蘇教版化學(xué)必修一教學(xué)計(jì)劃

2014-2015年第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃高一作為初高中銜接的初始階段，大多學(xué)生因?yàn)槌醺咧谢瘜W(xué)的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都存在很大差異，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得高中化學(xué)比較難以學(xué)習(xí)，這就要求我們?cè)谧畛鯇?duì)教學(xué)工作最好充實(shí)的計(jì)劃，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)工作。分析高中化學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的誤區(qū)，加深初印象，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的知識(shí)體系與學(xué)習(xí)方法。1、明確學(xué)習(xí)目的。我們到高中來(lái)的目的就是要考上理想的大學(xué)，為自己以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度。來(lái)到高中是接受艱苦磨煉的，不是來(lái)享清福的。走進(jìn)宜中的大門本身意味著你應(yīng)該做好吃得苦中苦的思想準(zhǔn)備。以前有人總結(jié)出了這樣一句戲言：“走進(jìn)重點(diǎn)高中的學(xué)生相當(dāng)于判了三年有期徒刑，走進(jìn)重點(diǎn)高中的老師相當(dāng)于判了無(wú)期徒刑！”盡管是一句戲言，但直白地道出了高中生活應(yīng)以苦為樂，甘心吃苦的一種人生狀態(tài)，只能師生一起努力，才能創(chuàng)造出莘莘學(xué)子絢麗的人生。

3、形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在上世紀(jì)來(lái)，人們不斷地討論高考中的“高分低能”現(xiàn)象，在實(shí)際中也確實(shí)存在這樣的現(xiàn)象。隨著高考制度和高考命題機(jī)制的不斷改革、創(chuàng)新、完善，這種現(xiàn)象越來(lái)越少見。目前的情形應(yīng)該是這樣的：“高能力不一定高分?jǐn)?shù)，但高分?jǐn)?shù)需要高能力”，因?yàn)楝F(xiàn)在的高考命題更趨于科學(xué)化、能力化。要達(dá)到“高能高分”必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，取得了融會(huì)貫通的良好學(xué)習(xí)效果。把握學(xué)習(xí)技巧

（1）控制學(xué)習(xí)總量。高中一、二年級(jí)始終堅(jiān)持“一書一輔一本”。（“三個(gè)一”）

（2）把握記憶與理解的循環(huán)過(guò)程，動(dòng)起來(lái)（動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦）；記起來(lái)（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、溫習(xí)、自習(xí)）；悟起來(lái)（尋疑、集疑、釋疑）。實(shí)踐：讀一讀，想一想，抄一抄，練一練，問(wèn)一問(wèn)（“五個(gè)一”）。

（3）體會(huì)化學(xué)中的辯證思想?；瘜W(xué)不是數(shù)學(xué)、物理；也不是語(yǔ)文、英語(yǔ)?；瘜W(xué)就是化學(xué)！化學(xué)有其自身的表現(xiàn)方式與思想體系。在思考時(shí)像數(shù)、理一樣，建立思考模型；在記憶時(shí)，像語(yǔ)文、英語(yǔ)一樣用技巧記住“知識(shí)源”。

（4）堅(jiān)持設(shè)計(jì)與規(guī)劃的基本策略與方向

①總量控制的“三個(gè)一”

②實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的“五個(gè)一”

③體會(huì)“理科中的文科，運(yùn)用好艾賓浩斯規(guī)律，每天用10-15分鐘記憶、理解化學(xué)中的知識(shí)源、主線索、知識(shí)制高層面。

④我們應(yīng)該堅(jiān)信：只要方法得當(dāng)，持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法和學(xué)習(xí)策略，化學(xué)應(yīng)該是九個(gè)學(xué)科中最有趣，最易掌握的學(xué)科。二、分析高中化學(xué)的內(nèi)容與聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)體系一目了然?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。在高中階段化學(xué)的內(nèi)容人們通常分為六大部分。即：基本概念、化學(xué)基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算。而這六大部分的要素在具體學(xué)習(xí)時(shí)往往交融在一起的，例如：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的專題一應(yīng)劃分到化學(xué)基本理論這一部分，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及基本概念（如：電解質(zhì)、非電解質(zhì)；強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)；氧化還原反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移等）；在書寫氧化還原反應(yīng)與離子反應(yīng)時(shí)必然涉及單質(zhì)及化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算；目前只涉及極少的有機(jī)化合物，如：醋酸、蔗糖、酒精等最常見的例證。我們知道醋酸屬于弱電解質(zhì)，蔗糖、酒精屬于非電解質(zhì)。從六大部分相互交融但有側(cè)重的劃分而言，我們?cè)诰唧w學(xué)習(xí)時(shí)可以把它們看成學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)的六大研討參數(shù)。即每學(xué)到一章新內(nèi)容，我們可以自覺地認(rèn)識(shí)到本章側(cè)重的是什么？其它五種參數(shù)是如何交織融匯在一起的？譬如，我們即將學(xué)習(xí)的專題二《鈉、鎂及其化合物》，應(yīng)該劃分到“常見元素的單質(zhì)及其化合物”這一參數(shù)中去，我們將怎么研究堿金屬呢？我們會(huì)展示一種物質(zhì)（金屬鈉），讓大家首先觀察它的顏色、狀態(tài)、硬度；再將一小塊鈉放入燒杯里的水中，用玻璃片蓋住燒杯，再觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時(shí)記錄：“浮，熔化，游動(dòng)，嘶嘶響，變紅”。然后分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①在常溫下，鈉與水劇烈反應(yīng)，生成堿和氣體，并放出熱量；②鈉的熔點(diǎn)低于水的沸點(diǎn)，密度比水還??；③反應(yīng)方程式為：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，離子方程式為：2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑；氧化劑為H2O，還原劑為Na，轉(zhuǎn)移電子總數(shù)為2e－。從以上學(xué)習(xí)過(guò)程我們不難看出：涉及了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，單質(zhì)及化合物的性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、熱化學(xué)的基本理論；同時(shí)還涉及置換反應(yīng)、氧化劑、還原劑等基本概念，以及得失電子總數(shù)的計(jì)算。顯然，有五大學(xué)習(xí)參數(shù)都交織在一起了。教學(xué)核心部分計(jì)劃1.主抓基礎(chǔ)知識(shí)，借方法技巧提升能力，以實(shí)驗(yàn)激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣本冊(cè)書涉及到高中化學(xué)的五大部分：基本概念、化學(xué)基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算。專題一主要涉及基本概念、化學(xué)基本理論、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。專題二、三、四主要涉及常見元素的單質(zhì)及其化合物、化學(xué)基本理論、化學(xué)概念、化學(xué)計(jì)算。結(jié)合我所帶的4、6、10班學(xué)生的學(xué)情，本學(xué)期重點(diǎn)主抓基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)方法提升學(xué)生的能力。我將通過(guò)課前提問(wèn)、課堂督促、課后嚴(yán)查學(xué)案與習(xí)慣培養(yǎng)本，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題，及時(shí)夯實(shí)鞏固，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在確保基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的前提下，通過(guò)化學(xué)方法與口訣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力。通過(guò)比較直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，用實(shí)驗(yàn)結(jié)論促進(jìn)化學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生常規(guī)工作（1）及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，課堂認(rèn)真傾聽、批注，課后及時(shí)鞏固完善學(xué)案。采取的方式是每份學(xué)案收交兩次或以上（自主學(xué)習(xí)課后、反饋展示課后、問(wèn)題較多學(xué)案反復(fù)收交），確保學(xué)案高效的完成。（2）課前課后充分發(fā)揮小組作用，督促組內(nèi)成員自主完成學(xué)案，及時(shí)上交學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。采取的方式是利用課余時(shí)間集體培訓(xùn)學(xué)科小組長(zhǎng)，學(xué)科班長(zhǎng)依據(jù)教師制定的計(jì)劃及時(shí)培訓(xùn)學(xué)科小組長(zhǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：收交學(xué)案、課堂展示、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂傾聽等。（3）糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)習(xí)事半功倍，在起始年級(jí)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，課堂傾聽習(xí)慣不好，學(xué)案抄襲度高、完成質(zhì)量差，課堂不能批注整理筆記，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，繼而失去興趣。鑒于此，培養(yǎng)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于高一學(xué)生非常重要。我將通過(guò)課堂逐步滲透，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出解決方案，多次督促確保大多數(shù)同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大致有五個(gè)內(nèi)容的習(xí)慣：自主預(yù)習(xí)學(xué)案（第1-3周）、課堂及時(shí)批注整理重點(diǎn)知識(shí)（第3-10周）、習(xí)慣培養(yǎng)本中典題的整理（第3-8周）、課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)（第2-6周）、課后及時(shí)完善學(xué)案并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（第2-6周）。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要不斷培養(yǎng)，不斷督促，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)提出解決方案。一旦發(fā)現(xiàn)復(fù)發(fā)，及時(shí)加以鞏固。學(xué)案編寫符合學(xué)情，習(xí)題難易符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律做好學(xué)案編寫的準(zhǔn)備工作，細(xì)讀教材內(nèi)容，結(jié)合高考考綱，分析學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)部分。能力提升、思維拓展問(wèn)題設(shè)置針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，著重于突破重難點(diǎn)知識(shí)，習(xí)題設(shè)置分層化，A級(jí)針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，B級(jí)著重于重難點(diǎn)知識(shí)的拔高，C級(jí)著重于知識(shí)的遷移與應(yīng)用。學(xué)案設(shè)計(jì)力爭(zhēng)符合學(xué)情，習(xí)題難易程度符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。編寫習(xí)題時(shí)，通過(guò)閱讀教參，近年高考題，以及最新習(xí)題，選擇符合學(xué)情，難易程度適中的習(xí)題，為每章節(jié)建立習(xí)題庫(kù)。編制訓(xùn)練學(xué)案時(shí)，針對(duì)階段學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，選擇針對(duì)性強(qiáng)，難易層層遞進(jìn)的習(xí)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。按年級(jí)組與備課組要求，認(rèn)真按時(shí)參加備課互研與聽評(píng)課活動(dòng)作為中心發(fā)言人，提前參讀教材，課表，考綱，寫好中心發(fā)言稿，設(shè)計(jì)好學(xué)案和課件，完成導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，互研時(shí)，