《伯牙鼓琴》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“哉、巍”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》。3.能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話(huà)的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：1.憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2.能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話(huà)的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。教學(xué)過(guò)程：一、音頻導(dǎo)入，揭示課題1.播放音頻《高山流水》，介紹音樂(lè)背景。2.揭示主題——《伯牙鼓琴》。（板書(shū)課題）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）學(xué)生大聲讀課文，讀通課文。（2）指名學(xué)生讀課文，評(píng)價(jià)并正音。指導(dǎo)字音：①“少選之間”的“少”讀三聲ｓｈǎｏ；②“湯湯乎若流水”中的“湯”讀ｓｈāｎɡ；③“以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”第二個(gè)“為”讀四聲ｗèｉ，表示行為的對(duì)象。④以百數(shù)（shǔ）⑤曝（pù）書(shū)畫(huà)2.教師示范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓，試著用“／”標(biāo)記。（課件出示正確的朗讀停頓。）伯牙／鼓琴，鍾子期／聽(tīng)之。方鼓琴／而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山?！鄙龠x之間／而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎／鼓琴，湯湯乎／若／流水?！辨R子期死，伯牙／破琴／絕弦，終身／不復(fù)／鼓琴，以為／世無(wú)／足復(fù)為鼓琴者。3.注意朗讀時(shí)讀好語(yǔ)氣詞“乎、也、矣”，要根據(jù)情感用讀或慢讀等方法讀出重音。三、再讀課文，整體感知1.回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。2.學(xué)生再讀課文，讀懂課文，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。（1）根據(jù)注釋?zhuān)忉屧~語(yǔ)重點(diǎn)點(diǎn)撥：方：剛剛足：值得巍巍乎：指巍峨高聳湯湯乎：指水流大而急（2）根據(jù)注釋?zhuān)g句意重點(diǎn)點(diǎn)撥：伯牙／破琴／絕弦，終身／不復(fù)／鼓琴，以為／世無(wú)／足復(fù)為鼓琴者句意鍾子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終身不再?gòu)椙?，認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。）（3）學(xué)生嘗試自己復(fù)述故事。四、悟“知音”(1)從文中哪些句子可以看出“伯牙和鐘子期是知音”？找出相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵句子說(shuō)說(shuō)你的感受和體會(huì)。(2)點(diǎn)撥：方鼓琴／而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少選之間／而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎／鼓琴，湯湯乎／若／流水。”A.出示含有“善”的句子：“善哉”在文中的意思表示贊嘆，好啊。表現(xiàn)了鐘子期對(duì)博雅高超琴藝的贊嘆指導(dǎo)朗讀：假如你是子期，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?你是怎么贊嘆的?(2)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場(chǎng)景，還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景?如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、瀟瀟竹葉等。這時(shí)，子期分別是怎樣贊嘆的?伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎乎若明月；伯牙鼓琴，志在清風(fēng)。鐘子期曰：徐徐乎若清風(fēng)；伯牙鼓琴，志在竹葉。鐘子期曰：瀟瀟乎若竹葉。(3)不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎樣的志向和情懷，子期總能知道，這就是文中所說(shuō)的——(方鼓琴……流水)這不是一般的朋友，這就叫——!(知音)表現(xiàn)了他真正聽(tīng)懂伯牙通過(guò)琴聲表現(xiàn)出的情懷（知其音，知其志）（4）指導(dǎo)讀出伯牙得遇知音的喜悅心情，并試著背誦“相識(shí)滿(mǎn)天下，知音能幾人！”得到人生的知己，如果用一個(gè)字來(lái)概括伯牙當(dāng)時(shí)的心境，那就是——（“喜”）。3.痛失知音，深悟“絕弦”。（1）伯牙／破琴／絕弦，終身／不復(fù)／鼓琴，以為／世無(wú)／足復(fù)為鼓琴者。的意思是？原因是？你感受到了什么？（2）從哪個(gè)詞可以體會(huì)出伯牙失去知音的巨大痛苦和不再?gòu)椙俚臎Q絕態(tài)度？“無(wú)足”；他的心情是？（3）閱讀資料袋，讀詩(shī)句，交流感受（4）全班齊讀最后一句，指導(dǎo)讀出伯牙悲痛的心情。五、朗讀悟情，背誦積累1.分角色朗讀。2.播放音樂(lè)《高山流水》，有感情地齊讀課文。3.結(jié)合板書(shū)試背全文。方鼓琴——少選之間——鍾子期死六.延伸拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)。（1）讀一讀明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴芬粫?shū)中記載的有關(guān)“伯牙絕弦”的故事。（2）熟讀課文，并背誦。根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題1.解釋下列句子中畫(huà)線(xiàn)的詞(1)鼓琴而志在太山()(2)巍巍乎若太山()(3)湯湯乎若流水()(4)以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者()2.伯牙“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”的原因是，“無(wú)足”一詞，充分表現(xiàn)了?！稌?shū)戴嵩畫(huà)?！方虒W(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“軸、曝”2個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞句，讀懂文章大意。3.學(xué)習(xí)借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，能用自己的話(huà)創(chuàng)造性地講講《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返墓适隆＝虒W(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞句，用自己的話(huà)講《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返墓适?。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知，背誦《伯牙鼓琴》。2.板書(shū)課題，結(jié)合相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)朗讀課題?！皶?shū)”在這里表示“書(shū)寫(xiě)、記錄”?！爱?huà)牛”不是一個(gè)動(dòng)詞加名詞的結(jié)構(gòu)，而是指畫(huà)作《斗牛圖》。介紹作者二、多樣讀文，初步感知1.學(xué)生借助拼音自由讀文章，要求讀準(zhǔn)字音劃分停頓。2.指名讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。（1）指名讀課文。（2）正音：多音字：杜處(chǔ)士好(hào)書(shū)畫(huà)所寶以百數(shù)(shǔ)(計(jì)算)曝(pù)書(shū)畫(huà)斗(dòu)牛3.教師范讀全文。4.師生合作讀課文。三、合作交流，理解文意出示小組學(xué)習(xí)要求。（1）小組內(nèi)合作，結(jié)合注釋理解文言文的意思。重點(diǎn)指導(dǎo):搐:入:掉尾:四、精讀課文，領(lǐng)悟主題。1.文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?畫(huà)出你認(rèn)為最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子品讀默讀第2自然段，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受人物形象。①牧童是怎樣評(píng)價(jià)戴嵩的《斗牛圖》的？他的理由是什么？由此可見(jiàn)牧童的什么精神？②杜處士聽(tīng)了牧童的話(huà)有什么反應(yīng)？由此可見(jiàn)杜處士是一個(gè)什么樣的人？牧童的觀點(diǎn)：謬矣。理由：此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。杜處士的反應(yīng)：處士笑而然之。點(diǎn)評(píng)：可見(jiàn)杜處士是一個(gè)樂(lè)于接受別人意見(jiàn)的人。（3）學(xué)生齊讀牧童的話(huà)，抓住牧童的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)想象畫(huà)面，讀出牧童的天真可愛(ài)。2.再讀課文，思索故事所呈現(xiàn)的道理。（1）自由讀文，邊讀邊思考：哪句話(huà)揭示了這篇短文所蘊(yùn)含的道理？（耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢）（2）結(jié)合這句話(huà)的意思，思考課文告訴了我們什么道理。藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)細(xì)心觀察,強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)家應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民虛心學(xué)習(xí)解釋了繪畫(huà)要尊重事實(shí)的道理（3）結(jié)合注釋?zhuān)忉屌＝嵌窌r(shí)的真實(shí)情況。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升試著用自