高考閱讀中三種常見人稱用法示例解讀與強化訓練

2024屆高考閱讀中三種常見人稱用法示例解讀與強化訓練考點：1.狄更斯《姨奶奶對我的安排做了決定》——“我”在小說中的作用2.王劍冰《絕版的周莊》——人稱變化與反復的表達效果3.王開嶺《父與子（節(jié)選）》與吳散人《〈精神自治（序）〉——閱讀的盛宴》——印證4.鐵凝《哦，香雪（節(jié)選）》——第三人稱【考點研究】一、常見組合考點1.“我”在小說中的作用3.對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析4.第三人稱5.人稱變化與反復的表達效果【考點示例】一、狄更斯《姨奶奶對我的安排做了決定》——“我”在小說中的作用【考點解讀】1.對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析2.分析人物形象3.“我”在小說中的作用文本閱讀下面的作品，完成下面小題。姨奶奶對我的安排做了決定狄更斯早晨我下樓時，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對我的處置意向了?！拔?我已經(jīng)給他寫信了！”姨奶奶說道?！敖o——？”“給你繼父，”姨奶奶說，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他應(yīng)該當心，或者說他和我會有番理論！”“要把我——交給——他嗎？”我結(jié)結(jié)巴巴地說?！拔也恢?，”姨奶奶說，“還要看情形呢?！薄芭?如果硬要我回到默德斯通先生那里，”我叫道，“我想不出怎么辦才好！”“這個我也一點也不知道，”姨奶奶搖搖頭說，“說實話，我不能說什么。要看情形呢?！甭牭竭@話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。終于，默德斯通先生的回信來了，姨奶奶告訴我他第二天要親自來和她談。姨奶奶比平日更加嚴厲和容易激怒一些，但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準備。我們的午餐已被無限期推遲了，終于遲到姨奶奶發(fā)令開飯時，我看到默德斯通先生本人?！拔乙荛_嗎，姨奶奶？”我發(fā)抖著問道?！安灰壬?，”姨奶奶說，“當然不要!”我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說道，“你就是娶我已故外甥大衛(wèi)·科伯菲爾遺孀的默德斯通先生嗎？”“我是的?！蹦滤雇ㄏ壬f?！疤芈逦榈滦〗?，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對你的尊敬——”“謝謝你，”姨奶奶仍然尖銳地看著他說，“你不必在意我?！薄斑€是親自面談比借信交談要好，”默德斯通先生繼續(xù)說道，“雖說旅途不便。這個倒霉的孩子，在我那親愛的亡妻生前生后，都給家里引起了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不聽管教的氣質(zhì)。”“太過分了!”姨奶奶說道?！罢劦綄λ┮越甜B(yǎng)的最佳方法，”默德斯通先生接著說，他的臉隨著他和姨奶奶相互打量得越久而變得越來越陰郁，“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè)，但他不喜歡那職業(yè)；他跑走了，成為一個四處流浪的叫花子，衣衫襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。如界你信了他的求哀告憐并要袒護他，我愿就我所知而把這一切的后果明白地告訴你?！薄斑€是先說那受人尊敬的職業(yè)吧，”姨奶奶說，“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎？”“再假設(shè)，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎？”姨奶奶說道。“我深信，”默德斯通歪了歪頭說，“凡是我認為最好的事，克拉拉都對其沒有異議?！薄鞍?”姨奶奶說，“那可憐的孩子的年金也和她不復存在了嗎？”“也和她一樣不復存在了，”默德斯通先生答道。“那么那筆小小的財產(chǎn)——就是那座房子和那花園——也沒作出留給她孩子的安排嗎？就沒人在那時替孩子說一向話嗎？”姨奶奶對他搖搖頭說，“現(xiàn)在，你還有什么要說呢？”“不過是這回事，特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來要把大衛(wèi)帶回去——無條件地帶回去。我來這里不對任何人做什么承諾，我未這兒把他帶走，是第一次，也是最后一次。如果他不準備走，我的門從此不再為他開；而你的門，我自然這么認為，為他開?！蔽乙棠棠毯軐Ｍ芈犨@番話。這時，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人?！斑@孩子要說什么呢？”姨奶奶說道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？”我用“不”字回答。我還請求別讓我走，我說默德斯通先生從來就不喜歡我，也沒對我好過。我說我相信，凡是知我有多大的人都不能相信我吃過的苦頭。我乞求我的姨奶奶，看在我父親的份上照顧我，保護我。姨奶奶把我拉到她身邊，對默德斯通先生說:“你愿走就可以走了；我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對待他。不過，你說的語我一點也不相信?！薄澳阋詾槲也恢?，”姨奶奶搖著頭，極其尖銳地說，“你讓媽媽過的什么日子嗎？她已經(jīng)去你不愿馬上去的地方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子?！痹谶@當兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨奶奶，不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看得出，雖然他仍然掛看微笑，臉色己變了，并像剛跑過那樣喘著氣?！澳愫茫壬?”姨奶奶說，“再見!”姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬。就這樣，我在一個全新的環(huán)境中開始了我的新生活。（選自《大衛(wèi)?科波菲爾》，有刪改）問題1下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項是（）A．小說開頭我和姨奶奶的對話描寫，交代了姨奶奶要對我的安排做決定，通過矛盾沖突暗示了處理這件事的棘手。B．小說中三次寫姨奶奶“尖銳”，是因為姨奶奶同情我和我媽媽的遭遇，也是表達對罪魁禍首默德斯通先生的憤怒之情。C．默德斯通先生說他給我安排了“受尊重的職業(yè)”，姨奶奶用兩個“如果”對他進行追問，正是對他的謊言的無情揭露。D．默德斯通先生在整個對話中雖然言辭謙和、面帶微笑，但看到我時的臉部神態(tài)變化表現(xiàn)了他對自己的錯誤后悔不已。答案D解析本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。D項，“后悔不已”錯誤。默德斯通先生從始至終也沒有認識和承認過他的錯誤，更談不上后悔。故選D。問題2請簡要分析姨奶奶這一人物形象。答案不明確解答我的疑問，性格外剛內(nèi)柔；給我的繼父寫信、交涉、做決定，做事雷厲風行；直接指出繼父的惡劣行徑，善惡分明；愿意收留我，善良慈祥。解析本題考查分析人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)容，再從不同角度進行概括。特別要注意人物語言、動作、心理等描寫的句段。答題時一般是先概括性格特點，再結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析。開頭與“我”的對話，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他應(yīng)該當心，或者說他和我會有番理論！”“‘這個我也一點也不知道，’”姨奶奶搖搖頭說，‘說實話，我不能說什么。要看情形呢。’”表現(xiàn)姨奶奶性格外剛內(nèi)柔；姨奶奶對我的安排做了決定這件事，從給繼父寫信、與繼父交涉的過程，到最后“你愿走就可以走了；我要來試試這個孩子”“‘再見!’姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬”做決定，表現(xiàn)姨奶奶做事雷厲風行；文中有三次寫姨奶奶“尖銳”地看著他，揭露他“你讓媽媽過的什么日子嗎？她已經(jīng)去你不愿馬上去的地方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子”，直接表現(xiàn)出姨奶奶對“我”繼父的鄙視與厭棄，表現(xiàn)姨奶奶愛憎分明的態(tài)度；“這孩子要說什么呢？”姨奶奶說道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？”“姨奶奶把我拉到她身邊”“我要來試試這個孩子”表現(xiàn)姨奶奶的慈愛和善良。問題3小說主要寫姨奶奶對我的安排做了決定，“我”在小說中有哪些作用？答案“我”是問題的焦點，是情節(jié)沖突的緣起；對于“我”的安排引發(fā)了姨奶奶和父親的交鋒，推動情節(jié)發(fā)展；通過“我”的觀察和心理活動描寫，側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象。解析本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。主要鑒賞人物描寫中次要人物的作用。次要人物為主要人物服務(wù)：烘托突出主人公性格；深化主題；推動故事情節(jié)發(fā)展；烘托氣氛等。小說的主人公的姨奶奶，“我”是小說的次要人物。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上，小說開篇“我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對我的處置意向了”交代了“我”是故事的緣起，圍繞對“我”的處置展開情節(jié)，姨奶奶與繼父就“我”的去留問題展開討論、交涉，可見“我”是小說的線索人物，推動了情節(jié)發(fā)展；從人物塑造來看，“早晨我下樓時，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心”“姨奶奶比平日更加嚴厲和容易激怒一些，但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準備”“我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說道”“我姨奶奶很專往地聽這番話。這時，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人”“姨奶奶把我拉到她身邊”“姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬”，通過“我”的觀察和心理活動描寫，側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象。二、王劍冰《絕版的周莊》——人稱變化與反復的表達效果【考點解讀】1.人稱變化與反復的表達效果文本你可以說不算太美，你是以自然樸素動人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清凌的流水柔成你的肌膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間，最緊要的還在于眼睛的窗子，仲春時節(jié)半開半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽吧，斜斜地照在你的肩頭，將你半晦半明地寫意出來。我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才來，我來晚了，你已這樣滄桑。而你依然很美，周身穿透著迷人的韻致。真的，你還是那樣純秀、古典。只是不再含羞，大方地看著每一位來人。周莊，我呼喚著你的名字，呼喚好久了，卻不知你在這里。周莊，我叫著你的名字，你比我想像的還要動人。我真想攬你入懷。只是撲向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本來已習慣的清凈與孤寂被打破了。我看得出來，你已經(jīng)有些厭倦與無奈。周莊，我來晚了。（節(jié)選自王劍冰《絕版的周莊》）問題第一段用“你”稱呼周莊，第二段又反復說“我來晚了”，請分別寫出兩種寫法的表達效果。答案（1）以“你”稱周莊，用擬人手法，作者像在與周莊對話，更便于直接抒發(fā)對周莊的熱愛；（2）反復說“我來晚了”，含相見恨晚的遺憾，以表達對周莊的仰慕。又點出了周莊的景觀已有被破壞的地方，表達出“我”見不到它的原始面貌的痛惜?！究碱}對接】一、王開嶺《父與子（節(jié)選）》與吳散人《〈精神自治（序）〉——閱讀的盛宴》——印證閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：父與子（節(jié)選）王開嶺①有一條街，父親總不讓兒子挨近，總要找個理由，悄悄繞開。原來，這條街窩藏著全城的狗肉館，一年到頭，街邊放滿了柵籠，一只只憔悴的狗趴在里面，充當活物招牌。那條街上有股怪味，是恐懼的味道，是動物臨終的味道，是血蒸發(fā)的味道，是告別身體的鮮毛皮在風里抽泣的味道……②這是個高尚的父親。③他怕孩子吸入不良空氣，他怕孩子的眼睛受傷，他怕幼小的心靈侵入毒素。他最怕的是，孩子在慢慢適應(yīng)后變得坦然，在一次次驚愕和無能為力后變得麻木，最終，變成那些路人中的一個。④我不知道，這對童話般的父子，在東躲西藏的世間能躲多久，在繞來繞去的路上能走多遠。但他們的存在，如金子般貴重。他們改變了人群的成分，重新編輯了我對人間的印象。⑤我想起一個高山上的習俗：一個獵人，在和野獸搏斗后，要用泉水和樹葉洗凈臉再回家，以免眼里有未散盡的兇煞，附體在嬰兒身上。孩子斷奶前，獵人不能捕殺哺乳期的動物，不能帶沾血腥的獸皮回家，否則，孩子長大會成為歹人。⑥這是個美麗的迷信。大凡迷信，都有這種特點：后果不成立，但禁忌中包含的精神主張卻是高貴的。⑦深夜，我欲搭一段美好時光入眠時，常把豐子愷的書擱在枕邊。讀漫畫《趁爸爸不在》《瞻瞻的腳踏車》《爸爸回來了》《妹妹新娘子，弟弟新官人》，總?cè)滩蛔⌒Τ雎?，頭重腳輕的小人兒，如雀、如花、如蜜餞，芬芳的童音、玻璃球似的吵鬧、向日葵般的手臂……被他們簇擁著，幾乎忘了那個時代的愁苦與險惡。在豐子愷眼里，嬰幼兒才是真的人，童年才是未被篡改的人生。⑧我常想，一個時代的氣質(zhì)和日常生活，若染上一點“豐子愷味道”，該多好，該多好。⑨人生美學和美德，在兒童身上是存量最大的，只有思想成熟并保持一顆童心的人，才是美的成年人。⑩一個國家，若能從孩子對家長的使喚中發(fā)現(xiàn)公民的權(quán)利，從父母對骨肉的垂憐中認證自己的義務(wù)，從他們的彼此互愛中找到國與民的邏輯，從他們的親熱和信賴中反省自己的冷漠與隔膜……若將一個家庭放大無數(shù)倍，若天下之人是由一群群“豐子愷”和其“孩子們”連綴而成……那么，一個健美的時代蒞臨了，“國家”就有了“家國”的基因和屬性，該生存共同體的氣質(zhì)和細節(jié)變了，道德、風尚也就變了，變得簡明、溫美、清純、風和日麗。?看一個民族的生活美學，看一個時代的精神雅量，有個重要線索：要看它締造和收納了多少童話，看它的世俗文化和游戲規(guī)則是否激勵、佑護童話人生，是否滋養(yǎng)童話發(fā)展，是否欣賞有兒童人格的成年人。表面上，童話是大人備給小兒的禮物，而更深層的真相是：童話乃成人對兒童的審美作業(yè)，反映了“大”對“小”的鑒賞力，本質(zhì)上是“小”對“大”的饋贈。一個社會，若成人的精神系統(tǒng)里沒有童話成分，若大眾生活提前告別了童話，甚至貶低和嘲笑童話，那這個時代勢必極度實用、功利、枯燥，人群也定是險惡、齷齪、粗戾的。?兒童稀少，人堆里即缺少氧氣和光線。童話衰落，一個國家的黃昏即早早降臨。?由于新聞職業(yè)，我每天要瀏覽大量媒體和網(wǎng)絡(luò)信息，有一點是我擔憂的：美和干凈的事物太少，專心生活和認真說話者太少，能讓孩子消費的東西太少，“熱愛生活”的依據(jù)太少……我知道，這并非全部事實，而是興趣和注意力所致，我們被自己的對立面綁架了。對于美，不僅生產(chǎn)能力銳減，更可怕的，我們喪失了消費能力、消費愿望和消費傳統(tǒng)。?那天，我在微博上說：“中國是個麻團型社會，讓人糾結(jié)的事太多，‘憂憤’近乎日常表情。但我以為，一個優(yōu)秀的時代人群里，應(yīng)同時存在魯迅和豐子愷這樣反差極大的生命類型，對兩者的消費應(yīng)同樣旺盛和隆重，甚至，隨心靈藝術(shù)和生活主題的復位，后者應(yīng)該居上?！?當代中國有種精神危機：由于粗鄙和丑陋對視線的遮擋、對注意力的劫持，我們正逐漸喪失對美的發(fā)現(xiàn)和表述。這其實很危險，讓生活有荒廢的可能。我們從不乏思想的榜樣，但鮮有生活的榜樣，純真意義上的生活，擺脫羈絆和干擾的生活，聚精會神、全心全意的生活。我們?nèi)鄙偕畹膶I(yè)戶。?如此背景下，我們拿什么送給孩子？除了絕版的“動物世界”，除了文學史上那些經(jīng)典童話，我們還有能力講一個美好的故事嗎？我們唇齒間還能擠出溫情的語調(diào)和口吻嗎？?想起了埃·奧·卜勞恩，這位德國人雖然身在最黑冷的年代并被其吞噬，卻獻出了溫暖的《父與子》。巧得很，《父與子》最早的中譯本，序言作者正是豐子愷。他們的精神相遇了，這是神奇的緣分，這是兩個偉大父親的會師。文本二：就像一份豐盛大餐，它的豐饒和美味，幾乎照顧到了我腸胃的每一層褶紋。題材之豐浩、細節(jié)之精準、紋理之細密、精神發(fā)現(xiàn)之獨特、關(guān)懷視野之闊大、言說的銳度和思路的延展性……蓋超乎我的想象。王開嶺的文本顯然屬于一種手工，屬于一種慢活。這使他的筆調(diào)又多了一種罕見的誠實和耐性。更要命的是，除了要求理性的精準，他還唯美。如果用形象表達的話，我想說，王開嶺的文本散發(fā)著一種鮮見的紫檀氣質(zhì)。在王開嶺理性精神的背后，我感受強烈的還有一股揮之不去的浪漫：性情的浪漫，心靈的浪漫，目光的浪漫。這浪漫就像菌種，極大生動了他的體悟和才華。看得出，王開嶺是一個理想主義者，即使在他最具現(xiàn)實性和批判性的文本中，也影影綽綽閃爍著生命審美。王開嶺使你很難重復他，你可以重復其材料，搬運其觀點，但你無法模仿其紋理和氣質(zhì)。他不僅貢獻了思想，還貢獻了思想的最好的形式。（節(jié)選自吳散人《〈精神自治（序）〉——閱讀的盛宴》）1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．父親不讓兒子挨近狗肉館給“我”的心靈帶來了震撼，文本一第④段中用“童話般”一詞說明了父親此舉的珍貴，“東躲西藏”則暗示了世界的黑暗。B．“我”從這對童話般的父子聯(lián)想到高山上的習俗，銜接自然，一方面表現(xiàn)了“我”對迷信的批判，另一方面很好地體現(xiàn)了父愛的深沉和溫暖。C．童話與成人精神體系之間是有辯證關(guān)系的，童話表面上是成人送給兒童的禮物，本質(zhì)上卻是在用兒童的眼光審視、批判實用、功利的成人世界。D．文本一用豐子愷的漫畫談自己的閱讀體會，也用卜勞恩這個榜樣父親激勵天下的父親，要保護孩子童話般的純真；二者跨越時空界限，豐富了文章內(nèi)容。2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文本一是一篇針砭時弊的散文，由日常故事引入，闡述了對于呵護兒童、涵養(yǎng)童心重要意義的深刻思考；文章結(jié)合現(xiàn)實情景，既意旨明確，又深入淺出。B．文本一采用第一人稱來敘述、議論、抒情：敘述展現(xiàn)情景，議論闡明觀點，抒情增強感染力。敘述簡明，褒貶分明，情真意切；筆法多變，意蘊豐富。C．文本一第?段將“兒童”比作“氧氣”“光線”，比喻新奇?！把鯕狻苯o人生命活力，“光線”讓人滿懷光明、希望，其強調(diào)了“兒童”之于人類社會不可取代的價值。D．文本一使用設(shè)問，“我們拿什么送給孩子”“我們唇齒間還能擠出溫情的語調(diào)和口吻嗎”，以犀利的語言表達了作者的質(zhì)疑與憂思，體現(xiàn)出作者強烈的責任感。3．文本一在寫“父與子”的關(guān)系時，多次提到豐子愷這一人物形象，對此你是如何理解的？4．文本二說“王開嶺是一個理想主義者，即使在他最具現(xiàn)實性和批判性的文本中，也影影綽綽閃爍著生命審美”。請結(jié)合文本一，對此加以簡要分析。一、王開嶺《父與子（節(jié)選）》與吳散人《〈精神自治（序）〉——閱讀的盛宴》【答案】1．B【解析】本題考查學生對本文相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B.“一方面表現(xiàn)了‘我’對迷信的批判”理解有誤。由原文第⑥段可知，“我”認同高山上的習俗是一種迷信，但它卻是“美麗的迷信”，并認為其“禁忌中包含的精神主張卻是高貴的”，體現(xiàn)了對父愛的深沉和溫暖的贊揚，并沒有表現(xiàn)“對迷信的批判”。故選B。2．D【解析】本題考查學生對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“文本一使用設(shè)問，……‘我們唇齒間還能擠出溫情的語調(diào)和口吻嗎’”錯誤。設(shè)問是一種常見的修辭手法，常用于表示強調(diào)作用。為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答?！拔覀兡檬裁此徒o孩子”一句是設(shè)問句，其后“我們唇齒間還能擠出溫情的語調(diào)和口吻嗎”一句為反問句。故選D。3．①由題目“父與子”聯(lián)想到了豐子愷漫畫，肯定其信念“童年才是未被篡改的人生”；②由“豐子愷味道”宕開一筆，著眼當下時代的某些病象論說自己對人生美學與美德的看法；③豐子愷是平靜仁和一類人的象征，他們將“藝術(shù)”融入尋常生活中，情趣豐盈，內(nèi)蘊溫和寧靜；④由卜勞恩的漫畫《父與子》聯(lián)想到豐子愷，跨越時空界限，豐富了文章內(nèi)容，深化了主題?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析文學作品藝術(shù)形象特點的能力。聯(lián)系文本一第⑦段“在豐子愷眼里，嬰幼兒才是真的人，童年才是未被篡改的人生”可得出第①點答案。由第⑧段“我常想，一個時代的氣質(zhì)和日常生活，若染上一點‘豐子愷味道’，該多好，該多好”可得出第②點答案。第?段“但我以為，一個優(yōu)秀的時代人群里，應(yīng)同時存在魯迅和豐子愷這樣反差極大的生命類型”，使用了借代的手法，用這兩個人物借指兩種不同的“生命類型”。而豐子愷先生則是一個能發(fā)現(xiàn)社會和人性的美好，善于勾畫人情世態(tài)，實現(xiàn)詩意生活的人，文中的“豐子愷”就是代指像豐子愷先生一樣性情溫和、充滿童趣的人，據(jù)此可得出第③點答案。結(jié)尾作者又把豐子愷的漫畫、卜勞恩的《父與子》等素材串聯(lián)起來，盛贊兩位偉大的父親，從而豐富了文章內(nèi)容，深化了主題，據(jù)此可得出第④點答案。4．現(xiàn)實性和批判性：①王開嶺從國家與民族的站位指出，應(yīng)從“父與子”之“彼此互愛”中尋找“國與民的邏輯”，從童話的存量與發(fā)展態(tài)勢中窺探“民族的生活美學”與“時代的精神雅量”；②作者由自己的擔憂談及當代中國的精神危機，即粗鄙和丑陋的遮蔽，導致了人們對美的發(fā)現(xiàn)與表述的喪失，進而提倡純真意義上的生活。生命審美：文本一以鮮活的事例、靈動的筆法來闡釋自己的生活美學——守護童年的純真，捍衛(wèi)精神的明亮。思想深刻、情感真摯，為讀者點亮一盞童真的精神明燈?！窘馕觥勘绢}考查學生評價作品價值判斷和審美取向以及個性化閱讀的能力。現(xiàn)實性和批判性：文本一闡述了對于呵護兒童、涵養(yǎng)童心之重要意義的深刻思考。開頭從父親不讓兒子挨近狗肉館的故事入題，引出對父親高尚的親子之愛的贊賞。接著，由這對“童話般的父子”而聯(lián)想到一個與之類似的高山上的獵人習俗，進一步指出其共性：“禁忌中包含的精神主張卻是高貴的”。這種精神主張就是：作為父親，要努力保護孩子的童真，杜絕俗世兇殘暴虐的傷害。然后聯(lián)想到豐子愷漫畫，肯定其信念：“嬰幼兒才是真的人，童年才是未被篡改的人生”。再由“豐子愷味道”宕開一筆，著眼當下時代的某些病象論說自己對人生美學與美德的看法。作者從國家與民族的站位高屋建瓴地指出，應(yīng)從“父與子”之“彼此互愛”中尋找“國與民的邏輯”，從童話的存量與發(fā)展態(tài)勢中窺探“民族的生活美學”與“時代的精神雅量”，強調(diào)童話是成人的精神系統(tǒng)與大眾生活不可或缺的，呼吁人們要呵護兒童，珍惜童話。緊接著，作者在第?段“一個社會，若成人的精神系統(tǒng)里沒有童話成分，若大眾生活提前告別了童話，甚至貶低和嘲笑童話，那這個時代勢必極度實用、功利、枯燥，人群也定是險惡、齷齪、粗戾的”，第?段“對于美，不僅生產(chǎn)能力銳減，更可怕的，我們喪失了消費能力、消費愿望和消費傳統(tǒng)”由自己的擔憂談及當代中國的精神危機，即由于粗鄙和丑陋的遮蔽，導致人們對美的發(fā)現(xiàn)與表述的喪失，進而提倡純真意義上的生活。生命審美：開篇部分在敘述父親不讓兒子挨近狗肉館之事后，用一組排比、層遞句，具體深入地闡釋父親對孩子的大愛，突出其對童真的珍視。又如“……該多好，該多好”這處反復句凸顯作者對“豐子愷味道”之于改善時代氣質(zhì)、潤澤日常生活之價值的體認。再如，“兒童稀少，人堆里即缺少氧氣和光線。童話衰落，一個國家的黃昏即早早降臨”，這兩句使用比喻手法，將“兒童”比作“氧氣”“光線”，將“童話衰落”比作“國家的黃昏早早降臨”，造語新奇而恰切，強調(diào)“兒童”之于人類社會，“童話”之于國家朝氣的不可取代的價值。此外，文中還多用反問句，諸如“我們還有能力講一個美好的故事嗎？”“我們唇齒間還能擠出溫情的語調(diào)和口吻嗎？”等，以犀利的反詰與質(zhì)疑表達自己的憂思，引人深省。文中所引事例、作者的行文筆法及文本所蘊涵的生活美學則可見生命審美。二、鐵凝《哦，香雪（節(jié)選）》——第三人稱哦，香雪鐵凝如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。不久，這條線正式營運了，人們擠在村口，看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風，擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過。可是，記不清從什么時候起，列車時刻表上，還是多了“臺兒溝”這一站，每晚七點鐘，由首都方向開往山西的這列火車在這里停留一分鐘。這短暫的一分鐘攪亂了臺兒溝以往的寧靜。臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳得鳥亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿的新鞋，有人還悄悄往臉上涂點胭脂。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來……哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！日久天長，她們又在這一分鐘里增添了新的內(nèi)容，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地作買賣，換回臺兒溝少見的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪。香雪平時話不多，膽子又小，但作起買賣卻是姑娘中最順利的一個，旅客們愛買她的貨，因為她是那么信任地瞧著你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個女孩子還不知道什么叫受騙。有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”。臺兒溝沒有學校，香雪每天上學要到十五里以外的公社。公社中學雖然女同學不少，但她們的言談舉止，一個眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識到，她是小地方來的，窮地方來的。“你上學怎么不帶鉛筆盒呀？”她們問。每到這時，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。香雪的小木盒呢，盡管那是當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二的呢?？稍谶@兒，和同來的鉛筆盒一比，為什么顯得那樣笨拙、陳舊？它在一陣嗒嗒聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上，香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學們對于她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。深秋，山風漸漸凜列了，天也黑得越來越早。但香雪和地的姐妹們對于七點鐘的火車，是照等不誤的，她們仿照火車上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來，整齊地排列在鐵路旁?；疖囃Ａ?，它對臺兒溝表現(xiàn)了少有的冷漠。香雪順著車身一直向前走去，它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了。她認清了，放在一個女學生面前的真是一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。不知怎么的，她就朝車門跑去。當她在門口站定時，還一把攥住了扶手。香雪終于站在火車上了，這時車身忽然悸動，接著車門被人關(guān)上了，香雪撲到車門上。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊著：“鳳嬌！我怎么辦呀！”列車無情地載著香雪一路飛奔，下一站叫西山ロ，西山ロ離臺兒溝三十里。這里上車的人不少，下車的卻只有一位旅客。她胳膊上少了那只籃子，她把它悄悄塞在女學生座位下面。在車上，當她紅著臉告訴女學生想用雞蛋換鉛筆盒時，女學生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的敗草，粗糙的樹干，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她這才想到把它舉起來仔細端詳。她看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她打開盒蓋，覺得應(yīng)該立刻裝點東西進去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進去，又合上了蓋子。只有這時，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天上學時，她多么盼望她們會再三盤問她?。∷氲綉牙锏你U筆盒，想到同學們驚羨的目光，那些日光好像就在隧道里閃爍。她站了起來，忽然感到心里很滿，風也柔和了許多，她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺。她在枕木上跨著大步、一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她長大成人的山谷。臺兒溝呢？不知怎么的，她加快了腳步，她急著見到它，就像從來沒有見過它那樣覺得新奇。臺兒溝一定會是“這樣的”：那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些，它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。臺兒溝在哪兒？香雪向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動。再近一些她才看清，那是臺兒溝的姐妹們。香雪忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水，滿足的淚水。面對嚴峻而又溫厚的大山、她心中升起一種從未有過的驕傲。她舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去。山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊……古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。哦，香雪！香雪?。ㄔ陌l(fā)表于《青年文學》1982年第五期，有刪改）1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A．小說運用大量細節(jié)描寫，細膩地展現(xiàn)了火車初到臺兒溝時以香雪為代表的山里女孩爭先恐后去看火車時的神情和動作，表現(xiàn)出臺兒溝的封閉和落后。B．“火車停了，它對臺兒溝表現(xiàn)了少有的冷漠”，既形象寫出了時間的推移、季節(jié)的轉(zhuǎn)換、天氣的寒冷，又為下文香雪必須上車換鉛筆盒從而滯留車上做了鋪墊。C．小說寫臺兒溝的姑娘們在車窗下用裝有核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子和旅客和氣地做買賣，主要是為了表現(xiàn)她們頭腦精明、擅長算計的性格特點。D．“哦，香雪！香雪！”出現(xiàn)在小說的結(jié)尾處，既是臺兒溝的姐妹們見到香雪時所發(fā)出的驚喜之聲，也是對香雪的勇氣膽量和執(zhí)著追求精神的由衷贊嘆。2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說對香雪的美沒有作正面描寫，而是以買貨的旅客的眼光，描寫了她“那潔如水晶的眼睛”，從側(cè)面展現(xiàn)出香雪的清純、美麗。B．小說善于借助激烈的矛盾沖突和細膩的場景來塑造人物，例如對香雪夜歸的情景就做了濃墨重彩的渲染，展現(xiàn)出她的勇氣和執(zhí)著。C．作者選取了第三人稱的敘述視角，以一種對生存狀態(tài)獨特的感知角度，向讀者呈現(xiàn)了改革開放初期80年代山村人的精神風貌。D．小說運用詩意的語言，把人物的心理活動、臺兒溝人的生活、山間的自然景物交融糅合，表現(xiàn)出人性、人情之美和詩化的環(huán)境之美。3．“鉛筆盒”在小說中多次出現(xiàn)，請簡析其對人物刻畫的映襯作用。4．小說中的“一分鐘”是一個極具匠心的安排，有著豐厚的意蘊。請結(jié)合文本加以分析。二、鐵凝《哦，香雪（節(jié)選）》【答案】1．C【解析】C.“主要是為了表現(xiàn)她們頭腦精明、擅長算計的性格特點”錯誤，從她們換的東西是掛面、發(fā)卡、尼龍襪等內(nèi)容來看，小說寫臺兒溝的姑娘們做買賣，主要是為了表現(xiàn)她們對外面新鮮世界的好奇與渴望。2．B【解析】B.“小說善于借助激烈的矛盾沖突……來塑造人物”錯誤，小說主要是展現(xiàn)臺兒溝姑娘們的生活，表現(xiàn)人性之美，沒有激烈的矛盾沖突。3．①同桌擺弄塑料鉛筆盒使得香雪對自己的木鉛筆盒感到難為情，表現(xiàn)出臺兒溝的貧窮給她帶來的自卑感；②香雪對自動鉛筆盒的渴望，表現(xiàn)出她對知識文化的渴求和對現(xiàn)代文明的向往；③香雪執(zhí)意用雞蛋換鉛筆盒，表現(xiàn)出她的倔強和自尊；④香雪把盛擦臉油的小盒放入鉛筆盒，表現(xiàn)出她愿望實現(xiàn)后的快樂和滿足；⑤結(jié)尾香雪舉起鉛筆盒，表現(xiàn)出香雪拿到鉛筆盒獨自回來的驕傲和見到姐妹們后的激動?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。①文中“香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。香雪的小木盒呢，盡管那是當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二的呢?？稍谶@兒，和同來的鉛筆盒一比，為什么顯得那樣笨拙、陳舊”寫出了同桌擺弄塑料鉛筆盒，而自己的顯得那樣笨拙、陳舊，使得香雪對自己的木鉛筆盒感到難為情，表現(xiàn)出臺兒溝的貧窮給她帶來的自卑感。②文中“香雪順著車身一直向前走去，它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了。她認清了，放在一個女學生面前的真是一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒”香雪看到自動鉛筆盒就不再往前走了，寫出了香雪對自動鉛筆盒的渴望，其實表面上