第二單元《電-路》教案及反思

第二單元電路第1課時(shí)電和我們的生活【教學(xué)目標(biāo)】1.明白常見(jiàn)的電器用電的來(lái)源及電器的作用。2.討論認(rèn)知生活和學(xué)習(xí)中有關(guān)電的現(xiàn)象。3.注意生活中的用電安全?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】電器用電的來(lái)源，用電的安全知識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：若干生活電器。學(xué)生準(zhǔn)備：家庭電器的課外認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)方便。我們對(duì)電有哪些了解？知道哪些有關(guān)電的知識(shí)？我們是怎樣知道這些知識(shí)的？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.討論前，明晰討論要點(diǎn)。（1）用討論的方式記錄我們對(duì)電的認(rèn)識(shí)。（2）生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)電廠供電；而像手機(jī)、石英鐘等則是由電池供電。調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來(lái)自哪里？通電后能做什么？2.討論中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)交流。（1）我們學(xué)習(xí)生活中，電給我們帶來(lái)哪些方便？（2）生活中電器電的來(lái)源怎么分類(lèi)？電器各自的作用是什么？3.討論后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)設(shè)想一下，如果沒(méi)有電，我們的生活會(huì)變成什么樣子？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)用電安全提示：1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過(guò)電網(wǎng)輸送到各家各戶(hù)的，一旦觸及能引發(fā)事故、致人死亡，所以千萬(wàn)不能直接觸摸！2.不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)！在本單元的學(xué)習(xí)中，我們只用干電池來(lái)做實(shí)驗(yàn)。3.不要靠近變壓器以及斷開(kāi)或裸露的電線。當(dāng)看到斷開(kāi)或裸露的電線時(shí)，要馬上報(bào)告家長(zhǎng)、老師或有關(guān)人員?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】電和我們的生活1.生活中使用的電都是由電源提供的。2.像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)電廠供電；像手機(jī)、石英鐘等都是由電池供電。3.安全用電：不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)；不要靠近變壓器以及斷開(kāi)或裸露的電線?！窘虒W(xué)反思】生活中用電的現(xiàn)象很多，本節(jié)主要通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生思考，初步的對(duì)電器電源進(jìn)行分類(lèi)認(rèn)識(shí)，總結(jié)各用電器的生活用途。這是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的思考總結(jié)，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考為主。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)生活中的用電安全。第2課時(shí)點(diǎn)亮小燈泡【教學(xué)目標(biāo)】1.連接簡(jiǎn)單電路，觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣，敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)，激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。2.知道小燈泡點(diǎn)亮的原因是電流流進(jìn)燈絲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小燈泡、1.5V的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1.打開(kāi)手電筒的開(kāi)關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來(lái)的？2.如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？用示意圖表達(dá)你的想法。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；想一想小燈泡的各部分有什么作用。（2）用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來(lái)，并記錄有哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。（1）小燈泡發(fā)光的是什么部位？燈泡的結(jié)構(gòu)是怎樣的，各部分有什么作用？（2）怎樣將導(dǎo)線和電池連接，小燈泡才能發(fā)光？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。2.分析那些能點(diǎn)亮小燈泡的連接，你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來(lái)？3.你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來(lái)的？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中，要避免出現(xiàn)短路?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】點(diǎn)亮小燈泡1.小燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個(gè)連接點(diǎn)組成。2.干電池有正極（金屬銅帽端）和負(fù)極。3.電流經(jīng)過(guò)小燈泡燈絲時(shí)，稱(chēng)為通路；導(dǎo)線直接與電池正負(fù)極相連，沒(méi)經(jīng)過(guò)小燈泡燈絲時(shí)，稱(chēng)為短路。【教學(xué)反思】我上《點(diǎn)亮小燈泡》一課時(shí)，在備課過(guò)程中有了新的發(fā)現(xiàn)和思考。首先是備課，重新研究教材，使我能準(zhǔn)確把握好重點(diǎn)，找準(zhǔn)研究點(diǎn)?！饵c(diǎn)亮小燈泡》一課，用導(dǎo)線連接小燈泡這一活動(dòng)并不難，學(xué)生在活動(dòng)操作中可以逐漸完成。但是為什么這樣連接小燈泡就能亮，這是我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵，即深入地研究小燈泡的構(gòu)造是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。所以在備課時(shí)，我將這一部分作為重點(diǎn)研究，制作了直觀的課件，讓學(xué)生觀察理解幫助認(rèn)知，效果很好。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷從原來(lái)的概念到改進(jìn)后的概念的思維發(fā)展過(guò)程。針對(duì)原來(lái)的概念的思考設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí)，我針對(duì)不同層次的學(xué)生原來(lái)的概念不同這一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行了我的教學(xué)考慮。所以，導(dǎo)入部分我采取了最樸實(shí)的方法——讓學(xué)生直接連接電路。因?yàn)?，“點(diǎn)亮小燈泡”的操作就足夠激發(fā)學(xué)生的積極性了。第3課時(shí)簡(jiǎn)易電路【教學(xué)目標(biāo)】1.明白一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確連接電路。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)電路中各元件的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干、記號(hào)筆1支?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題回顧我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里，電流是如何通過(guò)小燈泡的。由此，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的。我們能組裝一個(gè)電路嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）組裝一個(gè)電路。為了發(fā)現(xiàn)電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來(lái)，再進(jìn)行觀察。在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來(lái)。把小燈泡安裝在燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)。（2）在電路中安裝開(kāi)關(guān)。把開(kāi)關(guān)連接到電路里，觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（3）畫(huà)電路連接圖。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。（1）電池盒和燈座的作用是什么？（2）小燈泡是怎么裝到燈座上的？導(dǎo)線怎么連？（3）開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的通斷的？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.在電路中，電是持續(xù)流動(dòng)的，你認(rèn)為電流動(dòng)的路徑是怎樣的？把你的想法用箭頭在連接圖中表示出來(lái)。2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】簡(jiǎn)易電路1.簡(jiǎn)易電路：電池、導(dǎo)線、用電器、開(kāi)關(guān)。2.開(kāi)關(guān)的作用：閉合開(kāi)關(guān)，電流接通；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，電流斷開(kāi)?！窘虒W(xué)反思】在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路，探索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這樣的理念，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的連接比賽。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡不方便，于是引入電池盒和小燈座。接著讓學(xué)生設(shè)計(jì)連接點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，形成一個(gè)簡(jiǎn)單電路的概念。第4課時(shí)電路出故障了【教學(xué)目標(biāo)】1.制作一個(gè)電路檢測(cè)器，并應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。2.明白利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路（通道），當(dāng)電路出故障了，電流就會(huì)中斷。3.培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”。2.應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。3.體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段能使我們更迅速地解決問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組小燈泡2~3個(gè)、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測(cè)器的材料一套、電路檢測(cè)器的掛圖一張?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1.出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。2.說(shuō)明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。（板書(shū)：回路）3.提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問(wèn)題：小燈泡為什么不亮了？引出下面的探究活動(dòng)。（建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞的小燈泡、有電的和沒(méi)電的電池等材料。）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的想法都記錄下來(lái)。（2）做一個(gè)電路檢測(cè)器。把簡(jiǎn)易電路中的開(kāi)關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。提示：每次檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來(lái)。不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。（3）每個(gè)小組檢測(cè)一個(gè)有故障的電路，找出故障原因并排除。同時(shí)，將“電路故障檢測(cè)記錄表”補(bǔ)充完整。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。（1）為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡不亮的各種原因。（2）還有其他方法查找電路中的故障嗎？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)交流檢測(cè)情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)利用課余時(shí)間，學(xué)生自主研究電路故障原因，并注意安全用電。注意不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】電路出故障了1.電路故障，電流中斷。2.造成小燈泡不亮的原因：小燈泡壞了；燈座松了，沒(méi)有連上；電池沒(méi)有電了。3.運(yùn)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障：檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來(lái)；不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路?！窘虒W(xué)反思】培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過(guò)程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。一、親歷過(guò)程，主動(dòng)探究。在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過(guò)程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)的知識(shí)才是記得最牢固的。二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測(cè)?？茖W(xué)課堂的載體是一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，而活動(dòng)的順利開(kāi)展有賴(lài)于教師的精心組織與指導(dǎo)。比如在教學(xué)用電路檢測(cè)器檢測(cè)一個(gè)故障電路之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能把故障找出來(lái)。學(xué)生提出用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭檢測(cè)有故障的元件，逐一檢測(cè)，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測(cè)方案，如果讓他們根據(jù)自己的方法檢測(cè)，也能檢測(cè)出來(lái)。這種檢測(cè)從表面上看似乎更加開(kāi)放，更能激發(fā)學(xué)生的思維，但我們從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)探究能力的發(fā)展這個(gè)角度看，這種方法只是讓學(xué)生在檢測(cè)中演繹自己現(xiàn)有的探究水平，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中其實(shí)沒(méi)有更多的收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測(cè)呢？我采用追問(wèn)的方式，教會(huì)學(xué)生能夠科學(xué)使用電路檢測(cè)器。學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗(yàn)了，他們也初步學(xué)會(huì)了一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有很大幫助。第5課時(shí)里面是怎樣連接的【教學(xué)目標(biāo)】1.熟悉電路檢測(cè)器的檢測(cè)原理與方法。2.利用電路檢測(cè)器檢測(cè)打不開(kāi)的接線盒，以此為基礎(chǔ)，初步掌握檢測(cè)不可見(jiàn)的封閉電路連接方式的方法。3.根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)接線盒內(nèi)部的連接方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.電路檢測(cè)器的檢測(cè)原理的熟練掌握。2.根據(jù)檢測(cè)結(jié)果推測(cè)內(nèi)部連接方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)有四接線頭的盒子（其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路）、實(shí)驗(yàn)記錄單、一節(jié)電池（配電池盒）、一個(gè)小燈泡（帶燈座）、幾根導(dǎo)線?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。如果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎樣連接的嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。檢測(cè)一個(gè)打不開(kāi)的接線盒，并推測(cè)它的內(nèi)部是怎樣連接的。（1）用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測(cè)結(jié)果。（2）推測(cè)接線盒內(nèi)部是怎樣連接的，說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是什么。檢測(cè)電路前，先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，以檢測(cè)它能否正常工作；為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需檢測(cè)兩次。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。我們?nèi)绾沃澜泳€柱之間是通路還是斷路？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄，你能用示意圖說(shuō)明接線盒內(nèi)部是怎樣連接的嗎？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)如果是5個(gè)或6個(gè)接線柱的接線盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏地檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況？【板書(shū)設(shè)計(jì)】里面是怎樣連接的用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒：①先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下。②檢測(cè)兩次。【教學(xué)反思】出示一個(gè)四頭接線盒，讓學(xué)生小組進(jìn)行檢測(cè)和記錄，然后小組討論推測(cè)內(nèi)部是如何連接的。將推測(cè)結(jié)果畫(huà)出來(lái)，然后小組進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)出理由。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法,樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題的能力。第6課時(shí)導(dǎo)體和絕緣體【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)到有的物體易導(dǎo)電，這樣的物體叫作導(dǎo)體；有的物體不易導(dǎo)電，這樣的物體叫作絕緣體。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。2.根據(jù)檢測(cè)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。3.學(xué)會(huì)與人合作。培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作和形成安全用電的意識(shí)是很重要的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電。2.用電路檢測(cè)器檢測(cè)判斷物體的導(dǎo)電性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每個(gè)小組準(zhǔn)備：木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲（易拉罐）、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體、一個(gè)電路檢測(cè)器、一份科學(xué)檢測(cè)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題在連接電路時(shí)，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)？哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。我們可以借助電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。選取身邊的20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。（1）先檢查電路檢測(cè)器能否正常工作。（2）預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)。（3）用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。（4）將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來(lái)的放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么異同嗎？2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。（1）你預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)的認(rèn)識(shí)依據(jù)是什么？（2）導(dǎo)體與絕緣體的異同點(diǎn)在哪里？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.整理檢測(cè)記錄。在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來(lái)，哪些不能使小燈泡亮起來(lái)？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相同嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？3.下圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)安全提示：在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過(guò)人體而危及生命。所以，我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。2.描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。3.概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體在人們不需要的地方阻斷電流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】導(dǎo)體和絕緣體1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)為導(dǎo)體。2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體稱(chēng)為絕緣體。3.在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體?！窘虒W(xué)反思】從課堂上的反饋情況看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個(gè)科學(xué)概念學(xué)生以前可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是在認(rèn)識(shí)上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動(dòng)中已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，而里面用銅絲？為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來(lái)做，有些部分用塑料來(lái)做？教材通過(guò)用電路檢測(cè)器去檢測(cè)20種（甚至更多）物體能不能使小燈泡發(fā)亮（在檢測(cè)前讓學(xué)生先作出預(yù)測(cè)，并強(qiáng)調(diào)重復(fù)幾次）的實(shí)驗(yàn)，凸顯了探究活動(dòng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在探究活動(dòng)中生成概念、內(nèi)化概念。如果說(shuō)起初的概念是模糊的話，那么，活動(dòng)后的概念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。第7課時(shí)電路中的開(kāi)關(guān)【教學(xué)目標(biāo)】1.開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)確切地認(rèn)識(shí)到開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。3.利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。清楚開(kāi)關(guān)的制作材料以及材料的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每個(gè)小組準(zhǔn)備：一塊軟木塊（或橡皮）、兩個(gè)圖釘、一個(gè)回形針、一個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒、一節(jié)電池、若干導(dǎo)線、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。那么電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通與斷的呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.制作前，明晰制作方法。（1）觀察小開(kāi)關(guān)。這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？把這個(gè)小開(kāi)關(guān)連接到電路里，觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的。（2）觀察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)。想一想，這些開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（3）做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)。像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)。①把回形針伸開(kāi)放在木板上，用筆在伸開(kāi)的回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。②先把一枚圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個(gè)描點(diǎn)上。③把回形針開(kāi)關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。2.制作中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。（1）開(kāi)關(guān)主要分幾部分？各部分作用是什么？對(duì)應(yīng)需要什么特性的材料？（2）回形針開(kāi)關(guān)由哪些材料組成？各部分起什么作用？3.制作后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。閉合開(kāi)關(guān)，接通電流，小燈泡亮；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，斷開(kāi)電流，小燈泡滅。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.回形針開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的？2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開(kāi)關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開(kāi)關(guān)有什么特點(diǎn)？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開(kāi)關(guān)連接起來(lái)，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開(kāi)關(guān)控制這組紅綠燈。如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？【板書(shū)設(shè)計(jì)】電路中的開(kāi)關(guān)1.開(kāi)關(guān)：連接或斷開(kāi)電流的控制元件。2.開(kāi)關(guān)是導(dǎo)體、絕緣體共同組成的。3.開(kāi)關(guān)種類(lèi)：遙控開(kāi)關(guān)、拉線開(kāi)關(guān)、閘式開(kāi)關(guān)、活動(dòng)開(kāi)關(guān)等【教學(xué)反思】開(kāi)關(guān)是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其平常的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接觸和使用到。對(duì)于“做個(gè)小開(kāi)關(guān)”理論上講是非常容易的事情，但事實(shí)上，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，卻很少有知道它的制作方法的，更沒(méi)有學(xué)生關(guān)心過(guò)它的原理和運(yùn)用。所以，在教授本課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生了解玩具燈里的開(kāi)關(guān)原理，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察玩具燈的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生不斷地按動(dòng)著開(kāi)關(guān)，進(jìn)行著深入的觀察，“開(kāi)關(guān)按下去，銅片接觸，電流連通，小燈泡亮了”“開(kāi)關(guān)往上松，銅片分開(kāi)，電流斷開(kāi)，小燈泡不亮”，學(xué)生交流著自己的觀察成果，對(duì)小開(kāi)關(guān)的作用有了更具體的了解。把生活中平常的東西，轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的東西，并了解知識(shí)，掌握方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于手電筒開(kāi)關(guān)的內(nèi)部不容易觀察，所以我選擇了學(xué)生都熟悉的玩具的開(kāi)關(guān)。我們還可以利用其他生活中常見(jiàn)的一些小型用電器﹐但一定是好拆卸,能看清內(nèi)部構(gòu)造的。接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)我提供的各種材料，分小組自主交流討論設(shè)計(jì)制作小開(kāi)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。以小組合作的學(xué)習(xí)方式為主，獨(dú)立觀察討論，集體匯報(bào)交流。再接下來(lái)就是制作紅綠燈交替變亮的開(kāi)關(guān)了，有了前面的制作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展飛快，很多小組都完成了開(kāi)關(guān)的制作。但有一個(gè)問(wèn)題，其他小組大多做成的都是紅綠燈串聯(lián)的電路，而且開(kāi)關(guān)也并沒(méi)有起到交替控制的作用。這時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，我并沒(méi)有讓犯這樣典型錯(cuò)誤的同學(xué)修改他們的電路。我認(rèn)為這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)解決得合理，教學(xué)難點(diǎn)解決得有層次性，有較強(qiáng)能力的同學(xué)不僅能知道如何利用開(kāi)關(guān)控制多個(gè)小燈泡的電路，而且還能夠幫助其他小組有效地改進(jìn)他們的電路，使之取得成功。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的實(shí)踐能力，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們動(dòng)手之前的引導(dǎo)，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。第8課時(shí)模擬安裝照明