部編人教版小學(xué)《道德與法治》一年級下冊教材分析及教學(xué)建議

統(tǒng)編《道德與法治》

一年級下冊教材分析及教學(xué)建議教材承載著課程理念；教材體現(xiàn)著編者意圖；教材是教與學(xué)的憑借；統(tǒng)編《道德與法治》小學(xué)教材秉承總主編魯潔教授的“生活德育”的理念，以兒童生活為中心，以兒童生活或成長中遇到的重要事件或問題為線索，為一線教師與學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)的資源。生活德育論所要做的就是一種“撥亂反正”，即直面兒童成長與生活中的問題，以滿足他們道德成長和幸福生活的需要為核心，使德育回歸“成人之學(xué)”，成為教育領(lǐng)域的“人道主義”?！A東師大高德勝（節(jié)選自《生活德育：境遇、主題與未來》的第二部分）課程的兩個(gè)核心點(diǎn)：道德與法治

教師對于社會幸福的責(zé)任并不低于醫(yī)生、律師，甚至高于他們。這種社會責(zé)任就是倫理擔(dān)當(dāng)。因?yàn)榈赖乱龑?dǎo)人去建構(gòu)的是一種更好的生活，更具人性的生活，追求真善美的生活。道德知識并非科學(xué)、技藝般的知識，而是人的理性品質(zhì)，即實(shí)踐智慧。

——高德勝一、本冊教學(xué)突出的主題一上一下二上二下同伴家庭自然自我明線：時(shí)間與空間（不斷向外延伸）4321（明暗線的交織）二、本冊教材邏輯線索一下養(yǎng)成好習(xí)慣（共在感）1.我們愛整潔2.我們有精神3.我不拖拉4.不做“小馬虎”5.風(fēng)兒輕輕吹6.花兒草兒真美麗7.可愛的動(dòng)物8.大自然，謝謝您我和我的家家人的愛讓我自己來整理12.干點(diǎn)家務(wù)活13.我想和你們一起玩14.請幫我一下吧15.分享真快樂16.大家一起來暗線：共在的主題體現(xiàn)在整冊教材我和大自然共在是一種與自己、與自然、與他人、與自己所在的世界共生共存、相互依賴、相互支撐的狀態(tài)。

經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了校園新生活。在此基礎(chǔ)上，一下四個(gè)單元，針對這一時(shí)期學(xué)生發(fā)展中突出的問題——好習(xí)慣的缺失，把“養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣”作為核心教育主題?！斑@里的生活，是一個(gè)整體的視角，包括：日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與大自然、家人、同儕共在的好習(xí)慣?！眱和畹恼w視角三、本冊教材的落點(diǎn)養(yǎng)成基本的新的生活習(xí)慣

（做文明小學(xué)生）日常生活的好習(xí)慣學(xué)習(xí)的好習(xí)慣與自然共處的好習(xí)慣家人、同儕共在的好習(xí)慣四、本冊教材需要著重關(guān)注的問題繪本資源的充分挖掘利用兒童積極生活意義的建構(gòu)行為辨析中的正面引導(dǎo)單元內(nèi)邏輯：從外在文明形象到內(nèi)在精神氣質(zhì)主題之間的關(guān)系：并列關(guān)系一上我是小學(xué)生啦（角色適應(yīng)）一下我的好習(xí)慣（習(xí)慣養(yǎng)成）單元基本要求：針對學(xué)生日常生活中的基本習(xí)慣問題，在學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活后，養(yǎng)成文明衛(wèi)生、樂學(xué)勤學(xué)的好習(xí)慣。自我成長主題第一課時(shí)編寫意圖養(yǎng)成整潔、文明的好習(xí)慣。珍視自己的儀態(tài)、儀表。產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。有良好的精神面貌。教學(xué)建議：通過活動(dòng)中的自查、互評等，提出儀表要求。教學(xué)建議：從關(guān)注儀表到形成習(xí)慣、從課內(nèi)延伸到課外；

避免檢討。感受整潔行為辨析重點(diǎn)養(yǎng)成整潔、文明的好習(xí)慣。難點(diǎn)整潔不僅是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，更是一種對待生活的態(tài)度。共在意義的蘊(yùn)含：鏡子里的我—他人眼中的我；鏡觀他人—反思自己……第二課時(shí)教學(xué)建議：保持話題開放性；注意關(guān)注地域特點(diǎn)。學(xué)會方法形成技能正確認(rèn)識教學(xué)建議：作為主教材的補(bǔ)充（關(guān)注他人的感受，長期堅(jiān)持）。小繪本：意義認(rèn)同、事例呈現(xiàn)、價(jià)值引導(dǎo)、興趣激發(fā)……使用：導(dǎo)入、過渡、總結(jié)、拓展……第一課時(shí)編寫意圖知道什么是真正的精神。理解有精神的重要性。日常生活中做到有精神，有良好的精神面貌。教學(xué)建議：避免上成簡單的坐立走的行為訓(xùn)練課。日常生活的精神風(fēng)貌重點(diǎn)把有精神變成一種習(xí)慣，天天有精神。難點(diǎn)內(nèi)在精神和外在精神的結(jié)合。莊嚴(yán)的場合第二課時(shí)教學(xué)建議：強(qiáng)化有精神的價(jià)值的意義認(rèn)同；注重行為養(yǎng)成。有精神的價(jià)值關(guān)注感受形成習(xí)慣觀察、比較、拓展……“小小一口痰，細(xì)菌千千萬。”……教學(xué)建議：強(qiáng)調(diào)整體面貌（誰最精神——誰精神），弱化比較。人人都能精神好，這可怎么來投票？

第一課時(shí)編寫意圖認(rèn)識拖拉的嚴(yán)重后果。在成人幫助下確定可行的目標(biāo)，努力克服拖拉的壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議：重點(diǎn)討論孩子生活中的拖拉現(xiàn)象。教學(xué)建議：感受時(shí)間的意義；討論生活中因?yàn)橥侠斐傻暮蠊?。常見語言想法、做法、危害重點(diǎn)養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。難點(diǎn)認(rèn)清拖拉的嚴(yán)重后果。在共在理念下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拖拉會影響他人……第二課時(shí)教學(xué)建議：方法具體，豐富與拓展（如：學(xué)會用鬧鐘）；家人、長輩、同伴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。提示方法暗示需要耐心集中注意力時(shí)間管理意愿體現(xiàn)價(jià)值，方法針對個(gè)體，行動(dòng)易于操作，善于尋求他助……

為什么低年級學(xué)生“拖拉”的情況比較普遍？如果教師能在課前主動(dòng)思考這些問題，積極尋找學(xué)生“拖拉”的個(gè)體原因、家庭原因乃至社會原因，并進(jìn)一步認(rèn)識到，拖拉問題絕不僅是孩子身上特有的現(xiàn)象，“拖拉”現(xiàn)象已經(jīng)成為“信息時(shí)代的新感冒”，如果有了這樣的認(rèn)識，教師對學(xué)生的拖拉行為就會有更多的包容、理解與接納，教學(xué)時(shí)，就不會那么急迫地希望通過一兩節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生立竿見影地改掉拖拉的毛病了。如果通過本課的教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識到：做事拖拉是不好的行為，需要改進(jìn)，但并不意味著要一蹴而就；要學(xué)會在生活中，在老師和家長的幫助與指導(dǎo)下，經(jīng)常反省自己的行為，慢慢改掉自己的拖拉行為。這樣，本課教學(xué)的教育影響力就會更為深遠(yuǎn)，對學(xué)生的成長作用會幫助更大。如果在課堂上要求學(xué)生一定要盡早、盡快、完全、徹底地改掉“拖拉”的壞毛病，往往會給學(xué)生造成不必要的緊張與焦慮，甚至?xí)o學(xué)生的成長帶來心理陰影。教學(xué)建議：發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編故事，捕捉反饋信息。第一課時(shí)編寫意圖了解什么是做事馬虎。認(rèn)識到做事馬虎帶來

的后果。在別人幫助下戰(zhàn)勝“馬虎”的小毛病，養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)建議：，認(rèn)同、寬容的心態(tài)，不輕易“貼標(biāo)簽”。教學(xué)建議：具體事件的挖掘和延伸。找出生活現(xiàn)象分析造成原因重、難點(diǎn)認(rèn)識馬虎的害處，做事細(xì)心。生活學(xué)習(xí)游戲第二課時(shí)教學(xué)建議：不僅僅當(dāng)作一個(gè)游戲，更為關(guān)注方法；從關(guān)注具體方法到方法的類別指導(dǎo)。教學(xué)建議：在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，面上選點(diǎn)，具體導(dǎo)行。具體行為落實(shí)發(fā)現(xiàn)做事規(guī)律，提煉具體辦法順序作業(yè)提示清單尋求幫助有條理有計(jì)劃自覺—方法—他助；“失物招領(lǐng)”無人認(rèn)領(lǐng)—責(zé)任；游戲活動(dòng)—體驗(yàn)感受—認(rèn)識提升……游戲活動(dòng)“找不同”教學(xué)建議：通過繪本進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)馬虎的危害。生活在課堂呈現(xiàn)，引導(dǎo)才成其為資源……“馬虎王國歷險(xiǎn)記”的回歸：聆聽高鐵“腦科醫(yī)生”的故事：小到一顆螺絲釘都不能出錯(cuò)的事例證實(shí)真實(shí)性，還可補(bǔ)充“英國大學(xué)做實(shí)驗(yàn)點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，險(xiǎn)些出人命的事例……單元內(nèi)邏輯：從建立與自然的親密關(guān)系到悅納自然地積極情感。單元基本要求：鼓勵(lì)兒童到戶外活動(dòng)，認(rèn)識大自然，親近大自然，建立與自然的親密關(guān)系。本單元沒有循環(huán)銜接，但為中高年級打下基礎(chǔ)。本單元所體現(xiàn)的與自然共生、感恩自然的態(tài)度，與高段的自然觀一脈相承?！耙粋€(gè)熱愛大自然的人是不可能變壞的。”——斯賓塞是兒童喜歡的話題。四季中自然的神奇與變化，和諧與秩序，人與自然的關(guān)系等都是有益的素材，是培養(yǎng)兒童美好品德的課堂。主題之間的關(guān)系：分總關(guān)系

觀念的改變

超越動(dòng)物、植物對人類有用的功利主義觀念，超越資源論、主客二分理念——體現(xiàn)人與自然共在、共存，都是世界的一部分，人與自然相互依存，甚至強(qiáng)調(diào)人在自然中獲得很多除用處之外的精神上的愉悅，包括智慧，強(qiáng)調(diào)了人與自然的相互合作、相互共存的關(guān)系。第一課時(shí)編寫意圖到大自然中尋找風(fēng)，親近大自然，與大自然有共在感。喜歡在大自然中活動(dòng)，與風(fēng)兒游戲，通過活動(dòng)與自然交流與成長。了解與風(fēng)有關(guān)的自然災(zāi)害。教學(xué)建議：必須活動(dòng)的活動(dòng)課；結(jié)合春游等活動(dòng)；紙風(fēng)車僅是案例；愛探究（在哪里）、有創(chuàng)意（玩什么）。尋找風(fēng)與風(fēng)游戲重點(diǎn)感受大自然中風(fēng)兒帶來的快樂。難點(diǎn)借助風(fēng)兒感受與自然共在的美好情感。風(fēng)兒在哪里：風(fēng)兒就在我身邊；風(fēng)兒吹進(jìn)咱校園；大自然的風(fēng)……（學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)用鼻子、耳朵找“風(fēng)”）看不見摸不到，四面八方到處跑；雙手輕輕搖一搖，風(fēng)兒立即來報(bào)到；風(fēng)兒就在我身邊，有時(shí)站在我發(fā)梢；風(fēng)兒經(jīng)過咱學(xué)校，五星紅旗高高飄；大樹影子隨風(fēng)搖，風(fēng)過綠地草彎腰；跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯……教學(xué)建議：積極利用生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)建議：不僅是科學(xué)常識，更是觀察和自護(hù)。兒童語言描述第二課時(shí)風(fēng)兒的“脾氣”（可觀看“風(fēng)災(zāi)”、“風(fēng)暴”、“臺風(fēng)”、“龍卷風(fēng)”視頻感受大自然的力量無法抗拒）人們將風(fēng)的“脾氣”劃分了等級。根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，可以做些什么呢？風(fēng)與人們的生活教學(xué)建議：相互關(guān)聯(lián)的其它自然現(xiàn)象，是主教材的必要補(bǔ)充，可作為教學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí)編寫意圖欣賞大自然的花草之美，親近大自然。對自然界有共在感、好奇心，樂于探索。能夠在與大自然的花草相處時(shí)保護(hù)自己。教學(xué)建議：在行動(dòng)的召喚中感知生命的存在。（變化）教學(xué)建議：我與花草的故事；細(xì)致而微的發(fā)現(xiàn)。好奇地觀察生活趣味地講述故事重點(diǎn)感受大自然中花兒草兒帶來的快樂。難點(diǎn)借助花草感受與自然共在的美好情感。第二課時(shí)教學(xué)建議：1.結(jié)合實(shí)際辨析與導(dǎo)行。2.具體問題要具體分析。教學(xué)建議：注意與一上的差別，這里更多的是小心的角度。生活中的各種行為學(xué)會保護(hù)自己具體情況具體分析尖銳有毒過敏教學(xué)建議：四季中的“我與小樹”；“一起長”中的關(guān)心愛護(hù)，以樹喻人。給了學(xué)生想象的空間第一課時(shí)編寫意圖愛護(hù)小動(dòng)物。對身邊的小動(dòng)物有親近感、共在感、好奇心，樂于探索。懂得與小動(dòng)物相處時(shí)保護(hù)自己。教學(xué)建議：多種理由，多種表達(dá)；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。教學(xué)建議：1.最長的主持人語言（和動(dòng)物朋友是有故事的）2.地區(qū)差異體現(xiàn)（務(wù)工子女的特殊性）用喜愛的方式表達(dá)不同地域：農(nóng)村、城市、草原重點(diǎn)對身邊的小動(dòng)物有親近感，共在感。難點(diǎn)提升珍愛動(dòng)物生命的意識。第二課時(shí)教學(xué)建議：告訴孩子和動(dòng)物相處的辦法，注重充分展開后的提煉歸納。（即歸類）教學(xué)建議：與上冊的區(qū)別，從小動(dòng)物的角度出發(fā)。相伴、了解習(xí)性幫助告知與指導(dǎo)辨析：能不能隨便養(yǎng)小動(dòng)物？教學(xué)建議：另一角度，可做拓展閱讀，或獨(dú)立內(nèi)容。教學(xué)建議：真實(shí)生活、繪本拓展的呈現(xiàn)。智慧的獲取平等關(guān)系第一課時(shí)編寫意圖親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。喜歡在大自然中快樂地活動(dòng)。通過活動(dòng)與自然交流，共在中成長。教學(xué)建議：1.注意背景圖（陽光、空氣、水），感受人與自然依存，不割裂。2.生活的體驗(yàn)與交流；落點(diǎn)是自然物質(zhì)饋贈(zèng)。物質(zhì)層面重點(diǎn)感受人與自然相互依存的關(guān)系難點(diǎn)感恩自然由近及遠(yuǎn)、追根朔源，調(diào)動(dòng)多感官，激發(fā)情感。第二課時(shí)教學(xué)建議：1.關(guān)注人與自然親近的辦法，快樂的行為。2.落點(diǎn)精神饋贈(zèng)；感受小詩細(xì)節(jié)。精神層面四季體驗(yàn)

教學(xué)建議：“共在主題”的體現(xiàn)；主教材外另一視角，獨(dú)立內(nèi)容。

單元內(nèi)邏輯：從了解自己生命來歷到家人互相關(guān)愛。

主題之間的關(guān)系：遞進(jìn)關(guān)系家中的安全與健康（一上）我愛我家（一下）家庭生活單元基本要求：引導(dǎo)學(xué)生反思自己與家人的關(guān)系，加深與家人血脈相依、共生共存的基本感情，從了解自己生命來歷，自己與家人在外貌與性格上的相似性，懂得自己與家人的特殊血緣關(guān)系，并初步了解家庭的結(jié)構(gòu)。第一課時(shí)編寫意圖了解自己與家人之間的血脈相依關(guān)系。感受家的溫暖，愛自己的家人。初步懂得家的構(gòu)成。教學(xué)建議：分享出生時(shí)的故事（血緣關(guān)系、悅納情緒、家族意義）。教學(xué)建議：家庭圖譜的其他表達(dá)；特殊稱謂后的情感挖掘。重點(diǎn)自己與家人血脈相依的關(guān)系。難點(diǎn)家庭成員之間的關(guān)系以樹為背景的三代家庭關(guān)系（根、枝干、新葉）靈活調(diào)整教學(xué)建議：尋找相似性，探究關(guān)聯(lián)性。教學(xué)建議：大家庭的范疇；課堂的開放（時(shí)間、空間、內(nèi)容），感性的家庭圖譜的其他表達(dá)外在（相貌）內(nèi)在（性格、品質(zhì)）不同的家庭成員第二課時(shí)血脈相依的親情教學(xué)建議：“我”家故事的特例補(bǔ)充（個(gè)體的、細(xì)節(jié)的），不僅有相似的外貌，還有共同的夢想。第一課時(shí)編寫意圖在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)家人的愛，體會家人的付出。感受家人的愛和家的溫暖，用自己的方式表達(dá)對家人的愛。理解家人的愛，體諒長輩的愛。教學(xué)建議：理解愛的表達(dá)形式是多樣的；關(guān)注留白。

重點(diǎn)體會家人的付出。難點(diǎn)體諒長輩的愛。從日常生活的點(diǎn)滴小事說起看得見的愛看不見的愛第二課時(shí)教學(xué)建議：關(guān)注“相互”；細(xì)節(jié)性的、情節(jié)性的融入與滲透。教學(xué)建議：結(jié)合具體情境、真實(shí)表達(dá)；“我可以……”“我還可以……”家人與家人之間傳統(tǒng)文化的滲透不同形式的表達(dá)不纏著多陪伴打招呼細(xì)節(jié)里有教育情節(jié)里有感動(dòng)教學(xué)建議：作為“理解”板塊下的內(nèi)容補(bǔ)充，可做案例討論（辨析），也可做課外拓展閱讀思考。編寫意圖：養(yǎng)成整理習(xí)慣，培養(yǎng)整理技能,提高生活自理能力。形成家庭生活中自己的事情自己做的意識。知道自己的事情自己做，就是承擔(dān)家庭生活責(zé)任，照顧家人的表現(xiàn)。

教學(xué)建議：不僅是“物”的視角，更是“伴”的視角（相伴、相助、相愛）教學(xué)建議：結(jié)合生活經(jīng)歷的“后果”討論。（自己麻煩，家人麻煩）情感鋪墊繼續(xù)“伴”的角度玩具、文具、生活用品重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生自我整理習(xí)慣的培養(yǎng)。難點(diǎn)學(xué)會自主自律的生活。第一課時(shí)教學(xué)建議：可以開展“對號入座”活動(dòng)關(guān)注方法和技能；交流整理經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)建議：習(xí)慣（及時(shí)就位）；養(yǎng)成（家人的幫助）生活中的物品不同的情境不同的想法第二課時(shí)加強(qiáng)對兒童心理的研究，讓教學(xué)更有針對性和實(shí)效性

因?yàn)槠?，教材只重點(diǎn)介紹了“物歸原位”和“定時(shí)整理”兩種整理物品的方法，按說，低年級學(xué)生掌握到此也可以了。然而，在實(shí)際生活中，但凡有整理活動(dòng)，就會碰到要不要對物品進(jìn)行斷舍離的問題。在低年級的課堂教學(xué)中，要不要面對學(xué)生可能碰到的這類問題？怎么幫助他們看待和處理自己收藏的、舍不得扔的那些“小玩意兒”？這也許屬于見仁見智的問題。筆者認(rèn)為，作為基于生活德育的課程，幫助學(xué)生面對而不是回避生活中碰到的這類問題與困惑，幫助他們提升處理生活問題的能力，獲得更好生活的情感與智慧，恰恰是對本課程核心理念的落實(shí)與升華。因此，對這類問題的處理，完全可以成為本課教學(xué)新的生長點(diǎn)?！岳罾颉恫烤帯兜赖屡c法治》一年級下冊教材解讀與教學(xué)建議》故事是男孩寫給媽媽發(fā)泄不滿的一封信，雖然從男孩的角度展開，卻并沒有簡單地成為男孩宣泄內(nèi)心不滿的空間。在對媽媽的抱怨中，一步步展現(xiàn)在讀者面前的，是這個(gè)敏感多思的男孩健康成長的過程，是母子二人共同擁有的美好記憶、相依相扶的溫暖，是濃濃的母子親情。

《媽媽你好嗎?》的文字極具魅力，每句話都似有未竟之意，帶我們隨故事的展開不斷心潮起伏，從微笑，到哈哈大笑，再到若有所思，至最后感動(dòng)不已。第二個(gè)想說的：不要整天說我的房間“像豬圈”，不經(jīng)我的同意請別打掃我的房間！我不是豬，是人！你喜歡房間整整齊齊，可我習(xí)慣亂七八糟。要是房間里太干凈太整齊了，我會有點(diǎn)不自在的。東西堆得滿滿的，房間里很多我的寶貝，我才會快樂。去年冬天那件事還記得嗎？你說一句“簡直是垃圾堆”，就把我的寶貝通通扔掉了。

真氣人??！我一個(gè)多星期都沒理你。

媽媽，你大概不記得了，我可記著呢。第一課時(shí)編寫意圖以參與家務(wù)的形式承擔(dān)家庭責(zé)任。能夠用自己的行動(dòng)表達(dá)對家人的愛。

教學(xué)建議：必須有充足的課前準(zhǔn)備。借助評價(jià)完善教學(xué)。（摘的過程）教學(xué)建議：多角度談意義，成長的價(jià)值。力所能及動(dòng)腦筋，講方法回饋家人成就感（開心、快樂）重點(diǎn)用自己的行動(dòng)表達(dá)對家人的愛。

難點(diǎn)家庭責(zé)任感的培養(yǎng)。

第二課時(shí)教學(xué)建議：課前學(xué)，課內(nèi)教（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）；與主題活動(dòng)結(jié)合（開展小競賽）教學(xué)建議：具體問題的呈現(xiàn)和解決范例不需要、不愿意尋找方法單元內(nèi)邏輯：并列（樂群、互助、分享、合作）結(jié)交新朋友（拉拉手，交朋友）一上我們在一起（樂群、分享、合作、互助）一下同伴交往單元基本要求：針對一年級兒童在樂群、互助、分享、合作等方面存在的問題，引導(dǎo)孩子反觀自己的生活，解決與同伴相處時(shí)的問題，形成和諧共進(jìn)、共同成長的同伴關(guān)系。主題之間的關(guān)系：遞進(jìn)主題意義：1.班級生活是兒童生活的重要組成部分。同伴交往是班級生活的最重要內(nèi)容。2.班級提供的集體生活環(huán)境是兒童適應(yīng)社會生活的第一步。同伴交往是社會交往的開始。第一課時(shí)編寫意圖樂群，喜歡和同齡人一起玩。感受同齡人共處的快樂。在與他人相處時(shí)相互尊重與理解。教學(xué)建議：已有生活經(jīng)驗(yàn)的利用；現(xiàn)場游戲體驗(yàn)，感受一起玩的快樂。重點(diǎn)加深大家一起玩的體驗(yàn)，形成樂群的品質(zhì)指向家庭生活指向?qū)W校生活現(xiàn)場活動(dòng)，體現(xiàn)樂群意義互相關(guān)心互相啟發(fā)體驗(yàn)友誼難點(diǎn)在矛盾與解決問題的過程中獲得成長。第二課時(shí)教學(xué)建議：關(guān)注弱勢（不會、不被接納）教學(xué)建議：結(jié)合具體情境分析，有針對性指導(dǎo)。兩種態(tài)度的對比不守規(guī)則交往技巧的指導(dǎo)小心眼我可以請求加入朋友們的游戲。也可以想其他辦法加入。當(dāng)我請求加入游戲時(shí)，別人也許會不同意。我不會生氣，我可以稍后再次提出請求。我也可以找別的朋友一起玩?！瓘?qiáng)化規(guī)則意識！我可以表達(dá)自己的想法。我也會傾聽他人的意見。當(dāng)我們想法一致時(shí)，就是在合作。我想讓大家彼此都相處愉快。有時(shí)候，我的意見并沒有被大家采納，或者游戲根本輪不到我。但是我仍然和大家一樣快樂。因?yàn)橐苍S下次事情就會好起來……——強(qiáng)化規(guī)則意識！教學(xué)建議：童話形式，幫助學(xué)生樹立信心。繪本故事編寫意圖懂得同學(xué)間要相互幫助。敢于主動(dòng)向他人求助，學(xué)習(xí)求助技能。關(guān)心他人，友愛同學(xué)，傳遞友愛與互助。教學(xué)建議：困難都有，互助難免（安全心理、價(jià)值認(rèn)同、方法需要）教學(xué)建議：對求助必要性的分析與判斷，避免形成依賴心理。學(xué)習(xí)生活游戲重點(diǎn)遇到困難，敢于求助，有辦法。難點(diǎn)面對困難有積極的心態(tài)。第一課時(shí)教學(xué)建議：方法指導(dǎo)（大膽求助、求助對象、求助禮儀）；不同場景（角色扮演、情境模擬）教學(xué)建議：愛是可以傳遞的；幫助是相互的。你幫我我?guī)湍愕诙n時(shí)第一課時(shí)編寫意圖體驗(yàn)分享的快樂。樂于分享（學(xué)習(xí)用品，心情、成長等），學(xué)習(xí)分享的技巧與方法。分享過程中珍惜、感恩他人的分享，感受共同成長的快樂。教學(xué)建議：分享具體的分享過程（避免泛泛而談）；拓展（還有什么可以分享）教學(xué)建議：打破“物質(zhì)分享”局限；感受分享的意義。重點(diǎn)樂于分享，愿意分享。難點(diǎn)感受共同成長的快樂。明晰概念方法分享物品分享游戲分享第二課時(shí)教學(xué)建議：關(guān)注分享的方法教學(xué)建議：分享中的問題（多角度）客觀看待。實(shí)踐層面不愛惜特殊物品童語言說，兒童視角，形成教材的亮點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)建議：有觀察，重發(fā)現(xiàn)，要引導(dǎo)教學(xué)建議：有拓展，重體驗(yàn)（處處有合作）編寫意圖理解和樂于合作。樂于以協(xié)商的方式解決問題。學(xué)習(xí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)與長處。難點(diǎn)學(xué)會在合作中取長補(bǔ)短，相互配合。重點(diǎn)理解生活中合作的意義與價(jià)值樂于合作。第二課時(shí)教學(xué)建議：兩版塊正反角度，相同指向。不配合不守規(guī)則埋怨合作有技巧在活動(dòng)過正中發(fā)現(xiàn)問題，直面問題，進(jìn)而解決問題。教學(xué)建議：領(lǐng)悟良好合作能帶來互利共贏?！兜赖屡c法治》教學(xué)是培育實(shí)踐智慧教生活不是教一個(gè)知識體系，也不是幾個(gè)知識體系的拼盤。品德法律生活地理歷史國情心理……道德

是將各種知識、自己的情感、現(xiàn)實(shí)的情境、未來的志向等結(jié)合在一起，綜合形成最佳的生活判斷、決策、行動(dòng)能力，這是一種實(shí)踐智慧的存在狀態(tài)。

《道德與法治》課程的知識觀

知識是個(gè)人和人類用以探討生活中的問題的工具，是為了人的生活的；

在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題和用多種廣泛的知識來探討與解決問題，在人的生活中運(yùn)用知識并創(chuàng)新知識；

重視把知識運(yùn)用到對人有意義的問題上去，使知識意義化、價(jià)值化?！兜赖屡c法治》教學(xué)是培育實(shí)踐智慧《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)者參與他們現(xiàn)在的生活，要活用知識，在參與中學(xué)習(xí)；

所有的社會過程都包括學(xué)習(xí)，所有的學(xué)習(xí)都是社會參與的過程；

學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過程，能真正面對實(shí)際生活中的各種問題。《道德與法治》教學(xué)是培育實(shí)踐智慧

青少年法治教育的目標(biāo)

義務(wù)教育階段。使學(xué)生初步了解公民的基本權(quán)利義務(wù)、重要法治理念與原則，初步了解個(gè)人成長和參與社會生活必須的基本法律常識；初步樹立法治意識，養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法守法的行為習(xí)慣，初步具備依法維護(hù)自身權(quán)益、參與社會生活的意識和能力，為培育法治觀念、樹立法治信仰奠定基礎(chǔ)。

其中，小學(xué)階段，著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。青少年法治教育的內(nèi)容

小學(xué)低年級（1-2年級）

認(rèn)知國家象征及標(biāo)志。初步建立國家、國籍、公民的概念，初步建立對家庭關(guān)系的法律認(rèn)識。初步建立規(guī)則意識，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求。初步建立法律面前人人平等的觀念。了解消防安全知識、基本交通規(guī)則，知曉常用公共服務(wù)電話。初步了解自然，愛護(hù)動(dòng)植物，為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。小學(xué)高年級（3-6年級）……青少年法治教育的工作要求

以貼近青少年實(shí)際、提高教育效果為目的。法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近青少年生活實(shí)際，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)和方法，注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)；要更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式，與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見法律問題緊密結(jié)合，注重內(nèi)容的鮮活，注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨，創(chuàng)新形式，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效。法治教育圖譜（1-2年級）序號法治教育內(nèi)容年級分布1認(rèn)識憲法法律規(guī)定的國家標(biāo)志，初步建立公民、國籍、國家的意識一上6校園里的號令（國旗、國歌）二上3歡歡喜喜迎國慶

（國旗、國徽、國歌、國家意識）2初步建立對家庭關(guān)系的法律認(rèn)知一下9我和我的家10家人的愛3了解并遵守班級、學(xué)校、公共場所規(guī)則，感受規(guī)則公平的意義和要求，初步樹立規(guī)則意識一上6校園里的號令8上課了一下16大家一起來二上9大家排排隊(duì)