《教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案》

寺溝中學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案內(nèi)容索引2、我的奮斗目標(biāo)（未來(lái)三年總體規(guī)劃）3、我的課程綱要（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）4、我的教育行動(dòng)（讀書隨筆）5、我的教育行動(dòng)（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)）6、我的教育行動(dòng)（教學(xué)反思）7、我的教育行動(dòng)（課題研究）8、我的教育行動(dòng)（教學(xué)論文及總結(jié)）9、教研記錄（高效課堂）10、我的教育成果一覽表11、我的教育成果（證書復(fù)印件）智者順時(shí)而謀，愚者逆時(shí)而動(dòng)，己所不欲，勿施于人。教育理念師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)化、資源等角度對(duì)此進(jìn)行了深入的分析。為了全面把握素質(zhì)教育的實(shí)施狀況,促進(jìn)素質(zhì)教育的順利開展,非常有必要研究當(dāng)前學(xué)校對(duì)我的教育行動(dòng)之通過(guò)教育隨筆的自由形式，言說(shuō)出人性化教育所具有教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹立教師的課程意識(shí)，改變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。樹立教育的理想與信念，做有"自由之意志，獨(dú)立之人格"用書用筆溫暖自己的思想，溫潤(rùn)自己的生命。正視現(xiàn)實(shí)中的教育問(wèn)題，體會(huì)對(duì)教育生命個(gè)體的深情眷顧。欣賞獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格：在凝重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關(guān)懷，或輕盈靈讓我們捧起這本書，在這里，共享讀書的快樂(lè)，汲取人類的智慧，共度生命的歷程，追求事業(yè)的成功!我的教育行動(dòng)之人教版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)Unit7Wherewouldyouliketovisit?單元分析與提示教學(xué)目標(biāo)1、掌握條件句：真實(shí)的條件句和虛擬的條件句的用法。2、學(xué)會(huì)談?wù)撟约合肴サ牡胤?，?huì)使用以下基本句子：I’dliketogosomewhererelaxing.I’dlovetovisitMexico.認(rèn)知目標(biāo)掌握“wouldyouto”“hopeto”句型，通過(guò)練習(xí)和運(yùn)用加以鞏固情感目標(biāo)1、通過(guò)本單元學(xué)習(xí)使學(xué)生更加了解世界各地。教學(xué)重、難點(diǎn)I’dliketogosomewhererelaxing=I’dlovetogosomewhererelaxing.2)You’dbetter…=Youhadbetter…You’dbetternotbelateforschool.不能說(shuō)hopesb.todosth.可以說(shuō)wishsb.todos1.I’dliketogosomewhererelaxing.3.I’dlovetovisitmexico.教學(xué)安排Unit7第一課時(shí)TeachingaimsI’dliketovisitsomewhererelaxing.2、能從所聽到的對(duì)話中獲取信息。TeachingofnewlessonS:China,theU.S.A.,theU.K.,Canada,Australian,France,Germany,Mexico……S:Beijing,NewYork,London,Toronto,Sydney,Paris……（讓學(xué)生給出不同的回答，強(qiáng)調(diào)Iwouldliketo=I’dliketo和其它動(dòng)詞的搭配）I’dcallforhelp.I’dholdtherock.1)A:Wouldyouliketovisit……?B:I’dliketovisit……B:I’dliketovisit……剛學(xué)到的目標(biāo)句型來(lái)操練。首先，幫助學(xué)生明確本題的要求。接著，聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成1b,2aand2b.最后，重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。完成一個(gè)任務(wù)A:it’swonderful,but……Homework1、介紹三個(gè)你最想去的地方，并給出原因。2、熟記本課學(xué)習(xí)的新單詞。我的教育行動(dòng)之英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略□馮武樓中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問(wèn)題。我多年來(lái)一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，回顧教學(xué)經(jīng)歷及反思教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出以下教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及采取的應(yīng)對(duì)策略。一、研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。這樣我們便不去思考怎樣整合教材，而是走馬觀花地順著教“講”一遍，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)不突出等一系列問(wèn)題。因而針對(duì)這一情況，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)整合教材，規(guī)范課型，的需要調(diào)整教材順序，不必非要完全按教材的要求來(lái)。二、自己把持課堂，學(xué)生只是被動(dòng)接受。教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，教學(xué)手段單一，缺少語(yǔ)境、缺少趣味性，自己說(shuō)的較多，學(xué)生相對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生不樂(lè)于參與教學(xué)，學(xué)習(xí)情緒不高，教學(xué)效果不好。因此，教師要學(xué)會(huì)增強(qiáng)趣味教學(xué)，采取靈活多樣、能吸引學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)駕馭課堂的能力。課堂上多留給學(xué)生時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。三、詞匯的問(wèn)題。新目標(biāo)教材詞匯量增大了，可我們還按過(guò)去的教學(xué)方式在課堂上花時(shí)間領(lǐng)讀、講解單詞，明顯感覺(jué)時(shí)間不夠，力不從心。由于生詞沒(méi)有處理好，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)也很難展開，導(dǎo)致課堂效率低下。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詞匯的教學(xué)方法。分辨出詞匯表中課標(biāo)詞（黑體詞）和拓展詞即認(rèn)讀、理解詞（白體詞和三角號(hào)詞）。課標(biāo)詞應(yīng)是詞匯教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生理解掌握并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，至于拓展詞只要求學(xué)生聽懂、會(huì)讀即可。這就是說(shuō)，詞匯教學(xué)一定要分出層次，有主有次，而有些重點(diǎn)詞匯，比如動(dòng)詞及慣用詞的用法，一定要進(jìn)行講解，并適當(dāng)舉例，加深學(xué)生的理解和記憶并學(xué)會(huì)運(yùn)用。四、對(duì)學(xué)生聽力訓(xùn)練時(shí)方法不當(dāng)，致使學(xué)生得不到很好的聽力訓(xùn)練。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，要給學(xué)生設(shè)計(jì)出幾個(gè)問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性地聽，并要求學(xué)生一定要合上書去聽，這樣才能有效地鍛煉學(xué)生的聽力。訓(xùn)練的方式要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)教學(xué)口語(yǔ)運(yùn)用較少，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)的情況，教師要加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，多說(shuō)多練。讓學(xué)生多聽錄音多跟讀。五、作文難教，作文難寫，這是困擾著初中英語(yǔ)教學(xué)的一大難題。隨著中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對(duì)作文教學(xué)提出了更高的要求。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言輸入與輸出的質(zhì)和量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。英語(yǔ)寫作必須經(jīng)過(guò)詞句段的系列訓(xùn)練，并且結(jié)合聽說(shuō)讀寫以增加語(yǔ)感，體會(huì)表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。①夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)，不知道如何遣詞造句、謀篇布局，往往是句式單一、結(jié)構(gòu)松散。因此，學(xué)生在寫作前必須有充足的詞匯、基本的句型和英語(yǔ)語(yǔ)感，這是英語(yǔ)寫作的前提和基礎(chǔ)。②從多渠道入手，提高寫作能力。英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，這四種能力是相輔相成、密不可分。但在平時(shí)的教學(xué)中，寫作往往被教師忽視，遠(yuǎn)不及聽、說(shuō)、讀訓(xùn)練多。因此，在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫的訓(xùn)練和指導(dǎo)就顯得尤為重要。除此之外，教師要讓學(xué)生明確學(xué)好英語(yǔ)的目的不單單是為了考試，而是為了交流，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的愿望和我的教育行動(dòng)之隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們農(nóng)村的初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于怎么增強(qiáng)英語(yǔ)課堂效果，筆者有如下建議：1.關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)小學(xué)到初中知識(shí)的銜接教新初一時(shí)，英語(yǔ)教師不能只教初中知識(shí)，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語(yǔ)最基本的知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)小學(xué)知識(shí)對(duì)機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，巧設(shè)課堂提問(wèn)，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì)；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。2.利用課堂口語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要始終堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課上，盡量用英語(yǔ)去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢(shì)及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)！讓學(xué)生帶著老師的激勵(lì)的語(yǔ)言，全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練在新教材的指導(dǎo)下，英語(yǔ)課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力。4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(zhǎng)可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們總之，多關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，把他們也融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語(yǔ)高校課堂。讓所有的英語(yǔ)老師為英語(yǔ)高校課堂而努力吧。我的教育行動(dòng)之英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，有著與其他學(xué)科不同的特殊性。從學(xué)科本身來(lái)講，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率比較高，再加上農(nóng)村學(xué)的尤為重要。俗話說(shuō)的好“猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒?！敝挥小俺林?，才能“應(yīng)戰(zhàn)”，才能將被動(dòng)局面扭轉(zhuǎn)。為他要提出針對(duì)本課的疑問(wèn)，沒(méi)想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的小李同學(xué)偷偷地看了大半節(jié)課的課外書。因?yàn)樗氖亲罱锹涞奈恢眉又以谄綍r(shí)有不許學(xué)生在課堂上隨便告狀的規(guī)定，所以始終曾未發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)這時(shí)下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說(shuō)了句：“下課后，小明同學(xué)幫我把錄音機(jī)提到辦公室去?！痹诨剞k公室是什么書??？”小李：“《馬丁的早晨》?！薄芭?，那這書講的是什么故事??？”小明：“一個(gè)叫馬丁的魔術(shù)師的故事?！薄芭?？他會(huì)變魔術(shù)？變什么呢？”小明：“變很多種人?！薄澳蔷唧w說(shuō)說(shuō)啊?！彼_始莫不做聲，估計(jì)在努力回想，但似乎因?yàn)檎Z(yǔ)言組織能力不是很好，沒(méi)有立刻回答，這時(shí)也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機(jī)后我問(wèn)：“你這節(jié)課共看了幾頁(yè)呢？”小明翻了翻書說(shuō)：“好幾十頁(yè)?！蔽艺f(shuō)：“不錯(cuò)呢，一節(jié)課可以看那么多。如果你一節(jié)課能學(xué)那么多知識(shí)該有多好?。ㄗ匝宰哉Z(yǔ)），那你在課上有聽到我講了些什么嗎？”小明：“ruler?！保ㄒ郧暗呐f知識(shí)，在這節(jié)課中運(yùn)用于新舊知識(shí)的結(jié)合環(huán)節(jié)）我又接著說(shuō)：“不錯(cuò)，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說(shuō)明你腦袋不賴啊?！毙∶鞑缓靡馑嫉氐拖铝祟^。我立刻又問(wèn)：“那你能用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這尺是什么顏色的嗎？”（顏色是這節(jié)課的新授內(nèi)容）小明不是很自信地回答：“red？”我豎起拇指表?yè)P(yáng)道：“Verygood!”（接著便拿出了另外幾種顏色的詞語(yǔ)卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復(fù)耐心地教，耐心的糾正）不到5分鐘，那孩子已經(jīng)掌握的差不多了。我又問(wèn)：“你覺(jué)得那書好看嗎？”小明有些不太明白意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“說(shuō)明你是看的懂那本書的，對(duì)嗎？”小明回答：“是。”“那如果你沒(méi)有很好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能看懂里面的內(nèi)容嗎？”小明搖了搖頭?！澳阒绬幔咳绻阌⒄Z(yǔ)學(xué)好了，能看懂更多更有趣的書呢。想看嗎？”小明說(shuō)：“想?！薄澳且院笊险n......”小明沒(méi)等我說(shuō)完就說(shuō)：“我會(huì)認(rèn)真聽講的?！蔽尹c(diǎn)著頭鼓勵(lì)他：“好，我會(huì)在上課時(shí)看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦！”“嗯“。再一個(gè)我通常把講解課文的知識(shí)點(diǎn)放在第一位，走入了讀單詞、講單詞、講知識(shí)點(diǎn)、背誦的套路。學(xué)生把精力放個(gè)單詞、語(yǔ)法點(diǎn)的死記硬背上，而忽略了對(duì)文章的整體把握和閱讀能力的鍛煉。學(xué)生越學(xué)越累，負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，知識(shí)點(diǎn)越記越多，越多越容易混淆。閱讀能力沒(méi)有提高，漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)厭惡起來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半，英語(yǔ)成績(jī)不升反降?？粗綄W(xué)越辛苦的學(xué)生我不由得反思是不是我的教學(xué)出了問(wèn)題，通過(guò)閱讀其他同行的論文或教學(xué)反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語(yǔ)教學(xué)大綱我終于發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的根本原因在于我沒(méi)有跳出“應(yīng)試教育”的影響，我總擔(dān)心但是我卻忽略了一個(gè)問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生。運(yùn)用語(yǔ)言的能力，具體說(shuō)來(lái)，就是培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言技能和交際能力。教師要通過(guò)課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語(yǔ)法、句型乃至文化背景等知識(shí)，并在實(shí)踐中提高聽、說(shuō)、讀、寫的能力。我現(xiàn)在才認(rèn)為,我前面的理解是錯(cuò)的,即使不錯(cuò),也是不恰當(dāng)?shù)?因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是課本的中心，其他內(nèi)容，如課文注釋、詞匯、語(yǔ)法、句型、練習(xí)等都是圍繞課文編寫的輔助材料，是為課文服務(wù)的。抓好課文教學(xué)，就能促進(jìn)其他方面的教學(xué)。課文是一個(gè)有機(jī)的整體，語(yǔ)言知識(shí)具體體現(xiàn)在課文所提供的語(yǔ)言情景之中。抓好課文教學(xué)，學(xué)生從中學(xué)到的是活生生的語(yǔ)言，而不是孤零零的單詞、單句，和語(yǔ)法規(guī)則。我們老師要通過(guò)課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語(yǔ)法、句型乃至文化背景等知識(shí)，并在實(shí)踐中提高他們的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。即使教學(xué)不是很出色，盡量從別的切入點(diǎn)找到教育的教育的補(bǔ)充。新的教育理念提倡的是“建立充分體現(xiàn)著尊重民主和發(fā)展精深的新型師生倫理關(guān)系”。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系約有機(jī)組成部分，每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手，面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革最亮麗的風(fēng)景線。樹立教育民主思想。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。這首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值。學(xué)生們也都有自己特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學(xué)生的人格，就像我們要求學(xué)生尊重教師那樣。讓學(xué)生同樣常常意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，即一種具有道德純潔性、非直接利益的特殊社會(huì)關(guān)系。作為教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，依法執(zhí)教，廉潔從教，提高抵御教育“銅化”的能力。同時(shí)，要更新管理觀念，樹立“以人為本”的管理思想，以科學(xué)的發(fā)展觀