區(qū)分左和右大班教案6篇

區(qū)分左和右大班教案6篇

區(qū)分左和右大班教案篇1

大班數(shù)學(xué)：以自身為中心區(qū)分左右

活動(dòng)目標(biāo)：

1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2．情愿與同伴溝通，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和推斷力。

活動(dòng)預(yù)備：手環(huán)人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1．猜謎激趣。

“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?/p>

2．區(qū)分自己身體的左右。

（1）區(qū)分左右手。

①請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

②溝通做哪些事情需要用到右手？

③伸出左手搖一搖。

④出示手環(huán)，請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

⑤小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

（2）區(qū)分左右腳。

①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？

②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

3．感知左、右邊。

（1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問你的左邊是誰？右邊是誰？

（2）轉(zhuǎn)變方位，區(qū)分左右。

4．嬉戲：我說你做

（1）舉起你的右手；舉起你的左手

（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳

（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

5．競賽嬉戲：我說你做

（1）按手環(huán)顏色分組進(jìn)展競賽

（2）競賽中用五角星進(jìn)展評(píng)價(jià)

6．評(píng)出冠軍組。

區(qū)分左和右大班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)覺以自身為中心的左右。

2、發(fā)覺以客體為中心的左右。

3、培育幼兒的空間方位感,提高思維的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標(biāo)志，木偶。

活動(dòng)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?/p>

二、區(qū)分自己身體的`左右。

(一)區(qū)分左右手。

1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

2、溝通做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了，我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，嘉獎(jiǎng)一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今日我們就來區(qū)分左和右。

(二)、發(fā)覺自身的左右提問：“在我們每個(gè)人的身上，有著許多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說?！?/p>

1、幼兒兩兩活動(dòng)溝通。

2、集體溝通。提問：“誰情愿和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?“

3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

4、“說一說“，請(qǐng)小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

(三)、嬉戲：看誰做得對(duì)。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開頭速度可以較緩慢，隨后嬉戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手;舉起你的左手

2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

(一)、師：小朋友們做得真棒，教師想慶賀你們，讓我們握握手吧，握手應(yīng)當(dāng)伸哪只手呢?(師幼面對(duì)面握手)設(shè)疑：你們發(fā)覺了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?

1、教師和幼兒面對(duì)面站著，教師請(qǐng)幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

2、教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

(二)、嬉戲“碰碰歌“，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。

如：“伸出右手拍一拍“、“伸出左腳碰一碰“等。

(三)、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。

四、幼兒進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)左右的熟悉。

(一)、出示木偶推斷左右

1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒推斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒推斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么??

3、幼兒熟悉到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

(二)、生活中的運(yùn)用

1、爭論：熟悉左右可以給我們供應(yīng)哪些幫忙?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀看到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)

2、教師小結(jié)：左右會(huì)常常用在我們的生活中，例如：我們常常會(huì)看到左邊、右邊的東西，也常常會(huì)說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家肯定要分清自己的左右。

五、嬉戲：“我是小司機(jī)“，引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車，學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位學(xué)問。(自然完畢)

區(qū)分左和右大班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物圖片、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)導(dǎo)入，感知自身的左右

1、區(qū)分左右

教師：剛剛我們小朋友表演的可不錯(cuò)，動(dòng)作做的那么美麗但是你們知道舉起的手哪個(gè)是右，哪個(gè)是左嗎？左右兩只手又有什么用處呢?

小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互協(xié)作才能把事情做的更好更快。

2、找一找

教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。

3、嬉戲

教師：剛剛小朋友找的又快又好，現(xiàn)在教師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反響最快。

教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)展：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、穩(wěn)固熟識(shí)左右

剛剛小朋友玩的快樂嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）

二、探究溝通，熟識(shí)左右的相對(duì)性和肯定性。

師：剛剛小朋友們說的做的特別好，為了使我們能更好的區(qū)分左右，我們將進(jìn)行小組擂臺(tái)賽……..

1、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？

2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰？

3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰？

4、小貓排在第幾個(gè)？（可以從左，也可以從右看）

5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？

練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。

師：為了考考小朋友，小動(dòng)物們的位置進(jìn)展了調(diào)整，

6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問？

師總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比方，舉例說明。

７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

今日，我們學(xué)了一個(gè)新本事，熟悉了左右，其實(shí)，在我們生活中常常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會(huì)教師帶小朋友去漫步的時(shí)候，看看你們能不能說到做到。

１、整隊(duì)。

２、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

３、換個(gè)方向，熟悉左邊和右邊。

４、走樓梯，提示幼兒留意安全，靠右走

區(qū)分左和右大班教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于觀看和比擬，積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在以自身為中心區(qū)分左右的根底上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

3、培育幼兒的空間方位感，提高思維的敏捷性。

4、借助圖譜、動(dòng)作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂嬉戲。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》

二、活動(dòng)預(yù)備：

木偶，圖示

三、活動(dòng)過程：

（一）通過嬉戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

師：今日我們要玩一個(gè)嬉戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，大，考吧。幼師，網(wǎng)出，處！當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1、出示木偶（背對(duì)著幼兒）幼兒推斷其左右是什么

師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……

師這是小狗，它的左邊是什么？

2、出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒推斷其左右是什么

師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么??

3、幼兒熟悉到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的，它的左邊就是我們的右邊

（三）通過嬉戲，幼兒進(jìn)一步熟悉到以客體為中心區(qū)分左右

1、教師出示圖示，幼兒觀看并推斷

師：這是一幅有許多事物的圖，他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對(duì)面的其他幼兒推斷其左右的幼兒是誰。

活動(dòng)反思：

依據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒供應(yīng)觀看、操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，支持、鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探究。”我選擇了思維嬉戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀看、探究、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插嬉戲，讓幼兒在開心的嬉戲中初步理解左右的相對(duì)性，并快速做出推斷和反響，從而進(jìn)展幼兒的空間知覺和推斷力。

區(qū)分左和右大班教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探究的狀態(tài)，他們?cè)阪覒虻臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)很有興趣地或按顏色或按外形有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些閱歷加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的熟悉提升到一個(gè)新的層次，形成初步

的規(guī)律思維，我們依據(jù)大班幼兒的進(jìn)展水平，供應(yīng)多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思索問題，并探究和發(fā)覺各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀看、比擬、思索及制造力量的進(jìn)展，提高幼兒的思維水平?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探究活動(dòng)中，嘗試和發(fā)覺不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。

2、進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，培育幼兒的探究精神。

3、了解排序與我們的生活親密相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的學(xué)問運(yùn)用到日常生活中。

活動(dòng)預(yù)備：

排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。

日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等?；顒?dòng)過程：

一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的嬉戲，讓幼兒按自己的興趣和想象千圖庫圖片素材_千圖網(wǎng)來自由探究，嘗試不同的排序方法。

1、教師向

幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的嬉戲。

2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)展排隊(duì)，自由探究排序的方法。

二、溝通排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺各種不同的排序方法。

1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?

2、依據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同的排序方法。

教師小結(jié)：排序的方法有許多，我們可以按物品的大小、外形、顏色、數(shù)量、長短等特征來排隊(duì)，排序的規(guī)律也有許多，如：abab、aa、abcabc????

三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試，探究用同一材料制造出不同的排序方法。

1、教師依據(jù)幼兒實(shí)際狀況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎?誰想到了?除了橫著排，還可以怎樣排?

2、幼兒自己選擇物品，探究同一材料制造出不同的排序方法。

3、教師巡回觀看，鼓舞幼兒排出和別人不一樣的方法。

4、溝通探究結(jié)果

教師小結(jié)：原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出許多不同的排法。

區(qū)分左和右大班教案篇6

設(shè)計(jì)背景

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識(shí)、力量還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。！來自屈、教師教案、！他們?cè)阪覒虻臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導(dǎo)孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。

2、情感目標(biāo)：情愿與同伴溝通，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。

3、技能目標(biāo)：提高空間方位知覺和推斷力。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確區(qū)分自己身體的左右。

難點(diǎn)：轉(zhuǎn)變位置區(qū)分左邊和右邊。

活動(dòng)預(yù)備

人手一只手環(huán)。

活動(dòng)過程

一、開頭環(huán)節(jié)。

嬉戲：查找自己身體左右關(guān)系的好朋友。

二、在嬉戲中熟悉自己身體的左右。

（一）熟悉左右手。

1、熟悉右手。

（1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（留意訂正個(gè)別用左手拿筆的小朋友）

（2）引導(dǎo)小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。

（3）提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？

（4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。

2、熟悉左手。

（1）伸出左手搖一搖。

（2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。

（3）學(xué)著