白洋潮教學設計

白洋潮教學設計

第1篇：秋八班級語文上冊第三單元白洋潮教學設計2北師大版

白洋潮

1教學目標

L了解張岱的有關文學學問。

2.駕馭生字詞，理解課文內容，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

3.學習運用比方寫景、借景抒情的方法。學習借鑒從不同角度描

繪景物特點的方法。4.學習酷愛大自然，酷愛生活的思想感情，培

育科學的人生觀。2重點難點

重點：駕馭生字詞，理解課文內容，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

難點：學習運用比方寫景、借景抒情的方法。學習借鑒從不同角

度描繪景物特點的方法。3教學過程

1、導入新課：

2、簡介：

張岱(1597-1679),字宗子，又字石公，號陶庵，別名蝶庵居士,

山陰(今浙江紹興)人。明末清初的一位散文家、史學家，還是一位

精于茶藝鑒賞的行家。他出身仕宦家庭，早歲生活優(yōu)裕，晚年避居山

中，窮愁潦倒堅持著述。一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好

和審美情趣。他喜游歷山水，深諳園林布置之法；懂音樂，能彈琴制

曲；善品茗，茶道功夫頗深；好保藏，具備非凡的鑒賞水平；精戲曲，

編導評論追求至善至美。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光,

民風民和對過去生活的回憶。文筆豐神綽約，富有詩意。其著作有《石

匱書》、《瑯璟文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。

3、課前預習，給加點的字注音：

戊寅（wti）遺（chuan）踵至（zhbng）擘翼（bo）蹴起（cu）鑲

鍍（zuzu）颶風（川）辟易（bi）礴（b6）龕（心n）赭（zh爸）漱激

（shu）湫（qiu）

4、重點字詞：

1）故事：舊例。2）喧傳：哄傳。3）吊：哀悼。4）海塘：海堤。

5）遺：急速。6）踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。7）辟易：

驚懼后退。8）礴：拍擊。

9）旋：很快。

5、需駕馭的虛詞：

看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀）歲歲如之（指示代詞，

這樣）怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物）則颶風逼之（同上）

從海寧而來（句中連接，表示行動）如百萬雪獅蔽江而下（同

上）勢欲拍岸而上（同上）旋卷而右（句中連接，表結果）

浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連接，表結果）

6、本文主旨：

本文描繪了與摯友在白洋上看到漲潮時得浩浩蕩蕩、氣概宏偉的

景觀。

7、寫作手法：奇妙的想象，形象地比方

第2篇：《觀潮》多媒體教學設計

《觀潮》

——多媒體教學設計方案

麻栗坡縣新寨小學一一劉廷兵

教學目標

1.學問目標：

（1）理解課文內容，使學生從多種角度體會了解錢塘江大潮的

壯麗與雄奇。

（2）學會本課生字、新詞，留意多意詞"觀〃的不同用法。（3）

學習抓特點的視察方法。2.實力目標：

（1）給課文分段，指導學生有感情地朗讀課文，背誦

3、4自然段。（2）通過本課學習，訓練學生按事物本身進展

改變的依次有次序地視察，有條理地敘述，培育學生留心視察四周事

物的習慣。

（3）使學生形成良好的信息素養(yǎng)。教學內容及重點、難點分析

1.教學內容分析：

這是一篇講讀課文，描繪了錢塘江大潮這一壯麗的"天下奇觀〃,

表達了對祖國大好河山的無比酷愛之情。

全文共有六個自然段，可分為二個大段。

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮自古出名。

其次段（第2-6自然段）按時間依次寫“潮來之前"、"潮來之時"、

“潮過之后"的整個經過。

2.教學重點：

體會是怎樣按由遠到近的依次詳細描寫潮來時的樣子和聲音的。

3.教學難點：

學習有依次的視察方法，培育學生的視察實力，養(yǎng)成積累材料的

習慣。學情分析由于本課面對的學生是小學三班級的學生，學生年

齡小，對生活中的一些自然現(xiàn)象感知少，本課所介紹的自然現(xiàn)象又比

較困難，地域性、空間性強，因此，學生很難駕馭課文的重點和難點。

為了培育學生的視察力、想象力、邏輯思維實力和自學總結實力，使

學生充分理解課文內容，在教學中，我力求充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段

的優(yōu)勢，自制PPT課件，創(chuàng)設情境，為學生供應直觀、形象的感性材

料，豐富學生的想象，幫助學生理解。教學策略及教法設計

我們知道"愛好是最好的老師"，多媒體計算機以其獨有的生動的

畫面、顯明的色調、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學中施展出

獨特的魅力，對激發(fā)學生愛好，吸引學生樂觀主動地參與課堂教學活

動，其效果是特別明顯的。教學媒體設計

依據(jù)教學大綱的要求，遵循教學原則、教學規(guī)律，依據(jù)本課的特

點和小學生的認知規(guī)律，本課的教學媒體運用主要以多媒體計算機和

PPT課件為主，多媒體計算機和PPT課件的運用貫穿整堂課的始終,

讓學生通過看大潮到來時的情景、聽大潮到來時的聲音，達到幫助學

生理解課文內容的目的。

教學過程設計及分析

一、啟發(fā)談話，質疑激趣：

1.板書"奇觀"，分析"觀"的意思，"奇觀〃呢？你們親眼見過奇觀

嗎？農歷的八月十八是我國錢塘江的觀潮日，這錢塘江大潮自古以

來被稱為“天下奇觀〃，今日讓我們隨一起去欣賞那著稱“天下奇觀〃的

錢塘江大潮。2.板書題：觀潮

比較："奇觀"和"觀潮"

二、初讀感知，理清層次L自讀，思索：

（1）課文主要寫了一件什么事？（2）是按什么依次來寫的？

（3）追問：課文那幾部分分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的？

2.自學，匯報。

三、細讀探究，升華相識

（-）學習第一自然段L課文第一自然段主要講什么？

3.小結：在"奇觀〃前加上“天下〃二字就使奇觀的程度加深了。這

被稱為天下奇觀的錢塘江大潮到來之前究竟是什么樣的？

（二）學習

二、三自然段

1.分析觀潮的地點和和、錢塘江的地形。2.畫出潮來前江面景色

的句子。（指導朗讀）3.當時人們的心情怎樣？4.理解詞語。5.過

渡：

面對安靜的江面，觀潮的人們懷著著急而又激烈的心情在耐性地

等待著大潮到來。這自古被稱為“天下奇觀〃的錢塘潮肯定是壯麗、雄

奇、令人神往的，缺憾的是這么壯麗的景象，老師卻沒有見過，同學

們，你們見過嗎？想不想去看看？好，讓我們現(xiàn)在就一起去體驗錢塘

潮的壯麗。6.觀看課件

7.說說你都看到了什么？聽到了什么？

（三）學習

四、五自然段L自由讀，思索：

（1）用“一一〃畫出描寫大潮聲音的詞句，用“……〃畫出描寫大潮

樣子的詞句。

（2）潮來時一，聲音是怎樣改變的？樣子又是怎樣改變的？（3）

是按什么依次來描寫大潮聲音和樣子的改變的？2.兩人探討學習，

匯報。（1）分析描寫大潮聲音的句子。找出相關句子讀一讀：

①從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。②過了一會兒，響

聲越來越大。

③那聲音猶如千萬輛坦克同時開動發(fā)出山崩地裂的響聲，似乎

大地都被震得抖動起來。

找出聲音改變的詞，說說聲音的改變：悶雷滾動一一越來越大

一一山崩地裂在找詞語中，說改變中理解詞語：

①"悶雷滾動〃：沉悶低沉的雷聲滾滾而來。說明當時潮水離得

遠。②"越來越大"相對于"悶雷滾動〃說明什么？

③"山崩地裂〃：形容響聲大，就像山上的巖石、土塊塌下來；

地面裂開時的響聲一樣。

④第三句是什么句子？把什么比作什么？

⑤"山崩地裂"還可以用什么詞來代替？（響徹云霄、地動山搖、

震天動地）

⑥能聽到“山崩地裂”的響聲說明什么？

按什么依次寫大潮聲音改變的？體會潮聲由遠至近、由小到大的

改變。逐句分析：

①這條白線是什么？為什么是一條白線呢？說明什么？②"漸

漸"、"橫貫"是什么意思？

③"城墻”是古代城池四周的圍墻，又高又厚。如西安的城墻。"兩

丈多高的城墻"究竟有多高？（用實際的例子說明。）"白色城墻〃與

"一條白線"相比，說明什么？④這是個什么句子？把什么比做什么？

（3）抓住了潮水的什么特點來寫的？（聲音和樣子）（4）你

認為文中哪一句描寫大潮聲音和樣子的句子寫得最好？比較句子，

說說逐步添上的詞語有什么作用？①浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（比

方的意思已經完整）②浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（寫出了大潮

的顏色）③浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（突出了數(shù)量）

④浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，飛奔而來。（刻畫出了大

潮的特點：開闊、橫貫江面；勢猛、有進無退）

⑤浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來。（描

繪了大潮的聲勢之大）3.小結：

在描寫潮來時，抓住了潮水的聲音和樣子這兩個特點，由遠到近，

從聲到形，聲形交織，描繪出了一幅氣概宏偉、壯麗，激烈人心的錢

塘潮涌的畫面，使人如臨其境、如聞其聲。

4.指導感情朗讀，讀出大潮到來時那宏偉壯麗的氣概。（四）學習

課文第六自然段1.齊讀。2.小結：

潮頭已經過去，余波還是"漫天卷地"，"江面上照舊風號浪吼〃,

"堤下的江水漲了兩丈來高了"，由此可見潮水來勢猛烈，氣概磅礴。

四、總結：

本文圍圍著錢塘潮是"天下奇觀"的"奇"來描寫的。寫潮來前，用

江面的安靜和觀潮的人們的著急而激烈的心情渲染了錢塘潮的"奇",

為大潮的到來制造了一種特殊的氛圍；寫潮來時，則通過對大潮聲音

和樣子生動逼真的描寫，從正面寫出了錢塘潮的宏偉、壯麗的“奇”景;

最終，用潮過后的余波來烘托錢塘潮的"奇〃。在讀者眼前再現(xiàn)了錢塘

潮那驚心動魄、奇異壯麗的景象。

五、品讀內化，指導朗讀1.學生選擇喜愛的段落練習朗讀。2.

指名朗讀。

3.評價（主要引導學生從語調、重音、語速、表情等幾方面進行

評價。）4.選擇自己喜愛的伙伴練習朗讀。5.有感情的朗讀，讀出大

潮到來時的氣概。6.自由練習背誦。7.嘗試背誦。

六、板書設計：

第3篇：小石潭記傷仲永周處白洋潮

小石潭記

L從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。

2.伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

3.全石以為底，近岸，卷石底以出，為地，為嶼，為蜷，為巖。

4.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

5.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

6.日光下徹，影布石上，怡然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。

7.似與游者相樂。

8.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

9.其岸勢犬牙差互，不行知其源。

10.坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

11.以其境過清，不行久居，乃記之而去。

12.同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。

13.隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1

傷仲永

1.金溪民方仲永，世隸耕。

2.仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之；

3.父異焉，借旁近與之。

4.即書詩四句，并自為其名，其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)

秀才觀之。

5.自是指物作詩，立就，其文理皆有可觀者。

6.邑人奇之，稍稍來賓其父；或以錢幣乞之。

7.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

8.余聞之也久。

9.明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。

10.令作詩，不能稱前時之聞。

11.又七年，還自揚州，復到舅家問焉。

12?曰："泯然眾人矣?！?/p>

2

周處

L周處年少時，兇強俠氣，為鄉(xiāng)里所患。

2.又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯百姓，義興人謂為

三橫，而處尤劇。

3.或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。

4.處即刺殺虎，又入水擊蛟。

5.蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱。

6.經三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶，竟殺蛟而出。

7.聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。

8.乃入吳尋二陸。

9.平原不在，正見清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跖,

終無所成。

10.清河日："古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。

11.且人患志之不立，何憂令名不彰邪？〃

12.處遂改勵，終為忠臣。

3

白洋潮

1.故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰："今年暗漲潮。"歲

歲如之。

2.庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘

上呼看潮，余遍往，章侯、世培踵至。

3.立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。

4.稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。

5.漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬

首鑲鑲，無敢后先。

6.再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上?？凑弑僖?，走避塘下。

7.潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。

8.旋卷而右，龜山一擋，轟怒特別，炮碎龍湫，半空雪舞。

9.看之驚眩，坐半日，顏始定。

10.先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，

潮頭更大，何耶？

4

第4篇：觀潮（第一課時）教學設計

觀潮（第一課時）教學設計

教學時間：2課時教學目標：

1、了解錢塘江大潮潮來時的情形，體會“潮來時〃的壯麗和奇妙。

2、了解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀背誦部分語

句。

3、感受酷愛大自然，酷愛祖國河山的思想感情。教學重難點:

1.初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作依次。

2、領會"潮來時”的壯麗和奇妙。3.領悟是如何表現(xiàn)觀潮的。教

學過程：

一、談話揭題

1、今日，我們一塊兒來學習觀潮。（出示課題：觀潮）誰能告知

大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）

2、錢塘江大潮，自古以來被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀

3、"觀潮"和"天下奇觀〃，兩個詞語中都有一個"觀"字，這兩個“觀”

字意思一樣嗎？"觀潮"的"觀"是"看"的意思。"天下奇觀"的"觀"，老

師請教了一下字典，共有三種意思。請你選一選。屏幕顯示：“觀〃（1）

看；（2）景象或樣子；（3）對事物的看法或相識

4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、整體感知

1、讓我們一起去看看這"天下奇觀〃，請你打開書本，自由地把

課文讀一遍，留意讀準字音，讀通句子，喜愛讀的地方多讀幾次。

2、學習生字新詞。出示：覆蓋矗立人聲鼎沸橫貫山崩地裂復

原（1）指名讀，留意指導“鼎、崩、沸〃的讀音。（2）當小老師讀，

開火車讀。

3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最

終寫了什么。

4、學生溝通反饋：先寫潮來之前，再寫潮來之時，最終寫潮過

之后。板書：潮來前潮來時潮過后

5、你們對錢塘江大潮肯定很感愛好吧？我把這大潮給錄下來了，

想不想看？我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下

奇觀。（學生看錢塘江潮錄像。）

三、朗讀體會

1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請你

找出來！指名讀課文

3、4自然段。

2、自己讀讀

3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特殊喜愛的，劃一

劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（生自由讀一一

劃一一讀）3、學生溝通屏幕隨機分別顯示三個重點句子，預設：［第

1句］我特殊喜愛這句。“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似

乎悶雷滾動。"（1）師：悶雷滾動的聲音是怎樣的？誰來學學看。指

名學，全班學。（2）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得

多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（齊讀）（3）讀得真好，再

來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）［第2句］我特殊喜愛

這一句。"過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出

現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。〃（1）假如當時你也在人群中，當

你望見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會怎么表

達自己的這種心情呢？（2）師生共設情境，演藝興奮的情景。師:

看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，

人群又沸騰起來……（跳著，叫著，揮動著手，有的喊："噢！"

有的喊：“快看，潮來啦！〃）（3）沸騰了！剛才這場面還可以用一個

詞形容，就在這個自然段里，把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。

（齊讀）我特殊喜愛這個句子。"那條白線很快地向我們移來，漸漸

拉長，變粗，橫貫江面。〃（1）讀得不錯。白線"拉長，變粗，橫貫

江面"，氣概越來越大，你的心情越來越……（2）讀出激烈的心情。（齊

讀）我特殊喜愛這個句子。"再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈

多高的水墻?！ǎ?）兩丈多高的水墻，多么壯麗！咱們能讀出壯麗嗎？

（2）大組賽讀、齊讀。［第3句］我特殊喜愛這兩個句子。"浪潮越來

越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音

猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來?！ǎ?）喜愛這兩句的舉

手。（學生舉手）（2）（舉手）再加上我一個，我也特殊喜愛。多精彩

的語句呀！不過，要把它讀好還真不簡潔。咱們再打算一遍，待會兒

我們來競賽，看誰把這種宏偉的氣概給讀出來了。（指名讀一一學生

評價）（3）你們評價得真好，讀得也真不錯，能讓我讀一讀嗎？（4）

感謝鼓舞，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）

四、理清依次

1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把"觀

潮”的依次給打亂了。其實，寫得很有依次的。下面，我們就先來做

一個聽的練習。聽老師讀這段話，看誰本領大，能聽清是用哪些詞語

把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

屏幕出示：午后一點左右，（）傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。（）,

響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線

很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻

滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭

并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震

得抖動起來。（師讀生聽）（生動筆在練習紙上填寫）（校對）

2師：發(fā)覺了嗎？是按什么依次來描寫潮水的？板書：遠

近

3、是??！由遠及近地視察，隨著位置的轉變和時間的推移來描

寫潮水的改變。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

（師生齊讀這段話）

4、現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？

自己打算。屏幕顯示只顯示括號中的詞語（學生自由打算背誦一一指

名背）

5、配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊美之情來背誦

這些描寫潮水的精彩語句。（生有感情地看錄像背誦）

6、背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和一起感受到

潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣概（越來越

大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗湴?，為它（傲慢）?/p>

五、積累運用

1、今日，我們學習的兩個自然段里，詞語特別豐富，你們想不

想把它們積累起來？

2、聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能

很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（1）形容人的說話聲,

喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風和浪

都很安靜。（一帆風順）（3）形容水面寬闊，遠處和天似乎連接在一

起。（水天相接）（4）形容同時動身，同時前進。（齊頭并進）（5）L1I

上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地

裂）（6）形容氣概很大。（浩浩蕩蕩）

3、誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。屏幕顯示：人

聲鼎沸一帆風順

水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩生領讀，師跟讀。

六、課堂小結

1、今日，我們欣賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過

感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學著用了。你們學得真好。

七、布置作業(yè)

1、想一想，既然潮來時的景象這么宏偉壯麗，氣概磅礴，那為

什么還要寫潮來前，潮過后呢？

2、就是請大家回去查找資料，探究一下形成錢塘江大潮的緣由

原委是什么呢？下堂課我們一起探討。

第5篇：特別鐘教學設計王鳳潮

特別鐘教案設計

教學片段

王鳳潮

教學目標：課本P14結合教室物品進行數(shù)字one——ten的聽說

口語表達的練習。教學用具：數(shù)字的英文單詞卡片。

教材分析：由于本模塊進行的是學習文具和教室物品的學習。這

兩部分內容都與數(shù)字有關，所以所講內容和本內容可以奇妙轉換。

教學過程：

1、奇妙轉入：T：Thisisourclaroom.ltisbigandbeautiful.Whatcan

youseeinourclaroom?（師生對話做示范）2min

2、Pairwork（學生兩兩對話，擴大交際面，讓學生通過視察、

發(fā)覺身邊的事物并用英語表達出來，讓學生在比較真實的語言環(huán)境中

學習應用語言。2min）T：Whowantstotry?（給學生展示熬煉的機會，

要求在表情、聲音、表達等方面不斷提高。lmin）

3、T：Howmanydoorsinourclaroom?

S:Therearetwodoorsinourclaroom.

T:Howmanystudentsinourclaroom?

T:Letuscount!（從談論教室里的物品自然那轉入數(shù)字，讓每個學

生發(fā)言從一起先報數(shù)，體現(xiàn)關注全體學生的教化理念。2min）

4、T：Let/schant:Onetwothreefourfive,Icancounttofive.Six

seveneightnineten,Icancounttoten.

T:Let'ssingasong:TenlittleIndianboys.（歌曲歌謠復習學問的同

時又能活躍課堂氣氛，讓孩子們在輕松愉悅的過程中學習數(shù)字。lmin）

5、Game：

Isayyoudo.（showme/clap/jump/stamp）

Isayyoupoint.

Ipointyousay.（運用嬉戲訓練學生聽做的反應實力和認讀單詞的

實力。2min）

6、做一做：數(shù)字卡片嬉戲，幫英文數(shù)字找家。到黑板前來貼一

貼。（檢驗孩子的認讀單詞的程度，讓學生動手做一做能進一步激發(fā)

孩子們的學習愛好。）

7、寫一寫：有練有寫，聽說領先，讀寫跟上。聽說和寫練相結

合。

第6篇：余映潮落花生教學設計

第一節(jié)：《落花生》（人教版五班級）（余映潮）

一、課前溝通

1.打開書，拿筆。2.讀課后資料

3.了解花生，課件展示花生的樣子，引出課文。4.出示學習

要求：讀一讀，議一議，品一品。

二、教學過程第一板塊：讀一讀

第一遍讀：集體朗讀全文其次遍讀：讀課文中對話部分

第三遍讀：分角色讀對話的關鍵部分。其次板塊：議一議

活動：每位同學都要說一兩句話，可以說《落花生》是一篇什么

樣的文章，也可以說自己讀懂了什么。（生思索后，發(fā)言溝通，師相

機點撥、引導。）師小結，并要學生拿出筆作筆記。

1、這是一篇精短的記敘文。

2、這是一篇質樸無華的小小美文。

3.這是一篇借一件很小的事表達深刻道理的文章。

4.這是一篇用“依次〃方法寫一件事的層次清晰的文章。

5.這是一篇寫母親勤勞慈祥、父親才智深厚、孩子乖巧懂事的

文章。6.這是一篇運用了對比的修辭手法和借物明理的表現(xiàn)手法的

文章。，，，，

第三板塊：品一品活動：課中之“最〃，每位同學都要寫幾句話,

表述一下自己品嘗到的一點課中之“最〃。

（生思索后，發(fā)言溝通，師相機點撥、引導。）師小結（再次強

調學生拿筆做筆記）

1.最美的手法是借物明理、托物言志、以小寫大、意味深長。

2.結構上最分明的是詳略得當：最略，略，較詳，很詳，于是

重點就特別突出。3.最簡潔生動地綻開故事的方式：人物對話式

4.課文中用得最好的兩個字是：“埋〃和"掛"5.最能寫出氛圍的一個

句子是："我們都說是，母親也點點頭。"6.支配得最奇妙的一個句

子是"我"說的："人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有

好處的人。

三.課堂結語：

樸實淡雅《落花生》

含義深刻《落花生》

妙筆生花《落花生》

第7篇：余映潮登飛來峰教學設計

余映潮登飛來峰教學設計

導語：關于余映潮登飛來峰，朗讀是教讀或自讀教學中面對全體

學生的一種語文實踐活動，它可以出現(xiàn)在課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，

為肯定的教學目的服務。下面由為您整理出的余映潮登飛來峰教學設

計內容，一起來看看吧。

1、初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。

2、想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊含的站得高才能看得遠的

道理。

3、有感情地朗讀古詩，并背誦。

：理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理。

導語：孩子們，老師今日帶你們去一個被人們稱為“無石不奇，

無樹不古，無洞不幽”的杭州飛來峰走走看看。

1、老師播放飛來峰的圖片，學生欣賞。

師導：孩子，剛才你看到了什么，仿佛聽到了什么？能用一句話

來談談自己看后的感受嗎？

2、學生談觀后的感受。

3、談話，揭題。

師導：在你們的眼中，飛來峰是那樣的漂亮、宏偉壯麗，不同的

人站在不同的角度，結果相識不同，感受不同。我們北宋時期最宏大

的詩人、政治家也登上了飛來峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登

飛來峰》。這節(jié)課就讓我們一起來學習這首詩，品嘗詩人獨特的感情、

豪邁的氣魄。

4、學生齊讀課題。

1、投影古詩。

請同學們自由朗讀古詩，做到讀準字音，最好還能讀出古詩的節(jié)

奏。

誰能代替詩人把這首詩讀給大家聽？。

我們一起做王安石，把這首詩齊讀一遍。

師導：孩子們，學習古詩，就是透過字面去想像當時的畫面，和

古人對話，體會他的感情。

你再細致讀一讀，想一想，從這首詩里你捕獲到了哪些信息，想

像出什么樣的畫面？

再現(xiàn)古詩畫面。

他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢？能不能把這幾個字連起來說一

說？

質疑，問難。

過渡：在讀的過程中，你有不理解的地方嗎？

學生提問，老師相機板書。

1、解讀

1、2句。

幻燈出示：飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

指名讀詩句。

理解詞語。

尋：古代的度量單位。八尺為一尋，“千尋”極言塔高?！鼻Аㄔ谶@

里不是實寫，是指多。如我們學過的“飛流之下三千尺，疑是銀河落

九天。""白發(fā)三千丈，緣愁是個長?！ㄔ谶@里詩人運用了什么樣的表

現(xiàn)手法？

聞說：聽說。

雞鳴見日升：傳聞。站在塔上，五更天雞叫的時候就望見太陽升

起。

詞語的意思理解了，誰能說說整句詩的意思呢?

想象太陽升起時的美景。

師導：此時，詩人就站在飛來峰高高的塔上，想象看到了這樣一

幅漂亮的情景。發(fā)揮你的想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？

看到了這樣的美景，你能用幾句話描述當時的景象嗎？

指導朗讀。

師導：這樣的景象給你的最大感受是什么？那你認為怎樣通過朗

讀來表達呢？

2、解讀

3、4句。

學生齊讀

3、4句。

理解詞語。

不畏:不怕。

緣：因為。

理解整句詩的意思。

誰能用自己的話，說說這兩句詩的意思呢？

3、整體理解詩意。

1、老師出示：王安石變法的故事，“浮云"的典故。

學生自己讀讀。

2、理解“浮云”的深層含義。

師導：讀完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認為王安

石眼中的“浮云〃還指什么？

3、深層次得理解“不畏〃。

師導：同樣王安石也在實現(xiàn)自己志向的時候遇到了這樣的奸邪小

人，那他的反應是什么？你能用詩中的一個詞來說說嗎？

"不畏"說明白什么？堅決堅決地讀讀這個詞。

4、理解“最高層"。

師導：這是多么有氣魄的豪邁聲音！他這種堅決堅決的意志，早

在這首詩里就流露出來了，后來王安石在宋神宗的時候就做了宰相,

任憑反動勢力怎樣反對，他始終堅持貫徹執(zhí)行新法。他能如此堅持和

毫不畏懼，全都源于“只緣身在最高層"。"最高層'’又有了什么樣的深

層含義？僅僅指的是他站的比別人高嗎？還指他身上的哪些方面？

5、指導朗讀。

讀出詩人豪邁的氣概。

6、學生總結。

7、誦讀整首詩歌

試題：填空練習

飛來峰上,

雞鳴見日升。

________遮望眼，

—身在。

1、自學古詩《題西林壁》。

2、課下搜集有關王安石的古詩讀一讀，進一步了解這位宏大的

詩人。

"不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！蓖醢彩呛肋~的氣概在這

首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔?。同樣也希望大家能在今?/p>

的學習和生活中，努力為自己儲備學問，積蓄能量，提高自己，因為

只有站得高才能望得遠。最終讓我們全體起立，齊聲誦讀這首詩來結

束本課。

第8篇：《花潮》教學教案

1、花很多可以成海，人們稱為"花?！ǎ?花潮〃是一種怎樣的景

象？提示：（1）只見一片紅云望不到邊際。〃（2）有風，

花在動；無風，花也潮水一般地動?！?（3）"你越看得出神，你就

越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，似乎有一種生命力

在不斷擴展?！ǎ?）“你可以聽到潮水的聲音,〃，這一切交織在一起,

猶如海上午夜的潮聲。"

2、回家的路上，聽到很多人爭論紛紛。我一面走著，一面聽人

家說著，自己也默念著這兩句話：春光似海，盛世如花。從這篇文

章中看，“春光似海〃是指什么？“盛世如花〃又是指什么？提示：（1）

圓通公園春天的景色怎樣？"一到三四月間，真是花團錦簇，變成一

個花的海洋。（2）圓通公園里游人的狀況是怎樣的？給你一種

怎樣的感覺？

"大家都是來看花的。有人走累了,〃，不一會兒似乎又感到別的地

方更好〃”多數(shù)人都在花下走來走去〃,，有人很大方,〃，有人貪心不足

“老爺爺看花,，〃老奶奶看花,〃，青年們，〃，小學生們

3、在陽光的照耀下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多

少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向

天空、向四面八方伸張，似乎有一種生命力在不斷擴展。

在這段話中，哪些是看到的事物，哪些是聯(lián)想？描寫景色是適當

描寫自己的聯(lián)想有什么好處？提示：

(1)聯(lián)想是一種由此及彼的思維過程，由眼前的事物有感而發(fā)

地想及其它事物，能更好地抒發(fā)感情。

(2)聯(lián)系上文想一想“每棵樹都在微風中炫耀著自己的鼎盛時代,

每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅?！?/p>

1、賞花品花

來吧，讓我們一起走進公園，走進山林，走進原野,〃，來到有花兒

開放的地方，用你光明的眼睛去細細的欣賞花的漂亮，用你光明的心

靈去靜靜的感覺花的神韻。

或許，你也會看到花潮，感覺到花兒蓬勃向上的活力；或許你還

會看到花兒靜靜地綻放，聽到花兒竊竊的私語

你去了，或許還會有更多新的發(fā)覺。走，現(xiàn)在就行動！

2、留住花影

因為明麗，花兒總而讓人心動；然而，好花不常開卻又往往讓人

神傷?！都t樓夢》中的林黛玉是愛花至極的人，“黛玉葬花"感動許很

多多故事內外的人。

怎樣留住花影，留住花兒的奇妙記憶？攝影、拍照、畫畫、”〃這

些，很多人都會想到，我們也可以嘗試一下。開動一下腦筋，我們還

可以想出更多的，更好的方法，比如制作干花標本，這可有一點困難。

還有什么高見呢？不妨一試。

第9篇：《觀潮》教學心得

《觀潮》教學心得精選

《觀潮

》是一篇寫景課文

,課文通過的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為

"天下奇觀"的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其

境的感覺。特殊是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得繪聲繪色，讀

來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我用三節(jié)課對這篇課文進行

教學，重點講讀“潮來時〃的情形。上完課后，效果感覺良好，也有很

多的感受、體會。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以

下一些教學思想：

一、以學生為主體的意識體現(xiàn)得特別清晰，充分發(fā)揮了學生的主

動性和樂觀性。

學生的語文實力主要通過學生自己的語文實踐活動“習得〃，不是

老師教會的，所以語文教學中要特殊留意調動學生學習的主動性和樂

觀性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的時效。整堂課中，我

幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要是通過學生自讀來讀

懂理解課文，我的主導作用主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練上，并

且在訓練過程中賜予適當?shù)闹笇А＝虒W中我的教學民辦法識也比較強,

經常轉換角色，作為學生的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，

比如朗讀課文“潮來時〃一段，我設計讓學生選擇自己喜愛的語句讀給

大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學生就會讀的更加主動,

更加投入，也更有愛好。再比如：學習新詞，老師領讀，學生跟讀,

天經地義?？墒墙虒W中，我讓學生領讀，我來跟讀，這種角色的轉換，

所得到的效果可能遠遠賽過學生跟讀的被動做法。學生在輕松開心的

氣氛中學得更加主動，更加投入，學習效率也隨之得到提高。

二、讀中感悟，感悟中讀。

潮來時宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品

嘗是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充

分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的

基礎上得到提高。

教學時，我讓學生圍繞“哪些句子

最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來"這一問題，全班

溝通。即教

1/6師給學生足夠多的時間探討溝通，讓學生能夠充分進展自

己的見解，允許有不同看法，并鼓舞創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到"浪

潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,

那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來〃時，有同學說那

情景像發(fā)生了海嘯，有同學說像發(fā)生了地震，感受到地在振動，有的

同學感受到大潮涌動的速度。"議〃這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生

的主體地位，調動了學生的樂觀性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上

發(fā)揮、表演?！百p〃這一環(huán)節(jié)，通過看錄像，我讓學生在體會文中描繪

的情景的基礎上再次直觀感受到了大潮的氣概。此時再讀文，使學生

在讀中欣賞品嘗，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品嘗詞句的實力，

又再一次為大潮的雄壯所折服。這還不夠，我又剛好抓住學生心態(tài)，

讓學生走入情境，也成為觀潮人群的一員，抒發(fā)自己情感。這樣，既

利于學生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學生的思維，培育了學

生的想象實力?？梢钥吹剑ㄟ^充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀

中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和

情感體驗;通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得

淋漓盡致。讀中感悟，議中深化學生不僅讀懂得了課文，而且體會到

祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

三、在理解文章的同時、留意語言的積累和運用，留意創(chuàng)設情境，

給學生語言實踐的機會。

語文教學的最終目的是要讓學生學會運用，學過的詞語

、句子讓學生用一用，這樣有利于學生內化課文的語言，對小學

生學習語言、進展語言極有好處。我在這堂課的檢測反饋中設計了一

個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習，因犯難度不高，所

以每個學生都能參與，體現(xiàn)了面對全體的教學原則。由于不是課文內

容的簡潔重復，而是要求學生依據(jù)自己的理解，敏捷運用學到的詞語，

各種層次的學生都能依據(jù)自己的水平填寫詞語，體驗到勝利的喜悅，

所以學生參與練習的樂觀性特殊高。學過的詞理解了，再試著運用，

有利于促進課文語言的內化。這樣的練習我認為是設計的特別勝利的。

教學效果也很好。因此在以后的教學中，我覺得作為一個語文老師還

要多動腦筋，想方法，多設計一些有針對性的練習，為學生積累語言，

運用語言創(chuàng)設情境。

四、恰當?shù)剡\用遠教資源，以提高課堂教學的效率。

現(xiàn)代化教學手段的運用必需依據(jù)語文學

科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課接受了錄音和錄

像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地

裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到"入境〃的效果。

接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性相識;其

次次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受

2/6觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容;第三次讓學生邊

看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。可以說，這節(jié)課的

情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。

在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些缺憾：

學生上課與老師協(xié)作還不是那么親密，發(fā)言還不夠大膽樂觀，老

師的熱忱還不夠，作為一個優(yōu)秀的老師，要時時刻刻保持教學的熱忱,

不僅要用大量的時間來打算課，更要下工夫備學生，要做到因材施教,

樂觀引導，不能讓學生的心情影響自己。假如老師提出問題更精確化,

課堂效率會更高一些;假如讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)覺問題，

老師將教得更輕松，學生學得更開心;假如教學環(huán)節(jié)中微小處弘揚學

生特性，老師大膽放開，學生綜合實力培育將會真正落到實處。今后

我會努力彌補這些不足，爭取打造出訪學生更喜愛的課堂來。

3/6

4/6

5/6

6/6

第10篇：中學音樂《歌曲的高潮》word教學設計

歌曲的高潮

學情分析：

作為選修《創(chuàng)作》模塊的學生，應當具備肯定的音樂素養(yǎng)，對音

樂創(chuàng)作充溢熱忱，才有可能選修此模塊。教學目標：

1、能簡述什么是歌曲高潮，并能找出自己熟識的歌曲高潮位置。

2、能夠在學習歌曲高潮的創(chuàng)作技法過程中，運用跳進、模進等

旋律創(chuàng)作技法，初步完成歌曲《陽光下的少年》高潮部分的創(chuàng)作。教

學重點：

了解什么是歌曲的高潮，并初步學會運用跳進、模進等創(chuàng)作技法

來進行歌曲高潮的創(chuàng)作。教學難點：

對唱曲《陽光下的少年》進行高潮創(chuàng)作。課前預習：

學唱《陽光下的少年》前半部分。教具打算：

卡片、黑板、錄音設備等

教學過程：

一.激情演唱，導入歌曲的高潮同學們，你們好！很興奮將與

大家一起度過開心的45分鐘！首先，我把一首《敢問路在何方》送

給你們，希望大家能夠喜愛。

不過，我有一個小小的要求，在我唱完之后，請你們找出歌曲中

心情最飽滿、最高亢的地方（出示課件）。（伴奏音樂《敢問路在何方》）

師：感謝你們的掌聲，剛才老師演唱時哪一句心情最飽滿、最激

烈呢？生：---師：其實，這一句就是歌曲的高潮部分。

那究竟什么是歌曲的高潮呢？（展示課題）大家來談一談。

師：同學們說的很有道理，的確，歌曲的高潮就是指感情進展的

最高狀態(tài)和情感力度的最強位置。它通常出現(xiàn)在歌曲的相對最高音區(qū)

和最高音上。

二、體驗與探究歌曲的高潮

第11篇：論語十二章教學設計余映潮

一、背景資料，明確學習重點（屏幕顯示）

孔子（前551-479）,名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。中國歷史

上宏大的教化家，更是中國傳統(tǒng)文化的代表人物。（屏幕顯示）

《論語》共20篇，由孔子的弟子和再傳弟子編寫，以語錄體和

對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。

（屏幕顯示

學生批注"語錄體"）

《論語》首創(chuàng)語錄體的寫法，語言精警生動，充溢才智，格言警

句，美不勝收。（屏幕顯示）

《論語》，名句的集錦、格言的薈萃、成語的寶庫。很多成語，

如盡善盡美、三思而行、舍己為人、學而不厭、諄諄教導、舉一反

三、溫故知新、言傳身教、不恥下問、