第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》(說課課件)

貴陽市第十九中學(xué)周園園中國歷史七年級上冊漢武帝穩(wěn)固大一統(tǒng)王朝第12課人教版一、教材分析〔一〕本課地位《漢武帝穩(wěn)固大一統(tǒng)王朝》是七年級上冊第三單元的第12課，講述的是漢武帝對大一統(tǒng)王朝的穩(wěn)固。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦始皇加強中央集權(quán)的措施，而漢武帝推進大一統(tǒng)格局是秦中央集權(quán)制的穩(wěn)固和延續(xù)，后面是秦漢在民族、科技、文化等各方面取得的輝煌成就，這就更加印證了大一統(tǒng)是國家繁榮強盛的重要原因。此外，這也為以后學(xué)習(xí)唐宋元加強穩(wěn)固中央集權(quán)以至明清中央集權(quán)達至鼎盛打下了根底。因此，本課是整個中國古代史不可或缺的局部?！踩场⑿屡f教材的區(qū)別：1、在上一課增加了“文景之治〞的內(nèi)容，文景之治的出現(xiàn)是漢武帝可以穩(wěn)固“大一統(tǒng)〞王朝的必要條件。使學(xué)生對西漢的歷史更系統(tǒng)。2、減少了“評價漢武帝〞的要求。這種改變基于如下考慮：評價的根底是對史實的了解。初中對于歷史人物了解不多，其實不具備全面評價的根底。降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。〔二〕、課程標準要求：知道“罷黜百家，獨尊儒術(shù)〞的含義和作用。知道漢武帝從思想、政治、疆域等方面穩(wěn)固“大一統(tǒng)〞王朝的主要史實?！菜摹?、說教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強盛的頂點，經(jīng)濟上的開展是大一統(tǒng)的物質(zhì)根底，從而認識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因。同時這也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，它對于統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固和開展有著十分重要的作用?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。過程與方法通過思考和探究“漢武帝大一統(tǒng)局面的形成〞培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的根本觀點分析問題解決問題的能力。學(xué)會用比較的方法比照“秦皇漢武〞加強中央集權(quán)措施的異同。知識與能力知道漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟等方面穩(wěn)固“大一統(tǒng)〞王朝的主要史實。知道“罷黜百家，獨尊儒術(shù)〞的含義和作用。〔五〕、重、難點1、重點：漢武帝“大一統(tǒng)〞的措施2、難點：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)〞二、學(xué)法與教法1、作為七年級的學(xué)生，雖然心智還不成熟，尚缺乏分析綜合的能力，但是好奇心的驅(qū)使使他們思維活潑，求知欲望強烈，有助于他們積極參與探究性學(xué)習(xí)。2、七年級的學(xué)生在各種媒體上已經(jīng)不同程度地接觸過有關(guān)漢武帝的一些史實，對漢武帝有了一定的認識，具備了一定的分析、判斷歷史的能力，所以比較容易進入特定的歷史情境。學(xué)情根據(jù)新課標的要求以及七年級學(xué)生的感性思維較強，理性思維正在形成的特點，結(jié)合本課內(nèi)容，我將運用直觀演示、小組合作探究的教學(xué)方法，充分利用圖片、多媒體等輔助教學(xué)，通過合作交流、分析歸納等渠道增強知識的直觀性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

自主探究法

、

思考評價法

、分析歸納法、總結(jié)反思法

學(xué)法教法經(jīng)過漢高祖、文帝和我的共同努力，漢朝社會比較安定，百姓富裕起來，出現(xiàn)了“文景之治〞漢景帝猜猜“我〞是誰？我和景帝一直堅持漢高祖休養(yǎng)生息的政策，獎勵農(nóng)桑，提倡節(jié)儉，重視“以德化民〞。我和我的后繼者漢文帝、漢景帝等吸取秦亡的教訓(xùn)，減輕農(nóng)民負擔(dān)，注重開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。我在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，漢朝開始進入鼎盛時期。漢文帝漢高祖漢武帝三、教學(xué)程序〔一〕、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課〔2-3分鐘〕設(shè)計意圖：以此生動有趣的小活動吸引學(xué)生的注意力，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。2、講授新課〔35分鐘〕第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，了解歷史；1、西漢初有漢武帝通過什么方法削弱諸侯王勢力?2、漢武帝建立什么制度，把全國分為了13個州部？3、漢武帝接受誰的建議把哪家學(xué)說立為正統(tǒng)思想？4、漢武帝時國家統(tǒng)一鑄造的貨幣叫什么？5、他在經(jīng)濟上還采取了哪些措施？第二環(huán)節(jié)合作探究理解歷史目的是通過學(xué)生的探究合作，理解歷史概念，歷史因果關(guān)系及開展規(guī)律等，根據(jù)課本安排的內(nèi)容，各子目設(shè)計以下內(nèi)容第一子目“推恩令〞的實施梁王出行漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自造弓箭數(shù)十萬，府庫的“珠玉寶器，多于京師〞。1、結(jié)合課本及所給材料分析材料，西漢初期中央面臨什么問題？推恩令有何巧妙之處？侯國

某個諸侯國侯國侯國侯國侯國收歸中央收歸中央收歸中央政治推恩令漢武帝的大一統(tǒng)《漢書》卷六漢武帝劉徹《武帝紀》載:“(元封五年)初置刺史部十三州。〞分別為冀州、青州、兗州、徐州、揚州、荊州、豫州、益州、涼州、幽州、并州、交趾、朔方2、根據(jù)所給材料并結(jié)合課本材料，漢武帝又是如何解決地方上豪強地主的威脅？

建立刺史制度諸侯王地方豪強地主刺史制度推恩令中央對地方的控制加強實現(xiàn)政治上的大一統(tǒng)

漢武帝的抉擇人物：漢武帝儒家代表董仲舒道家代表張三法家代表李四時間：公元前134年地點：未央宮正殿宣室〔上朝的地方〕事件：商討思想統(tǒng)一的良策歷史大劇第二子目“罷黜百家，獨尊儒術(shù)〞措施：大力推行儒學(xué)教育，在長安舉辦太學(xué)。以儒家五經(jīng)為主要教材春秋戰(zhàn)國秦漢……百家爭鳴焚書坑儒罷黜百家獨尊儒術(shù)前221前206秦坑儒谷漢代講經(jīng)圖儒家忠君守禮思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱，儒學(xué)居于主導(dǎo)到位，為歷代王朝所推崇，影響深遠實現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)第三子目：鹽鐵專賣漢武帝時經(jīng)濟上又出現(xiàn)哪些問題，又是如何解決的呢?(組織小組活動，學(xué)生分為2個大組，互相提問解答另一組的問題。進行積分比賽。最終在教師的引導(dǎo)下形成總結(jié)性表格，并引導(dǎo)學(xué)生認識到這些措施，使國家的財政狀況有了很大的改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟根底?！?/p>

你知道董仲舒是怎么被漢武帝發(fā)現(xiàn)的？漢武帝在用人上有什么準那么？這與漢武帝的大一統(tǒng)事業(yè)有什么聯(lián)系？察舉制問題政策私人鑄幣鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢富豪控制鹽鐵經(jīng)營權(quán)鹽鐵官營富豪唯利是圖國內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價農(nóng)民棄農(nóng)從商重視重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，興修水利實現(xiàn)經(jīng)濟上的大一統(tǒng)經(jīng)濟上的大一統(tǒng)組織學(xué)生思考漢武帝時，西漢國力強盛，幅員拓展，這與漢武帝強化中央集權(quán)有什么關(guān)系？歷史歌謠雄才大概漢武帝，察舉人才把權(quán)集推恩削候封刺使，罷黜百家尊儒術(shù)舉辦太學(xué)學(xué)五經(jīng)，鹽鐵官賣造五銖重農(nóng)抑商平物價，一統(tǒng)江山鼎盛期第三環(huán)節(jié)課堂小結(jié)強化認識讓學(xué)生嘗試用七字歌謠的形式進行本課小結(jié)，而后展示學(xué)生的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力；漢武帝的大一統(tǒng)政治經(jīng)濟諸侯王：推恩令地方豪強地主：刺史制度重視