全國中學語文青年教師教學展示活動一等獎《阿長與山海經》教學展示課件

【第二課時】壹闡述教學目標規(guī)劃教學活動叁講解重點問題貳57號選手?課文出處：部編七下第三單元起始課?人文主題：平凡人物閃光品格?語文要素：熟讀精思（把握敘事角度，分清詳略）?思考探究：概括阿長形象、體會兩種敘事角度?作品地位：文學史文化史中的散文經典第二課時?1.默讀3-16段，把握童年“迅哥”和中年魯迅視角下的阿長形象。?2.精讀19-29段，領悟阿長買《山海經》所蘊含的深意。?3.誦讀結尾2段，感悟中年魯迅對阿長的深情。重點難點壹闡述教學目標貳規(guī)劃教學活動一二三默讀把握形象精讀領悟深意誦讀感悟深情默讀3-16段，把握阿長的形象。活動1：圍繞阿長的相關事件，用四字短語概括其特點?；顒?：變換視角，用兩字詞語概括中年魯迅眼中的阿長。童年視角事件中年視角好管閑事不拘小節(jié)禮節(jié)繁瑣愚昧迷信管“我”很嚴,喜歡“告狀”睡覺擺成“大”字除夕吃福橘講長毛故事真誠率真善良單純可氣可愛視角轉換發(fā)現(xiàn)真意精讀19-29段，領悟阿長買《山海經》所蘊含的深意。活動1：朗讀25、26段，提煉詞句，說說“我”得到《山海經》后的反應？“霹靂”“震悚”“發(fā)生新的敬意”“她確有偉大的神力”生理心理大詞小用精讀19-29段，領悟阿長買《山海經》所蘊含的深意。活動2：個中原因說一說活動3：阿長買書演一演四人小組，一人扮演阿長，其余扮演街市老板，大膽想象，再現(xiàn)不識字的阿長為童年“迅哥”買《山海經》的過程。角色扮演體驗學習留白之筆（1）叔祖與太太、族人的關系？——孤僻、特立獨行、不被人理解（2）叔祖收集的書有什么特點？——不入流、非圣賢（3）為什么大人們不愿意幫我尋買《山海經》？——于“成才”無益精讀19-29段，領悟阿長買《山海經》所蘊含的深意?；顒?：教師朗讀文中插敘叔祖部分（19、20段），學生聽讀思考并交流。閑來之筆中年魯迅如何理解阿長買《山海經》所蘊含的深意？1.滿足了“我”的好奇心，呵護了孩童的想象力和求知欲。2.打開了一個新奇的世界，滿足“我”的精神渴求。3.影響了“我”的人生趣味。4.保姆阿長對自己乳養(yǎng)的孩子是盡職盡責的。5.保姆阿長敬畏書本，對愛讀書的孩子充滿期待。誦讀最后2段，感悟中年魯迅對阿長的深情。

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！留白之筆閑來之筆神來之筆叁講解重點問題：阿長購買《山海經》對童年“迅哥”的意義？“此后我就更其搜集繪圖的書”

《從百草園到三味書屋》中“我”在“荊川紙”上畫畫◆打開另一個新奇的世界，滿足了“我”的好奇心?！粲绊懥恕拔摇钡娜松の??！舯Ｄ钒?/p>