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北京市中考語文模擬試卷及答案匯總十一、綜合性學(xué)習(xí)2019年歲末,陽光中學(xué)組織同學(xué)們參觀了國家博物館舉辦的孔子文化展,并開展了語文學(xué)科實(shí)踐活動,請根據(jù)要求,完成下列問題。1.下面是展覽前言中的一段話。閱讀這段話,完成小題孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的儒家思想,是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是中華民族寶貴的精神標(biāo)識,對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響??鬃由钤诰嘟?500多年前人類社會創(chuàng)造性思維意識集體迸發(fā)的文明“軸心時(shí)代”,他和同時(shí)代的老子、釋迦牟尼、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想巨匠并稱為偉大的精神導(dǎo)師,引導(dǎo)人們用理智的方法(甲)道德的方式來面對世界。他們提出的思想原則不僅塑造了不同的文化傳統(tǒng),①著人類的整體精神歷程,還在很大程度上決定了今天東西方文明不同的文化形態(tài)。時(shí)至今日,每當(dāng)人類社會面臨危機(jī)或新的飛②時(shí),我們總是能在先哲那里獲得精神上的指導(dǎo)和啟迪(乙)在中華文明中,以禮、仁、中庸、大同、小康、天下為公等為基本內(nèi)容的儒家思想與中國社會深度結(jié)合,()在中國思想文化領(lǐng)域長期居于主導(dǎo)地位,表現(xiàn)出恒久旺盛的生命力,()先后傳播至東亞、東南亞、歐美等地區(qū),成為啟蒙思想家的理論源泉之一,為世界文明發(fā)展提供了豐厚滋養(yǎng),()為解決當(dāng)代人類面臨的難題提供了一定啟示。⑴依次給這段文字中加點(diǎn)的字注音,全都正確的一項(xiàng)是()A.迸發(fā)(bèng)結(jié)合(jié)B.迸發(fā)(bìng)結(jié)合(jié)C.迸發(fā)(bìng)結(jié)合(jiē)D.迸發(fā)(bèng)結(jié)合(jiē)⑵結(jié)合語境,在這段文字①②兩處填入漢字和詞語,全都正確的一項(xiàng)是()A.①左右②躍B.①左右②越C.①控制②越D.①控制②躍⑶文中(甲)(乙)兩處分別填入標(biāo)點(diǎn)符號,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.(甲)頓號(乙)逗號 B.(甲)頓號(乙)句號C.(甲)逗號(乙)句號 D.(甲)逗號(乙)逗號⑷文中三處括號依次填入關(guān)聯(lián)詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.不僅…而且…也 B.因?yàn)椤浴睠.不僅…而且…更 D.因?yàn)椤浴?.一部分同學(xué)對孔子的生平和思想特別感興趣,他們著重參觀了“孔子的生平和思想”展出單元。請根據(jù)參觀內(nèi)容,完成小題 孔子開創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),有弟子三千,曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國十三年,晚年修訂《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六經(jīng)。 孔子及其所代表的儒家思想之所以影響深遠(yuǎn),是因?yàn)榭鬃铀枷氲男纬稍醋灾腥A文明的深厚涵育??鬃印白媸鰣蛩?,憲章文武”,面對春秋以來禮崩樂壞的局面,系統(tǒng)繼承、發(fā)展、總結(jié)了上古三代的中華文明,并積極實(shí)踐,由此奠定了孔子思想的高度與深度。 孔子的思想學(xué)說以禮、仁、中庸等為基本內(nèi)容,追求大道之行、天下為公,希望社會和諧、人心和順,因此要求人們自覺循禮而動,自覺修身,遵守社會規(guī)范,共享人類美好生活。⑴下面是一幅贊美孔子的對聯(lián),在橫線處填上合適的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()覺世牖民,詩書易象①,永垂道法;②,河海泰山麟鳳,莫喻圣人。A.①春秋②舉世聞名 B.①戰(zhàn)國②出類拔萃C.①春秋②出類拔萃 D.①戰(zhàn)國②舉世聞名(備注)牖,發(fā)音為yǒu,本義為窗戶,古建筑中室與堂之間的窗子,后泛指窗。也是通假字,通“誘”,出自《禮記·樂記》:“天之牖民。”②材料中劃線句有一處表達(dá)欠妥,請找出來并加以改正。____________________________________________________________________________________________③“天下為公”是先賢們普遍憧憬的理想社會形態(tài),東晉大詩人 (填人名)在他的《桃花源記》中就表達(dá)了這種美好愿望。3.下面是文化展中的部分書法作品,對作品欣賞不正確的一項(xiàng)是()(甲) (乙)(丙) (?。〢.(甲)的字體屬于行書,行云流水,唯美雋逸。 B.(乙)的字體屬于隸書,寬嚴(yán)得體、古樸典雅。C.(丙)的字體屬于草書,結(jié)構(gòu)簡省,筆力剛勁。 D.(?。┑淖煮w屬于楷書,形體方正,筆畫平直。4.活動結(jié)束后,同學(xué)們紛紛在國家博物館網(wǎng)的“微博熱議”中留言,暢談這次參觀的感受。下面的四條留言,其中語言表達(dá)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.徜徉于論語鏡廊,那些木雕版上耳熟能詳?shù)慕?jīng)典語錄,如流動的音符,潤澤心田。B.大量的歷史文物,充滿科技元素的多媒體互動體驗(yàn),時(shí)尚的展廳布置,讓人流連忘返。C.我在杏壇邊上久久佇立,望著面前和藹而不失威嚴(yán)的孔子,仿佛聽到了他與弟子談笑風(fēng)生,看到了他對弟子的諄諄教誨。D.所有展品中,我對孔子題材的藝術(shù)作品情有獨(dú)鐘,藝術(shù)家們筆下的孔子或悠然逍遙,或儒雅高逸,皆飽蘸著他們的人文情懷與精神寄托。二、情景默寫5.默寫①浮光躍金,(范仲淹《岳陽樓記》)②,洪波涌起。(曹操《觀滄?!罚矍О倌陙?,中華大地誕生了無數(shù)風(fēng)流人物。有的潔身自好,“出淤泥而不染,”;有的堅(jiān)守道義,“不義而富且貴,于我如浮云”;更有的舍生取義,零丁洋洋畔“人生自古誰無死?”的錚錚誓言猶在耳畔……他們都稱得上是“富貴不能淫,,威武不能屈”的大丈夫。三、詩歌鑒賞閱讀《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》,完成小題。破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生!6.這首詞是作者給陳亮的寄情之作。其中“沙場秋點(diǎn)兵”的與“可憐白發(fā)生”的英雄遲暮形成鮮明對照,的悲憤心情躍然紙上,令人動容。7.閱讀劃線句,發(fā)揮想象,用自己的話描述詞句在你腦海中呈現(xiàn)出了什么樣的畫面。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、課內(nèi)閱讀閱讀下面文段,完成小題初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。8.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是()A.但當(dāng)涉獵當(dāng)涂掌事木蘭當(dāng)戶織B.辭以軍中多務(wù)自以為大有所益以是人多以書假余C.非復(fù)吳下阿蒙周而復(fù)始死灰復(fù)燃D.見往事耳大兄何見事之晚乎于是入朝見威王9.翻譯文中畫線語句,并依據(jù)上下文對其作出進(jìn)一步理解,全都正確的一項(xiàng)是()(甲)蒙乃始就學(xué)。翻譯:呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。理解:一開始呂蒙找借口不愿意學(xué)習(xí),孫權(quán)循循善誘,曉之以理、動之以情的一番勸說,才促使他學(xué)習(xí)。(乙)肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。翻譯:魯肅于是拜見了呂蒙的母親,并和他結(jié)為朋友后才分別。理解:出于對呂蒙巨大進(jìn)步和才略的贊賞,魯肅才拜蒙母,結(jié)友呂蒙,文中這些內(nèi)容都為了體現(xiàn)魯肅能慧眼識英才。10.下面兩則材料中哪一位主人公的表現(xiàn)可以用“非復(fù)吳下阿蒙”來形容,請簡要說明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(鏈接材料一)傅永①幼隨叔父洪仲入魏,尋②復(fù)南奔。有氣干,拳勇過人,能手執(zhí)鞍橋,倒立馳騁。年二十余,有友人與之書而不能答,請洪仲,洪仲深讓③之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書,涉獵經(jīng)史,兼有才干。為崔道固城局參軍,與道固俱降,入為平齊百姓。帝每嘆曰:“上馬能擊賊,下馬能做露布④,唯傅修期耳?!保ü?jié)選自《北史?傅永列傳》)(鏈接材料二)仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉,曰“泯然眾人矣?!保ü?jié)選自王安石《傷仲永》)注:①[傅永]南北朝時(shí)武將,字修期。②[尋]不久。③[讓]責(zé)備。④[露布]公開的文告。五、語言表達(dá)11.幾乎每一本名著里都有一位讓人傾心的人物,我們認(rèn)識、喜歡、理解、敬佩他(她),甚至希望他(她)就是長大后的自己。請從你閱讀過的名著中選擇一位這樣的人物,結(jié)合名著內(nèi)容,說說你長大后想成為他(她)的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面材料,完成小題(材料一)2014年“全民閱讀”首次寫入政府工作報(bào)告。七年來,文化部、教育部、財(cái)政部、共青團(tuán)等部委都連續(xù)出臺相應(yīng)的政策,推動全民化閱讀持續(xù)開展。各地也因地制宜,發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢特色,推動全民閱讀特別是數(shù)字閱讀快速發(fā)展。北京有效推動網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從“高原”向“高峰”邁進(jìn);江蘇著力打造“揚(yáng)子江”網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大賽品牌;浙江充分發(fā)揮杭州國家數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地集聚效應(yīng)等有利條件,不斷推動浙江文學(xué)走精品化、高質(zhì)量發(fā)展之路。此外,西部、中部及西南部地區(qū)各省市也紛紛出臺各種措施,凈化閱讀環(huán)境,促進(jìn)全民閱讀事業(yè)健康、快速發(fā)展?!叭耖喿x”推進(jìn)至今,。隨著時(shí)間推移,全民閱讀必將成為新時(shí)代新風(fēng)尚,成為促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、助推社會進(jìn)步的重要力量。(材料二)近年來,越來越多的新型閱讀設(shè)施開進(jìn)社區(qū)、街頭、商場,公共閱讀服務(wù)水平不斷提升,“隨時(shí)隨地閱讀”的書香社會逐漸呈現(xiàn)。北京隆福寺的一家“更讀書社”采用“公共圖書館+書店”的新形式,讀者可以購書,也可以借書。寧夏銀川的“紙享閱讀”智能書柜讓紙質(zhì)書觸手可及。讀者線上下單,送書上門,最快3小時(shí)內(nèi)就達(dá)到手中,服務(wù)越來越高效。目前市內(nèi)已布了11個(gè)書柜點(diǎn),預(yù)計(jì)2020年覆蓋6萬用戶。湖南株洲開通了“閱讀公交”。車上提供書刊漂流、掃碼聽書、掃碼資源下載、數(shù)字閱讀等服務(wù),市民乘坐“閱讀公交”就如同置身于一座流動的圖書館。公共閱讀服務(wù)指數(shù)是綜合反映全民閱讀公共設(shè)施建設(shè)與公共服務(wù)水平的有效參考。這一指數(shù)從2017年的64.90點(diǎn),提升到2018年的65.91點(diǎn),2019年又提升到67.61點(diǎn)。隨著①,浸潤書香的美好社會已初露雛形。(材料三)作為全媒體時(shí)代新型的閱讀方式,數(shù)字閱讀通過免費(fèi)與付費(fèi)模式相融合、互動小說與影游跨界融合等手段,擴(kuò)展了書的樣態(tài)和文字傳播的介質(zhì),也豐富了人們的閱讀體驗(yàn)和精神文化生活。據(jù)《2019年度中國數(shù)字閱讀白皮書》(下文簡稱《白皮書》)顯示,2019年,中國數(shù)字閱讀整體市場規(guī)模達(dá)288.8億元,增長率達(dá)13.5%,仍處于較快增長期。其中,大眾閱讀市場規(guī)模占比逾九成,是產(chǎn)業(yè)發(fā)展主導(dǎo)力量。2019年,中國數(shù)字閱讀用戶總量達(dá)到4.7億,人均數(shù)字閱讀量達(dá)14.6本。在各類應(yīng)用軟件的②下,數(shù)字閱讀正深入人們的生活,“一屏萬卷”成為現(xiàn)實(shí)。而隨著5G落地,VR(虛擬現(xiàn)實(shí))、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用,數(shù)字閱讀的應(yīng)用場景和用戶體驗(yàn)將得到進(jìn)一步豐富和提升。未來,數(shù)字閱讀發(fā)展將駛?cè)搿翱焖俾贰?,贏得更多用戶。12.根據(jù)(材料一)中圖1的信息,在(材料一)的橫線處補(bǔ)寫一句。13.根據(jù)上下文,在(材料二)和(材料三)橫線處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.①閱讀越來越便利②推動 B.①更加便利的閱讀設(shè)施②推動C.①閱讀越來越便利②推進(jìn) D.①更加便利的閱讀設(shè)施②推進(jìn)14.從上述三則材料可以看出,促使我國全民閱讀升溫的主要原因有①、②、③閱讀《泰山魂》,完成小題泰山魂⑴在一本相冊的扉頁,珍藏著一張已經(jīng)發(fā)黃的照片。那是四位中年農(nóng)民,肩扛著用床板臨時(shí)搭就的擔(dān)架,眉目緊鎖,裸露的上半身發(fā)著黝黑的光,微微駝彎的背上淌著條條汗水,雙腿呈彎曲狀……⑵一個(gè)仲夏時(shí)節(jié),系里組織老師們赴泰山旅游。那一天,晴空透著迷人的蔚藍(lán),晨日還沒有顯示酷暑的威嚴(yán)。我和同事們背著大包小袋、干糧水壺興致勃勃下了火車,開始登山的旅程。⑶當(dāng)年,我還從未登過什么名山大川,對爬山毫無經(jīng)驗(yàn),仗著年輕力強(qiáng)一路小跑往上沖,把同事們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后??蓻]幾個(gè)回合,我就蹲在路邊上氣不接下氣地喘起來。一回頭,發(fā)現(xiàn)后面跟上來一股奇異的人流。仔細(xì)打量才發(fā)現(xiàn)是一隊(duì)挑著擔(dān)子上山的農(nóng)民。他們有的頭上纏著寬寬的白布帶,有的肩上墊著棉制的脖套,有的把一條擦汗的毛巾搭在扁擔(dān)上。他們挑的是各種各樣的磚瓦石料,有用繩索套扣的,也有用竹筐裝載的,一步一步地艱難挪動。每登一級,嘴里都會發(fā)出悶悶的“嗨喲”聲。正值酷暑,隔不了一會兒,擦汗的毛巾就能大把大把地?cái)Q出水來,滴在石階上,瞬間又被蒸發(fā)掉。我呆若木雞地看著——如此陡峭的山路,如此沉重的負(fù)荷,如此危險(xiǎn)的爬登,他們要付出多少生命的能量和健康的代價(jià)?望著他們黝黑的臂膀,駝彎的脊背和身上小河般流淌的汗水,我搖搖頭。⑷剛到中天門,我的胸膛就悶漲得仿佛要爆炸一般,雙腿像灌了鉛,一步也挪動不了了。剛剛被我落在后面的挑夫們都不緊不慢地趕了上來。走在最頭里的在歇腳時(shí)跟我打了一個(gè)照面,這是一位50歲左右的中年漢子,身板結(jié)實(shí),臉上皺紋凸凹,形成道道溝壑,左肩上有一塊明顯的疤痕。過不多久,又趕上來一位學(xué)生模樣的小伙子,十分輕聲地喊了老漢一聲爹。⑸老漢向我直搖頭?!靶』飪海荒芟衲氵@樣爬山。”⑹我連回話的力氣都沒有了。⑺“要沉下心來,一步一步,步步有根?!雹處拙渑收劊伊私獾教舴騻兌际巧较聨讉€(gè)縣的農(nóng)戶。因泰山上要修建纜車、擴(kuò)建賓館,急需各種建筑材料和生活用品,他們就借此機(jī)會集體外出打工。⑼我好奇地問:“一天能掙多少錢?”⑽他告訴我,不按天算,挑到山上論斤稱,有多少算多少。⑾“那稱一斤給多少?”⑿他似乎很不情愿回答這個(gè)問題。過了半天,他才走到我跟前,支支吾吾好像跟我耳語,就幾分錢。⒀我差一點(diǎn)吼出聲來,這么重的活,這么一點(diǎn)報(bào)酬,你們也干?太不可思議了!⒁“養(yǎng)家糊口唄。”停了一會兒,他又補(bǔ)充一句,“這也是為國家做貢獻(xiàn)?!雹游覠o語了……⒃以蝸牛速度爬山的我,幾乎是和老漢并行了。這時(shí)感覺自己帶的物品和身上的每一個(gè)配件,哪怕是一副眼鏡、一支鋼筆都成了累贅。老漢似乎看出了我的力不從心,向我招招手,示意我把背包水壺放到他的擔(dān)子上。⒄我告訴他,這可不行。你已經(jīng)是千斤壓頂了。⒅“我付錢,行不?”⒆他瞪了我一眼,沒說話。⒇“我付錢,行不?”21他又狠狠地瞪了我一眼,仍然不說話。過了一陣子,他兒子過來把我的東西“搶”了過去。附帶還問我一句,有沒有什么重要的東西。我太累了,就半推半就地把行李交給他們。22我跟在他們后面艱難地爬登著。心里一直在犯嘀咕。來前聽說泰山上做小買賣的,心可黑了,漫天要價(jià),一瓶汽水翻了七八倍,一個(gè)蘋果快趕上一頓飯費(fèi)。我摸摸口袋里有限的一點(diǎn)“財(cái)富”,真怕人家獅子大開口。23好容易捱到了山頂,我長長地舒了一口氣。正當(dāng)我攥著錢四處尋找老漢的時(shí)候,他兒子氣喘吁吁跑過來,把背包水壺交給我。我還沒來得及說聲“謝謝”,就不見人影了。我又一次不可思議地傻站在原地。24大家剛安頓下來,突然傳來同行的一位老師得急病的消息。大家圍堵在他房間門口探望著。只見這位老師臉色蒼白,雙目緊閉,呼吸急促,賓館醫(yī)務(wù)室的大夫觀察了好一會兒,告訴我們山上的醫(yī)療條件極為有限,還是趕快送往山下的醫(yī)院穩(wěn)妥。一聽說要下山,大家全傻了。攙?抬?抱?扛?大夫給我們支招,你們?nèi)フ艺姨┥教舴?,或許他們有辦法。25我靈機(jī)一動,三步并作兩步去找跟我同行的老漢。很快就在啃著大餅的民工人群中發(fā)現(xiàn)了他,我把緊急的情況向他說明,請求援助。我話音未落,他噌地站了起來,“快帶路,救人要緊?!辈⒓s了三個(gè)同伴,借來—個(gè)床板和兩床被子。他們讓患病的老師鋪蓋著被子躺在床板上,用頭上的布帶連成長繩,把人緊緊地捆綁在床板上。四位民工每人把住一個(gè)角扛在肩上,準(zhǔn)備出發(fā)。26我放心了,趕忙向老師們籌集身上的零錢。四個(gè)民工出力,這工錢肯定不會少要。27我拿著一小疊鈔票找到老漢。28“大叔,這一趟要多少勞務(wù)費(fèi)?”29“什么勞務(wù)費(fèi)?”30“就是工錢!”31老漢嚴(yán)肅起來,緊繃著臉,說了四個(gè)字:救人要緊!32我緊追他不放,把一沓錢塞在他手中。他瞪了我一眼,快速地抽出幾張錢幣,余下的一股腦兒塞在我上衣口袋里?!鞍硞兞粝乱活D大餅錢,夠了?!?3迎著撲面的熱浪,他們急匆匆出發(fā)了。34我下意識快速摁下相機(jī)快門,記錄下這珍貴的瞬間。35我仰天長長地吐了一口氣,只見蔚藍(lán)的天際,已經(jīng)透出一抹殷紅的夕霞……15.文章首先寫“我”登泰山之初路遇泰山挑夫艱難挑擔(dān)上山,然后依次寫了①,②③三件事,從中“我”受到了深深的觸動和震撼。16.文中兩處劃線句都是對泰山挑夫的描寫,二者在內(nèi)容和手法上有共同點(diǎn),但表達(dá)的情感卻有差異。請你結(jié)合這兩處語句,作簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.請結(jié)合文章內(nèi)容,圍繞泰山挑夫的品質(zhì),提出一個(gè)問題并簡要說明提問的理由。問題: 。理由: 。閱讀《讓精神在閱讀中豐盈》,完成小題①“您好,您在外面平臺購買的圖書已送達(dá)!”突如其來的疫情,打亂了我們正常的生活節(jié)奏,但也給“宅”在家里的人們帶來了難得的空閑時(shí)光,不少人利用網(wǎng)絡(luò)平臺購書,選擇用讀書充實(shí)生活,從書籍中汲取力量。②疫情難阻書香,閱讀潤澤心田。疫情期間,一張患者在方艙醫(yī)院戴口罩讀書的照片廣為流傳。令人動容的不僅是他的專注,還有讀書人面對疫情的那份從容與樂觀。的確,讀書的時(shí)候,我們的心靈會變得更加寬廣而堅(jiān)韌,也使我們擁有溫馨、寧靜的內(nèi)心世界去對抗外部世界浮躁與喧嘩。困難時(shí)刻,閱讀之所以能給人以力量、給人以希望,也正在于此。③從更寬廣的人生視角看,閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度,卻可以延展人生的深度和厚度,塑造個(gè)人品格。閱讀為什么能給我們帶來氣質(zhì)的變化,塑造我們的性格?原因或許有二:一是閱讀傳授知識,二是閱讀可以啟迪智慧。如今,信息唾手可得,獲取知識的門檻變低了,但信息蕪雜。而書籍,給人以系統(tǒng)化的知識、整體性的思考。同時(shí),面對各種不確定性,閱讀讓人們在視通萬里、心游萬仞中,獲得人生的坐標(biāo),更好地審視自己和外在的環(huán)境,知道自己該向何處去。因?yàn)橛兄R,我們才能有獨(dú)立思考的能力,不畏浮云遮望眼;因?yàn)橛兄腔?,我們才能懂得如何對抗不確定性,在風(fēng)浪面前有定力、有眼光、不焦慮??梢哉f,閱讀培育的,是豐盈充實(shí)的靈魂世界,是氣象萬千的精神品格。④其實(shí),讀書本身就是一種修身養(yǎng)性的方式?!端问贰吩d“東南三賢”的呂祖謙,少時(shí)性情急躁,極易遷怒于人。但他通過閱讀,不斷磨練品性,最終在讀到孔子“躬自厚而薄責(zé)于人”的教誨時(shí),自己心中的忿氣“渙然冰釋”。我們常說,文以化人,這既是指在古圣先賢的熏陶下,延展精神世界的疆土,也指通過閱讀修身養(yǎng)性,用讀書淬煉意志品質(zhì)。讀一本好書,如攀登一座高峰。人到半山,固然也能欣賞到美景,但只有繼續(xù)往上攀爬,才能領(lǐng)略“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的無限風(fēng)光。古人把讀書稱為“攻書”,認(rèn)為只有“攻書”到底才能融會貫通,道理正在于此。越是難啃的經(jīng)典之作,越需要專注和恒心,也越見精神和修養(yǎng)。⑤一個(gè)熱愛閱讀的人,心中必有“詩和遠(yuǎn)方”,也自有日常生活的春夏秋冬。閱讀從來不是要讓人雙腳離開大地,從來不是鼓勵人們遠(yuǎn)離生活,恰恰相反,是要讓人即便遭遇困難,依然能夠勇毅前行,即便知道人生路上總有坎坷,依然能夠笑迎挑戰(zhàn)。閱讀給人帶來的,不是消極和虛無,而是希望和力量,是雄健的精神和解決問題的方法。⑥書籍的生命是被閱讀喚醒的。以書為伴,讓閱讀成為一種生活方式, 。18.根據(jù)你對全文論述內(nèi)容的理解,結(jié)合上下文,在第⑥段橫線處補(bǔ)寫一句話。19.閱讀全文,判斷下列說法,完全正確的一項(xiàng)是()A.文章開頭以疫情期間人們通過讀書充實(shí)生活的社會現(xiàn)象,引出本文觀點(diǎn):困難時(shí)刻,閱讀可以給人力量。B.第③段主要從閱讀可以讓我們獲得思考的能力和對抗不確定性的世界兩方面論述閱讀能提升個(gè)人品格的原因。C.文章第④段通過舉呂祖謙的例子和登山的比喻,主要是為了闡明讀書是一種修身養(yǎng)性的方式。D.第⑤段補(bǔ)充論證了讀書并不是為了“詩和遠(yuǎn)方”,而是幫助我們找到解決問題的方法。20.下面兩則材料是兩位名人對讀書的認(rèn)識。請你任選其一,借助上文觀點(diǎn),解釋材料想要闡明的道理。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(材料一)我現(xiàn)在跟疾病作斗爭,也從各種各樣的作品中得到鼓勵……即使在病中我沒有精神閱讀新版的作品,過去精神財(cái)富的積累也夠我這有限余生消耗的。一直到死,人都需要光和熱。——巴金(材料二)理想的書籍,是智慧的鑰匙?!蟹?托爾斯泰七、作文21.請以“青春的符號”為題,寫一篇文章。不限文體(詩歌除外)。要求:①②③請將作文題目抄寫在答題卡上。②字?jǐn)?shù)在600—800字之間。③不要出現(xiàn)所在學(xué)校的名字或師生姓名。22.二十年后來相會上個(gè)世紀(jì)八十年代,歌曲《年輕的朋友來相會》里唱道:“再過二十年,我們重相會,偉大的祖國該有多么美,天也新,地也新,春光更明媚……但愿到那時(shí),我們再相會,舉杯贊英雄,光榮屬于誰?屬于我,屬于你,屬于八十年代的新一輩……”今天,我們懷揣夢想,依依惜別。二十年后,同窗重聚首,又是怎樣的情景?請你發(fā)揮想象,自擬題目,寫一篇作文。要求:①請將作文題目抄寫在答題卡上。②字?jǐn)?shù)在600—800字之間。③不要出現(xiàn)所在學(xué)校的名字或師生姓名。
答案解析部分【答案】1.A;A;B;A2.C;系統(tǒng)總結(jié)、繼承、發(fā)展了上古三代的中華文明;陶淵明3.B4.B【解析】【點(diǎn)評】(1)第一小題:本道題考查學(xué)生對重點(diǎn)字的讀音掌握程度。解答本題首先要拿準(zhǔn)注音字的讀音,特別是多音字。拼讀時(shí)要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文,養(yǎng)成熟練地語感,注意讀音,多積累詞語,多讀課下注釋,多查字典等工具書。
第二小題:本題考查學(xué)生對字形的辨識能力和詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語,這些有的是同音錯別字,有的是形近錯別字。解答此題,要注意平時(shí)正確練寫,尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。本題考查詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用,注意結(jié)合詞語原義和語境的理解,辨析所用詞語。第三小題:本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力,解答時(shí)要明確各種標(biāo)點(diǎn)符號的用法,特別是對于那些易混淆的標(biāo)點(diǎn),更要弄清它們的區(qū)別,從而正確地使用和判斷。
第四小題:本題考查關(guān)聯(lián)詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用,注意明確各分句間的關(guān)系,辨析所用關(guān)聯(lián)詞語。
(2)第一小題:本題考查對聯(lián)。根據(jù)材料內(nèi)容,結(jié)合對聯(lián)的特點(diǎn)來填空。
第二小題:本題考查病句的辨析與修改能力,要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng),可以按病句類型一一衡量,也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。
第三小題:本題考查作家作品的把握,注意平時(shí)的積累。
(3)本題考查書法作品的欣賞。根據(jù)對書法五大字體特點(diǎn)的了解和掌握,分析出四幅作品的各自特點(diǎn),得出答案即可。
(4)本題考查病句的辨析。解答此題,要掌握常見的病句類型并通讀所有句子,在此基礎(chǔ)上憑語感判斷正誤,如果不能判斷的,可以提取句子主干,看搭配是否得當(dāng),找出病因。1.⑴本題考查學(xué)生對漢字字音的掌握?!氨虐l(fā)”意思是由內(nèi)而外地突然發(fā)出,“迸”應(yīng)讀作“bèng”;“結(jié)合”意思是彼此緊密聯(lián)系,“結(jié)”應(yīng)讀作“jié”。故選A。⑵本題考查選詞填空?!白笥摇币馑际怯绊懰说男袆樱翱刂啤币馑际钦莆兆〔皇谷我饣顒映龇秶8鶕?jù)語境,對“類的整體精神歷程”應(yīng)用“左右”恰當(dāng)?!帮w躍”比喻突飛猛進(jìn),“飛越”指飛著從上空越過,根據(jù)語境,應(yīng)選“躍”。據(jù)此分析應(yīng)選A。⑶本題考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握。甲處,“理智的方法”和“道德的方式”是節(jié)奏緊湊的并列短語,中間用“頓號”;乙處,前面是一個(gè)完整的句子,后面的句子引出新的內(nèi)容,所以填寫“句號”。故選B。⑷本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的掌握能力。“中國思想文化領(lǐng)域長期居于主導(dǎo)地位,表現(xiàn)出恒久旺盛的生命力”,“先后傳播至東亞、東南亞、歐美等地區(qū),成為啟蒙思想家的理論源泉之一”兩句話之間是遞進(jìn)關(guān)系,應(yīng)使用“不僅……而且……”;“為世界文明發(fā)展提供了豐厚滋養(yǎng)”,“為解決當(dāng)代人類面臨的難題提供了一定啟示”是并列關(guān)系,故填寫“也”。據(jù)此分析應(yīng)選A。2.⑴本題考查擬寫對聯(lián)。上聯(lián),根據(jù)“詩書易象”可知,暗指《詩經(jīng)》《尚書》《周易》等作品,根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容,應(yīng)選“春秋”,即作品《春秋》。下聯(lián),根據(jù)“泰山”“麟鳳”可知,泰山北斗、鳳毛麟角,突出孔子的卓越地位和不凡的影響力,應(yīng)填寫“出類拔萃”。據(jù)此分析,選C。⑵本題考查修改病句。畫線句語序不當(dāng),應(yīng)改為“總結(jié)、繼承、發(fā)展”。⑶本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的掌握。根據(jù)題干中“東晉大詩人”“《桃花源記》”的提示可知,這個(gè)人物是“陶淵明”,他在作品《桃花源記》中表達(dá)了對“天下為公”的理想社會的向往。3.本題考查學(xué)生對書法作品的鑒賞能力。B.表述不準(zhǔn)確,這幅字體屬于隸書,其特點(diǎn)是“蠶頭雁尾、一波三折”。故選B。4.本題考查學(xué)生對語言表達(dá)是否恰當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰?。B.表達(dá)不恰當(dāng)。這次活動是“孔子文化展”,參加活動之后,應(yīng)該圍繞“孔子文化”暢談感受,而不應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在活動現(xiàn)場的科技元素上。故選B。5.【答案】靜影沉璧;秋風(fēng)蕭瑟;濯清漣而不妖;留取丹青照汗青;貧賤不能移【解析】【分析】易錯字“璧、蕭、漣、汗”等。故答案為:①靜影沉璧;
②秋風(fēng)蕭瑟;
③濯清漣而不妖;留取丹青照汗青;貧賤不能移【點(diǎn)評】本題考查古詩文默寫。要求句子符合題意,書寫正確,不添字,不漏字,字的筆畫寫準(zhǔn)確?!敬鸢浮?.意氣昂揚(yáng);壯志難酬7.戰(zhàn)士們歡欣鼓舞,飽餐了將軍分給的烤牛肉,喝完壯行的酒,軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂曲。兵士們排著整齊的隊(duì)伍,在這秋高氣爽的時(shí)節(jié)接受將軍的檢閱?!窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對詩句的理解能力。注意通讀全文,抓住內(nèi)容的理解揣摩感情。(2)本題考查學(xué)生描述詩句畫面的能力。解答此類問題,首先要理解句意,然后抓住句中的關(guān)鍵詞語來描繪。6.本題考查對詩歌的理解?!吧硤銮稂c(diǎn)兵”以及“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”等語句表達(dá)了軍隊(duì)奔赴前線,奮勇殺敵,乘勝追擊,凱歌高奏的場面,表達(dá)的是詩人意氣昂揚(yáng)的感情;“可憐白發(fā)生”從感情的高峰猛的跌落下來。原來,那壯闊盛大的軍容,橫戈躍馬的戰(zhàn)斗,以及輝煌勝利,千秋功名,不過全是夢境,自己年紀(jì)已老卻沒能實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的抱負(fù),壯志難酬的悲憤一下子流露出來。7.本題考查詩句內(nèi)容的理解和描述。這句詩的場景描寫,極富畫面感。本句的意思是:把酒和牛肉分給部下享用,讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣,這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。在此基礎(chǔ)上,加上適當(dāng)?shù)男稳菰~,以表現(xiàn)出詩句所描繪的場面即可?!敬鸢浮?.C9.甲10.示例:【材料一】的主人公傅永可以用“非復(fù)吳下阿蒙”來形容。理由:“非復(fù)吳下阿蒙”指不再是原來的那個(gè)吳縣的(沒有學(xué)識的)阿蒙了,意在贊賞一個(gè)人進(jìn)步顯著。【材料一】中傅永勇武過人但文化水平低、學(xué)識不足,經(jīng)過發(fā)奮讀書,廣泛涉獵,使其文武雙全,成為才干過人的一代良臣。而【材料二】中仲永則是小時(shí)候才學(xué)過人,后來由于不讀書而泯然眾人,是一個(gè)反面的例子?!窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查文言虛詞的把握,注意結(jié)合語境理解一詞多義。
(2)本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。
(3)本題考查對文言文主旨的理解。通讀材料,把握內(nèi)容,揣摩能表現(xiàn)“非復(fù)吳下阿蒙”的材料?!靖絽⒖甲g文】當(dāng)初,孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事,不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說:“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎?只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多,誰能比得上我呢?我經(jīng)常讀書,(我)自認(rèn)為(讀書對我)有很大的好處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候,和呂蒙論議國家大事,(魯肅)驚訝地說:“你現(xiàn)在的才干和謀略,不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了!”呂蒙說:“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后,就要用新的眼光來看待,長兄怎么認(rèn)清事物這么晚??!”于是魯肅拜見呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)為朋友才分別。傅永小的時(shí)候跟隨叔父傅洪仲從青州進(jìn)入魏國,不久又投奔南方。他很有氣魄和才干,勇氣過人,能夠用手抓住馬鞍,倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時(shí)候,有個(gè)朋友給他寫信,但是他卻不會回信,就請教洪仲,洪仲狠狠地責(zé)備他,不給他答復(fù)(幫他回信)。于是傅永就發(fā)奮讀書,廣泛閱讀經(jīng)書和史書,兼有文韜武略。傅永擔(dān)任崔道固的城局參軍,同崔道固一起投降,到平齊郡當(dāng)了老百姓?;噬铣Y潎@說:“戰(zhàn)場上能擊退賊兵,平時(shí)能作文書,只有傅修期了?!敝儆莱錾迥辏€沒有見過書寫工具,忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到驚奇,就向鄰居借書寫工具來給他。仲永立刻寫了四句詩,并且題上自己的名字。他的詩以贍養(yǎng)父母,團(tuán)結(jié)族人為主旨,傳給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此,指定事物讓他作詩就能立刻完成,并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。我聽到這件事很久了。明道年間,我跟隨先父回到家鄉(xiāng),在舅舅家見到他,他已經(jīng)十二三歲了。我叫他作詩,寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱。又過了七年,我從揚(yáng)州回到老家金溪,再次到舅舅家去,問起方仲永的情況,他說:“方仲永已經(jīng)完全如同常人了?!?.A.應(yīng)當(dāng)/掌管/對著;B.用/認(rèn)為/把;C.再;D.了解/明白、認(rèn)清/拜見;故選C。9.本題考查對文言語句的翻譯和理解?!懊C遂拜蒙母,結(jié)友而別”是側(cè)面描寫,作用是襯托呂蒙學(xué)習(xí)取得了驚人的長進(jìn),讓魯肅嘆服。乙中“這些內(nèi)容都為了體現(xiàn)魯肅能慧眼識英才”表述錯誤,故選甲。10.本題考查對文言文主旨的理解。“非復(fù)吳下阿蒙”意思是不再是原來的那個(gè)吳縣的(沒有學(xué)識的)阿蒙了,這句話是贊賞呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)有了進(jìn)步和變化。材料一中,傅永“有友人與之書而不能答”“乃發(fā)憤讀書,涉獵經(jīng)史”,最后“兼有才干”得到皇帝的贊賞,傅永和呂蒙一樣,都是通過學(xué)習(xí)取得了巨大進(jìn)步,可以用“非復(fù)吳下阿蒙”來形容傅永;材料二中,仲永小時(shí)候聰穎過人“指物作詩立就”,但因?yàn)樗麤]有堅(jiān)持學(xué)習(xí),最后“泯然眾人矣”,這是不學(xué)習(xí)導(dǎo)致退步的事例,不能用“非復(fù)吳下阿蒙”來形容仲永。11.【答案】示范:我希望成為《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾,保爾在革命的道路中從身體到精神都受到過多次的傷害和打擊,但是他最終還是克服重重困難,重新站了起來,即使失去了光明,可是心中的信仰照亮了前行的道路。他的堅(jiān)強(qiáng),他對信仰的堅(jiān)守,都是我敬佩的,我希望長大后成為他?!窘馕觥俊痉治觥课蚁ML大后成為《簡·愛》中的簡·愛,她從小就遭受舅媽和表兄妹們的欺侮、傷害,但是她沒有屈服,一直在抗?fàn)?,她有著?jiān)強(qiáng)的意志;長大后,她面對婚姻和愛情,保持著獨(dú)立、自尊、自強(qiáng)、平等的精神,她的這份自強(qiáng)、獨(dú)立、自尊的精神令我敬佩。所以,我希望長大后成為她。故答案為:示范:我希望成為《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾,保爾在革命的道路中從身體到精神都受到過多次的傷害和打擊,但是他最終還是克服重重困難,重新站了起來,即使失去了光明,可是心中的信仰照亮了前行的道路。他的堅(jiān)強(qiáng),他對信仰的堅(jiān)守,都是我敬佩的,我希望長大后成為他?!军c(diǎn)評】本題考查語言表達(dá)。答案要點(diǎn):選擇自己閱讀過的名著中的自己希望成為的某個(gè)人物,結(jié)合名著內(nèi)容,闡述合理的理由?!敬鸢浮?2.七年來,中國全民閱讀率(中國成人綜合閱讀率和數(shù)字閱讀方式接觸率)穩(wěn)步提升。13.A14.國家及地方政府的政策支持;新型閱讀設(shè)施的推廣及服務(wù)水平的迅速提升;越來越多元的數(shù)字閱讀支撐方式【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查對材料內(nèi)容的理解和概括。通讀材料一中圖1的信息,結(jié)合語境補(bǔ)寫語義連貫的句子。
(2)本題考查對材料的理解與詞語的正確運(yùn)用。結(jié)合語境和詞語原義,揣摩所用詞語。
(3)本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。作答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀材料,結(jié)合題目的要求,根據(jù)材料的關(guān)鍵字,即可作答。
12.根據(jù)材料一中“七年來,文化部、教育部、財(cái)政部、共青團(tuán)等部委都連續(xù)出臺相應(yīng)的政策,推動全民化閱讀持續(xù)開展”“各地也因地制宜,發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢特色,推動全民閱讀特別是數(shù)字閱讀快速發(fā)展”“此外,西部、中部及西南部地區(qū)各省市也紛紛出臺各種措施,凈化閱讀環(huán)境,促進(jìn)全民閱讀事業(yè)健康、快速發(fā)展”可知,本段主要介紹了各部委以及各地對全民閱讀特別是數(shù)字閱讀的推進(jìn),由此可概括為“七年來,我國的全民閱讀特別是數(shù)字閱讀得到推進(jìn),閱讀率得到提升”。13.本題考查材料的理解和詞語的運(yùn)用。材料二主要介紹的是各種新型閱讀措施使閱讀越來越便利,而閱讀的方便有利于浸潤書香的美好社會的形成,所以①處應(yīng)填“閱讀越來越便利”;“推動”意思是使事物前進(jìn)、工作展開,“推進(jìn)”意思是對事物的運(yùn)動狀態(tài)施加影響,使其繼續(xù)朝一定的方向運(yùn)動,根據(jù)語境,各類應(yīng)用軟件使數(shù)字閱讀得以展開,所以②處應(yīng)用“推動”。故選A。14.根據(jù)材料一中“推動全民化閱讀持續(xù)開展”“各地也因地制宜,發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢特色,推動全民閱讀特別是數(shù)字閱讀快速發(fā)展”等語句可知,各部委以及各地對全民閱讀的推進(jìn)措施促使了我國全民閱讀的升溫;根據(jù)材料二“越來越多的新型閱讀設(shè)施開進(jìn)社區(qū)、街頭、商場,公共閱讀服務(wù)水平不斷提升,‘隨時(shí)隨地閱讀’的書香社會逐漸呈現(xiàn)”可知,各種新型閱讀設(shè)施促使了我國全民閱讀的升溫;根據(jù)材料三“數(shù)字閱讀通過免費(fèi)與付費(fèi)模式相融合、互動小說與影游跨界融合等手段,擴(kuò)展了書的樣態(tài)和文字傳播的介質(zhì)”“在各類應(yīng)用軟件的推動下,數(shù)字閱讀正深入人們的生活”“隨著5G落地,VR(虛擬現(xiàn)實(shí))、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用,數(shù)字閱讀的應(yīng)用場景和用戶體驗(yàn)將得到進(jìn)一步豐富和提升”可知,隨著科技的發(fā)展,閱讀方式越來越多元化,也促使了我國全民閱讀的升溫。【答案】15.“我”了解泰山挑夫的勞動收入;泰山挑夫幫“我”帶行李沒收錢;泰山挑夫幫忙運(yùn)送生病同事下山16.示例:兩處都是抓住了泰山挑夫勞動時(shí)的外貌進(jìn)行描繪。“黝黑”“駝彎”“流淌”刻畫出他們負(fù)重爬泰山時(shí)的艱辛狀態(tài)。第一處集中表達(dá)了對泰山挑夫的敬佩和由衷贊美之情,第二處則主要表達(dá)的是對他們的不理解。17.示例:問題:結(jié)合上下文,簡要分析文中兩處“不可思議”的具體含義。理由:文章兩處提到了“不可思議”。第一處是當(dāng)了解到一趟無比艱辛的勞動才掙幾分錢時(shí),“我”覺得非常不可思議;第二處是當(dāng)挑夫?yàn)椤拔摇蹦眯欣顓s不收錢的時(shí)候,“我”覺得不可思議。泰山挑夫的所作所為與我的“世俗”想法形成了巨大反差,文章也正室通過這反差反襯了泰山挑夫勤勞、質(zhì)樸、憨厚而純樸的美好品質(zhì)。提出這一問題,有助于由表及里地理解泰山挑夫的精神品質(zhì)?!窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查文章主要內(nèi)容。通讀全文,抓住關(guān)鍵語段(句),分析概括即可。
(2)賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析,可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法,如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析;第二如果沒有使用修辭方法,就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法,比如對比,象征等,有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析;第三如果都沒有,我們就要從句子里面有特色的詞語去分析,比如一系列動詞的使用,一系列四字短語的使用等方面去分析,這三點(diǎn)是最常見的,要能夠掌握住。
(3)本題考查質(zhì)疑探究的能力。圍繞泰山挑夫的品質(zhì),提出問題并闡釋理由,答案是開放性的,設(shè)置問題可以從多個(gè)角度,如描寫手法、詞語的運(yùn)用等,理解多元化,注重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。15.本題考查內(nèi)容概括。⑼段“我好奇地問:‘一天能掙多少錢?’”⑽段“他告訴我,不按天算,挑到山上論斤稱,有多少算多少”,⑿段“他似乎很不情愿回答這個(gè)問題。過了半天,他才走到我跟前,支支吾吾好像跟我耳語,就幾分錢”,概括為:“我”了解泰山挑夫的勞動收入;16-23段“老漢似乎看出了我的力不從心,向我招招手,示意我把背包水壺放到他的擔(dān)子上”“好容易捱到了山頂,我長長地舒了一口氣。正當(dāng)我攥著錢四處尋找老漢的時(shí)候,他兒子氣喘吁吁跑過來,把背包水壺交給我。我還沒來得及說聲‘謝謝’,就不見人影了”,概括為:泰山挑夫幫“我”帶行李沒收錢;24-33段“大家剛安頓下來,突然傳來同行的一位老師得急病的消息”,25段“我靈機(jī)一動,三步并作兩步去找跟我同行的老漢”“我話音未落,他噌地站了起來,‘快帶路,救人要緊。’”32段“我緊追他不放,把一沓錢塞在他手中。他瞪了我一眼,快速地抽出幾張錢幣,余下的一股腦兒塞在我上衣口袋里?!硞兞粝乱活D大餅錢,夠了?!备爬椋禾┥教舴驇兔\(yùn)送生病同事下山。16.本題考查賞析句子。共同點(diǎn):從內(nèi)容和手法上看,兩處都運(yùn)用了外貌描寫,都描寫了“黝黑的臂膀”“駝彎的脊背”和“身上的汗水”,形象地表現(xiàn)了泰山挑夫負(fù)重爬山時(shí)的艱辛狀態(tài)。情感差異:第一處劃線句描寫的是“我”所珍藏的照片上的泰山挑夫。文中24-33段,我的同事在泰山上得了急病,需要去山下的醫(yī)院。泰山挑夫幫忙運(yùn)送生病同事下山,卻不要報(bào)酬。我很受感動,在他們下山的時(shí)候,我快速摁下相機(jī)快門,記錄下這珍貴的瞬間。在描寫中表達(dá)了對泰山挑夫的敬佩和由衷贊美之情。第二處劃線句,是“我”在爬泰山時(shí)遇到挑夫,對他們外貌的描寫?!叭绱硕盖偷纳铰罚绱顺林氐呢?fù)荷,如此危險(xiǎn)的爬登,他們要付出多少生命的能量和健康的代價(jià)?”“我搖搖頭”,從“我”內(nèi)心的疑問和搖頭的動作可以看出,在這段描寫中主要表達(dá)對他們的不理解。17.本題考查質(zhì)疑探究的能力。圍繞泰山挑夫的品質(zhì),提出問題并闡釋理由,答案是開放性的,設(shè)置問題可以從多個(gè)角度,如描寫手法、詞語的運(yùn)用等,理解多元化,注重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。示例1:問題:結(jié)合上下文,簡要分析文中兩處“瞪了我一眼”的作用。第一處,⒅段“我付錢,行不?”⒆段“他瞪了我一眼,沒說話?!碧舴蛑鲃邮疽狻拔摇卑驯嘲畨胤诺剿膿?dān)子上,是想幫助“我”,而“我”說付錢,理解錯了他的用意,辜負(fù)了他的好意。“瞪”表達(dá)了他內(nèi)心的不滿。21段“他又狠狠地瞪了我一眼,仍然不說話”,這次“瞪”前加了“狠狠地”,是因?yàn)椤拔摇辈坏欢暮靡?,也沒懂第一次瞪我的意思,還說“付錢”,很生氣。兩處描寫表現(xiàn)了泰山挑夫的淳樸、耿直,心性的純凈。提出這一問題,有助于抓住人物的神態(tài)動作理解泰山挑夫的內(nèi)在品質(zhì)。示例二:問題:22段寫“我”心里一直在犯嘀咕,有何作用?通過“我”的心理活動,寫出之前聽說的關(guān)于泰山做買賣人宰客的情況,交代了“我”心中疑慮的原因。與下文他免費(fèi)幫助“我”的行為形成鮮明的對比,突出了泰山挑夫的善良、質(zhì)樸。提出這一問題,有助于通過分析寫法理解泰山挑夫的內(nèi)在品質(zhì)?!敬鸢浮?8.我們收獲的必將是更加豐盈的精神生命。19.C20.【材料一】文中第①②段主要論述困難時(shí)期,閱讀可以給人力量。材料中巴金講述自己生病期間,從閱讀中獲得了鼓勵的情況,意在表達(dá)閱讀可以給人帶來希望和力量,尤其在困境之中。所以,【材料一】所闡明的道理與文章第①②段有一致性?!静牧隙课恼碌冖鄱沃饕撌鲩喿x可以塑造品格,而品格得以塑造的原因之一在于閱讀可以啟迪人的智慧?!静牧隙恐辛蟹颉ね袪査固┌牙硐氲臅茸饕话谚€匙,通過它,可以開啟智慧。他的話意在闡明閱讀經(jīng)典書籍可以啟迪人的智慧。所以,【材料二】所闡明的道理與文章第③段有一致性?!窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。要補(bǔ)寫的句子是文章的結(jié)尾句,作為議論文,結(jié)尾句一般起到收束全文,強(qiáng)化論點(diǎn)的作用。
(2)本題考查文章內(nèi)容的理解,通讀全文,把握文意,揣摩選項(xiàng)正誤。
(3)本題考查材料和文章內(nèi)容的比較分析能力。注意通讀兩則材料,把握文意,任選其一,借助上文觀點(diǎn),解釋材料想要闡明的道理。18.綜合文章來看,本文的題目就是論點(diǎn),即“讓精神在閱讀中豐盈”。結(jié)尾空的前一句“以書為伴,讓閱讀成為一種生活方式”是呼吁人們閱讀,空缺處應(yīng)補(bǔ)充閱讀的好處,如“我們一定會收獲豐盈的精神生命”或“讓我們的精神在閱讀中變得更加豐盈”。19.A.表述有誤,文章的題目是論點(diǎn),文章開頭列舉疫情期間人們通過讀書充實(shí)生活的社會現(xiàn)象,目的是引出論題“閱讀”;B.表述有誤,第③段主要從“閱讀傳授知識”“閱讀可以啟迪智慧”兩方面論述閱讀能提升個(gè)人品格的原因;C.正確;D.表述有誤,根據(jù)文中“一個(gè)熱愛閱讀的人,心中必有‘詩和遠(yuǎn)方’,也自有日常生活的春夏秋冬”一句可知,第⑤段論證了讀書并不僅僅是為了“詩和遠(yuǎn)方”,還會幫助我們找到解決問題的方法;故選C。20.本題考查學(xué)生對材料和文章內(nèi)容的比較分析能力。材料一中,巴金主要談自己生病期間,閱讀讓自己獲得精神力量,得到戰(zhàn)勝疾病的鼓勵,意在說明文學(xué)作品中正能量的精神品質(zhì)會讓人產(chǎn)生戰(zhàn)勝逆境的勇氣和力量;文章的前兩段主要論述疫情期間,閱讀帶給人力量和希望。兩部分闡明的道理是一致的。材料二中,列夫?托爾斯泰的名言運(yùn)用比喻修辭,說明閱讀可以開啟人的智慧的道理;文中第③段論述了“閱讀能給我們帶來氣質(zhì)的變化,塑造我們的性格”,并闡述了原因:一是閱讀傳授知識,二是閱讀可以啟迪智慧。這兩部分論述的觀點(diǎn)是一致的。據(jù)此分析作答即可。21.【答案】【參考例文】青春的符號開始的開始,我們只是孩子。后來的后來,我們渴望變成天使。因?yàn)橛兄鴫粝?,我們奔跑在青春的道路上,揮灑汗水,努力拼搏。我要用那一個(gè)個(gè)的標(biāo)點(diǎn)符號來標(biāo)記屬于我們的青春。逗號——只是停頓,從不結(jié)束因?yàn)槟贻p,我們總是會遇到這樣或那樣的挫折。有時(shí)我們就像那無奈的逗號,明知道日子還得過,時(shí)間還得繼續(xù),但就是猶豫著,躊躇著,不知道下一步該往哪里去。站在人生的十字路口,我們有希望但更多的是茫然。該往哪里走,如何走,是我們一直在思考的問題,在沒有弄清問題之前,我們總是處于茫然狀態(tài)。一直這樣走,卻不知道終點(diǎn)在哪。但我們始終在前進(jìn)著,摸索著。雖然會有茫然,還會有短暫的停頓,但是我們絕對不會放棄。這也許就是青春特有的沖勁吧!迷惑會有,偶然也停下來,但我們肯堅(jiān)持。相信只要我們的心臟還在跳動,我們就不會停下追逐夢想的腳步。感嘆號——瘋狂的青春,瘋狂的事我想用感嘆號來標(biāo)記青春,標(biāo)記那些我曾為之瘋狂的小事。我害怕考試,會在考試前夕瘋狂的熬個(gè)通宵,總是在那幾天里才真正明白時(shí)間的珍貴,感受到時(shí)間流逝之快。每一分每一秒都像在戰(zhàn)斗,不敢有一絲一毫的懈怠。我有喜歡的明星,會瘋狂地去看她的每場演唱會,買很多她的專輯,mp3里永遠(yuǎn)只存放看她一個(gè)人的歌曲。在房間里貼滿她的海報(bào),不放過關(guān)于她的任何新聞。……無論是考試還是追星,我都想用感嘆號來標(biāo)記它們。因?yàn)檫@一刻是我們情感的抒發(fā),是我們內(nèi)心的宣泄,是我們精神的追求。分號——短暫的駐足,下一秒便啟程在所有的符號里,分號最像句號。句號代表永遠(yuǎn)的結(jié)束,但分號看似結(jié)束,實(shí)際上還在繼續(xù)。我個(gè)人非常喜歡分號。因?yàn)榉痔栍靡粋€(gè)短暫的結(jié)束來開啟又一段新的旅程。沒有什么能阻擋我奔跑的步伐,就算前面是萬丈深淵,我也會縱身一躍,管他最后是粉身碎骨,還是尸骨無存。我們的青春之路,永遠(yuǎn)不存在終點(diǎn)。句號——只屬于表情,不屬于青春活到現(xiàn)在,我所經(jīng)歷過的人生最重要的一次句號是初中畢業(yè)典禮。還記得那個(gè)時(shí)候,每個(gè)人的臉上都掛著無奈的苦笑?;蛟S是因?yàn)槟嵌慰鞓返臅r(shí)光已結(jié)束,我們都還會戀戀不忘。當(dāng)初中生活畫上句號時(shí),我覺得那句號就像是我們那時(shí)的表情——無奈的苦笑。我曾經(jīng)想過,用句號在
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