2023年《找朋友》中班教案

2023年《找朋友》中班教案《找摯友》中班教案1

活動目標(biāo)

1、通過細(xì)致視察，發(fā)覺小白兔之間的異同。

2、學(xué)習(xí)和運(yùn)用細(xì)致、有序的視察方法為小白兔找摯友，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣。

3、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和嬉戲的玩法。

4、樂意參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過細(xì)致視察，發(fā)覺小白兔之間的微小差別，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

活動打算

老師操作材料：小白兔卡片、找摯友的嬉戲大圖1張、小白兔卡片12張。

幼兒操作材料：找摯友的嬉戲圖1張，小白兔卡片12張。

活動過程

導(dǎo)入。

出示卡片小白兔，可可：今日我要出去玩“找摯友的嬉戲，小摯友們要加入嗎？

老師出示嬉戲大圖，引導(dǎo)幼兒視察小白兔身邊的“影子”。可可：這里有許多小白兔，每個(gè)小白兔都有一個(gè)和自己長得一模一樣的好摯友，我們來幫這些小白兔找到它們的好摯友吧！老師出示12張小白兔卡片。

給小白兔找摯友

請小摯友唱：“找啊找啊找摯友，找到一個(gè)好摯友”，老師在歌聲中為一個(gè)小白兔找摯友。老師貼一個(gè)錯誤的小白兔，請幼兒說說它們是不是好摯友，為什么？哪里是不一樣？

第一次，貼錯一個(gè)圍巾不一樣，其他都一樣的小白兔:帽子、手套、紐扣都一樣，圍巾的顏色排列依次不一樣。

其次次，貼錯一個(gè)紐扣不一樣，其他都一樣的小白兔：帽子、圍巾、手套都一樣，紐扣的顏色排列依次不一樣。

第三次時(shí)，給小白兔找到一個(gè)一模一樣的好摯友。

每次嬉戲中，老師都引導(dǎo)幼兒在對比兩個(gè)小白兔時(shí)，根據(jù)從上到下的依次，先看帽子，再看圍巾、手套和紐扣。在視察圍巾時(shí)，按從左到右、從上到下的依次念出顏色。讓幼兒在對錯的推斷中明確什么是一模一樣的好摯友。

發(fā)放幼兒操作材料，請幼兒給小白兔找摯友。

活動延長

1、在教室里找相同，到戶外找相同。

2、在家里玩電腦操作“找相同”。

教學(xué)反思

能引起孩子的寵愛、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛艷麗、夸張的小白兔作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。新奇好玩的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的留意，并讓孩子們主動的去看、說、做。本活動以小白兔找摯友的嬉戲作為目標(biāo)，讓幼兒歡樂的玩，從玩中養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣。

小百科：摯友（友情），是指在隨意條件下，雙方的認(rèn)知在肯定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對方須要的時(shí)候賜予幫助。摯友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱之為知己。

《找摯友》中班教案2

活動目標(biāo)：

1、喜愛并樂意結(jié)交摯友。

2、能敏捷運(yùn)用簡潔的交往語言和基本的交往方式交摯友。

3、擅長發(fā)覺摯友的特長，知道摯友之間須要相互敬重。

活動打算：

1、老師打算：《螢火蟲找摯友》的教學(xué)掛圖，螢火蟲、小青蛙、小鴨子的手偶。

2、教學(xué)CD《螢火蟲找摯友》。

活動過程：

1、出示教學(xué)掛圖，完整講解并描述故事。提問：

（1）螢火蟲為什么要找摯友？

（2）他第一次找摯友是怎么對摯友說的？

（3）小青蛙和小鴨子有沒有與他做摯友？為什么？媽媽是怎樣對螢火蟲說的？

（4）螢火蟲又一次遇到青蛙和小鴨子時(shí)是怎樣說的？這一次小青蛙和小鴨子有沒有與他做摯友？為什么？

2、幼兒探討、溝通交友閱歷。老師可提問：

（1）你是怎樣交摯友的？你喜愛和什么樣的人交摯友？

（2）我們可以用什么方式去交摯友呢？交摯友時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么對摯友說？

（3）老師引導(dǎo)幼兒：摯友之間只有相互敬重才能贏得彼此的信任，交摯友時(shí)只要真誠地付出就肯定可以收獲真正的友情。

3、幼兒角色表演。

（1）戴上手偶，幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行嬉戲。

（2）播放背景音樂《好摯友》，幼兒在音樂聲中玩"我們都是好摯友"的嬉戲。老師留意激勵幼兒與同伴結(jié)伴嬉戲，體驗(yàn)與摯友共同玩耍的歡樂。

活動提示：

1、中班幼兒對同伴的認(rèn)可須要越來越劇烈，老師可以舉例幼兒當(dāng)中的好摯友圈子，并激勵膽小、內(nèi)向的幼兒在活動中學(xué)習(xí)與同伴交友，同時(shí)激發(fā)其他幼兒主動幫助這些社交實(shí)力弱的幼兒。

2、日常生活中留意引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處。擅長發(fā)覺摯友的特長。

3、結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒畫一畫自己的好摯友、給好摯友制作生日賀卡等來加深幼兒同伴間的友情。

4、建議家長教給孩子一些交摯友的方法。激勵孩子在平安的前提下主動與社區(qū)內(nèi)的同伴交往。

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞理解故事內(nèi)容，知道幫助別人相互謙讓，就能交到好摯友。

2、體驗(yàn)交到摯友后的華蜜歡樂感。

活動打算：教具：

1、動畫、螢火蟲、螞蚱、螞蟻圖片。

2、《找摯友》音樂。

學(xué)具：笑臉娃娃，哭臉娃娃及操作單人手一份。

活動過程：一、歌曲《找摯友》嬉戲?qū)搿?/p>

請幼兒邊唱邊找摯友，交換3次。

師：小摯友誰做你的摯友了??？（多問幾個(gè)幼兒）

：今日螢火蟲也想找摯友，我們一看它是怎么找摯友的吧。

二、觀賞課件動畫

師：

1、螢火蟲找到摯友了嗎？螢火蟲為什么沒有和螞蟻、螞蚱做摯友??？

2、你們想不想幫幫螢火蟲?。考偃缒闶俏灮鹣x你該怎么做呢？

：你們真是螢火蟲的好摯友啊，有了你們它找到摯友了。螢火蟲說感謝你們！

三、生活遷移，知道幫助摯友的多種方法。

1、你又好摯友嗎？

李老師這有我們班小摯友平常生活中的照片，我們一起看一看吧。

照片一：搶椅子

某某搶了你的椅子，你情愿和她做摯友嘛？為什么？

提問另一個(gè)幼兒：她不情愿和你做摯友了，你該怎么辦??？

照片二：提問方式一樣

照片三：（相互幫助的）師：他們在做什么啊？他們是不是好摯友??？她（他）幫你的忙，你心里怎么樣?。?/p>

：原別人就可以有好多好摯友了。

2、在你們其中有些小摯友的書袋里面有照片，請你們拿一看。你手中圖片上的兩個(gè)小摯友發(fā)生了什么事？請你和身邊的小摯友說一說他們這樣做能成為好摯友嗎？"幼兒相互說。"我請個(gè)小摯友來說一說。"2-3名幼兒說說自己手中的圖片內(nèi)容。出示笑臉娃娃和哭臉娃娃"請小摯友們把你認(rèn)為能交到摯友的圖片放到笑臉娃娃下，不能交到摯友的圖片放到哭臉娃娃下。

幼兒操作將不憐憫境的圖片歸類，集體檢查擺放是否正確，如有不對請幼兒說說并調(diào)整正確。

四、結(jié)束

"今日小摯友們真能干，不僅幫助螢火蟲找到了好摯友，也知道了許多幫助別人的方法，你們開不快樂?。课覀円黄饘W(xué)一些快樂的樣子吧。

《找摯友》中班教案3

目標(biāo)：

1．能依據(jù)瓶、罐口的大小及其它一些特征，選擇合適的蓋子匹配。

2．嘗試用瓶、罐、蓋子及一些協(xié)助材料進(jìn)行創(chuàng)建性的造型活動。

3．能主動參加活動，體驗(yàn)愉悅的心情。

打算：

1．圓形蓋子和瓶子、罐子若干

2．與幼兒共同收集圓形的東西。

3．彩紙、剪刀、雙面膠、橡皮泥等。

過程：

1．出示蓋子，感知蓋子的不同。

（1）老師帶來了許多圓圓的蓋子，小摯友可以摸一摸、看一看，把你的發(fā)覺告知旁邊的小摯友！

（2）請3—4名幼兒說說。

（3）老師總結(jié)。

2．選擇合適的瓶罐和蓋子匹配。

（1）這些圓圓的蓋子躺在地上多孤寂呀，我們一起幫它們找好摯友吧！它們的好摯友是誰？找找看在哪里？（逐一排在場地四周）（讓幼兒說說）請小摯友幫助蓋子找到最好的瓶寶寶或是罐寶寶摯友，找的時(shí)候要擰一擰、按一按，蓋子與瓶子能緊緊抱在一起的才是好摯友！先給你最喜愛的蓋子找摯友，然后再幫其他的蓋子找摯友！

（2）幼兒操作。

（3）分別展示找對和找錯的瓶子和蓋子，讓孩子說說是怎么讓蓋子找摯友的？并幫助找錯的瓶子和蓋子重新找摯友！提問：剛才你們是用什么好方法幫助蓋子找到好摯友的？

（4）在總結(jié)了蓋子找摯友的閱歷后，請幼兒檢查是不是都幫蓋子找到了最好的瓶寶寶和罐寶寶摯友了？

（5）老師小結(jié)。

3．瓶子、罐子、蓋子找摯友

（1）剛才小摯友幫助蓋子找到了最好的摯友，你們的本事真大！這些瓶瓶罐罐也想找摯友?？?，老師今日還帶來了許很多多的圓形的東西?。ㄅc幼兒一起看一看、說一說）老師找了一個(gè)瓶子，然后我再找了兩顆圓圓的紐扣和一個(gè)瓶蓋，小摯友想想看，這些圓圓的東西和瓶子交摯友后它們會變成什么？小摯友也來幫助瓶子找這里的圓圓的摯友，和老師來比一比，看看誰讓它們交摯友后變得東西更好玩、更好玩！

（2）幼兒操作，老師指導(dǎo)。

4．觀賞幼兒的作品，結(jié)束活動。

做好的小摯友可以先去告知客人老師：你讓瓶子找了什么作摯友，他們交摯友以后變成了什么好玩的東西？

《找摯友》中班教案4

活動意圖：

幼兒從小班進(jìn)入到中班在交往實(shí)力上有了飛躍，特殊是原本膽小、內(nèi)向的幼兒都希望能擁有好摯友，能得到大家的認(rèn)可，嬉戲由原來獨(dú)立的個(gè)體嬉戲轉(zhuǎn)化為集體。于是幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動《玩具兵找摯友》。迎合了幼兒心理上的須要，讓幼兒從摯友那里得到初步的情感體驗(yàn)，讓幼兒融入到集體中。真正感受有摯友的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、視察畫面內(nèi)容，理解玩具兵的故事。

2、感受有好摯友的喜悅心情。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：理解故事。

活動難點(diǎn)：樂于與好摯友交往。

活動打算：

PPT課件。

活動流程：

引起愛好→觀賞故事→情感遷移→活動延長。

活動過程：

一、引起愛好

老師今日請來了一個(gè)玩具摯友，你們看是誰呀？”（播放PPT圖片一）他的名字叫玩具兵。

二、觀賞故事

（一）第一段

你們看，玩具兵怎么了？他為什么難過了??？

我們一起來看看，玩具兵為什么難過了？他原來是誰的玩具?。?/p>

小結(jié)：原來玩具兵是男孩的好摯友，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了，所以玩具兵又生氣又難過，只好到外面去找新?lián)从选?/p>

你們想知道玩具兵最終找到新?lián)从蚜藛?？我們一起來看看吧?/p>

（二）其次段

玩具兵來到了哪里呀？他望見了誰？

猜猜接下來會發(fā)生什么事呢？魚有沒有和他做好摯友？

小結(jié)：由于膽怯 ，魚兒逃走了，玩具兵可難過了。

（三）第三段

這時(shí)，飛來始終白鶴，它叼起玩具兵就飛走了。

白鶴把玩具兵帶到了哪里呀？想干什么？

小結(jié)：白鶴放下了玩具兵，才發(fā)覺那不是一條魚，不能吃，又不能玩。

玩具兵對三只白鶴寶寶說了什么話？現(xiàn)在有沒有摯友？

小結(jié)：玩具兵有了摯友很快樂。

三、完整觀賞，情感遷移

玩具兵和鶴寶寶們一起唱歌跳舞做嬉戲，真快樂呀。

你和你的好摯友在一起做些什么事情呀？和好摯友在一起感到怎么樣啊？

小結(jié)：我們都有好摯友，可以一起唱歌，一起跳舞，一起學(xué)本事，相互關(guān)切，和好摯友在一起真快樂呀！

四、活動延長

嬉戲《找摯友》

附故事《玩具兵找摯友》

玩具兵原來是男孩的好摯友，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了。玩具兵又生氣又難過，他只好到外面去找新?lián)从选?/p>

玩具兵來到了大河邊，他望見了各種各樣好玩的魚。他興奮地說：“魚兒，魚兒，做我的摯友好嗎？”魚兒都是一臉膽怯 的樣子，逃散了。玩具兵可難過難受了。

這時(shí)，飛來了一只正在找尋食物的白鶴，它叼起了玩具兵，把玩具兵帶到了家里。白鶴寶寶們望見媽媽帶食物回來，就紛紛趕到媽媽身邊，白鶴放下了玩具兵，才發(fā)覺那不是一條魚，就說到：“原來你不是一條魚呀，真掃興，又不能吃，又不能玩?！?/p>

玩具兵看著三只白鶴寶寶，對他們說：“我是不能吃，可是我可以做你們的摯友，陪你們玩呀。”

白鶴寶寶聽見玩具兵要和他們做好摯友，就唧唧喳喳地叫著歡迎他。玩具兵一下找到了三個(gè)好摯友，他再也不生氣不難過了。

活動反思：

整個(gè)活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，幼兒結(jié)合生活閱歷，大膽表達(dá)，按部就班，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受實(shí)力。在活動中真正的關(guān)注每個(gè)一個(gè)孩子，孩子們的每一個(gè)動作每一個(gè)表情和每一句言語，敏感地察覺他們的需求和反應(yīng)，捕獲他們在活動中發(fā)出的有價(jià)值的信息，剛好地調(diào)整教學(xué)行為。有句話說的好“幼兒在前，老師在后”，我想老師是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的，唯有這樣才能在每次活動中都能出現(xiàn)精彩的師幼有效互動，才能讓每次活動勝利。

不足之處：

在活動中，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整教化觀念，給實(shí)力中下等的幼兒更多表現(xiàn)自己的機(jī)會。

總之，通過這次活動讓幼兒懂得了摯友是生活中不行缺少的伙伴，因?yàn)橛辛藫从涯悴拍軌蜍|干孤獨(dú)，有了摯友你會有戰(zhàn)勝困難的決心，摯友會與我們共同的進(jìn)步。

《找摯友》中班教案5

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)與同伴一起嬉戲的歡樂。

2、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)實(shí)力，培育節(jié)奏感。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動打算：

音樂磁帶、清理活動場地

活動過程：

1、請幼兒觀賞歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。

2、請幼兒跟唱歌曲2―3遍，駕馭歌曲內(nèi)容及旋律。

（演唱過程中留意五、六小節(jié)的音準(zhǔn)，此處應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)幾次。）

3、在熟識歌曲的基礎(chǔ)上，請幾名幼兒協(xié)作講解嬉戲玩法：幼兒圍成雙圈，

（1）―（4）小節(jié)：外圈幼兒原地拍手，內(nèi)圈幼兒順時(shí)針方向拍手跑跳，最終一拍找一個(gè)外圈幼兒面對面。

（5）―（6）小節(jié)：指欲碰的地方，如臉頰、肩等，可由幼兒自己創(chuàng)建發(fā)揮。

（7）―（8）小節(jié)：幼兒相互輕輕碰觸。

4、組織幼兒聽音樂進(jìn)行嬉戲，提示幼兒盡量將動作做的美麗。

5、小結(jié)幼兒活動表現(xiàn)，表揚(yáng)主動參予嬉戲的幼兒。

活動反思：

這是一節(jié)音樂與嬉戲相結(jié)合的活動，這種活動比較能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的愛好?；顒又?，孩子們能在音樂聲好玩的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，快樂的笑著，嬉戲著。本次活動是以音樂嬉戲貫穿始終的，實(shí)行了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺中學(xué)會了歌曲和動作。此外，在活動中也充分調(diào)動了孩子們的“碰一碰”的熱忱，也給幼兒與幼兒間供應(yīng)了一個(gè)溝通的機(jī)會，能在最短的時(shí)間里相識更多的摯友。同時(shí)對身體各部分的名稱也有了深刻的相識。

《找摯友》中班教案6

活動目標(biāo)：

1、能按物體的大小、顏色分類。

2、學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)量的多少。

3、樂意參加活動，體驗(yàn)勝利后的樂趣。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動打算：

1、顏色、大小、不同的皮球卡片，黑兔白兔卡片幼兒人手一份。

2、演示用的動物和皮球卡片若干。

活動過程：

1、引出課題，提出要求。

提問：（1）看這些球有什么不同？

（2）把大小不同的皮球分成兩份，你想怎么分？

2、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒按一種特征進(jìn)行分類，并介紹各自分法。

3、學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒視察一一對應(yīng)的方法，比較白兔和綠皮球的多少。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感愛好，我打算在以后的數(shù)學(xué)活動中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子，不斷提升幼兒的自主探究實(shí)力。

《找摯友》中班教案7

活動意圖

中班的幼兒對外界的各種事物具有劇烈的新奇心，求知欲和探究欲望，在成人眼里司空見慣的磁鐵吸鐵現(xiàn)象卻吸引了孩子們的留意和愛好。因此我利用這一教化契機(jī)，圍繞磁鐵吸鐵的特性，開展了這節(jié)“找摯友”的科學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1.相識磁鐵，通過操作初步了解不同形態(tài)的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來，有的不能，并能進(jìn)行分類。

2.體驗(yàn)磁鐵找摯友，學(xué)會遷移，感知自己與摯友一起的歡樂。

3.能用記錄、言語的方式表達(dá)探究的結(jié)果。

活動打算

1.材料打算：木質(zhì)積木、夾子、鐵釘、海綿、剪刀、啤酒瓶蓋、鉛筆、梳子、磁鐵、紙魚、雪花片、分類籃。

2.記錄單人手一份。

3.閱歷打算：幼兒知道摯友的含義。

活動過程

1.《找摯友》歌曲導(dǎo)入，老師帶領(lǐng)幼兒做律動。

師：剛才這首歌曲我們都特別的熟識是?《找摯友》!大家看，今日活動室來了這么多的新?lián)从?，大摯友，來跟大家一起活動。打個(gè)招呼吧!今日每個(gè)人都有自己的摯友，誰能告知我，你的摯友都是誰?好摯友在一起時(shí)是什么樣子的?

小結(jié)：團(tuán)結(jié)友愛，拉拉手、抱一抱，親親熱熱在一起這才是好摯友。

2.師：今日我還帶來了一位新?lián)从?，讓我們用熱情的掌聲歡迎它吧!這個(gè)摯友你相識么?它看起來黑乎乎的，而且遇見它喜愛的東西會緊緊的吸上去的，這是?吸鐵石還有一個(gè)名字：磁鐵。

這個(gè)磁鐵寶寶啊有很多長的不同樣子的兄弟姐妹，出示不同形態(tài)的磁鐵，引導(dǎo)幼兒說出形態(tài)。磁鐵珍寶每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩，想多相識幾個(gè)好摯友，今日請大家?guī)兔φ乙徽?，大家情愿幫這個(gè)忙么?

小結(jié)：相識磁鐵，激發(fā)幼兒探究的欲望。

3.通過操作初步了解不同形態(tài)的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來，有的不能。

師：我們先來留意看大屏幕上都有什么?大屏幕上出示各種圖片。大家猜一猜這里面會不會有磁鐵寶寶的摯友呢?它們都是什么?大家先開動你的小腦筋來猜想一下，把你覺得能和磁鐵做摯友吸在一起的材料后面的格子里做一個(gè)標(biāo)記。打上對號。出示大屏幕上的記錄單，演示一遍記錄方法。告知幼兒怎樣記錄。

小結(jié)：讓幼兒自由猜想，并且做記錄到記錄單上。

4.師：現(xiàn)在請大家收好手中的筆，放到桌子上，看看我這個(gè)籃子里有什么珍寶?磁鐵珍寶的摯友呢就藏在這個(gè)籃子里，我們先來一起相識一下這里面究竟是什么?一一展示各種材料，請幼兒說出它的材質(zhì)是什么。

小結(jié)：直觀的了解、感受各種材料的材質(zhì)。

5.師：剛才我們做了揣測，現(xiàn)在我們邀請磁鐵寶寶自己來找一找究竟誰是它真正的摯友呢?提示幼兒留意輕拿輕放，留意秩序。

發(fā)放材料，每人一塊磁鐵進(jìn)行操作試驗(yàn)，依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果更正記錄。

現(xiàn)在，你幫磁鐵寶寶找到摯友了嗎?都有誰呢?請幼兒回答表述。

小結(jié)：他們都是什么做的?鐵的!當(dāng)磁鐵寶寶望見鐵制品時(shí)，就會緊緊地把它吸起來，就像小摯友之間緊緊地抱住一樣。而且，我們發(fā)覺，雖然磁鐵的形態(tài)不同，可是他們都能吸起鐵的東西。

6.釣魚嬉戲。

師：接下來我們來玩一個(gè)好玩的嬉戲，你們有沒有釣過小魚?我呢這有一支魚竿，大家細(xì)致視察，這個(gè)魚竿有什么不同，它的魚鉤是?用磁鐵做的!對了!再看小魚，它是一條紙魚，我們來動動腦筋，想一想怎樣才能把小魚給釣起來?我們可以借助一下你籃子里的材料幫忙，看一看什么材料可以幫上忙?

請幼兒自己動腦動手，探究不同的方法。引導(dǎo)幼兒講解并描述各自的方法，留意傾聽。

7.師：現(xiàn)在，請大家將材料分類放好，請把磁鐵寶寶的摯友放到紅色的籃子里，不是的放到藍(lán)色的籃子里。

8.延長。

原來磁鐵寶寶這么喜愛鐵制品啊，感謝大家?guī)痛盆F找到這么多的好摯友!除了這些摯友還會有么?我們到外面去找找看還有誰是它的好摯友吧?

9.結(jié)束：音樂《找摯友》響起，師幼到戶外找尋新?lián)从选?/p>

《找摯友》中班教案8

活動背景：

我們班的小摯友最喜愛聽故事了。平常小摯友們之間談?wù)摰米疃嗟囊捕际恰拔野职郑畫寢尳o我買了一本書，里面講的……”．“我家里有動畫片，里面講的……”。在這樣的談?wù)撨^程中．孩子們極大的豐富了自己的語言表達(dá)實(shí)力。在嬉戲活動中，大家都爭先恐后的講解并描述自己學(xué)會或者是創(chuàng)編想象的故事。在今年的“母子讀書”故事會的競賽活動中，我們班先后開展了請爸爸、媽媽和小摯友共同表演故事的活動．取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一系列的活動，“找摯友”是其中之一。這個(gè)活動讓小摯友過足了故事大王癮同時(shí)也讓幼兒在與家長、與同件的相互合作中學(xué)會合作，學(xué)會交往．增加了表演實(shí)力、口語表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)建力。

系列活動：

1、“小小”故事會。

2、“親子”讀書賽。

3、給圖片涂色。

活動目標(biāo)：

1、找出有因果關(guān)系的圖片進(jìn)行講解并描述，依據(jù)圖片編故事，發(fā)展創(chuàng)編實(shí)力。

2、發(fā)展初步的邏輯思維實(shí)力。

3、培育幼兒的合作實(shí)力，人際交往實(shí)力。

相關(guān)領(lǐng)域：語言、藝術(shù)

適用對象：中班幼兒

教學(xué)方法：看圖片、探討、嬉戲

活動打算：

1、幼兒人手一張圖片。(上次活動請幼兒涂色)。(圖片內(nèi)容為A、B、c三組每兩張一組。)

2、頭飾若干、皺紋紙、剪刀、回形針等。

活動過程：

一、自由講解并描述

幼兒圍成一個(gè)大圓圈，每人一張圖片，幼兒自由講解并描述(家長坐在幼兒身后)。師：今日，老師將上次活動時(shí)小摯友涂色的圖片發(fā)給大家。請小摯友細(xì)致地看一看自己手中的圖片，講一講圖片上有誰?他們在干什么?小摯友們相互之間可以隨意地講講說說，也可以跟你們爸爸、媽媽商議著講。老師啟發(fā)幼兒細(xì)致視察圖片，講清圖意，理解內(nèi)容。

評議一：該老師沒有套用傳統(tǒng)模式一一指定圖片講解并描述或提出問題講解并描述，而是一起先就讓幼兒人手一張圖片講解并描述，這樣做有好處。其一，符合幼兒心理特點(diǎn)，．幼兒限制實(shí)力差，難以做到一起先就把留意力集中到指定的圖片上，而讓幼兒看看自己手中的圖片．讓幼兒隨意與別的小摯友溝通，自己支配留意力，很適合幼兒無意留意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。其二、有利于激發(fā)幼兒愛好、圖片是幼兒親自勞動的成果，幼兒講起來必定會主動、主動。其三．為下一步講解并描述做鋪墊，幼兒的講解并描述須要有一個(gè)視察理解的過程，自由講解并描述有利于這個(gè)過程的完成。

二、找摯友

師：小摯友手中的這些圖片還有一個(gè)小隱私呢，每兩張圖片是一對好摯友。講的是同一件事情，也就是說．我們小摯友可以依據(jù)自己手中的圖片去找好摯友，你手中的'圖片必需與你好摯友手中的圖片講的是同一件事情。1、幼兒找摯友，換座位。找到摯友的小摯友將座位換到一塊兒。（家長同樣調(diào)換座位)2、提問：“你為什么找他做好摯友？”“你們誰應(yīng)當(dāng)排在前面?誰應(yīng)當(dāng)排在后面?”啟發(fā)幼兒對每組兩張圖片的排列先后進(jìn)行探討，明白因果關(guān)系。

評議二：老師指出了圖片的隱私，兩張圖片是一對好摯友，由于幼兒是人手一張圖片，這樣呢，每兩個(gè)幼兒也就成了一對好摯友，極大的調(diào)動了幼兒的主動性、主動性。而在幼兒找摯友的過程中，老師巡回指導(dǎo)向幼兒進(jìn)行詢問，讓幼兒說出自己的想法，能調(diào)整思路，了解幼兒的不同想法和做法。

三、創(chuàng)編小故事表演講解并描述

1、師：每一對好摯友都可以編成一個(gè)很好玩、很好聽的小故事?，F(xiàn)在，就請小摯友來做“故事大王”，好摯友之間相互合作，用自己的小圖片，和你的爸爸、媽媽一起來編、講、表演故事。老師給你們打算了頭飾、皺紋紙、回形針等一些物品，小摯友們可以依據(jù)自己的須要選擇，適合自己故事的道具，呆會兒表演時(shí)可以用，可以請你們的爸爸、媽媽和你們一起表演。

2、家長與幼兒共同創(chuàng)編想象，老師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒與家長各種同邊講故事邊表演。

《找摯友》中班教案9

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道只有真心幫助別人，才能交到好摯友，感受交到摯友的歡樂。

2、學(xué)習(xí)小動物的語言，練習(xí)流利的、有語氣的進(jìn)行對話。

3、喜愛幫助別人，與同伴友好相處。

4、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

活動打算：

螢火蟲圖片、各種小動物圖片、頭飾(螢火蟲、螞蟻、小螞蚱)、課件

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

今日螢火蟲也來咱們班做客了，你們快用好聽的聲音、有禮貌的話和它打招呼!

在一個(gè)夏天的晚上，這只螢火蟲提著小燈籠，在花叢里飛來飛去找摯友，咱們快來看一看，它都找了誰做摯友了?

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1、放課件，幼兒初步觀賞感知

2、提問：螢火蟲都找了誰做摯友?(小螞蚱、小螞蟻)

介紹小螞蚱：它是一種像螞蚱一樣長著長長的腿、會跳的蟲子，它常?！翱椏椏棥钡慕校匀藗兙徒o它取個(gè)名字叫“小螞蚱”

過渡語：螢火蟲找到小螞蚱和小螞蟻后，它們是怎么說的呢?(幼兒依據(jù)理解說)

3、放課件，幼兒其次次觀賞，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容

提問：它們都是怎么說的?

4、觀賞前半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲找小螞蚱做摯友“內(nèi)容

過渡語：螢火蟲找到小螞蚱后怎么說的?(幼兒嘗試學(xué)對話)

1)放課件，幼兒觀賞“螢火蟲找小螞蚱做摯友“內(nèi)容

2)學(xué)習(xí)對話：它們是怎么說的?你試著學(xué)一學(xué)

(分角色復(fù)述對話)(假如孩子不熟再聽錄音)

3)溝通：小螞蚱請螢火蟲幫什么忙?

螢火蟲是怎么說的?

聽了螢火蟲的話，小螞蚱會怎么想呢?

你覺得它們會成為摯友嗎?

(設(shè)想故事結(jié)果：會，寬容螢火蟲;不會，摯友應(yīng)當(dāng)相互幫助)

5、觀賞后半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲找小螞蟻?zhàn)鰮从选眱?nèi)容

過渡語：螢火蟲提著小燈籠飛走了，這次它又找到了誰?(小螞蟻)它是怎么說的?請你細(xì)致聽一聽，學(xué)一學(xué)它們說話

1)放課件，幼兒觀賞“螢火蟲找小螞蟻?zhàn)鰮从选眱?nèi)容

2)學(xué)習(xí)對話：它們是怎么說的?你學(xué)一學(xué)

{螢火蟲找到了誰?怎么說的?小螞蟻怎么回答的?}

(分角色復(fù)述對話)(假如孩子不熟再聽錄音)

3)溝通：天那么黑，小螞蟻又背著沉沉的大口袋，這時(shí)它最須要什么?

螢火蟲是怎么說的?

聽了螢火蟲的話小螞蟻又會怎么想?

小螞蟻會和螢火蟲做好摯友嗎?

(設(shè)想故事結(jié)果：會，寬容螢火蟲;不會，摯友應(yīng)當(dāng)相互幫助)

三、創(chuàng)編故事

1、創(chuàng)編和小螞蚱交摯友

你們說的真好!假如你是螢火蟲，你有什么好方法就和小螞蚱成為好摯友呢?(說話時(shí)有禮貌;幫助小螞蚱;)

現(xiàn)在就請小摯友來做螢火蟲，看看你有什么方法能和小螞蚱成為好朋嗎?(指名創(chuàng)編)

2、創(chuàng)編和小螞蟻交摯友

螢火蟲可真興奮，它最終找到一個(gè)好摯友了！誰還情愿再做一次螢火蟲來找小螞蟻?zhàn)龊脫从?這次請你和你身邊的小摯友合作，一個(gè)做螢火蟲，一個(gè)做小螞蟻，看看螢火蟲和小螞蟻是不是成為好摯友了?

(幼兒創(chuàng)編)匯報(bào)

3、情境表演：

1)在你們的幫助下，螢火蟲和小螞蚱、小螞蟻都成了好摯友，你們情愿幫它找更多的摯友嗎?

瞧，草地上有許多小動物，請你想一想：

在夏天的晚上，螢火蟲提著小燈籠飛呀飛，又找到了誰做摯友?

小動物們會讓螢火蟲幫什么忙呢?

現(xiàn)在請你選擇你喜愛的小動物，重新編一個(gè)“螢火蟲找摯友”的故事好嗎?

(到場景中摘頭飾表演)

咱們快來看看這只螢火蟲是怎么找到摯友的?(匯報(bào))

2)螢火蟲交了這么多的好摯友可興奮了，從今，它每天晚上都提著小燈籠，飛來飛去，幫小動物們照路，歡樂的生活著。

四、延長：

孩子們，你們幫螢火蟲找到了摯友，也找到了歡樂!螢火蟲特別感謝你們。在生活中，你們是不是也有許多的摯友啊?那請你說說怎樣才能找到好摯友呢?

好，現(xiàn)在就和你的摯友們一起跳個(gè)舞吧!(幼兒律動)

活動反思：

《螢火蟲找摯友》是一個(gè)童話故事。通過故事讓幼兒明白與摯友相處的時(shí)候要看到別人的特長，而不要只看到別人的短處。故事很形象，而且很好理解。小摯友對故事蘊(yùn)含的意義一下子就能理解出來了。當(dāng)然道理講講很簡單，在生活中要真正達(dá)到這種狀態(tài)也不是很簡單的。比如我們小摯友在相處的時(shí)候總是會拿著一種標(biāo)準(zhǔn)去對待別人，覺得別人做的不夠好。比如很多孩子喜愛告狀，說xxx什么什么地方做得不好，什么什么不對。著就是不能正確地對待別人的缺點(diǎn)的體現(xiàn)。那么這種現(xiàn)象是如何造成的呢？究其緣由，可能是我們老師常常會給孩子們提一些要求，要怎么怎么做。久而久之，孩子們對行為規(guī)范有了肯定的相識?；蛟S自己做到了，但是不解除有個(gè)別孩子沒有做到。當(dāng)他發(fā)覺這種現(xiàn)象的時(shí)候，他的第一個(gè)反應(yīng)就是要告知老師，要老師去阻擋他，或者老師去指責(zé)他。

反思小摯友的做法，前面部分，孩子們應(yīng)當(dāng)來說還是做得對的。但是當(dāng)他發(fā)覺不對之后，應(yīng)當(dāng)怎么幫助那個(gè)小摯友，這是我們沒有告知孩子，沒有教給孩子方法的。所以孩子才會用最簡潔的方法來處理這個(gè)事情。所以我們在為孩子的告狀行為心煩的時(shí)候，我們是不是應(yīng)當(dāng)反思一下自己孩子哪些地方?jīng)]有做好。我們應(yīng)當(dāng)怎么引導(dǎo)孩子遇到這種狀況的時(shí)候，用自己的方法去提示對方，或者去幫助對方，這才是提高孩子實(shí)力的有效的做法。

《找摯友》中班教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌

2、在開心的嬉戲氛圍中體驗(yàn)交往的歡樂

3、豐富幼兒詞匯：孤孤寂單

教具打算：1、水下背景圖、三條不同顏色的小魚卡片和小魚頭飾

2、錄影機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：一、出示背景圖，操作小魚卡片學(xué)念兒歌

1、師：這是在哪里？誰會在水里游？來了幾條小魚？一條小魚它會感覺怎樣？（引出詞語：孤孤寂單）

讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌第一句：一條小魚水里游，孤孤寂單水里游。理解詞語：孤孤寂單

2、師：又來一條小魚了，它來做什么？（充分讓幼兒回答）這條小魚原來是來跟前面那條小魚碰頭的（讓孩子體驗(yàn)一下碰碰頭）

讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌其次句：二條小魚水里游，搖搖尾巴碰碰頭

3、師：第幾條小魚來了？它又來做什么呢？原來是來給前面兩條小魚做摯友的

讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌第三句：三條小魚水里游，搖搖尾巴做摯友

二、念兒歌做嬉戲

1、老師做小魚，依據(jù)兒歌的內(nèi)容邊念兒歌邊找摯友

2、請幼兒帶上小魚頭飾做小魚，邊念兒歌邊做找摯友的嬉戲

三、放《小魚歌》請幼兒聽音樂邊朗誦兒歌做找摯友嬉戲

四、請幼兒到戶外玩找其他班級的小摯友嬉戲

《找摯友》中班教案11

設(shè)計(jì)意圖：

在夏天這個(gè)主題中，幼兒對夏天的天氣特征和動植物的生長改變特殊感愛好。一次，我?guī)Ш⒆觽冊谛?nèi)里漫步，走過一棵高高的茂密的香樟樹時(shí)，胡星云小摯友指著樹、抬著頭說：“哇，樹葉長得這么高，只有長頸鹿才能吃得到！”其他孩子聞言，也爭論起來，你一言，我一語，愛好盎然地爭論起了長頸鹿。在孩子的心中，長頸鹿的形象就是高個(gè)子，現(xiàn)實(shí)中的長頸鹿見得也不多。為此，我依據(jù)孩子的愛好點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)繪畫活動——《長頸鹿找摯友》。

活動目標(biāo)：

1、用繪畫的的方式表現(xiàn)長頸鹿的基本特征,并嘗試表現(xiàn)它的頭部動態(tài)。

2、激勵幼兒大膽想象，并能主動地把自己的故事講給同伴聽。

活動打算：

記號筆，16開紙，粉筆，黑板。小螞蟻、云寶寶圖片。

活動過程：

1、活動導(dǎo)入，引導(dǎo)視察。

今日老師給小摯友們帶來了兩位小客人，

看看是誰呀？（橢圓形寶寶）

這兩個(gè)橢圓形寶寶有什么不一樣？（大、?。?/p>

2、橢圓形寶寶變魔術(shù)。

·兩個(gè)寶寶要做嬉戲了，可是他們離得太遠(yuǎn)了，說話也聽不清了，怎么辦？（打電話）。

·用電話線把兩個(gè)寶寶連起來，有了電話他們可興奮了，小橢圓興奮地變呀變，變出了大眼睛、大嘴巴、長長的角、小耳朵。大橢圓也興奮地變出了一條長尾巴、細(xì)細(xì)的腿。呀、快看看兩個(gè)寶寶變呀變，變成了一只什么？（長頸鹿）

3、長頸鹿找摯友。

·今日長頸鹿是來找摯友的，看它找到了誰？（出示白云寶寶）

白云在哪？長頸鹿應(yīng)當(dāng)怎樣和他打招呼？（讓幼兒自己用動作來嘗試，明白長頸鹿必需抬頭才能與白云講話。）

·這時(shí)又有一個(gè)聲音在喊了：“長頸鹿，長頸鹿?！保ǔ鍪拘∥浵仯?/p>

長頸鹿該怎么辦呢？（請幼兒來畫長頸鹿低頭的樣子。）

讓幼兒明白長頸鹿必需把頭低下來才能與小螞蟻講話。

4、“長頸鹿、長頸鹿”還有許多許多的摯友，天上的、地上的，水里的、樹上的，要來找長頸鹿做摯友。小摯友，你們情愿幫長頸鹿找更多的摯友嗎？

5、幼兒作畫。

老師依據(jù)狀況給幼兒個(gè)別指導(dǎo)，激勵幼兒主動將自己的“長頸鹿找摯友”的故事講給同伴聽。

6、評價(jià)：你為長頸鹿找到了哪些摯友？它們在干嘛？

《找摯友》中班教案12

一、活動目標(biāo)

1、在歡樂的嬉戲中，提高學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2、熬煉英語口頭表達(dá)實(shí)力。

3、復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的英語單詞及句子：a+flower……，This/Thatis+a+flower……

二、活動打算

英語卡片、兔子頭飾、掛圖、幼兒用書

三、活動過程

1、手指律動：《Tenfingers》

2、復(fù)習(xí)單詞及短語：出示兔子頭飾。

師：“小兔子很孤寂，想找一個(gè)好摯友，它為大家?guī)砹硕Y物。”

（1）復(fù)習(xí)漢字和單詞。

嬉戲：摘蘋果

出示一張掛圖，圖上畫有一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，小兔子要求小摯友讀出果子上的單詞才能跟他做摯友。

（2）復(fù)習(xí)短語：a+flower……

嬉戲：找摯友

把全班幼兒分成兩組，一組每位幼兒發(fā)一張寫有英語單詞的卡片，而另一組讓一位幼兒扮演兔子去找摯友，找到摯友后兩人和起來讀短語。

3、歌曲：《Tenlittlefingers》

4、復(fù)習(xí)英語句子：This/Thatis+a+flower……

（1）嬉戲：做客

小兔子帶領(lǐng)大家去他家做客，有請小摯友為大家介紹他的家，用上句型：

This/Thatis+a+flower……

（2）分組練習(xí)：與小兔子競賽學(xué)英語，將全班分為兩組，一組幼兒讀英語句子，另一組扮演兔子翻譯。

5、結(jié)束：由小兔子帶領(lǐng)大家去喝水，剩下的幼兒看書復(fù)習(xí)。

《找摯友》中班教案13

目的：

讓幼兒練習(xí)運(yùn)用形容詞。學(xué)習(xí)說完整的一句話。

主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

玩法：

老師拿出一只玩具鸚鵡（或畫有鸚鵡的卡片），對小摯友說："你們看，這只漂亮的小鸚鵡，它最愛學(xué)人說話，它要找說話最伶俐的孩子交摯友，好向他學(xué)說話。現(xiàn)在我們來做個(gè)嬉戲，我說一個(gè)詞以后，請你用這個(gè)詞說一句話，還要形容這個(gè)詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做摯友。"如，老師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習(xí)一系列的詞：

雪花――雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。

妹妹――我有一個(gè)活潑可愛的小妹妹。

蛋糕――香噴噴的大蛋糕。

紅棗――大紅棗又脆又甜。

教室――我們的教室清潔又光明。

書――張老師拿著一本厚厚的大書。

松樹――松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。

菊花――漂亮的菊花散發(fā)著芳香。

照此說下去，哪位小摯友的形容詞用的精確、恰當(dāng)、生