助于讓學(xué)生在快速轉(zhuǎn)換思維的過程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。13.下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）A．本文是一篇事理說明文，說明對(duì)象是"成為一個(gè)'學(xué)霸'的學(xué)習(xí)方法"。B．第⑦段"一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深。"一句中的"一般而言"刪除后，原文意思發(fā)生改變。C.第⑨段"分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15小時(shí)或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。"一句采用了列數(shù)字、作比較的說明方法。D.本文先介紹了"學(xué)霸"的含義，再分別介紹了"詳盡發(fā)問法"、"心理意象法"、"習(xí)題檢測(cè)法"、"分散學(xué)習(xí)法"、"交叉學(xué)習(xí)法"五種經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。14．老師要求背通《狼》，小峰大為苦惱，請(qǐng)你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合《狼》的內(nèi)容作簡(jiǎn)要闡述。（4分）（四）（17分）琴聲中的玫瑰①鋼琴是樂器中的貴族，彈鋼琴的人也應(yīng)該是高貴而優(yōu)雅的。鄰家女孩小雪的母親始終這樣認(rèn)為。②小雪一派淑女狀∶白裙款款，玉指修長(zhǎng)，平靜淡雅的微笑，仿佛生活在清澄的和弦與悠揚(yáng)的旋律之中，遠(yuǎn)離滾滾紅塵的紛擾喧囂。③音樂不在譜子里，它在人心里?？吹叫⊙?，你就會(huì)對(duì)這句話深信不疑。月光如水的晚上，我常能聽到如水的琴聲清脆如珠落玉盤，時(shí)而低回如呢喃細(xì)語。這是一種潔凈的琴聲，載著人的心靈駛回音樂深處，尋找精神的玫瑰。④小雪學(xué)琴的費(fèi)用很貴，一小時(shí)30元。一個(gè)月下來，要花去母親月收入的三分之一。小雪是個(gè)很懂事的女孩，總是用悅耳的琴聲吹開母親的笑靨。她最渴望的，是盡快拿到鋼琴等級(jí)證書。然而在我陪小雪去填報(bào)考試定級(jí)表時(shí)，一位已被內(nèi)定為評(píng)委的老師叫住了她，善意地讓她把指導(dǎo)教師的名字換成自己的。"這可是關(guān)系到你能否過級(jí)的大事。"那位評(píng)委語重心長(zhǎng)地說。⑤小雪的臉?biāo)⒌丶t了，咬著嘴唇低下了頭，細(xì)聲細(xì)語地說我回家和媽媽商量一下。"你媽媽會(huì)明白的。"那位評(píng)委暖昧地笑了笑。⑥那一晚，小雪彈的盡是些單調(diào)枯燥的練習(xí)曲，喑啞嘈雜，令在另一間房?jī)?nèi)的我也莫名地?zé)┰?。⑦小雪還是沒有把指導(dǎo)老師的名字改過來?？荚嚹翘欤俏辉u(píng)委一臉掩不住的惋惜∶"她是很有希望過級(jí)的……"小雪的母親沒說什么，只是輕輕拂去小雪長(zhǎng)裙上的一片落葉，告訴女兒，上臺(tái)演奏的時(shí)候要沉著、冷靜。⑧小雪上臺(tái)的時(shí)候，評(píng)委席上起了一陣小小的騷動(dòng)。她顯得很平靜，亮麗的琴聲徐徐響起，漸漸如潮水般四溢開去，充盈著考場(chǎng)內(nèi)的每一處空間。琴聲中仿佛有一個(gè)白色的精靈在隨風(fēng)而舞，舞姿優(yōu)雅高貴;又好像有一朵朵耀目的玫瑰次第開放，飄逸出音樂的芳香。評(píng)委席上又一次掠過一陣小小的騷動(dòng)。那位評(píng)委悄悄走到小雪的母親身邊，小聲地說，現(xiàn)在改變指導(dǎo)老師的名字還來得及。小雪的母親再三感謝她，但還是婉言謝絕了。那位評(píng)委嘆了口氣，遺憾地?fù)u了搖頭。⑨小雪后來告訴我，當(dāng)她媽媽聽到要改指導(dǎo)教師姓名的事后，只是淡淡說了句∶女兒，你要活在你潔凈不染塵埃的琴聲中，懂嗎？⑩小雪終于沒有通過考試。在月光如水的晚上，依然有琴聲悠然而起，也依然是那般的清純、潔凈。她雖然沒有拿到鋼琴等級(jí)證書，卻擁有了精神的玫瑰。她又想起了那句話∶音樂不在譜子里，它在人心里。15.請(qǐng)?jiān)跈M線上把本文的情節(jié)補(bǔ)充完整。（4分）報(bào)名考試→→→考試失敗16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析⑦段中"小雪的母親沒說什么，只是輕輕拂去小雪長(zhǎng)裙上的一片落葉"這一細(xì)節(jié)描寫的作用。（4分）17.小說以"琴聲中的玫瑰"為題有什么含義？（4分）18．請(qǐng)從音樂藝術(shù)、小雪及其母親三個(gè)角度，分別談?wù)勀銖男≌f中得到怎樣的啟示。（5分）三、作文（50分）19.按要求作文。請(qǐng)以"在嘗試中成長(zhǎng)"為題，寫一篇文章。要求∶（1）自選文體;（2）不少于600字（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。附加題閱讀下面的文字，完成題目。（10分）李逵、燕青徑望梁山泊來，路上無話。直到忠義堂上，宋江見了李逵、燕青回來，便問道∶"兄弟，你兩個(gè)那里來？錯(cuò)了許多路，如今方到。"李速那里應(yīng)答，睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把"替天行道"四個(gè)字扯做粉碎。眾人都吃一驚。宋江喝道∶"黑廝又做甚么？"李速拿了雙斧，搶上堂來，徑奔宋江。當(dāng)有關(guān)勝、林沖、秦明、呼延灼、董平五虎將，慌忙攔住，奪了大斧，揪下堂來。宋江大怒，喝道∶"這廝又來作怪!你且說我的過失!"李逵氣做一團(tuán)，那里說得出。有詩為證∶依草兇徒假姓名，花顏閨女強(qiáng)抬行。李逵不細(xì)窮來歷，浪說公明有此情。1.美國(guó)女作家賽珍珠將我國(guó)元末明初小說家施耐庵的作品《__》翻譯成英文時(shí)為其定名為《四海之內(nèi)皆兄弟》。該作品中充斥著尖銳的階級(jí)矛盾，其中_（填人物姓名）口中唱出的這幾句歌謠"赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖"就是真實(shí)寫照。（2分）2.結(jié)合原著說說李逵要?dú)⑺谓鹨颉⒔?jīng)過和結(jié)果。（4分）3.根據(jù)你所掌握的知識(shí)，你認(rèn)為李逵是個(gè)什么樣的人？試概括分析。（4分）九年級(jí)語文試卷參考答案一、積累運(yùn)用1.（本題共5小題，每小題錯(cuò)、漏、多1字各扣0.5分，扣完該小題分為止）（1）忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊（2）到鄉(xiāng)翻似爛柯人（3）不知天上宮闕又恐瓊樓玉宇（4）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（5）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。2.（1）旁騖（2）蕭索（3）根深蒂固（4）味同嚼蠟（每錯(cuò)漏一字各扣0.5分，扣完該小題分為止）3.C【解析】聲名狼藉：聲名，名譽(yù)；狼藉，雜亂不堪。名聲敗壞到了極點(diǎn)。德高望重：德，品德；望，聲望。道德高尚，名望很大。津津樂道：津津，興趣濃厚的樣子；樂道，喜歡談講。很有興趣地說個(gè)不停。都屬于語境錯(cuò)誤。4.D【解析】C.把“好時(shí)機(jī)”改為“好地方”。5.（1）ofo小黃車將于3月底首次登陸日本。（2）該標(biāo)題從整體概括了新聞的核心內(nèi)容，能夠吸引讀者的眼球，激發(fā)中國(guó)人的自豪感，讓人印象深刻。二、閱讀6.（1）得到（2）勝于（3）用腳踢7.（1）死亡也是我所厭惡的，但我所厭惡的還有比死亡更嚴(yán)重的事，所以禍患也有不躲避的時(shí)候。（2）從前（為了禮儀），寧愿死也不接受（施舍），現(xiàn)在為了熟識(shí)的窮人感激自己卻接受了。8.A（解析：孟子主張人性本本善。）9.D解析：A項(xiàng)，道路；B項(xiàng)，放；放任；C項(xiàng)，也；D項(xiàng)，全然，完全/結(jié)束。10.嘗與諸小兒游/看道邊李樹多子折枝/諸兒競(jìng)走取之/唯戎不動(dòng)。11.①從他從路邊李子的多少而判斷李子甜不甜，可見他幼年就能觀察、推理，透過表面現(xiàn)象，看到事物的內(nèi)在聯(lián)系，說明他早慧（聰慧）；②從面對(duì)老虎，別人驚慌逃避，他卻一點(diǎn)懼色都沒有，可見他有膽量。（結(jié)合文意，答對(duì)3點(diǎn)可得滿分）參考譯文：王戎七歲了，經(jīng)常和小朋友們一起到處玩，看到路邊的李子樹上有很多李子，都把李子枝壓彎了，小朋友們都爭(zhēng)著去摘，只有王戎沒有去。別人問他為什么不去摘，他說：“李子樹在路的旁邊卻掛滿了果子，這一定是苦的李子?！庇谑钦艘粋€(gè)嘗，果然是苦的。魏明帝在宣武場(chǎng)上弄斷老虎的爪牙，讓百姓們來看。王戎也前往觀看。老虎在籠子里爬在籠桿上吼叫，它的吼聲使大地也在顫抖，觀看的人沒有不害怕躲避的，只有王戎站在那里不動(dòng)，臉上沒有恐懼的樣子。12.B13.C14.①詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對(duì)《狼》的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性語句的理解，背誦起來會(huì)記得更牢。②心理意向法。想象自己是“屠戶”，將其遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過程變成一幅幅圖畫，使其內(nèi)容串聯(lián)起來。③分散學(xué)習(xí)法。將課文分成幾個(gè)部分，如遇狼、懼狼、御狼、殺狼這四部分，在分散時(shí)間背誦每一部分。15.報(bào)名考試→暗示改名→拒絕改名→考試失?。ㄒ馑紝?duì)即可）16.①母親以實(shí)際行動(dòng)告訴女兒要沉著冷靜，而且以這種從容不迫的動(dòng)作做出表率②拂去落葉和后面婉言謝絕相照應(yīng)，細(xì)節(jié)之中包含母親的深意③拂去落葉，便也拂去了滾滾紅塵中的污染。（答對(duì)二點(diǎn)得4分）17.運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出小雪的琴聲是所有鋼琴聲中最好聽的，猶如玫瑰般珍貴，漂亮，同時(shí)以花喻人，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出主人公的品質(zhì)如玫瑰般美麗、高貴。18.小雪的角度：（1）做人要正直，不能為了利益而違背良心。（2）在遭遇不公時(shí)，要冷靜。（3）對(duì)于世俗的污染，我們要敢于用行動(dòng)做出響亮的回答，敢于對(duì)世俗說“不”。母親的角度：家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子，為孩子做好榜樣。音樂藝術(shù)的角度：（1）琴藝的獲得，要靠艱苦磨煉；藝術(shù)的更高追求需要的是執(zhí)著不懈。（2）音樂是藝術(shù)，不要拿世俗玷污純潔的藝術(shù)。（語言要通順，思想要健康，內(nèi)容要符合文意，每個(gè)角度能答對(duì)1點(diǎn)即可）三、作文作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類卷（50～45分）1.切合題意，立意明確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。2書信格式規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。3.語言得體、流暢。二類卷（44～40分）1.切合題意，立意明確，中心突出，材料具體，有情感。2.書