共同的家說課

一年級語文《共同的家》主講：逯君紅說課稿一、說教材二、學情分析

三、說教學目標

四、說教法

五、說學法六、說教學重難點七、說教學過程八、說板書設計

一、說教材：《共同的家》是一年級語文第二單元第二課的內容，這是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍天、土地、樹林、大?！笔恰鞍自啤⒑堂?、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。二、學情分析一年級學生年齡小，好奇、易感染，思維處于直觀形象為主時期，本課之前已學過兒童詩，對詩的結構已有初步了解。從本課內容看，學生對文中事物比較熟悉，但對“共同的家”理解有一定難度。

三、說教學目標1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。指導“云”的書寫。

2、過程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內容。

練習用“（

）是（

）的家”句式說話。

3、情感態(tài)度價值觀：感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛我們美好的家園，增強保護地球

的意識。

四、說教法1、本課以讀為基調，借助形象的畫面，引導學生聯(lián)系生活實際，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學生保護地球、熱愛地球的情感。2、練習用“（

）是（

）的家”句式說話，讓學生自由作詩，調動了學生的積極性，延伸了課文內容。五、說學法

在本課之前學生已學過一些兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。六、說教學重難點：1、重點：在讀中理解課文內容，會有感情地朗讀課文。

2、難點：理解“地球是我們共同的家”。教學”云”字.七、說教學過程

（一）、談話、復習導入1、師：小朋友們，放學后，你們會回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個人都有一個幸福的家，有家真好??！板書“家“字2、引出課題（我們今天要學習的就是一首跟家有關的兒歌——共同的家。）3、出示課題，齊讀課題。4、檢查預習生字和詞語。

（二）初讀課文1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。2、出示圖片：引導學生從整體上觀察圖畫，創(chuàng)設情境，有幾個寶寶找不到家了，我們來認識一下他們。課件出示圖片認識“白云、禾苗、小鳥、魚兒”。同學們帶著找家的興趣，借助拼音讀課文。讀完之后再讓他們把課后生字條里生字在文中圈出來了。然后再幻燈片出示生字，采用各種方法認讀，加以鞏固。3、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？（三）、精讀課文，指導朗讀，理解課文內容，整體感知。

1、幻燈片出示藍天白云圖片，土地與禾苗、樹林與小鳥，還有大海魚小魚圖片，讓學生感受自然界美得境界，老師加以描述，指導學生美美地讀，仿佛就看到了藍天白云一樣。2、讀完課文后，同學們想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

4、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

指導朗讀，我們生活在這么美得地球上，感覺到自豪嗎？用自豪的語氣讀出來。

（四）、練習背誦，積累詞語

1、朗讀全文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

（五）、練習，拓展思維1、出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家、學校是我們的家……）（六）、總結全文,烘托氣氛1、動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，我們要熱愛地球、保護地球，鼓勵學生做地球的小衛(wèi)士。2、說說你是怎樣保護地球的？（不要亂摘花、不要亂扔紙屑、要愛護大自然，保護