【高中語文】《登岳陽樓》教學實錄+統(tǒng)編版+必修下冊

《登岳陽樓》教學實錄教學目標1.誦讀，把握情感變化（重點）2.品讀，賞析感受意境（重點）3.聯(lián)讀，體悟圣賢情懷（難點）教學過程一、導入新課老師：淚水，是心靈情感的涌動和溢出。有人因為欣喜而淚流，亦有人因為悲傷而潸然淚下?！盀楹挝已劭魰r常濕潤？因為我對這片土地懷有深沉的熱愛。”艾青如此陳詞。他在國家命運多舛、民族危機四伏的時刻，內(nèi)心充盈著對侵略者的深切仇恨以及對祖國山河與人民的滿懷熱忱，繪就了這首豪放激昂、沉痛悲壯的詩篇。歷史長河中，還有一位偉大的詩人同樣因著國家風云變幻而淚濕衣襟，他就是千古傳頌的文學巨匠——杜甫。今天，我們將深入學習杜甫的這篇名篇《登岳陽樓》。二、初讀文本，整體感知（學生自主學習）老師：

同學們，大家好！今天我們要一起探討一首詩的尾聯(lián)，“憑軒涕泗流”。請問，有同學能告訴我，詩人為什么會流淚呢？學生1：可能是因為他感到悲傷或者遭遇了什么不幸的事情吧。老師：

不錯，確實有可能是因為悲傷或遭遇不幸。那么，我們可以從詩中的哪些方面尋找答案呢？學生2：可以從詩人身臨何地引發(fā)的詩情來看，或者是眼中所見的景色，還有可能是內(nèi)心的思緒。老師：

很好，你提到了幾個關鍵點。身臨何地，眼中何景，心中何思，這三個方面確實是我們分析的關鍵?，F(xiàn)在，請你們每人花一分鐘，思考一下這三個方面，看看是否能找到更多的線索。學生3：可能詩人是身處荒涼貧困之地，所以感到悲傷。學生4：也有可能是看到了一些讓他感到傷感的景色，比如落日余暉、凄涼的廢墟等。學生5：我覺得心中何思可能和國家社會的狀況有關，詩人對于國家的痛苦感到難以承受。老師：

很好，同學們的思考很有深度。我們確實可以從詩人的處境、眼中所見和內(nèi)心感悟這三個方面來理解為什么他會流淚。對于學習詩歌，還有沒有其他的方法或技巧值得注意呢？學生6：我覺得可以多了解詩人的生平、時代背景，這樣能更好地理解他的詩歌。學生7：也可以嘗試把自己代入詩人的感受，想象他當時的情境，這樣更容易理解詩的含義。老師：

很棒的建議！了解詩人的生平和時代背景，以及通過想象代入的方式，都是非常有效的學習方法。這可以幫助我們更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。謝謝大家的精彩回答和建議，讓我們一起努力提高對詩歌的理解水平吧！三、再讀文本，深入分析（小組合作探究）老師：

各位同學，我們剛才了解了《登岳陽樓》這首詩的前半部分，接下來我們要合作探究后半部分，具體從三個方面入手。首先是“身臨何地引詩情”，請問，詩人登上岳陽樓，身臨何地，這對他的詩情有何引發(fā)作用呢？青云組學生代表：

詩人登上岳陽樓，身臨洞庭湖畔，這片壯闊的湖泊景色必然深深吸引著他，引發(fā)了他內(nèi)心深處的情感，可能是對湖光山色的向往和喜悅。老師：

很好，青云組同學提到了湖光山色的向往和喜悅，這的確是詩人身臨何地引發(fā)詩情的一個重要方面。接下來，我們要關注“眼中何景促悲生”，請問，詩中描述的吳楚東南坼、乾坤日夜浮的景象，對詩人的情感有何促使作用？鴻鵠組學生代表：

這兩句描繪了洞庭湖的浩瀚景象，湖水將吳、楚兩地分隔，整個天地仿佛在湖中浮動。這樣宏偉壯闊的景象可能讓詩人感到自己微小而無助，也許是因為湖水的浩渺讓他產(chǎn)生了一種對生命和宇宙的沉思，這或許是激發(fā)悲傷情感的原因。老師：

很深刻的分析，鴻鵠組同學指出了湖水的浩渺可能引發(fā)了詩人對生命和宇宙的沉思，確實是一種悲壯的情感。最后，我們要關注“心中何思惹淚流”，尤其是頸聯(lián)中，“親朋無一字，老病有孤舟”表達了怎樣的情感？勤學組學生代表：

這兩句描述了詩人在外漂泊時，親朋無音信，而且自己又年老多病，全家只能依靠一條孤舟。這表達了詩人在流亡時的孤苦無助，生活的艱辛和心靈的苦悶。老師：

很好，勤學組同學指出了詩人在流亡時的孤苦無助，這的確是頸聯(lián)中悲壯情感的主要表達?，F(xiàn)在，我們要思考一個問題，詩人流淚的原因是否只來自個人的遭遇，還是更多地來自對國家、社會的擔憂？愛國組學生代表：

我認為詩人的流淚不僅來自個人遭遇的苦楚，更深層次的是對國家社會的擔憂。領聯(lián)中提到“戎馬關山北”，暗示著戰(zhàn)亂之中，國家危機四伏。詩人心系家國，對國家的危難感到痛心，所以在尾聯(lián)中流淚。老師：

愛國組同學提到了很重要的一點，詩人的流淚不僅來自個人遭遇，更深層次的是對國家社會的擔憂。這確實是一個深刻的觀點。在學習詩歌時，大家還有沒有其他的學習方法或技巧可以分享？和諧組學生代表：

我覺得多了解詩人的生平和時代背景，能更好地理解他的詩歌。而且，我們可以嘗試通過想象，把自己代入詩人的感受，更能深入理解詩的內(nèi)涵。老師：

很好，和諧組同學提到了兩個重要的學習方法，了解詩人的生平和時代背景，以及通過想象代入來深入理解詩的內(nèi)涵，這對我們學習詩歌確實是非常有幫助的。謝謝各位同學的積極參與和深入思考。我們通過合作探究，更好地理解了《登岳陽樓》這首詩的情感表達。在今后的學習中，希望大家能夠運用這些方法，更深入地探究和欣賞詩歌。四、小結(jié)升華參考：在本次課堂中，我們一起深入學習了《登岳陽樓》這首千古傳世之作，領略了杜甫的卓越才華以及他對祖國和人民的深沉熱愛。通過課堂上的合作探究，我們對詩歌的語言藝術和深刻內(nèi)涵有了更為全面的了解。中國詩歌博大精深，源遠流長，積淀了豐富的文化內(nèi)涵。杜甫作為中國古代文學的巔峰之一，他的詩歌承載了時代的滄桑巨變，融匯了豐富的生活體驗和深刻的思考?！兜窃狸枠恰芬辉娡ㄟ^描繪湖光山色、抒發(fā)個人遭遇、表達對家國的思念，展現(xiàn)了詩人對家國、對時局的深切關懷。他的詠史之詩，既抒發(fā)了對家園的思念之情，又通過對國家興亡的描繪，表達了對時局動蕩的深切擔憂。杜甫的詩歌既有高遠的志向，又充滿對人民疾苦的同情。他身臨困境，家國飄零，但他的詩歌卻飽含著堅定的信仰和對未來的美好憧憬。這種豁達樂觀的人生態(tài)度，對我們今天依然有著深遠的啟示。在面對生活的坎坷和困擾時，我們可以學習杜甫，以豁達的心態(tài)積極應對，用堅韌的毅力克服困難。通過學習這首詩，我們不僅僅是品味了其中的藝術之美，更是感受到了杜甫深沉的愛國情懷和對人生的豁達灑脫。杜甫通過自己的詩歌，激發(fā)了后人對家國的責任感和對美好生活的追求。他的人生態(tài)度和創(chuàng)作精神對于我們塑造積極向上的人生觀念，培養(yǎng)獨立思考的能力，都具有積極的影響。讓我們在今后的學習中，汲取杜甫的學識和品德，努力成為有擔當、有責任心的人，以更加寬廣的胸懷面對人生的坎坷，追求更高層次的人生境界。杜甫的詩歌將繼續(xù)激勵著我們，為我們的成長和奮斗提供著不竭的精神動力。五、作業(yè)：1、結(jié)合本節(jié)課所講的煉字技巧完成下面的詩歌鑒賞題泊岳陽樓下杜甫江國逾千里，山城近百層。岸風翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬。杜甫詩歌注重煉字特點，頷聯(lián)中