第六單元寫(xiě)作《發(fā)揮聯(lián)想與想象》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

發(fā)揮聯(lián)想和想象七年級(jí)上冊(cè)第六單元寫(xiě)作如果沒(méi)有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？——聯(lián)想集團(tuán)廣告詞12凡爾納的小說(shuō)啟發(fā)了我的思想，使我按一定方向去幻想?！砹_斯宇航之父齊奧爾斯基

《詠雪》中把白雪比作鹽，把紛飛的白雪比作柳絮，為什么他們會(huì)把雪比作鹽和柳絮呢？因?yàn)樗麄冎g有相似的特征。明確概念聯(lián)想：即由此及彼，由存在想到存在。

《女?huà)z補(bǔ)天》一文中女?huà)z用泥塊兒造人，即用已有的材料創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中根本不存在的事物形象。創(chuàng)造重組，由存在想到不存在，這種思維活動(dòng)叫做什么呢？明確概念

想象聯(lián)想與想象的區(qū)別聯(lián)想——相似想象——?jiǎng)?chuàng)造由此及彼，由存在想到存在。創(chuàng)造重組，由存在想到不存在。我們?cè)谶M(jìn)行聯(lián)想和想象時(shí)，要注意哪些要點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考，組內(nèi)交流討論，班內(nèi)分享。注意要點(diǎn)1.聯(lián)想要自然貼切；2.想象要合情合理。如果用“根”和“花”來(lái)形容現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，應(yīng)該怎樣表述呢？現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系示例：現(xiàn)實(shí)像根，想象是花，花無(wú)論開(kāi)得多么燦爛，一定都離不開(kāi)根為它輸送養(yǎng)分。聯(lián)想和想象是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，所以一定要追求新意。同學(xué)們看看下面的語(yǔ)段，你能獲得什么啟示呢?閱讀語(yǔ)段談啟示

一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲(chóng)。他仰臥著，那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見(jiàn)自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來(lái)了。比起偌大的身驅(qū)來(lái)，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無(wú)可奈何地舞動(dòng)著。

格里高爾的眼睛接著又朝窗口望去，天空很陰暗——可以聽(tīng)到雨點(diǎn)敲打在窗檻上的聲音——他的心情也變得憂郁了?！耙窃偎粫?huì)兒，把這一切晦氣事統(tǒng)統(tǒng)忘掉那該多好?！彼搿５峭耆k不到，平時(shí)他習(xí)慣于向右邊睡，可是在目前的情況下，再也不能采取那樣的姿態(tài)了。無(wú)論怎樣用力向右轉(zhuǎn)，他仍舊滾了回來(lái)，肚子朝天。他試了至少一百次，還閉上眼睛免得看到那些拼命掙扎的腿，到后來(lái)他的腰部感到一種從未體味過(guò)的隱痛，才不得不罷休。(卡夫卡《變形記》)閱讀語(yǔ)段談啟示啟示小結(jié)

一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲(chóng)。他仰臥著，那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見(jiàn)自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來(lái)了。比起偌大的身驅(qū)來(lái)，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無(wú)可奈何地舞動(dòng)著。新奇大膽符合甲蟲(chóng)客觀形象啟示小結(jié)

格里高爾的眼睛接著又朝窗口望去，天空很陰暗——可以聽(tīng)到雨點(diǎn)敲打在窗檻上的聲音——他的心情也變得憂郁了?！耙窃偎粫?huì)兒，把這一切晦氣事統(tǒng)統(tǒng)忘掉那該多好?！彼?。但是完全辦不到，平時(shí)他習(xí)慣于向右邊睡，可是在目前的情況下，再也不能采取那樣的姿態(tài)了。無(wú)論怎樣用力向右轉(zhuǎn)，他仍舊滾了回來(lái)，肚子朝天。他試了至少一百次，還閉上眼睛免得看到那些拼命掙扎的腿，到后來(lái)他的腰部感到一種從未體味過(guò)的隱痛，才不得不罷休。畫(huà)面強(qiáng)，又符合當(dāng)時(shí)主人公切實(shí)的處境，合情合理。

請(qǐng)同學(xué)們基于本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于聯(lián)想和想要的知識(shí)要點(diǎn)，從“小溪”“烈日”“椅子”“三角形”這幾個(gè)詞中，任選一個(gè)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段話，字?jǐn)?shù)不限。組內(nèi)交流，班級(jí)展示。小練筆

小溪變得沮喪起來(lái)，這看不到盡頭的群山橫亙?cè)诿媲?，?jiǎn)直是無(wú)法跨越的存在，看來(lái)像人類一樣翻山越嶺是不可能了。小溪突然靈機(jī)一動(dòng)，想到了另一個(gè)辦法。無(wú)法攀登，何不繞過(guò)這些可惡的高山，哪怕多走一些路，只要能繞過(guò)它們就能抵達(dá)大海母親的懷抱了。（將小溪擬人化，把小溪的流淌與人的行進(jìn)聯(lián)想在一起，體現(xiàn)出小溪堅(jiān)韌不拔的精神。）練筆示例聯(lián)想——相似：由存在想到存在。想象——?jiǎng)?chuàng)造：由存在想到不存在。課堂小結(jié)區(qū)分聯(lián)想與想象注意要點(diǎn)1.聯(lián)想要自然貼切。2.想象要合情合理。

修改潤(rùn)色自己的片段練筆，將其中不合理的聯(lián)想和想象剔除或更換，使之成為一段精彩生動(dòng)的描寫(xiě)片段。不少于150字。修改潤(rùn)色請(qǐng)?jiān)谀X中暢想二十年后你的生活，可按以下提示來(lái)暢想，注意把記敘和描寫(xiě)兩種表達(dá)方式結(jié)合起來(lái)。小組交流，班級(jí)分享。想象練習(xí)二十年后的某一天，你在哪里?想想那時(shí)你的身份會(huì)是怎樣的，你的穿著打扮會(huì)是什么樣子?周圍環(huán)境是什么樣子?能否描述一下你周圍的人都在怎樣生活?這一天里發(fā)生了什么事?你的生活里有哪些新奇之處?那時(shí)的你性格怎樣?心態(tài)怎樣?

二十年后的我①時(shí)光流逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，時(shí)光老人把我?guī)У搅硕旰蟮囊惶臁?/p>

②起床了，我的電子寵物雷伊在喊著我，我揉了揉朦朧的睡眼，打開(kāi)液晶備忘錄看了看時(shí)間;“今天有同學(xué)聚會(huì)呢，得快點(diǎn)去了”我下了樓，開(kāi)著我新買的超光束飛碟向母校飛去。忘了告訴你們了，我現(xiàn)在已經(jīng)成為職業(yè)歌手了，說(shuō)到這，我已經(jīng)到達(dá)了母?！Ｍ袑W(xué)。閱讀范文，思考優(yōu)劣

③我走進(jìn)大門變味到一股子清新的花香，想不到現(xiàn)在的母校這么發(fā)達(dá)了。正當(dāng)我欣賞美景的時(shí)候，一只手拍在了我的肩膀上，

④“打劫！”

⑤“我讓你打劫！”我一個(gè)后彎手就把他的胳膊反彎了。

⑥“喂，是我啊!老包，不認(rèn)識(shí)我了!”包海波對(duì)我說(shuō)著。

⑦“不早說(shuō)，真是的！”

⑧“小劉，你現(xiàn)在是什么職業(yè)呀？”

⑨“我現(xiàn)在是職業(yè)歌星了！”閱讀范文，思考優(yōu)劣⑩“呵呵!現(xiàn)在成了歌星啊!那不是你的理想實(shí)現(xiàn)了嗎?不錯(cuò)哦!”?“小包，你現(xiàn)在是什么職業(yè)?”?“科學(xué)家！”?“科學(xué)家，我不信！”?“看看，這是我發(fā)明的時(shí)空門?！?“牛啊!”?這時(shí)王妙從包海波身后蹦出來(lái)了，“喝!嚇我一跳！”“王妙你怎么來(lái)晚了？”?“對(duì)不起?。　蓖趺顟M愧地說(shuō)道。閱讀范文，思考優(yōu)劣?這時(shí)我又看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影，“孫暢！”我快步走了過(guò)去。?“額，是小劉啊！”?“小孫，我猜你一定是軍事學(xué)家了吧！”?“你真么知道?。俊?“我還有不知道的嗎??隨即又是一陣歡快的笑聲......?轉(zhuǎn)眼間，這天像流水一樣的過(guò)去了，我們?cè)谡障鄼C(jī)的咔嚓聲中留下了美好的回憶。閱讀范文，思考優(yōu)劣

這篇文章中的聯(lián)想和想象運(yùn)用得如何？有哪些值得我們借鑒的地方？又有哪些我們需要避免的地方？?jī)?yōu)劣分析優(yōu)劣分析

二十年后的我①時(shí)光流逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，時(shí)光老人把我?guī)У搅硕旰蟮囊惶臁＃ㄍ娲┰?，想象力豐富。）

②起床了，我的電子寵物雷伊在喊著我，我揉了揉朦朧的睡眼，打開(kāi)液晶備忘錄看了看時(shí)間;“今天有同學(xué)聚會(huì)呢，得快點(diǎn)去了”我下了樓，開(kāi)著我新買的超光束飛碟向母校飛去。（暢想未來(lái)科技發(fā)展水平，科技讓生活更美好。）忘了告訴你們了，我現(xiàn)在已經(jīng)成為職業(yè)歌手了，（人物身份的設(shè)定）說(shuō)到這，我已經(jīng)到達(dá)了母?！Ｍ袑W(xué)。?“小孫，我猜你一定是軍事學(xué)家了吧！”?“你怎么知道??？”?“我還有不知道的嗎?”（語(yǔ)言描寫(xiě)，提供大量信息，畫(huà)面感十足，但空洞無(wú)力，文字意義不大。）?隨即又是一陣歡快的笑聲......?轉(zhuǎn)眼間，這天像流水一樣的過(guò)去了，我們?cè)谡障鄼C(jī)的咔嚓聲中留下了美好的回憶。（結(jié)尾突兀，整篇文章的情感主題沒(méi)有得到升華，立意不明顯。）優(yōu)劣分析值得借鑒：本文立意淺顯而耐人尋味，想象大膽且豐富，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)將人物刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。結(jié)尾令人回味，表達(dá)了相聚時(shí)光的美好與短暫。美中不足：中間對(duì)話部分略顯單調(diào)，這一天都做了什么？這樣的穿越之旅給大家?guī)?lái)了怎樣的感慨？都沒(méi)有提及，這也正是本文的遺憾之處。優(yōu)劣分析

不能為了進(jìn)行聯(lián)想和想