體驗(yàn)式教學(xué)思想在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

體驗(yàn)式教學(xué)思想在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)思想;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用策略

引言

小學(xué)是教育的初級(jí)階段，在小學(xué)語文中應(yīng)該奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力，不斷的提高理解能力，增強(qiáng)對(duì)文章的內(nèi)容和思想的掌握，使其在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的觀察能力和思維能力，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生增加主動(dòng)性和參與性，提升課堂效果，能夠有效地提高小學(xué)語文教育水平，也是當(dāng)前很多教師采用的教學(xué)方法之一。

1從日常生活處體驗(yàn)，拓寬知識(shí)的廣度

小學(xué)生與生活接觸十分密切，在我們教學(xué)過程中通過生活這個(gè)課堂來檢驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握程度。在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅僅要讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，更要讓小學(xué)生的綜合能力增長(zhǎng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不能夠讓小學(xué)生真正的參與到課堂中來，而通過有效的體驗(yàn)教學(xué)，讓小學(xué)生成為課堂中的主體，增強(qiáng)直觀感受，提升對(duì)周邊事物的接觸，從而對(duì)語文的學(xué)習(xí)更有思考性。很多學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)積累，對(duì)于枯燥的書本和理論難以理解，所以在課堂上如果僅進(jìn)行理論知識(shí)的講解很難留下深刻的印象，教學(xué)效果也不佳，而如果從日常生活處體驗(yàn)不斷地拓寬知識(shí)，讓小學(xué)生通過聯(lián)想觀察，親身體驗(yàn)等多種方式來建立起與知識(shí)的橋梁，不斷加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生們掌握認(rèn)識(shí)世界和學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方法。例如在進(jìn)行拼音教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過類比常見的事物加強(qiáng)聯(lián)系，通過拼形狀以及日常常見的物種增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和記憶，使普通學(xué)生與真實(shí)生活更加密切。再例如我們也可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行知識(shí)總結(jié)，不斷的教育和鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)語文成績(jī)的提升。

2從游戲互動(dòng)中體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的興趣

游戲是一種常見的教學(xué)方式，在體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行過程中可以通過寓教于樂的手段來增強(qiáng)魅力，孩子們?cè)趭蕵分胁粩嗟貙W(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，從而讓學(xué)習(xí)更加有趣味性，讓教學(xué)更加豐富。同時(shí)學(xué)生在參與教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)能動(dòng)性的提升，不斷地讓學(xué)生接受和喜愛。游戲在互動(dòng)體驗(yàn)過程中有很多方式，例如角色扮演和模擬課文等都能夠讓學(xué)生對(duì)課文的理解增強(qiáng)，還能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。例如在《狼和小羊》的課堂教學(xué)中可以安排學(xué)生扮演大灰狼，另外一個(gè)學(xué)生扮演小羊，用生動(dòng)的表演來展現(xiàn)文章中的故事，通過這種方式所有的小學(xué)生都能參與到課堂來，通過想象來進(jìn)行模擬體驗(yàn)。很多學(xué)生對(duì)于故事的閱讀沒有概念，而通過自己的語言描述和肢體語言能夠讓學(xué)生在腦海中描繪出故事的模樣。

3從戶外教學(xué)上體驗(yàn)，提高對(duì)人文的親近

小學(xué)生處于觀察和認(rèn)知世界的初級(jí)階段，而如何對(duì)小學(xué)語文教學(xué)打好基礎(chǔ)非常重要。如果只是整日通過講解課文，閉關(guān)修煉的書本式教學(xué)，會(huì)讓孩子們感受到枯燥也會(huì)影響孩子和大自然的接觸，難以激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛，這樣就需要更加直觀和真實(shí)的教學(xué)來增長(zhǎng)他們的感受。而對(duì)于我們祖國(guó)美麗的風(fēng)光和畫面，作者即使描寫的贊美老師講的再生動(dòng)也不如學(xué)生自己親身的走一走實(shí)地的瞧一瞧，所以在小學(xué)語文教學(xué)中一定要從戶外教學(xué)上體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)自然的親近感增加，不斷地與社會(huì)接觸，培養(yǎng)學(xué)生觀察世界和認(rèn)知世界的能力。例如在學(xué)習(xí)《春天來了》的課程中，如果讓學(xué)生只是在房間里進(jìn)行寫作，那么就不會(huì)有什么創(chuàng)新性，可以通過帶上學(xué)生們?nèi)ヒ巴饨加翁ご?，選擇美麗的晴天讓學(xué)生們真真切切的感受到春天的美麗。同時(shí)教師在授課完好后也可以找到一個(gè)時(shí)機(jī)帶著學(xué)生們根據(jù)課文中的內(nèi)容去觀察，這樣也能夠了解到描寫的意義，引導(dǎo)學(xué)生們用更加優(yōu)美和真實(shí)的語句。

4從影音媒體中體驗(yàn)，豐富教學(xué)的內(nèi)容

科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，使得當(dāng)前的語文教學(xué)的教學(xué)工具都已創(chuàng)新，很多教室都已經(jīng)覆蓋了多媒體工具，教師可以利用多媒體資源來豐富課堂，使學(xué)生們的感官刺激增強(qiáng)。例如在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些人物，很多學(xué)生掌握不清楚，而教材中的插圖和內(nèi)容描寫又比較片面，這時(shí)候教師可以提前準(zhǔn)備PPT以及電影動(dòng)畫的方式，讓同孩子們通過觀看提升學(xué)習(xí)的興趣，也能夠在觀影中進(jìn)行思考，形成自己的價(jià)值觀。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)也可以進(jìn)行課外內(nèi)容的拓寬，應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式，在備課過程中不斷地收集更多的內(nèi)容，在課堂上通過多種方式進(jìn)行詳細(xì)講述，打破傳統(tǒng)書面的形式，拓展學(xué)生的見聞，增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在多媒體的帶領(lǐng)下，能夠讓學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻，也能夠讓學(xué)生更加直觀實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)的奠定。

結(jié)語

小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)課程，不斷的通過保了解小學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)才能夠提高其教學(xué)有效性。而在小學(xué)階段一定要認(rèn)真的思考和探究體驗(yàn)式的教學(xué)模式，激發(fā)保護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能力。通過提升小學(xué)生的思維活力和創(chuàng)造力來