第24課《三顧茅廬（第2課時(shí)）》知識(shí)導(dǎo)學(xué)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精品備課資源（統(tǒng)編版）

初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第24課三顧茅廬（第2課時(shí)）班級(jí)_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解人物形象，學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法。2．體會(huì)諸葛亮儒雅的風(fēng)范，對(duì)天下局勢(shì)的洞察力，運(yùn)籌帷幄的眼光。3．了解本文層層鋪墊的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的藝術(shù)匠心。 課堂學(xué)習(xí)任務(wù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)合作探究1．分析人物形象。（1）劉備給你留下了怎樣的印象？（可以用幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單描述一下你心中的劉備。）（2）本文篇幅不長(zhǎng)，但人物個(gè)性十分鮮明。請(qǐng)結(jié)合課文，分析諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛各自的性格特征。（結(jié)合故事情節(jié)、人物語(yǔ)言和動(dòng)作等分別進(jìn)行分析概括。）2．深入探究“隆中對(duì)”的故事情節(jié)。閱讀課文中“又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒……以成鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也”這一部分，完成以下問(wèn)題。（1）結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)諸葛亮所吟的四句詩(shī)的理解。（可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。）（2）作者為什么要通過(guò)劉備的視角寫(xiě)諸葛亮的相貌？（可以從諸葛亮自身和劉備對(duì)諸葛亮的態(tài)度兩方面進(jìn)行分析。）（3）“隆中對(duì)”的內(nèi)容是什么？在文中有何作用？（分條梳理諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的具體分析，由此分析諸葛亮的過(guò)人之處。）3．寫(xiě)法探究。小說(shuō)人物常見(jiàn)的出場(chǎng)方式：“單刀直入”——開(kāi)篇就讓人物出場(chǎng)?！跋嚷晩Z人”——先聞其聲，后見(jiàn)其人?！颁亯|渲染”——千呼萬(wàn)喚始出來(lái)。（1）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)諸葛亮的出場(chǎng)屬于哪一種方式，這樣寫(xiě)有什么好處。（先判斷諸葛亮的出場(chǎng)方式，然后結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。）（2）第3、4段用詩(shī)句作為段落結(jié)尾，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（先簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的內(nèi)容，然后分析這兩首詩(shī)分別對(duì)應(yīng)了哪個(gè)故事情節(jié)，進(jìn)而分析這樣寫(xiě)的好處。）4．“三顧茅廬”在《三國(guó)演義》中的作用和意義?！叭櫭]”這一情節(jié)在《三國(guó)演義》中有怎樣的作用和意義？（可以從人物和情節(jié)兩方面進(jìn)行分析。）本課本課小結(jié)課后任務(wù)課后任務(wù)“隆中對(duì)”在《三國(guó)演義》整個(gè)故事中具有相當(dāng)重要的地位，此后的情節(jié)