《陳情表》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

高中語文部編版選擇性必修下冊PAGEPAGE1陳情表【教學(xué)目標(biāo)】????1．熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；2．鑒賞本文融情于事的表達(dá)方式和形象精粹的語言；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)。3．體會本文凄切委婉的陳情技巧，理解“忠”“孝”的含義?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人?！K軾二、知識鏈接1.作者介紹李密（224－287），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。2.背景介紹此表是西晉初晉武帝泰始三年（公元267）寫的。魏國后期，魏的實權(quán)落在司馬氏手里，到魏元帝曹奐咸熙二年（公元265），司馬炎代魏即帝位，改國號為晉，年號泰始。在此之前兩年，蜀漢（劉備建立的政權(quán)）已經(jīng)滅亡（孫吳到公元280年才滅亡），李密的家鄉(xiāng)由晉統(tǒng)治。李密有學(xué)問，所以晉武帝想征他做官。3.文體知識表，是臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章的統(tǒng)稱。它包括奏、議、疏、表、對策等?！段恼掠畜w序說》：“七國以前，皆稱上書，秦初改書曰奏。漢定禮議，是有四品：一曰章，以謝恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陳情；四曰議，以執(zhí)議?！比?、整體感知1．題解陳——陳述、稟報情——衷情、隱情表——奏章“陳情表”就是“稟告自己苦衷的奏章”。2.聽錄音，給下面加點字注音險釁（xìn）行（xíng）年四歲祚（zuò）?。╞ó）應(yīng)（yìng）門之童猥（wěi）以微賤床蓐（rù）隕（yǔn）首責(zé)臣逋（bū）慢日篤（dǔ）拔擢（zhuó）寵命優(yōu)渥（wò）3.結(jié)合“表”的文體特征，回答：（1）是誰陳情？李密（224－287），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。???（2）向誰陳情？???晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。???（3）陳什么情？????向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。???4.李密怎樣才能說服晉武帝呢？請梳理文章的思路。“動之以情，曉之以理”。第一部分陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。第二部分寫朝廷對自己優(yōu)禮有加,而自己卻由于祖母供養(yǎng)無主,不能奉詔的兩難處境。第三部分提出了以孝治天下的治國綱領(lǐng),陳述了自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度,并再強(qiáng)調(diào)自己的特別處境,進(jìn)一步打消武帝的疑慮,求得體恤。第四部分明確提出陳情的目的“愿乞終養(yǎng)”,先盡孝后盡忠。四、研讀課文??（一）分析課文第1段??????1.提問：文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔?？它總提了哪幾個方面？??????明確：總攝作用，統(tǒng)領(lǐng)文章第1段。??2.提問：李密到底遭遇了哪些不幸呢？學(xué)生回答后，教師投影或板書：???第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；（父死母嫁）第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；（孤苦多?。┑谌簝奢厗蝹?，內(nèi)外無親，形影相吊；（內(nèi)外無人）第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。（劉嬰疾?。?.提問：從上面的四個不幸中，我們可以看出，在早年，李密是孤苦多病，祖母照料他，而后來則是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孫二人的關(guān)系可以概括為？???明確：相依為命。??4.提問：李密和祖母相依為命，這樣的意思在第三段中也有照應(yīng)，有強(qiáng)調(diào)。大家一起讀出來，看看是哪些句子。???明確：臣無祖母，無以至今日？祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。???小結(jié)：第一段：孤苦之情。從縱橫兩方面分兩個小層次：身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責(zé)無旁貸。????????????????????????????（二）分析課文第2段?????1.提問:第2段有一句關(guān)鍵語句，“泄露”了作者的思想感情，請同學(xué)們找出來。???明確：“臣之進(jìn)退，實為狼狽?！???????2.提問：結(jié)合文章寫作的歷史背景，討論分析，“進(jìn)”難在哪里？“退”，難在何處？????明確：進(jìn)：無以報答祖母養(yǎng)育之恩；退：不能回報朝廷知遇之情。???3.提問：本段分幾個層次？各層的重點是什么？???明確：第一層：重點敘朝廷征召之殷；第二層：重點寫自己進(jìn)退兩難的境地。???????4.提問：從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅決呢，還是他的哀婉陳情？（詞意凄惻婉轉(zhuǎn)，恭謹(jǐn)虔誠，外表象是俯首乞憐，令人同情。實質(zhì)是態(tài)度堅決，還是不去應(yīng)征。）???小結(jié)：第二段：兩難之情??（三）分析課文第3段????1.本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個角度來展開的？???明確：A.抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。??????B.陳述自己的從政經(jīng)歷和態(tài)度，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。??????C.再次強(qiáng)調(diào)自己的處境，以打消武帝的疑慮，求得體恤。??2.品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？???明確：A.借“孝”來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。???B.“凡”是指一般，“況”是指特殊?！靶ⅰ奔纫鸭坝谝话悖瑢μ厥饩透鼞?yīng)如此了。理由充足。???3.李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？???明確：矜守名節(jié)。古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”，魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。本圖宦達(dá)→至微至陋→過蒙拔擢→豈敢盤桓??小結(jié)：第三段：感恩之情。情理兼具，打動武帝。???（四）分析課文第4段????1.提問：本段中哪句話是表文主旨？???明確：“愿乞終養(yǎng)”。???2.朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？???明確：作者以列數(shù)字作對比的方式提出了“先盡孝，后盡忠”這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請。??小結(jié)：第四段：兩全之情。全文的感情脈絡(luò)已經(jīng)完全出現(xiàn)。小結(jié)：第一、二段陳情于事，第三、四段寓理于情。先動之以情，再曉之以理。??有人說《陳情表》有很高的語言藝術(shù)。讀《陳情表》我們可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲惻，帝王微笑背后的惱怒，作者誠惶誠恐的怖懼。讀《陳情表》我們可以聽到：少年孤苦無依的哀嘆，老人病中無奈的呻吟，帝王催促嚴(yán)厲的呵責(zé)，孝子忠誠懇切的哀告。無論是形還是聲，都以一種濃濃的情感為依托，那就是——孝情?！蛾惽楸怼返恼Z言是有形的，有聲的，因為它是有情的。五、藝術(shù)特色請總結(jié)本文的語言特色。語言藝術(shù)

《古文觀止》評論《陳情表》的語言：“至性之言，悲惻動人?！?.四字駢句：“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立……”四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。2.對偶句

“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，”內(nèi)外對舉，都強(qiáng)調(diào)一個“無”字，把自己舉目無親，后代尚小，無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑。“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才”

前后對舉，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己深受圣朝恩寵的感激。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。

“臣”與“祖母”對舉，突出一個“無”字，強(qiáng)調(diào)自己與祖母相依為命的現(xiàn)實。運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得強(qiáng)烈，語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力。3．比喻句：“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！币月淙沼魅嗣N切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情；“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實；再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下?！盀貘B私情，愿乞終養(yǎng)。”以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài)溢于言表。州司臨門，急于星火?！凹庇谛腔稹庇帽扔餍稳萸閯菥o迫，形象生動。比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。六、課堂總結(jié)????《陳情表》的動人之處就在于它陳孝情情真意切。跨越千年的滄桑，孝仍然是我們中華民族的根基和脊梁，仍然是支撐我們一路前行的重要力量。孝心其實就是一條河，上游是我們的長輩，中游是我們自己，下游是我們的后代。伸出雙手，攥緊兩端，讓孝心之河長流不息！七、拓展閱讀古代官職任免升降的術(shù)語關(guān)于任職授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、贈（用于追封已故者）征、辟、薦、舉（多用于布衣作官）、點（用于口語）。關(guān)于提升職務(wù)的有：抉或（用于由低級到譏級）、進(jìn)（用于較高職務(wù)追加）、起復(fù)（恢復(fù)原職務(wù)）、超遷。關(guān)于降級免職的：罷、免、解（因非嚴(yán)重過失而解除職務(wù)）、貶、謫（因過失而降級）、革、褫（撤職查辦）、開缺（奉命或自請解除職務(wù)）、致仕（帶職退休）、左遷（降級使用）。關(guān)于調(diào)動職務(wù)的：移、調(diào)、徒、量移（調(diào)的比原職稍好）、補(bǔ)（由候補(bǔ)而正式上任）關(guān)于兼職的：領(lǐng)（以本官兼較低職）、攝（暫時兼任比本官高的職務(wù)）、權(quán)（臨時代職）、行（代行某職而尚無此官銜）、署（代替無本官的職務(wù)）、護(hù)（原官短期離職，臨叮守護(hù)印信）1.除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。如文天祥《指南錄后序》“予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬?！比绻恰白蟪?，則是降級授職之意。2.賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或爵位。如《譚嗣同》：“八月初一日，上召見袁世凱，特賞侍郎。”3.擢，既由選拔而提升。課文《海瑞傳》：“是瑞已擢嘉興通判，坐謫興國州判官?！背獎t是越級破格提升的意思。如《譚嗣同》：“皇上超擢四品卿銜軍機(jī)章京，與楊銳、林旭、劉光第等同參預(yù)新政”。4.遷，改官。用法較復(fù)雜，常見的有三種情況。一是升遷，如《海瑞傳》：“遷淳安知縣。”海瑞由原教諭官提升為知縣。二是改任，相當(dāng)于轉(zhuǎn)調(diào)原職品級的官職，如《張衡傳》：“拜郎中，再遷為太史令。”新職太史令與舊職郎中官職級別相同。三是降職，即“左遷”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左遷九江郡司馬?！奔粗副唤禐榻菟抉R。5.徙，改任官職，多指一般的調(diào)職。《張衡傳》：“所居之官輒積年不徙。”即說張衡所居官職一直未得到改任。6.謫，官吏降級，相當(dāng)于貶。白居易《琵琶行》：“我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城?！?.拜，授予官職，任命，多指帝王授臣下官職?！读H藺相如列傳》：“以相如功大，拜為上卿?！薄稄埡鈧鳌罚骸肮囂卣靼轂槔芍??！?.出，指出京受任。《張衡傳》：“永和初，出為河間相”中的“出”，就是指張衡離京任河間王的相。9.去，卸職。《張衡傳》：“自去史職，五載復(fù)還?！边@里的“去”，就是卸職之意。10.黜，廢免，革職免官。《屈原列傳》：“屈原既黜，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。”要注意，“黜”與“貶謫”相同，但有區(qū)別，貶謫是出自皇帝的詔令，黜有時則是上司對下屬官員的處分，《書博雞者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“臺臣”以對“臧使者”的處分。11.放，放逐。如《史記?屈原列傳》“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放”中的“放”就是貶謫放逐的意思?！胺拧庇袝r也指京官調(diào)任外地，如《譚嗣同》“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。12.陟，升遷，指官吏的提升和進(jìn)用。如諸葛亮《出師表》：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！薄摆臁奔粗柑嵘瓦M(jìn)用?！摆臁背：汀镑怼边B用表示人材的進(jìn)退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韓愈《送李盤谷序》：“理亂不知，黜陟不聞?！?3.奪，罷官免職。如《書博雞者事》“使者遂逮守，脅服奪其官”。14.罷，革除官職?！稌╇u者事》“又投間蔑污使君，使罷”中的罷是指被革去了官職。15.復(fù)，恢復(fù)舊職?！稌╇u者事》中“為復(fù)守官而黜臧使者”中的“復(fù)”指重新任命，恢復(fù)舊職的意思。???????八、課堂檢測1．下列加點字的讀音全都正確的一項（）A．臣以險釁（xìn）夙遭閔（mín）兇憫（mǐn）臣孤弱過蒙拔擢（dí）B．終鮮（xiān）兄弟門衰祚（zuò）薄煢煢（yíng）孑立責(zé)臣逋（bū）慢C．常在床蓐（rù）除臣洗（xiǎn）馬期（jī）功強(qiáng)（qiǎng）近寵命優(yōu)渥（wò）D．猥（wēi）以微賤非臣隕（yǔn）首氣息奄奄（ān）日?。╞ó）西山答案：C解析：A．閔mǐn，擢zhuó。B．鮮xiǎn，煢煢qióng。D．猥wěi，奄奄yān。2．下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是（）A．夙遭閔兇（不幸的事）未曾廢離（停止侍奉）沐浴清化（蒙受）B．除臣洗馬（解除）臣具以表聞（聽到）晚有兒息（兒子）C．猶蒙矜育（養(yǎng)育）伏惟圣朝（俯伏思量）豈敢盤桓（徘徊不進(jìn)的樣子）D．有所希翼（非分的愿望）夙嬰疾病（纏繞）不勝犬馬怖懼之情（不能忍受）答案:B解析：除：授予官職。聞：呈報。3．下列加點虛詞意義和用法相同的一項是（）A．而劉夙嬰疾病拔劍撞而破之B．臣以險釁，夙遭閔兇猥以微賤，當(dāng)侍東宮C．臣不勝犬馬怖懼之情臣之進(jìn)退，實為狼狽D．州司臨門，急于星火零丁孤苦，至于成立答案：C解析：之：結(jié)構(gòu)助詞“的”。A．表轉(zhuǎn)折，表修飾。B．因為，憑……的身份。D．比，到了。4．下列句子中不含通假字的一項是（）A．零丁孤苦，至于成立B．詔書切峻，責(zé)臣逋慢C．吾令人望其氣……成五采D．夙遭閔兇答案：B解析：A．零?。和ā傲尕辍薄．采：通“彩”。D．閔：通“憫”。5．下列句子與“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”句式相同的一項是（）A．州司臨門，急于星火B(yǎng)．沛公安在C．是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也D．臣以供養(yǎng)無主答案：B解析：例句與B項均為賓語前置句。九、布置作業(yè)1.背誦全文。2.閱讀《弟子規(guī)》，找出描寫孝的語句，并寫下閱讀感悟。附：總結(jié)本課古漢語語詞、文化知識：???一、通假字1.夙遭閔兇。閔，通“憫”。2.常在床蓐。蓐，通“褥”。3.零丁孤苦。零丁，通“伶仃”。4.臣今年四十有四：有，通“又”。二、詞類活用1.非臣隕首所能上報。上：名詞作狀語，向上。2.臣不勝犬馬怖懼之情。犬馬：名詞作狀語，像犬馬。3.則劉病日篤。日：名詞作狀語，一天天。篤：形容詞用作動詞，加重。4.夙遭閔兇。閔兇：形容詞用作名詞，憂患不幸的事。5.猥以微賤。微賤：形容詞用作名詞，卑微低賤的人。6.臣少多疾病。疾?。好~用作動詞，生病。7.①具以表聞。②拜表以聞。聞：使動用法，使……聞，使……知道。8.臣少仕偽朝。仕：名詞作動詞，做官。9.歷職郎署。職：名詞作動詞，任職。10.謹(jǐn)拜表以聞。表：名詞作動詞，上奏表。11.外無期功強(qiáng)近之親。外：名詞作狀語，在家外。12.內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。內(nèi)，名詞作狀語，在家內(nèi)。三、古今異義1.九歲不行：不能走路2.至于成立：成人自立3.舉臣秀才：優(yōu)秀人才4.非臣?xì)屖姿苌蠄螅簣蟠鸲髑?.臣欲奉召奔馳：奔走效勞6.有所希冀：非分的愿望7.臣之辛苦：辛酸苦楚8.則告訴不許：報告申訴。四、特殊句式（1）急于星火（介詞結(jié)構(gòu)后置）（2）非臣隕首所能上報（判斷句）（3）謹(jǐn)拜表以聞（陛下）（省略句）（4）逮（臣）奉圣朝，沐浴清化（省略句）（5）則告訴（陛下）不許（省略句）（6）少仕（于）偽朝（省略句）五、一詞多義1．行：①行年四歲（動詞，經(jīng)歷）；②九歲不行（動詞，走路）；2．矜：①猶蒙矜育（動詞，憐惜）；②不矜名節(jié)（動詞，夸耀）；③愿陛下矜憫愚誠（動