存14年習作教案集

重慶市第8屆小學語文青年教師教學技能競賽活動〔習作課賽場〕教案集2023．4．九龍坡區(qū)會議須知一、報到須知參會代表不進行個人報到，由各區(qū)縣領(lǐng)隊組織，入住酒店、賓館。區(qū)縣領(lǐng)隊或參會代表憑資料券在會務處〔新西亞酒店〕領(lǐng)取資料，分發(fā)給本區(qū)縣代表。參會代表領(lǐng)取會議資料后，請仔細閱讀會議須知，了解相關(guān)信息。請各位代表注意人身及財物平安，保管好自己的物品，有事請及時與區(qū)縣領(lǐng)隊或會務組聯(lián)系。〔〕二、作息時間1、早上8：30；下午2：00正式開會，請代表提前進入會場。入住距會場較遠的賓館，請注意把握行程和時間。2、早餐由入住賓館免費提供。中、晚餐自理，可回入住賓館就餐或自行解決，請注意食品衛(wèi)生平安。三、聽課要求1、請各位代表憑票入場，秩序入座。場內(nèi)沒有座號，只有溫良恭儉讓。2、會場內(nèi)禁止吸煙、扔垃圾，保持環(huán)境衛(wèi)生。3、會議期間請勿接打，調(diào)至振動狀態(tài)。4、會議期間請各位代表保持安靜，不要隨意走動，并保護會場設備。會務組2023、4、上課時間安排一、4月22日上午開幕式：8：30——8：50第一節(jié)：9：00——9：50第二節(jié)：10：00——10：50第三節(jié)：11：00——11：504月22第一節(jié)：2：00——2：50第二節(jié)：3：00——3：50第三節(jié)：4：00——4：50二、4月23日上午第一節(jié)：8：30——9：20第二節(jié)：9：30——10：20第三節(jié)：10：30——11：20第四節(jié)：11：30——12：204月23第一節(jié)：2：00——2：50第二節(jié)：3：00——3：50第三節(jié)：4：00——4：50三、4月24日上午第一節(jié)：8：30——9：20第二節(jié)：9：30——10：20評課、公布競賽結(jié)果：10：20——12：00會場做課一覽表〔習作賽場〕序號執(zhí)教參賽單位版本、年級課題1何麗麗城口縣實驗小學人教三下〔八〕假設我會變2朱文華云陽縣海峽小學西師四下〔一〕學寫應聘演講稿3何羽教科院巴蜀實驗學校人教四上〔三〕編寫童話故事4唐洪永川區(qū)匯龍小學人教四下〔七〕我佩服的一個人5何小琴豐都縣第一小學人教四下〔八〕讓心靈說話6梁利萬盛經(jīng)開區(qū)萬盛小學人教四下〔八〕創(chuàng)編科學童話7湯祖貴巴南界石鎮(zhèn)中心小學人教四下〔八〕我的童話我做主8楊曉霞大渡口區(qū)育才小學人教四下〔八〕寫好動作展現(xiàn)情趣9黎娜巫山師范附屬小學人教五下〔二〕童年趣事10程杰蘭綦江區(qū)陵園小學人教五下〔六〕一件令人感動的事11劉林軍石柱縣師范附屬小學人教六上〔二〕學寫頒獎詞12吳珍燕酉陽縣桃花源小學西師六上〔七〕記一次活動13馮櫟鈞巴蜀小學人教六下〔二〕舌尖上的重慶14雷燕銅梁縣第一實驗小學西師六下〔三〕妙妙奇遇記15金呈九龍坡區(qū)石新路小學人教六下〔六〕難忘小學生活注：編序按年級及課序為序，相同內(nèi)容以姓氏音序為序。人教版三年級下冊第八單元假設我會變城口縣實驗小學何麗麗一、教材分析“假設我會變〞是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊語文園地八的習作內(nèi)容。本單元主題是“神話傳說〞故事。本次習作的目的在于充分運用教材中的學習資源，抓住教材的特點，在學生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說的根底上，感受想象的瑰麗神奇。鼓勵學生的習作熱情，消除習作畏難情緒。學生的天性愛想象，對“我會變〞的話題有著濃厚的興趣，但如何讓學生說的思路廣，說的內(nèi)容比擬具體，還是有一定難度的。因此，這次習作教學的關(guān)鍵之處，一是拓展學生的思路，放飛想象。二是習作有內(nèi)容，有所寫，編寫一個相對完整的想象中的故事。二、教學目標1．能用比擬通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變〞。2．愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫得成功的地方，學習修改習作的缺乏之處。3．享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。三．教學準備教師準備：課件、音樂。四、教學過程〔一〕激趣導入新課首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活潑起來！怎么做呢？很簡單，就是請你說一說你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣闊的……可能是動物，天空的，水中的，陸地的……還可以是花草樹木，風云雷電，江海湖泊，古代的，未來的，現(xiàn)實的，虛擬的……看誰說的獨特，與眾不同，誰的大腦就會運動。可以說一種，也可以說多種。教師一邊聽一邊適時恰當?shù)亟o予點撥、鼓勵?！苍O計意圖：這里借閱讀神話、傳說感受到的想象的獨特魅力，鼓勵學生樹立信心大膽想象。此環(huán)節(jié)目的是開闊學生的思路，讓學生的思維觸角無限延伸?！场捕硠?chuàng)設情境隨心所欲地變教師創(chuàng)設情境：同學們，你們想不想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個秘訣，就能讓你們實現(xiàn)這個愿望，一會兒，我就讓你變成多功能電腦，一會兒讓你變成七色花，一會兒讓你變成多拉A夢……這個秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物?，F(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，〔在電視劇《西游記》表達孫悟空“變〞的背景音樂的襯托下〕馬上變成自己喜歡的事物，變！〔設計意圖：教師創(chuàng)設神秘氣氛，目的是學生進入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會變化?！场踩臣ぐl(fā)情感，沖動興奮的說1．教師引導〔1〕你變成了什么？〔2〕你變成了____，快樂嗎？你能不能快樂地說？〔3〕你們都變成了自己喜歡的事物，太了不起了，讓我們一起快樂地、興奮地、沖動地大聲說：“我變成了____！2．教師示范各位新朋友，你們都變了，我也想變。現(xiàn)在我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我?！步榻B樣子〕A很快樂認識你。〔和新朋友握手、打招呼?！矪我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽?！苍O計意圖：目的讓學生表達變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，到達情動辭發(fā)的效果?！场菜摹撤棚w想象，酣暢淋漓的講1．教師引導：我棒棒糖認識了這么多新朋友，好快樂??！我要獎勵各位朋友，帶你們進行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。2．在音樂的襯托下，教師描述，：“你是誰啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍大海？還是在……你看到了什么？聽到了什么？聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西……你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領(lǐng)？你周圍一定有很多好朋友，發(fā)生什么有趣的事情？……〞3．請大家睜開眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點兒困難，可以參照我棒棒糖的提示?！舱n件投影大屏幕〕4．想好了嗎？趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說?！步處熒钊氲綄W生中適時點撥指導?！场苍O計意圖：教師創(chuàng)設足夠的想象空間，引導學生插上想象的翅膀，放飛想象?！场参濉撤窒斫涣黧w驗百變后的快樂1．看到你們說的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰愿意講一講？其他朋友們認真聽，他哪些地方說得好，一會兒你就夸夸他，看誰會欣賞別人；你有什么不明白的，一會兒可以向他提出你感興趣的問題?？凑l會傾聽，會思考。2．根據(jù)其他學生評價、提問，指導該學生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。3．深入到學生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當?shù)墓膭?、點播?！苍O計意圖：以給“別人提問題〞和“聽別人的講述，你最關(guān)心內(nèi)容〞的方式意在提醒學生仔細傾聽、認真思考、互相學習、取長補短，把教師的要求變成學生的需求?！场擦硨W生習作〔七〕佳作欣賞1.指名假設干學生朗讀自己的習作。2．讀后師生共同評議，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當?shù)挠迷~；發(fā)現(xiàn)習作中獨特的思路，奇妙的想象，個性化的創(chuàng)意，引導學生給予贊揚。3．好文章是寫出來的，也是改出來的。經(jīng)過精雕細琢的修改后的習作將更加精彩。指導修改?！渤鍪疽黄曌?，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領(lǐng)悟內(nèi)容的簡潔豐盈。〕(八)教師總結(jié)：激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。板書設計：假設我會變變成什么？什么樣子？做些什么？教師簡介何麗麗，女，出生于1980年8月，現(xiàn)任教于城口縣實驗小學。擔任實驗小學少先隊輔導員工作。小學語文一級教師。愛崗敬業(yè)，有才藝，有理想，與人為善，溝通能力強。人生格言是：愛就是教育，沒有愛便沒有教育。2023年榮獲城口縣“十佳少先隊輔導員〞稱號。2023年參加城口縣中小學教師說課大賽榮獲二等獎。2023年參加城口縣師德師風演講大賽榮獲二等獎。2023年參加城口縣中小學班主任根本功大賽榮獲特等獎。2023年參加城口縣學科教學競賽中獲小學語文組一等獎。西師版四年級下冊第一單元學寫應聘演講稿云陽縣海峽小學朱文華一、教材分析“應聘班級效勞員〞是西師版四年級下冊第一單元的習作內(nèi)容。應聘，和學生今天的生活緊密相關(guān)。依據(jù)學生的年齡特點，本次教學是對教材進行了加工和重構(gòu)。重構(gòu)后的教學內(nèi)容更符合學生的認知規(guī)律，更有利于習作指導和學生實際。這次習作圍繞“應聘班級效勞員〞，習作形式是多樣的，從眾多的習作形式中，選取了“學寫應聘演講稿〞這個點展開習作指導，使學生初步學會如何寫好應聘演講稿，這是本次習作的根本要求。而引導學生既要寫清楚，更要有說服力，是本次習作教學的重點也是難點。二、教學目標1．學習寫應聘稿，初步掌握應聘稿的根本內(nèi)容和根本要求。2．能清楚地表達自己的意愿，具有一定的說服力。3．感受習作的快樂，培養(yǎng)學生樂于表達的興趣。三、教學重難點：引導學生能清楚地表達自己的意愿，具有一定的說服力。四、教學準備：PPT課件五、教學過程〔一〕情景創(chuàng)設〔為什么寫〕1．PPT出示“班級效勞員招聘啟事〞：小美女小帥哥們，告訴你們一個好消息，“班級效勞員〞開始招聘啦！本次招聘設有以下崗位：圖書管理員、門窗管理員、掃除工具保管員、雨傘管理員、平安管理員、衛(wèi)生巡查保潔員。希望同學們好好準備，踴躍應聘，為班級和同學們的進步做一份自己的奉獻。2．什么叫“招聘〞？3．和“招聘〞相對應的是什么？4．誰來給我們讀讀這那么招聘。5．你認為班級效勞員要為大家做些什么？你愿意為班級效勞嗎？6．師小結(jié)：看來，我們的同學都有一顆為班級效勞的心，真棒！〔二〕明確內(nèi)容〔寫什么〕1．同學們，想一想，你覺得哪個崗位最適合你？2．指名讓學生說說自己想應聘的崗位。3．很多孩子都想應聘同一個崗位，可這個崗位只能由一個人擔任，怎么辦？4．敢于面對競爭，才能充分展現(xiàn)實力，戰(zhàn)勝自我。想不想應聘成功？那我們就需要做好充分的準備，首先就要寫好我們的應聘演講稿?！踩撤段囊颉苍趺磳憽?．知道怎么寫應聘演講稿嗎？2．PPT出示應聘演講稿范文。3．指名讀。一邊讀，一邊引導學生加以概括，得出要寫清楚自己的優(yōu)勢，想要應聘的崗位以及自己的打算。4．出示另一份更有說服力的應聘稿，想想，假設這兩個同學同時應聘，你支持哪一位？為什么？小結(jié)：應聘演講稿，要用簡潔的語言，讓別人清楚你想應聘的崗位，而且還要有說服力?！菜摹尺x定崗位，自由寫作1．PPT出示招聘崗位：2．選定一個你想應聘的崗位，開始寫作。3．學生自由寫作，教師巡視指導?！参濉嘲l(fā)表演講，欣賞評價1．PPT出示圖片，理解體態(tài)語。2．學生對照自己的演講稿，小組內(nèi)練習。3．指名上臺發(fā)表應聘演講。其他同學當評委，強調(diào)評價標準。4．指名評價，緊扣清楚、有說服力。5．指導修改并反響?！擦晨偨Y(jié)延伸課后，請同學們進一步完善自己的應聘演講稿，讓自己能在以后的應聘活動中如愿以償。板書設計：學寫應聘演講稿姓名目的崗位清楚角色優(yōu)勢有說服力打算……教師簡介朱文華，女，現(xiàn)年33歲，小學高級教師，現(xiàn)任教于云陽縣海峽小學。曾獲得云陽縣教學能手、骨干教師、先進教育工作者等稱號。十余年的語文教學生涯，努力追求“平實、真實、扎實〞的教學風格。多篇教育教學論文獲市縣級一、二等獎。2023年10月，獲得云陽縣教學技能大賽識字類教學一等獎。人教版四年級上冊三單元編寫童話故事重慶市教科院巴蜀實驗學校何羽一、教材分析本次習作是小學人教版新課標四年級上冊第三單元的教學內(nèi)容，是在以“童話〞為主題的單元閱讀學習之后，是在“讀童話、編童話、講童話、演童話〞為主要內(nèi)容的綜合學習之后，學生對童話的特點有了根本的了解，對童話故事有了一定的興趣。可以通過本次習作──寫童話故事，讓學生進一步認識童話的特點，進一步培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣；培養(yǎng)學生想象與表達的能力，讓學生樂于表達，易于表達；感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。由于本次習作為四年級上冊三單元內(nèi)容，授課學生所在年級為三年級，所以在教學中根據(jù)學情將本次習作的難度作了適當調(diào)整。二、教學目標〔一〕在編童話的過程中，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣，訓練學生的想像力和語言表達能力?！捕衬苡帽葦M通順的語言，不拘形式的把自己的故事寫出來，爭取寫得有趣。〔三〕學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受寫作帶來的快樂。三、教學設計〔一〕教學準備：教學課件〔二〕教學時間：一課時〔三〕教學過程1.開展游戲，激趣導入〔1〕出示三年級學過的童話故事圖片，學生猜故事題目；播放童話故事歌曲，學生根據(jù)歌曲猜故事題目?！?〕師生交流，在生活中你們還讀過哪些童話故事？根據(jù)學生答復隨機介紹童話的特點，幫助學生進一步理解童話?！?〕你們想編一個屬于你們自己的童話故事嗎？好吧，今天就跟何老師一起來編一個屬于你自己的童話故事吧！2.創(chuàng)設情境，引導想象〔1〕大森林里要舉辦一個盛大的化裝舞會，小動物們都躍躍欲試，可身為長頸鹿的我卻想不出方法來打扮自己，所以我請來了許多森林里的好伙伴來幫助，瞧，他們都來了，〔ppt出示圖片〕。孩子們你們愿意成為我森林里的動物朋友嗎？〔2〕有了這么多朋友的幫助，參加這次舞會我信心倍增。朋友們你們想怎么打扮我呀？〔相機追問在什么地方？找到什么材料制作？〕小結(jié)：有了好朋友的幫助，相信我在舞會上一定會特別引人注目。〔3〕這么多珍貴而美麗的禮物制作的過程肯定不簡單吧，你能把你的制作過程和小組伙伴討論交流一下嗎？聽的小伙伴也可以給他提出合理建議。〔4〕全班交流?！矊W生講述自己制作的過程，教師相機進行引導、點撥、鼓勵?！承〗Y(jié)：經(jīng)過小伙伴的幫助，剛剛不知所措的我已經(jīng)變得自信滿滿了，可是我發(fā)現(xiàn)還有好多小伙伴想為我出謀劃策，就請你們拿起手中的筆，把你們的好主意、好方法寫下來送給我吧！3.創(chuàng)編故事，自主寫作〔1〕ppt出示寫作小提示。〔2〕學生將自己編的片段寫下來?！?〕師巡視指導，鼓勵學生將自己的想象大膽的寫出來。4.分享習作，交流成果〔1〕相信大家的故事，一定非常精彩，看一看自己的習作，有沒有寫清楚，把你覺得最有趣的地方，用波浪線勾畫出來吧?！?〕寫完習作，我們一定要把自己的作品和大家分享，分享你創(chuàng)作的快樂。請你試著有感情地，用表演的語氣讀給你的小組成員聽，聽完后，可以給他評一評，改一改，小組推薦一篇和我們大家分享一下?！?〕誰愿意把自己編的故事和大家分享一下？〔4〕說說你最欣賞這篇文章的什么地方？小結(jié)：伙伴們，受到你們的啟發(fā)，我也想為自己制作一份化裝舞會的裝飾品，瞧！我找到了森林里的小鳥，請每人送出自己的一片羽毛，用細細的絲線把它連接起來，做成了一條色彩斑斕的羽毛圍巾，我把這條圍巾圍在脖子上別提多快樂啦！孩子們，其實你們也可以像老師一樣給你的童話故事配上插圖，裝訂在一起，并工整的寫上你的名字，一個屬于你自己的童話故事就寫好啦，好朋友之間還可以將自己的童話故事裝訂成冊，咦！一本童話故事集也出來啦！瞧，其實寫童話故事還是挺簡單的吧！附板書：想象合理編寫童話故事內(nèi)容具體語言通順教師簡介何羽，女，1988年4月10日，現(xiàn)任教于重慶市教科院巴蜀實驗學校，小學語文二級教師。從教以來，工作認真，謙虛上進，課堂輕松靈活，榮獲重慶市首屆小學平安課現(xiàn)場大賽二等獎，撰寫的教育教學論文《平安標志我認識》獲市二等獎，《淺談班級里的小組合作學習》獲市二等獎，在校青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽中獲一等獎。人教版四年級下冊第七單元我佩服的一個人永川區(qū)匯龍小學唐洪【教材分析】本次習作教學內(nèi)容原為人教版小學語文四年級下冊第七單元的口語交際.習作《我敬佩的一個人》。就此教學內(nèi)容，我們有兩點思考：一、主題的解讀與調(diào)整。寫人是習作教學的難點之一，而寫一個敬佩的人那么是難中之難。五年級下冊才要求寫“一個特點鮮明的人〞，四年級就要寫“我敬佩的一個人〞，對四年級的孩子來說無疑是一次巨大挑戰(zhàn)。因為“敬佩〞一詞太理性太高大，太遙遠，要學生就這個題目“我手寫我心〞，寫出真實生動的生活，實非易事?；诖?，我們對教材做了適當?shù)恼{(diào)整，把題目換成《我佩服的一個人》，把“佩服〞的內(nèi)涵界定為“高超的本領(lǐng)和特殊的才能〞，更貼近學生的生活，這樣既拓寬了學生習作的范圍又降低了難度，更能增強學生的習作信心。二、訓練點的設計與實施。一是構(gòu)思的訓練。四年級的習作教學注重段的訓練，學生對寫一件具體的事缺乏作前構(gòu)思，表現(xiàn)在習慣性地提筆就寫，空泛無實。本次口語交際課和習作的重點都放到引導孩子說〔寫〕清楚：即先說〔寫〕什么，再說〔寫〕什么，最后說〔寫〕什么。二是描寫技巧的訓練。對于四年級的學生來說，抓住人物語言表現(xiàn)人物的特點已經(jīng)不是難事，但是對人物動作的具體描寫卻倍感吃力。本次習作的教學重點放在指導學生緊緊抓住人物的動作描寫，圍繞“典型動作〞、“連續(xù)動作〞突顯人物的本領(lǐng)和技能，讓學生真正習得方法，做到一課一得?！窘虒W目標】1.學習通過一件事表現(xiàn)人物高超的本領(lǐng)，能把自己印象最深的內(nèi)容寫清楚。2.學習通過人物動作描寫表現(xiàn)人物高超的本領(lǐng)。3.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，養(yǎng)成寫完后認真修改的習慣。【教學重難點】學習通過人物動作等描寫表現(xiàn)人物本領(lǐng)的方法。【課前準備】師：制作教學課件生：學習口語交際【教學過程】一、激趣導入，審清題意〔一〕激趣導入學校?？嫦驈V闊師生征稿了。我們一起看看征稿的要求?！捕骋蛔x要求，審清題意在我們身邊，有許多令我們佩服的人。他可能是廚藝高超的媽媽，也可能是繪畫很棒的小伙伴，也可能是鋼琴彈得妙的老師，也可能是舞姿優(yōu)美的同學，也可能是棋藝高超的叔叔......為了鼓勵大家向這些典范學習，請同學們選擇其中的一位，通過具體事例夸夸他們高超的本領(lǐng)或特殊的技能。要把事情說清楚，表達出自己的佩服之情。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完以后認真修改。請大家默讀，邊讀邊思考本次征稿都有哪些具體要求。二、二讀要求，選取事例1.請同學們回憶口語交際的內(nèi)容，想一想，你佩服的人是誰？他有著哪些高超的本領(lǐng)或特殊的才能？你打算選哪一件具體的事例來寫？假設能選擇一些新穎的材料來寫就更好了。想好后把它填寫在構(gòu)思卡上。2.生填寫，師巡視并相機指導。三、讀寫結(jié)合，學會表達〔一〕三讀要求，著眼“清楚〞1.怎樣才能做到內(nèi)容具體呢？我們先來回憶口語交際的要求。2.課件突顯：要把事情說清楚，表達出自己的佩服之情?！捕撤段囊I(lǐng)，填構(gòu)思卡1.要把事情說清楚，就必須按一定的順序?qū)?。即先寫什么？再寫什?最后寫什么？在這方面課文給我們做了最好的示范。課件出示《兩個鐵球同時著地》的構(gòu)思圖。2.引導學生把構(gòu)思填寫在構(gòu)思卡上。3.生填寫，師巡視并相機指導。4.展示交流?！踩撤抖我I(lǐng)，著眼“具體〞學習作者抓典型動作和連續(xù)動作描寫。1.課件出示課文范段一，師生討論交流。小結(jié)：作者抓住青年畫畫的兩個典型動作——工筆細描和揮筆速寫，運用比喻的修辭手法，把人物的動作寫得生動、具體、形象，充分表現(xiàn)了這個青年繪畫技藝的高超。2.生討論交流片段二，師生討論交流。小結(jié)：作者抓住這一連串動作的描寫，表現(xiàn)出了雨來游泳本領(lǐng)的高超。3.用今天所學的典型動作和連續(xù)動作的描寫方法，寫一個片段，把你要寫的人最令你佩服的地方寫具體。四、自主習作，主動分享1．生自主寫作，師巡視中鼓勵、指導學生寫具體。2．生展示交流，相機點評。五、布置作業(yè)，拓展延伸1．作業(yè)：課后請同學們按照自己的構(gòu)思把文章寫完整。2.四讀要求，自主修改3.可以用“我佩服的一個人〞為題目，也可以像課文《兩個鐵球同時著地》那樣以事件為題目，也可以像課文《全神貫注》那樣以人物的品質(zhì)為題目，也可以像課文《小英雄雨來》那樣以描寫的人物為題目，還可以像課文《魚游到了紙上》那樣以文中人物的語言為題目。4.把修改好的習作發(fā)到?？庉嫴?。【板書】我佩服的一個人寫清楚寫具體先寫典型動作再寫連續(xù)動作最后寫......教師簡介唐洪，女，生于1980年8月，現(xiàn)任教于重慶市永川區(qū)匯龍小學，小學高級教師，永川區(qū)小學語文中心教研組成員，校級名師，重慶市青年教師研究中心成員。從教15年，屢次承當學校、區(qū)級示范課、送課下鄉(xiāng)等活動。2023年永川區(qū)首屆輔導員風采大賽一等獎；2023年永川區(qū)班主任根本功大賽全能二等獎；2023年永川區(qū)閱讀教學大賽一等獎；撰寫的論文屢次榮獲區(qū)、市級一、二等獎。人教版四年級下冊第八單元有趣的活動豐都縣第一小學何小琴一、教材分析“興趣是最好的老師。〞為了激發(fā)學生的學習興趣，本組教材精心編排了幾篇古今中外的經(jīng)典故事，并在本次習作中鼓勵學生自由表達:把自己關(guān)注的、感興趣的事、物寫進習作。綜觀小學階段的習作，要求記敘一次活動的時機很多，但很多學生只會簡單的記敘，缺少細致的描寫，使習作缺少活力。結(jié)合本年段學生的學習特點，我特意安排了“有趣的活動〞這一習作主題，以期用有趣的活動使學生在本類習作中有所提升。《課程標準》明確指出：中年級的學生應“樂于書面表達，增強習作自信心。〞“把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。〞“愿意與他人分享習作的快樂。〞“嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。〞“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。〞由于中年級的學生還處于感知的開展階段，所以習作教學要盡可能地把課堂情境化，使學生樂于表達?；谶@一理念，本次習作的重點在于借助有趣的活動，引導學生在有序記敘活動經(jīng)過的同時，能抓住活動參與者的心理活動把活動記敘得更生動。并通過評價的方式讓學生感受優(yōu)秀習作的生動之處，從而指導學生生動記敘活動過程并完善習作。為此，我特別注重以下幾點：讓學生全員參與游戲活動，體驗活動的樂趣。只有使學生身臨其境，觀其情，見其人，聞其聲，才能激發(fā)寫作的欲望，“樂于書面表達〞。引導學生多渠道、多感官、全方位觀察活動參與者的心理活動并在記敘中加以描寫。3、在習作的修改正程中，不直接強加老師的點評，而通過引導學生自評、學習伙伴互評、集體評的方式讓學生習得細致描寫心理活動這一寫作方法。二、教學目標1.創(chuàng)設活動情境,調(diào)動學生全員參與，獲得獨特的情感體驗。用愉悅的活動激發(fā)學生表達的欲望。2.引導學生在活動過程中,對活動中的感受適當描述,潛移默化地進行心理活動描寫的訓練。3.充分利用學生習作中的生成性資源,引導學生表達、賞析、修改,著重體會敘事過程中心理描寫的作用。三、教學重點引導學生在活動過程中,對活動中的感受適當描述,潛移默化地進行心理活動描寫的訓練。并在習作中運用這一方法。四、教學難點創(chuàng)設情境，引導學生在敘事過程中，對活動中的感受進行描述，從而有效地進行心理活動描寫的寫作訓練。五、教學時間1課時六、教學準備PPT課件盒子獎品音樂習作紙教學過程導入活動主題體驗活動1、創(chuàng)設情境,引發(fā)期待。談話導入游戲故設懸念，渲染本次要玩的一款老游戲：“擊鼓傳花〞?！?〕宣布游戲規(guī)那么。音樂聲起，從指定同學處按照“S〞形線路往下傳，音樂聲停，那么停止傳遞，手拿盒子者接受挑戰(zhàn)。游戲開始，體驗快樂游戲前采訪局部同學，說說此時內(nèi)心的感受。第一輪游戲音樂聲止，采訪其他同學，指導說出當時的情形及感受。故作神秘，取出游戲道具，采訪學生，引導他們用一個詞語表達心情?！蚕鄼C板書關(guān)鍵詞〕拆開紙盒，揭秘挑戰(zhàn)內(nèi)容。〔請大聲說出自己的名字，就會得到一份神秘禮物。〕采訪挑戰(zhàn)者，暢談獲獎感言。相機采訪其他學生，說出自己的感受。3、游戲繼續(xù)，快樂加倍第二輪游戲〔1〕游戲前，渲染氣氛，讓學生放松警惕，爭搶紙包?！?〕音樂聲停，揭秘挑戰(zhàn)內(nèi)容?！蔡魬?zhàn)者連累到前后的兩位同學共同接受挑戰(zhàn)〕。〔3〕猜一猜：讓其他同學根據(jù)挑戰(zhàn)者的動作、神態(tài)試著揣摩他們的心理活動?！矌熛鄼C板書〕再采訪被連累的同學的心情如何。(4)三位同學共同接受挑戰(zhàn)?！?〕隨機采訪：覺得這個老掉牙的游戲怎么樣？〔三〕回憶、評價，例文引路1、回憶以前的習作，引導學生總結(jié)出記敘活動類題材的一般要求及方法。2、出示課件，教師總結(jié)：a、按照順序，記敘過程，把活動的經(jīng)過寫清楚。b、突出重點，有詳有略，重點寫出活動的高潮局部。c、注意寫好活動中參與者的表現(xiàn)〔動作、神態(tài)、心理活動〕及自己的感受。3、出例如文，讓學生結(jié)合習作提示進行評價。〔鼓聲“咚咚〞地響了起來，花立刻在同學中間傳開了。有大膽的同學竟然站起來拿著花在手上晃幾下再往后傳給其他同學，膽小的同學拿起花像觸了電似的趕緊往前扔?；▊鞯轿沂稚狭?，我拿著花左看看，右看看，怎么也不想給我前排的楊月，過了好一會兒，我才像投籃似的把花扔了過去，看見楊月那緊張的樣子，我情不自禁地笑了起來。突然，鼓聲戛然而止，楊月前排的胖子陳豪拿著花的手也為難地停在了半空。那胖子，平時總愛欺負我，一副討打樣！簡直就是蒼天有眼啦！哈哈哈哈，你小子也有今天！我開始對老師說的懲罰充滿了期待?！超F(xiàn)場習作,小試牛刀剛剛，我們的課堂上發(fā)生了那么多精彩的瞬間，你對這兩輪游戲中哪一個瞬間最感興趣，選擇其中的一輪寫一寫。提供開頭，讓學生選寫片段?！搽S著音樂聲響起，第____輪游戲開始了……)〔五〕咬文嚼字，讀悟評改1.現(xiàn)場選文，參照標準，共同評改。2、組內(nèi)學習伙伴互相評改。四人小組內(nèi)交換習作，互相評價。指出優(yōu)點和缺乏。3、思考建議，自評自改。讓學生再次查看自己的習作，思考同學的建議，做適當修改?？偨Y(jié)回憶，提出希望鼓勵學生繼續(xù)完善習作：更多的精彩還在同學們未完成的文字里，希望大家把難忘的瞬間用文字記錄下來，再加上開頭、結(jié)尾、將活動的經(jīng)過寫清楚，并給自己的作品起一個好聽的名字，期待著大家的杰作！附板書：有趣的活動忐忑不安皺眉忐忑不安皺眉擔憂搓手緊張臉紅期待............教師簡介何小琴，女，生于1980年11月，現(xiàn)任教于重慶市豐都縣第一小學校，小學一級教師，校級骨干教師，國家級子課題“開展性閱讀〞主研人員。教學根本功扎實、教改意識強，屢次承當各級部門組織的示范課、研討課、送課下鄉(xiāng)活動，曾在教研組長根本功大賽、小學語文新課程優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得縣級一等獎，并在2023年豐都縣小學語文年會活動中成功獻課。撰寫文章屢次獲獎，教學論文曾在刊物上發(fā)表?！白鲆粋€被學生喜歡的老師〞是其永遠努力的方向。人教版四年級下冊第八單元創(chuàng)編科學童話萬盛經(jīng)開區(qū)萬盛小學梁利一、教材分析人教版小學語文四年級下冊第八單元為學生編排了一次自由表達的習作練習。四年級的習作正處于從片段到整篇過度的重要時期?！墩Z文課程標準》明確強調(diào)：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感〞。基于對學生近四年的學習興趣和習得的能力的考慮，我將此次習作的內(nèi)容確定為“創(chuàng)編科學童話〞，原因有二：其一，童話是孩子們最喜歡的一種文體，應該說童話伴隨著孩子們成長，孩子們對童話也很熟悉，編寫童話學生易于表達，樂于接受，能夠欣然地學習寫作文。第二，童話的編寫在小學階段進行過屢次練習，如何根據(jù)童話的不同類型，選取學生感興趣的題材，開展學生的思維和語言，成為我本堂課關(guān)注的核心目標，而小學階段“科學童話〞這樣的課文很多，學生創(chuàng)編的時機并不多。根據(jù)“課標〞的要求，結(jié)合學生的實際，我設計了這堂習作課——創(chuàng)編科學童話，旨在讓學生學習用通俗簡單的語言，把枯燥深奧的科學知識表達清楚，并能圍繞科學知識創(chuàng)編科學童話，能創(chuàng)編有趣好玩的故事情節(jié)，這樣做的目的是引導學生有從段到篇過渡的意識。二、教學目標1.能展開合理的想象，創(chuàng)編科學童話，能有有趣好玩的故事情節(jié)。2.能用通俗易懂的語言，把科學知識介紹清楚。3.激發(fā)學生創(chuàng)編科學童話的興趣。三、教學重點：展開合理的想象，能用通俗易懂的語言，把科學知識介紹清楚。四、教學難點：能用通俗易懂的語言，把科學知識表達清楚。五、教學準備：1．根據(jù)教學內(nèi)容設計PPT課件。2．作文稿紙。六、教學過程：第一板塊：情境創(chuàng)設激趣導入〔一〕明確任務1.孩子們，能不能通過咱們剛剛的交流，猜出我們這節(jié)課要寫什么呀？〔板書課題：創(chuàng)編科學童話〕〔二〕情境創(chuàng)設——螳螂失蹤之謎2.師：你們知道螳螂先生他去哪兒了嗎？3.生交流！是的，《十萬個為什么》上也是這樣解釋的——〔PPT出示〕雌性螳螂的食欲，體形和捕捉能力均大于雄性，因此交配之后，為保證螳螂下一代的孵育，雌性螳螂會吃掉雄性螳螂，以保證充足的營養(yǎng)繁衍下一代！第二板塊明確要求轉(zhuǎn)換語言〔一〕名家方法指引——PPT出示文字〔楊紅櫻的魔法〕童話作家講科學知識的時候，會把深奧、枯燥的科學知識用通俗易懂的語言表達出來……2.細化指導，轉(zhuǎn)換語言A.人物：把“雌性螳螂〞“雄性螳螂〞改為“螳螂夫人〞“螳螂先生〞，同時引導“螳螂下一代〞可以說成“螳螂寶寶〞；B.用熟語：把“交配〞換成“結(jié)婚之后〞或“洞房之后〞，把“孵育〞、“繁衍〞等詞換成“養(yǎng)育〞、“生育〞，還有哪些詞語也可以這樣轉(zhuǎn)換呢？引導“食欲〞改為“飯量〞，“體形〞變?yōu)椤皞€頭兒〞，“捕捉能力〞變?yōu)椤白较x本領(lǐng)〞等。3.自由表達〔1〕師：孩子們，螳螂先生失蹤了，想不想聽聽螳螂小姐怎么說的：〔播放動畫〕〔2〕師：想想螳螂先生的遺書里頭會寫些什么？〔生自由根據(jù)科學知識表達〕〔3〕師：這個時候，假設黑貓警長要向昆蟲們公布事情真相，它又會怎么說呢？〔生自由根據(jù)科學知識表達〕4．拓展方法師：孩子們，這段話很簡單，如果遇到更加深奧的科學知識，我們又該怎么辦呢？改編科學知識，我們還有許多方法相機板書：打個比方舉個例子第三板塊感受寫法構(gòu)思情節(jié)〔一〕方法引領(lǐng)：師：科學知識你們都改寫得通俗易懂了，怎樣把“螳螂吃夫〞這個科學知識創(chuàng)編為一那么充滿童趣的科學童話呢？楊紅櫻阿姨還有第二個魔法——PPT出示〔魔法二——我會在深奧的、枯燥的科學知識里加進各種人物形象，讓情節(jié)有趣好玩〕相機板書：情節(jié)有趣好玩〔二〕細化指導：〔PPT出示思維圖〕你創(chuàng)編的童話里，除了螳螂先生、螳螂夫人，還有誰？生匯報相機追問各種角色的不同身份、任務師：你的這個故事是怎么開始的？〔生匯報〕，中間會發(fā)生哪些事呢?(生匯報)，最有趣的局部是哪一局部？〔生匯報〕打算怎么結(jié)束呢？〔生匯報〕你打算把這個科學知識在哪個情節(jié)介紹呢？〔生匯報〕第四板塊獨立起草創(chuàng)編片段學生完成片段，教師巡視。孩子們，把你準備介紹科學知識的那個情節(jié)片段寫下來，寫的時候別忘了楊紅櫻阿姨的兩個魔法——PPT出示方法用通俗易懂的語言把科學知識表達清楚。加進各種人物形象，讓情節(jié)有趣好玩的。第五板塊展示講評修改加工〔一〕明確評價要求1.師：寫作時間到，我們來看看，誰是童話大王，魔力最強？出示魔力指數(shù)表：書寫標準、端正整潔魔法新星介紹了科學知識一級魔法師科學知識介紹得通俗易懂二級魔法師科學知識既通俗，情節(jié)有趣好玩超級魔法師2.展示學生習作片段。3.引導學生評價：他到達了幾級魔法？賜予徽章。——讀、再讀、再讀、改。5.同桌互評，互相送星星〔二〕修改板書設計：創(chuàng)編科學童話語言通俗易懂情節(jié)有趣好玩教師簡介梁利，女，1982年1月生，現(xiàn)任職于萬盛經(jīng)開區(qū)萬盛小學，小學高級教師，秉承“扎扎實實教好語文，輕輕松松學好語文〞的理念，從事小學語文教學工作十余年，論文《小學習作評改方式新探》獲國家根底教育論文一等獎，曾獲得萬盛經(jīng)開區(qū)“優(yōu)秀教師〞稱號、萬盛經(jīng)開區(qū)青年教師習作賽課一等獎，萬盛經(jīng)開區(qū)小學語文說課競賽二等獎。人教版四年級下冊第八單元我的童話我做主巴南區(qū)界石鎮(zhèn)中心小學校湯祖貴一、教材分析這次童話習作是人教版四年級下冊第八單元的內(nèi)容。本次習作。可供選擇的寫作內(nèi)容豐富，也許學生反而無從下手，選擇寫童話作為切入點，充分發(fā)揮學生的想象能力去寫作，順應課標倡導“快樂作文，我手寫我心〞的作文教學理念，引導學生翻開思路，放飛想象，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受，給孩子們帶去成功的習作動力，享受成功的習作體驗。二、教學目標1．發(fā)揮想象，放開膽子說自己心中的故事。2．樂于書面表達，語句完整、比擬通順地把想象的故事寫下來。3．愿意與別人交流、評價，分享習作的快樂。三、教學準備水果假設干四、教學過程情景引入1、今天，一大早我來上班的時候發(fā)現(xiàn)了這兩個家伙賊眉鼠眼地往學校里張望呢。被湯老師給抓住了。(出示水果道具)別看現(xiàn)在他們老實得一句話不說，實際上可頑皮了，被我抓住以后，他們居然說我禁止了他們的“果身自由〞，要投訴我。經(jīng)過我的審問，他們倆都是從水果村跑出來的，想到學校來讀書呢。想想，現(xiàn)在他們想說什么呢？2、抽生答復，適時評價。一、故事啟發(fā)想象1、出示課題“水果村的故事〞。2、(幻燈出示，抽生讀)在水果村里，住著一群水果娃娃。水果娃娃們力量太小了，所以從來沒有離開過水果村，他們多么希望能出去看看外面的世界呀！有一天，蟠桃村長給水果娃娃們都吹了口仙氣，并對他們說：“孩子們，現(xiàn)在你們可以離開水果村去外面的世界了，但千萬記?。耗銈冊谕饷孀疃嘀荒艽羰畟€小時，超過時間將再也不能回到家了。于是……3、它們離開水果村會發(fā)生什么呢？二、引導創(chuàng)作思路接下來就看大家的了，想不想讓這些水果們上天入地無所不能，〔想〕，想不想讓這些水果能說會道，讓我們的童話生動有趣充滿曲折〔想〕，那就需要你們充分地去想象。板書：大膽想象有情趣。怎樣才算大膽想象有情趣呢？那要看水果們都遇到了誰，會發(fā)生什么事情？比方，這兩個小子就遇到了湯老師，他們想學到知識，能自由的出入水果村和外面的世界……你們的童話肯定更有趣〔小組討論討論，水果們出村后都遇到了誰？發(fā)生了什么有趣的事情呢？〕今天的作文啊，就只有這一個要求。三、快樂編寫童話好了，尊敬的各位編劇先生編劇小姐們，下發(fā)的作文紙上開頭已經(jīng)寫好了，更精彩的內(nèi)容需要你們來完成，開工了。學生創(chuàng)作童話，教師巡視，適時指導。四、指導修改評價大局部同學的童話都編寫完畢了，你們是最牛的編劇。但現(xiàn)在你們的童話還是半成品，還沒有經(jīng)過修改和打磨，好文章是改出來的，知道怎么改文章嗎？修改文章有三個方法，第一是讀〔出示修改要求〕，現(xiàn)在把自己的童話讀一讀吧，看看有沒有錯別字，語句是不是通順。第二是讀，〔出示要求〕和同組的同學交換作文再讀，可以用筆在同學的作文本上用修改符號進行修改，你認為同學寫得精彩的句子可以圈下來，并寫下簡單的批注。第三還是〔讀〕，自己的讀完了，同學的也欣賞了，下面我請一位同學上講臺讀自己的作品，誰愿意？。適時點評。把水果獎勵給上臺讀作文的同學。老師提議你們把作文修改完成之后再讀一讀，然后工工整整地謄寫在作文本上。好嗎？下課。教師簡介湯祖貴，男，1978年生，本科學歷，從教17年，現(xiàn)任教于巴南區(qū)界石鎮(zhèn)中心小學，小學高級教師，巴南區(qū)小學語文教學能手，重慶市小學語文骨干教師。教學激情而不失沉穩(wěn)，深受學生喜愛。曾獲巴南區(qū)青年教師根本功大賽一等獎，班主任根本功論壇一等獎，巴南區(qū)優(yōu)秀教師。撰寫的論文獲得市一等獎，并在《根底教育》雜志發(fā)表?！橙私贪嫠哪昙壪聝缘诎藛卧獙懞脛幼?/p>

增添情趣大渡口區(qū)育才小學楊曉霞教學目標1.引導學生通過仔細觀察去捕捉動作細節(jié)，有序、清楚地描述動作片斷。2.學習用看神態(tài)、猜測法等方法讓習作片斷更鮮活。

3.選取生活中的一個動作片段，運用學到的方法把過程寫清楚、有情趣。教學重點教學目標1、2教學難點教學目標2教學準備

課件、學生作文稿子教學過程一、導入新課1.老師這里還有一個精彩的視頻，想看嗎？2.交流。3.葉子同學用文字把這段視頻記錄了下來，一起來看看。4.看視頻和看這段文字過程中，大家的表情大不一樣，為什么呢？5.葉子用文字表達的有遺憾，這不僅是葉子個人的遺憾，初學寫作的人都會遇到這樣的困惑。今天，我們就從“寫好動作

增添情趣〞開始，一步一步地掃清習作路上的攔路虎。二、習作指導1.首先，我們一起來探究，她是不是完整地再現(xiàn)了打高爾夫球的全過程？他忽略了哪些動作呢？2.我們再看一次，為了讓大家看得更清楚，我們把鏡頭放慢，請大家仔細觀察，把捕捉到的動作快速地填在動作導圖里，看誰捕捉到的動作最細致。不會寫的字可以用拼音代替?！膊シ乓曨l〕3.反響。

4.短短的時間，我們捕捉到了這么多動作。但是，生活卻不是慢鏡頭，那應該怎么辦呢？5.請用上你捕捉到的動作，描述小男孩打高爾夫球的過程。

6.試著像他這樣，同桌說一說。7.小結(jié)：剛剛我們通過仔細觀察，捕捉了很多的動作細節(jié)，把他們連起來，小男孩打高爾夫球這個過程就描述得完整而清楚了，很棒！但，我們細細品味，好似少了點什么，怎么辦呢？8.哦，明白了，咱們還得讓這些動作活起來，鮮活的表達才能真正展現(xiàn)生活的情趣。你有什么建議？9.交流。⒑看表情、猜測法，加修飾詞等等，真的可以讓我們的表達更鮮活?；顚W活用，選擇一處你覺得最有情趣的地方，用上剛剛的方法，讓表達鮮活起來。⒒交流。⒓小結(jié)：剛剛，我們學習了寫好動作展現(xiàn)生活情趣的方法。通過捕捉動作，把過程描述清楚了；通過看表情、猜測法、加修飾語，讓習作更鮮活了。打高爾夫球可以這樣寫，還有什么也可以這樣寫？這樣的方法，可以用來寫玩，也可以寫吃；可以用來寫別人，也可以寫自己；可以用來寫一個人，也可以寫幾個人；可以用來寫人物，還可以寫動物……三、學生寫作學習表達，貴在實踐，如果能把今天學到的方法用到自己的習作中去，就真的長本領(lǐng)了。想試試嗎？用文字展現(xiàn)生活中一個有情趣的片段。如果把過程寫清楚了，三星級習作，如果表達鮮活了，五星級習作！如果能在13分鐘之內(nèi)完成，獎勵一顆速度星。開頭的方式有很多，可以……可以……可以……還可以自己獨創(chuàng)。明白了嗎？開始吧。四、習作評改

1.回憶要求。2.指名展示自己的習作。自己念，其他同學當小評委，和老師一起去發(fā)現(xiàn)捕捉到的動作，寫清楚了，評三顆星；把動作寫活了評五顆星。在規(guī)定時間內(nèi)完成了，再加一顆速度星。3.大家可以根據(jù)剛剛我們評價的標準，自己修改一下，爭取得五星！4.同桌交換，分享習作，用上我們剛剛的方法，圈一圈，勾一勾，再評一評，看他能得幾顆星?；ジ摹?.有同學想要推薦優(yōu)秀的習作與大家分享嗎？自薦也行。評超五星，寫上加號。五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起學習并運用了寫好動作，增添情趣的方法，清楚而又鮮活地進行表達。生活是習作的源泉，希望大家能夠像現(xiàn)在這樣，用自己的眼睛去觀察，用心靈去體會，一定能寫出更多精彩的習作。板書設計：寫好動作

增添情趣

增加表情、想法……

精彩

☆☆☆☆☆↑

↑捕捉動作

清楚

☆☆☆〔

〕→〔

〕→……

教師簡介楊曉霞，女，29歲，大渡口區(qū)育才小學語文教師。從教9年來，她努力工作，積極探索，追求智慧靈動、清新淡雅的教學風格。曾獲大渡口區(qū)習作教學競賽一等獎，識字教學競賽一等獎。人教版五年級下冊第二單元童年趣事巫山師范附屬小學黎娜教材分析：《童年趣事》是小學高段記事作文，要求學生寫童年生活中一件有趣的事情，并圍繞“趣〞這個中心進行選材、構(gòu)思，表達清楚，真實地表達自己的感受。課標提出：“讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據(jù)表達的需要進行分段表述，內(nèi)容具體，感情真實。〞本次習作在學生已有的記敘清楚事情六要素的根底上，以“趣〞為突破口，讓學生留心觀察生活中有趣的事情，引導學生翻開思路，暢談趣事，感受童年生活的情趣，找趣點——尋找故事中有趣的地方突出重點；描趣味——把有趣的地方寫清楚突破難點，從而把有趣的過程寫真實寫清楚，表達自己的真情實感。習作目標：1、寫童年生活中發(fā)生的一件有趣的事情，把過程寫清楚，寫出真情實感。2、學會尋找故事中的趣點，用細節(jié)描寫的方法描趣味把過程寫清楚。3、激發(fā)學生留心觀察生活，用心感受童年生活的情趣。教學重難點：1、引導選材突出趣，尋找趣點描趣味。3、運用細節(jié)描寫的方法描趣味，把過程寫清楚。教具準備：〔一〕學生準備：1、回憶本單元課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達方法。2、和爸爸媽媽一起交流自己的童年趣事，在記憶中搜索一件最有趣的事情?！捕辰處煖蕚洌憾嗝襟w課件和作業(yè)紙?！锻耆な隆妨曌髦笇дn前熱身，感受童趣。觀看《爸爸去哪兒》的視頻，讓孩子們感受童趣。教學過程：一、引導選材突出“趣〞，解決寫什么的問題?！惨弧场⒅北贾黝}——找趣。1、直接談話，揭示主題。2、讀題找關(guān)鍵字。師：仔細讀題，哪個字最關(guān)鍵？帶著這樣的理解再讀課題。3、審題，從多方面理解趣。師：究竟什么樣的事兒才是有趣的事呢？你是怎樣理解的？[意圖:抓住題眼單刀直入,引發(fā)學生的思考。]〔二〕交流碰撞——說趣。1、學生自由交流趣事。2、老師引導學生說趣。3、小結(jié)，學生寫趣事題目。[意圖:從不同方面啟發(fā)引導學生說趣,翻開學生思路,暢所欲言童年之趣。]二、尋找故事中的趣點，把趣點拉長放大寫清楚，解決怎么寫的問題?！惨弧痴n文引路，感受趣點。1、觀看視頻，尋找有趣的地方。2、走進文本,尋找有趣的地方。3、小結(jié)，板書:趣點。4、比照發(fā)現(xiàn)，尋找自己故事中有趣的地方。5、交流自己故事中有趣的地方。6、老師小結(jié)。[意圖:以課本為藍本,引導學生明趣點，啟發(fā)學生找趣點，引發(fā)學生對選材有趣的思考突出教學重點。]〔二〕尋趣大行動，尋找趣點。1、尋趣大行動活動提示。2、學生自主學習，尋找趣點。3、展示交流學生作業(yè)單。[意圖:自主學習，調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學生找趣點的興趣。]〔三〕追問趣點描趣味。1、學生講述最有趣的一個地方。2、學生追問有趣過程中的細節(jié)。3、師生互動，生生互動，交流總結(jié)細節(jié)描寫方法。[意圖:以學生為本，關(guān)注學生學情，通過師生與生生的互動交流總結(jié)方法突破教學難點]〔四〕運用方法，嘗試表達。1、學生小組內(nèi)交流故事中最有趣的一個地方。2、學生自薦或推薦一個最有趣的故事，交流故事中最有趣的一個地方。3、學生評價，生生互動。4、師小結(jié)。[意圖:關(guān)注整體，學以致用，輕松學習，愉快交流。]三、出示習作要求，總結(jié)提高，完成習作。1、瀏覽習作要求，找關(guān)鍵詞？2、老師以詩總結(jié)寫法。3、時間有限，童趣無限，讓我們用美麗的文字、愉快的心情把童年趣事寫下來，把童年的樂趣傳遞給身邊的每一個人。[意圖:以詩總結(jié)生動有趣，更加貼近學生心理。]《童年趣事》習作講評教案——找趣點描趣味教學目標:1、點評習作，讓學生學會欣賞與修改。進一步學習運用細節(jié)描寫方法描趣味，讓趣點更清楚，趣味更濃。2、培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力，學會自評與互評，培養(yǎng)學生自薦和推薦意識，懂得欣賞自己和他人的習作。教學重難點:進一步運用細節(jié)描寫放大趣點寫清楚的方法修改自己和他人的習作。課前談話：(略)教學過程：一、總結(jié)評價結(jié)合指導課的重點對學生習作進行總結(jié)評價，激發(fā)學生寫作的興趣和信心。[意圖:從欣賞的角度總價學生習作,激發(fā)學生寫作的興趣和欲望,培養(yǎng)學生樹立寫作的自信。]二、習作欣賞〔一〕有趣題目欣賞1、談話導入。2、關(guān)注“有趣題目欣賞〞。(分組欣賞習作題目，讓學生談感受，找亮點。)3、對照好的題目修改自己的題目。4、師小結(jié):題好一半文，題目是文章的眼睛。好的題目會吸引讀者的閱讀興趣，讓人一目了然。[意圖:從題目入手,讓學生在比照中發(fā)現(xiàn)缺乏,啟發(fā)學生如何用題目進行有趣的表達。]〔二〕優(yōu)秀習作欣賞師:上節(jié)課，我們通過聊天、交流，同學們都選擇了童年生活中最有趣的事來寫。都做到了選好趣事。我們來欣賞幾位同學的選材。1、點評優(yōu)秀學生的選材有趣,從故事中的趣點導入,進行總體評價。2、作者朗讀自己故事中最有趣的一個片段。3、學生交流什么地方有趣，評價作者是通過什么方法表現(xiàn)趣的？4、自我推薦有趣的故事和片段。5、學生自薦，自評。6、教師小結(jié)。[意圖:優(yōu)秀習作，范文引路,讓學生在賞析他人習作中學會照鏡子找缺乏,啟發(fā)學生如何找趣點，如何描趣味。]三、習作修改——完善自己，幫助別人。〔一〕交流指導1、出示中等學生習作片段，學生評價。2、指出本次習作中普遍存在的問題，有針對性進行指導。下面，我們先來幫助同學修改好作文，你們有信心嗎？〔出示片段〕看看你們有什么好的建議？[意圖:找準問題，有的放矢，有針對性地進行修改指導，教會學生修改的方法。]〔二〕同桌互評互改1、學會修改。師:通過剛剛的欣賞交流，讓我們有了學習和努力的方向。下面呢，老師還想向大家推薦一句諺語，一起讀。“千金難買回頭看，文章不厭反復改。〞宋代王安石正是經(jīng)過了數(shù)十次的修改才有了“春風又綠江南岸〞的千古名句。2、互評互改。師：大家給別人幫助挺在行的，下面給你們點時間，用上修改符號先自己改一改，再同桌交換了改改看。(1)自評自改?！?〕互評互改。[意圖:讓學生懂得習作就是交流與分享，培養(yǎng)學生自評互評的能力。]〔三〕改后習作欣賞。1、自薦修改片段或推薦同伴修改片段。師：誰覺得自己的文章經(jīng)過修改很滿意，可以毛遂自薦，或者你在剛剛的修改中發(fā)現(xiàn)了某個同學的作文修改得特別好，也可以當伯樂推薦給大家?！舱故拘薷钠?，學生自評互評?！?、課后繼續(xù)修改，直到滿意為止。師：真不錯?？赡軇倓傆械暮⒆舆€沒有修改到自己滿意的程度，我們還可以利用課余的時間反復地修改，這才叫文章不厭百回改。也只有這樣，才能把有趣的故事寫得有趣。[意圖:讓學生體驗到修改的樂趣，培養(yǎng)學生修改的習慣，增強學生修改的意識。]四、小結(jié)孩子們，在今天的課堂上，我們不僅學會了欣賞和修改，還學會了自薦和推薦。在今后的學習中，希望孩子們像毛遂一樣勇于自薦，像伯樂一樣善于發(fā)現(xiàn)。最后，讓我們牢記一句話“推薦自己，欣賞他人〞。板書：童年趣事動作好玩找描動作好玩開心神態(tài)心理語言天真好笑趣點真實清楚趣味開心神態(tài)心理語言天真好笑趣點真實清楚趣味………………教師簡介黎娜，女，1982年出生，2001年畢業(yè)于重慶市巫山師范學?！，F(xiàn)任教于重慶市巫山師范附屬小學，小學一級教師。從教十余年一直追求以學生為本，以學定教的教學風格。曾獲縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任榮譽稱號。參加縣級優(yōu)質(zhì)課競賽獲一等獎。多篇論文分別獲重慶市一、二、三等獎。撰寫的《小學識字教學初探》在縣級刑物發(fā)表。主持研究的課題《農(nóng)村小學非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的挖掘和運用》獲縣級科研進步一等獎。人教版五年級下冊第六單元一件令人感動的事綦江區(qū)陵園小學程杰蘭教材分析：“一件令人感動的事〞是義務教育課程標準實驗教科書〔人教版〕五年級下冊語文第六組的習作內(nèi)容。本組教材以“感人故事〞為主題，教材《再見了親人》《橋》《金色的魚鉤》《夢想的力量》幾篇文章都表達真實具體的事例，通過細節(jié)描寫，或環(huán)境襯托，或直抒胸臆，表達了真情實感。課程標準要求高年級習作“內(nèi)容具體，感情真實〞。而五年級下期的學生，對于寫人寫事，都知道要抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理等描寫。但如何寫人物的動作、神態(tài)、語言、心理等就是關(guān)鍵點。基于此，本次習作指導課旨在探討如何指導孩子描寫細節(jié)，使文章內(nèi)容具體，感情真實。教學目標：1、引導學生留心生活，學會在平凡的生活中尋找感動人的素材。2、通過例文引路，課文回憶，學習“慢鏡頭〞和“特寫鏡頭〞等細節(jié)刻畫方法。教學重難點：如何選取生活中感動的事，抓住打動人心的細節(jié)，用慢鏡頭和特寫鏡頭展開細致描寫。教學準備：〔一〕學生準備：1.自讀本組課文，思考：作家們通過什么描寫讓故事打動人心？〔語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境襯托、直接抒情〕2.預習習作要求，思考這次習作的要求。3、收集生活中感動的素材，用簡短的文字記下最讓自己感動的一兩件?！灿H人之間的體貼和關(guān)愛，朋友之間的鼓勵和撫慰，師生之間的關(guān)心和保護，鄰里之間的互幫互助，陌生人之間的關(guān)心和諒解，別人的堅強、勇敢、執(zhí)著、刻苦、樂觀等一切讓人感動的事例?！??！捕辰處煖蕚洌憾嗝襟w課件教學過程：習作指導課〔20分鐘〕一、激趣導入，明確要求〔一〕師生合作配樂讀文章《被角》，觸發(fā)感動被角小時候，我睡覺常常做惡夢——我一下子掉進了冰窟窿，我冷，卻叫不出！這時,一雙溫暖的手把我拉了出來。我一驚，睜開眼！原來是奶奶掖緊了我的被角。黑暗中，又聽見她輕輕地說：“乖，睡吧，有奶奶在這兒呢……〞說完又掖了掖我的被角……我剛升入六年級，奶奶就癱瘓了，唯有右手能微微抬起。一天晚上，為了照顧奶奶，我拉了一床被子躺在她身旁。想著奶奶身上的褥瘡都爛到深處，每次換藥時，我們都默默地哭，奶奶也咬緊牙默默地流淚，可是她從不吭一聲。想到這兒，我不禁翻了個身，輕輕嘆了口氣……這時，我覺得后背癢癢的。我轉(zhuǎn)過頭去，看見奶奶那只勉強能動的手正在摸索著。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉著，像以前一樣給我掖被角，可還是沒能把被子弄好。啊，奶奶，我知道，您是怕我著涼了，怕我再做惡夢?？墒恰墒恰墒悄以僖部刂撇蛔∽约旱母星?，我哭了，我抱著她瘦削的肩背哭了。奶奶想說什么，只見她的嘴唇不停地顫抖，早已松弛的兩腮微微地抽搐，滿臉的皺紋變得扭曲，像溝壑般深重。接著,兩行熱淚滾落了下來……不久，奶奶就去世了，當她鋪金蓋銀要上車的時候，我沖到擔架前為她掖了掖那薄薄的被子，哭著說：“奶奶，天冷，別涼了……〞1.用一個詞說說心中的感受？2.為什么讓大家都感動了呢？3.看來，感動不一定都轟轟烈烈，它就在我們身邊，就在平凡的小事之中?！捕趁鞔_本次習作要求1.揭示習作內(nèi)容。2.認真審題，明確要求。二、翻開思路，取材構(gòu)思1.想想，你曾經(jīng)看到過或經(jīng)歷過哪些讓你感動的往事呢？2.老師為大家準備了一些照片，或許能喚醒大家心中曾經(jīng)的感動?！膊シ舙pt〕3.暢談感動，翻開思路。4.這些感動的事中最讓你感動的是哪一件呢？請像老師這樣，用簡短的幾個字，寫在你們的作文紙上。三、例文引路指導表達〔一〕例文品析，明確細節(jié)描寫的方法。《被角》中最感動人的地方，明確寫法——細節(jié)描寫2.深入品析細節(jié)描寫的方法：慢鏡頭寫動作，特寫鏡頭寫神態(tài)等。片段一：我轉(zhuǎn)過頭去，看見奶奶那只勉強能動的手正在摸索著。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉著，像以前一樣給我掖被角，可還是沒能把被子弄好?！猜R頭——寫動作〕片段二：奶奶想說什么，只見她的嘴唇不停地顫抖，早已松弛的兩腮微微地抽搐，滿臉的皺紋變得扭曲，像溝壑般深重。接著,兩行熱淚滾落了下來……〔特寫鏡頭——寫神態(tài)〕3.回憶本單元課文，找出像這樣描寫細節(jié)的地方，再悟?qū)懛?。出示片段：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……《慈母情深》——慢鏡頭寫動作……四、指導交流，構(gòu)思細節(jié)1.想一想：你準備寫哪一件感動的事，哪些地方可以進行細節(jié)描寫？2.說一說：把你感動的事中可以用上慢鏡頭或特寫鏡頭的地方說給伙伴聽.3.動筆寫作：有了感動的事例，抓住打動人心的細節(jié)，用上慢鏡頭、特寫鏡頭等細節(jié)刻畫的方法，再給自己的文章加上恰當?shù)念}目，我相信，你的文章一定能打動人心。習作講評課〔20分鐘〕一、激趣導入，體驗成功充分肯定學生，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子樹立起寫作的信心。二、欣賞文題，感受精妙歸類呈現(xiàn)習作中精妙的題目，讓學生賞析，說出喜歡的理由。三、賞析語段，學習寫法重點賞析動作、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫得精彩的片段，進一步體會寫“慢鏡頭〞“特寫鏡頭〞的方法。整體賞析美文與重點賞析片段結(jié)合。四、針對病文，指導修改針對不符合本次習作要求的典型片段，如動作、神態(tài)細節(jié)描寫不具體等，引導學生找到病因，進行加工、修改。五、合作交流，錦上添花1．針對老師評語，同桌交流：看看哪里細節(jié)可以寫得更具體，該怎么修改添加？哪些細節(jié)寫得不夠好，應該如何修改？2．動筆修改自己的習作。3.修改后的交流展示。六、總結(jié)評價，拓展延伸教師簡介程杰蘭，女，1981年10月生，小學語文高級教師，現(xiàn)任教于綦江區(qū)陵園小學。走上三尺講臺14年來，一路且學且思，且思且行，始終把“學生需要什么〞作為自己教育教學行為出發(fā)點和歸宿點，努力追求樸實、扎實而靈動的語文課堂境界。曾獲綦江區(qū)十佳輔導員、區(qū)十佳杰出母親、區(qū)語文學科首席教師、區(qū)面向未來十佳教師、重慶市十佳家庭教育講師等榮譽稱號，四篇論文獲市根底教育論文大賽一等獎，參加說課、賽課，屢次獲區(qū)級一等獎。人教版六年級上冊第二單元學寫頒獎詞石柱縣師范附屬小學劉林軍《學寫頒獎詞》指導課教案教學目標：初步了解頒獎詞，學習運用一兩種方法寫一份語句通順的頒獎詞。教學重難點：根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份語句通順的頒獎詞。教學時間：20分鐘教學過程：課前交流：略一、激趣破題?！睵PT出示袁隆平、巴金〕，二、了解頒獎詞?！睵PT出示〕〔一〕通過寫頒獎詞的目的了解頒獎詞的內(nèi)容。師小結(jié)：其實頒獎詞就是抓住某人的某些事跡和精神對他的贊美之辭。〔二〕過渡：略。出示魏青剛的頒獎詞。你從哪句話讀出了事跡？你又從哪句話讀出了精神呢？〔三〕剛剛我們欣賞了三那么頒獎詞，細心的你發(fā)現(xiàn)了和我們平時寫的大作文在篇幅長短字數(shù)多少上的區(qū)別了嗎？三、學習頒獎詞的寫法?！惨弧滁c化姓名和對稱〔二〕排比和比喻〔三〕師小結(jié)?！菜摹承≡嚿硎?，〔PPT出示填空〕。四、總結(jié)五、學以致用運用今天學到的寫法，給你欣賞的一個人寫一那么頒獎詞。別忘了在第一行中間寫上給誰的頒獎詞。老師期待你們的大作！《學寫頒獎詞》評改課教案教學目標：1.采取集體修改與自主修改相結(jié)合的方法修改自己的習作。2.激發(fā)評議的興趣。教學過程：一、賞一賞導語：用慧眼發(fā)現(xiàn)身邊的溫暖，用妙語贊美人性的光芒，非?？鞓吩蹅冇忠娒媪耍?，昨天我已欣賞了你們的頒獎詞，很多同學用上了比喻、排比和對稱等方法，簡潔地表達了人物的事跡和精神，文詞優(yōu)美，給老師留下了深刻的印象?！惨弧诚茸屛覀儊硇蕾p幾位同學的片段第一句，誰的，請給大家自豪地讀一讀。下一句。這一句。好片段還多著呢！咱們一起讀讀。聽了這么多的好片段，你最喜歡哪個句子，為什么？〔二〕片段很精彩，完整的頒獎詞就更讓人期待了，一起讀一讀。師：作者緊緊抓住了……事跡，表現(xiàn)了……精神。二、改一改導：雖然同學們的頒獎詞整體寫得不錯，但為了讓你們的作文錦上添花，有的地方還可以改一改。〔一〕有一那么寫給老師的頒獎詞，其中一句是這樣寫的，他運用了什么修辭手法，〔比喻〕，把老師比作腳步恰當嗎？我也覺得不恰當，所以我把這個句子這樣改了。把老師比成蠟燭就恰當了，再加上蠟燭的光微弱，老師就改為照亮腳下的路，這就貼切了。其實還可以把老師比作別的事物，大家想想還可以怎樣改？〔二〕誰來說一說？小結(jié)：這樣一改就好多了，看來，比喻必須恰當?！舶澹呵‘敗场踩晨匆豢?，你的頒獎詞是不是也有這樣的問題，也像這樣改一改吧！記得在修改的時候像老師一樣用上修改符號哦。三、曬一曬〔一〕師：改得差不多了吧！咱們來曬一曬?！捕诚日f寫給誰的頒獎詞——我讀修改前的局部，你來讀修改后的這一段。其他同學仔細聽，如果覺得改得好，掌聲鼓勵，如果有更好的建議請舉手。誰再來？你是寫給誰的？他原來是這樣寫的——，讀一讀改后的。小結(jié):這樣一改，表達就更準確了。四、師總結(jié)，創(chuàng)設情景運用頒獎詞。教師簡介劉林軍，男，出生于1979年3月，小學高級教師，現(xiàn)在石柱縣師范附屬小學任語文老師。在教學中勤于思考，敢于創(chuàng)新，立足于學生的終生開展。曾在2023年和2023年石柱縣小學語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動中兩次榮獲一等獎，并屢次送教下鄉(xiāng)參與片區(qū)教研活動。2023年在重慶市首屆義務教育階段教師專業(yè)根本功大賽市級決賽中榮獲城區(qū)小學組全能二等獎。撰寫的論文《揚長教育的探索與實踐》獲市級一等獎。西師版六年級上冊第七單元記一次活動場面描寫酉陽縣桃花源小學吳珍燕教材簡析：《記一次活動場面描寫》是西師版語文六年級上冊第七單元的習作訓練。本單元所選的課文都是寫人的。這幾篇文章都有濃墨重彩的場面描寫和精雕細刻的細節(jié)描寫，使得一個個性格各不相同的人物形象深深印在讀者的腦海之中?！犊磻颉访鑼懥巳嗣駥﹦”硌菟囆g(shù)家梅蘭芳無比熱愛的沖動場面，以及藝術(shù)家精彩表演的場面。通過這些描寫，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個悶熱的黃昏，來到公園里的露天劇場，和所有的觀眾一道感受那熱切與沖動的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細致入微，給人以極大的藝術(shù)享受?！对囷w》通過對宋慶齡外貌神態(tài)的描寫以及觀看試飛的人群反響的場面描寫，使我們領(lǐng)略到宋慶齡勇敢無畏的精神風采，從而對她更加崇敬與熱愛。教材安排本單元的習作“記一次活動場面描寫〞，是要讓學生把在本單元學到的關(guān)于場面描寫方法進行運用。但對于習作的內(nèi)容卻沒有作具體規(guī)定，只要是學生親身經(jīng)歷的一次活動都可以作為場面描寫的練習內(nèi)容。指導課一、學習目標：1.學會觀察，運用本單元中學到的點面結(jié)合的方法，將活動中典型的場面清楚明白、生動具體地描寫出來。2.領(lǐng)悟到恰當?shù)膱雒婷鑼懣梢砸r托人物形象，渲染場面氣氛，對突出文章的主旨起到一定的作用。二、學習重點：采用點面結(jié)合的方法，用準確生動的語言將活動場面中看到的，聽到的，想到的表達出來。領(lǐng)悟場面描寫的作用。三、教學準備：課前游戲互動四、教學過程：〔一〕回憶游戲，述說感受1.談話引入：孩子們，剛剛的游戲好玩嗎？看到你們剛剛玩得那么投入，老師仿佛也回到了童年。你能用一句話說說剛剛的游戲給你帶來的感受嗎？2.學生匯報，相機點評?！捕吵跏鲇螒颍唵伪磉_1.學生自由交流游戲中看到的、聽到的和想到的。從你們剛剛的描述中，讓老師再次感受到了剛剛那熱鬧的活動場面。你們抓住了活動中人物的動作，語言，神態(tài)，心理活動等，把我們剛剛的活動說得比擬清楚，比擬具體了?！踩城榫霸佻F(xiàn)，細說場面現(xiàn)在讓我們一起再次走進剛剛的游戲現(xiàn)場，一起去看看同學們在游戲中的精彩鏡頭吧！1.回放錄像，引導述說播放鏡頭一：〔1〕請同學們注意觀看游戲開始后整個教室的活動場景，看完后說說你看所到的畫面?！?〕抽生說看到的整個畫面?！?〕展開想象說同學們離開座位的情景?！?〕師小結(jié)：剛剛的鏡頭我們注重的是游戲中整個場景、整個面的觀察。〔5〕師總結(jié)：通過對這個面的描述，把剛剛你們那急于想找到寶物的劇烈場面再一次展現(xiàn)了出來，這很好地渲染了現(xiàn)場的氣氛。播放鏡頭二：請孩子們繼續(xù)往下看，捕捉你們在游戲中的精彩鏡頭。〔1〕師：瞧！這是誰呢？你們仔細觀察他是在怎樣尋找寶物呢？你能說一說嗎？〔2〕抽生說〔3〕師小結(jié)：通過對剛剛這位同學一連串動作的細致描述，把他的尋寶的形象展現(xiàn)得淋漓盡致，使他的形象深深地印在了我們的腦海中。播放鏡頭三：〔1〕師：再瞧瞧這位同學，他多〔專注、著急……〕?。∧隳軓乃谋砬椴虏滤男睦镌谙胧裁磫?？〔2〕抽生猜心理?！?〕現(xiàn)場采訪畫面中的同學，抽生說自己的心理。〔4〕師小結(jié)：像我們剛剛這樣抓住游戲中最吸引我們眼球的，最典型的一個一個的人物來說，這一個一個的典型人物在活動中的表現(xiàn)就是一個一個的點。通過我們對這些同學、這些點進行描述，使得這些同學的尋寶形象深深地印象印在我們的腦海中。這很好的塑造了人物形象?！?〕師：現(xiàn)在你能不能試著把剛剛所看到的點和面連起來說一說？相信你們這次一定會說得更清楚更具體！〔2〕抽生說。(3)師小結(jié)：剛剛你們既說了活動的整個面，同時又抓住了最引人注目的那幾個點，并把點和面有機地結(jié)合起來，這樣就使得活動的氣氛更濃烈，活動中人物的的形象更鮮明。〔四〕自由習作，真情表達師：孩子們，今天的活動場面你會寫了嗎？那除了今天的活動外，你們一定還親身經(jīng)歷過許多活動吧，想一想，哪一次活動場景給你留下的印象最深刻呢？請把印象最深的那次寫下來。我們非常期待你能用文字把我們帶進那難忘的活動場面之中。板書：場面描寫-----點面結(jié)合動作語言神態(tài)心理活動講評課一、學習目標：1.學習運用所學的點面結(jié)合的場面描寫方法來欣賞優(yōu)秀習作、并修改習作。2.感悟面的概括描寫和點的細致刻畫在習作中所起到的作用。二、學習重點：運用點面結(jié)合的方法欣賞習作，學會抓住活動中人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方法刻畫人物并修改習作，領(lǐng)悟場面描寫的作用。三、學習難點：運用點面結(jié)合、細致描寫的場面描寫方法修改習作。四、教學過程：〔一〕回憶方法孩子們，咱們又見面了！還記得咱們昨天學習的場面描寫的方法嗎？〔二〕佳作欣賞1.學生自讀佳作。請同學們用自己喜歡的方式快速瀏覽你手中的佳作，找出你最喜歡的一兩處，并說說你喜歡的理由。2.學生匯報交流自己所欣賞的地方和理由，教師側(cè)重從面的概括描寫和對點的細致刻畫兩個方面的作用進行點評。3.總評此次佳作：這次習作中，不僅只有剛剛同學們欣賞到的這幾篇優(yōu)秀習作，還有——、——等同學他們的習作都非常優(yōu)秀。她們的習作都既有對整個面的概括描述，也有從不同的側(cè)面，有所側(cè)重的對典型的點進行細致刻畫，將點和面有機的結(jié)合起來，把習作寫得很精彩！〔三〕習作修改1．修改問題習作：教師提供一篇關(guān)于活動場面描寫的問題習作，讓學生運用學到的方法進行自主修改。2．展示修改習作學生將修改前和修改后的習作比照，感悟點和面在場面描寫中的作用，教師適時點評。3．修改延伸請孩子們用上今天學的修改方法下課后去修改自己的習作，相信你們一定能讓習作錦上添花！〔四〕回環(huán)結(jié)課昨天和今天的課堂，我們不僅學會了描寫活動場面的方法，更讓我們明白了場面描寫的作用，在以后的習作中請孩子們用上這樣的方法去寫你喜歡的活動場面，相信你們一定會：抓面渲染氣氛，概括顧及全局；扣點凸顯形象，刻畫突出細節(jié)。教師簡介吳珍燕，女，1980年出生。中共黨員、小學高級教師，大學本科，現(xiàn)任教于酉陽縣桃花源小學。工作中勤于鉆研，不斷進取，在教育教學中形成了“自然、樸實、創(chuàng)新〞的教學風格。曾參加酉陽習作教學競賽、班主任根本功大賽分別獲一、二等獎。曾榮獲酉陽“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員〞、“優(yōu)秀教師〞等稱號。撰寫的教學論文、教學設計多篇獲市級二等獎。人教版六年級下冊第二單元作文舌尖上的重慶重慶市巴蜀小學校馮櫟鈞教材分析：《舌尖上的重慶》選自人教版六年級下冊第二單元作文。教材在這一單元中安排了四篇各地的民風民俗的文章，作文的要求和口語交際是整合在一起的。我從中選擇了具有地方特色的飲食這個選題。六年級學生寫作已經(jīng)有了一定的根底，這次寫作的內(nèi)容也很明確，選擇上是很寬泛的。指導學生主要是從兩個方面來進行，一是選擇什么美食來寫，也就是孩子們選材內(nèi)容確實定；二是怎么來寫好自己喜歡的美食，從色香味形等方面抓住美食的特點。難的地方在于：如何運用生動、鮮活的語言來描摹事物的特點。因此，教會學生提煉特點，篩選恰當?shù)膶懽鞑牧?，并圍繞特點進行具體描寫，就成為了本次習作教學的重難點。教學目標：一、知識與技能(一)能根據(jù)寫作要求從日常生活中選取最適宜的素材；(二)能寫出事物鮮明的特點，用恰當?shù)恼Z言表達出真情實感；〔三〕會運用習作要求鑒賞評價同伴作文，并能根據(jù)同伴和老師的建議修改作文。二、過程與方法學會甄別篩選素材的方法；同伴互助，探索歸納，養(yǎng)成良好的合作習慣。三、情感、態(tài)度、價值觀體會飲食文化的魅力，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學重、難點：教學重點：根據(jù)寫作要求，從生活中選取典型素材，從色香味形等方面把握食物的鮮明特點。教學難點：通過細致描寫和仔細修改，突出自己最真切的感受。教學準備：通讀二單元閱讀材料，了解文章內(nèi)容，感受寫作方法。留心觀察，積累寫作素材?！菊n前交流】與學生互相認識，聊聊美食。習作指導一、激趣導入師：聊聊自己喜歡的美食大屏幕出示美食名稱，老師根據(jù)學生的答復，指出美食的特點。【設計意圖:親切的交談有利于課題環(huán)節(jié)的推進，良好氣氛的營造?！慷?、我說，你猜1、出示謎語，猜出美食老師出示三那么謎語，學生根據(jù)謎語的內(nèi)容猜測，每那么謎語描寫的是什么美食。討論：你是根據(jù)什么猜到的？教師根據(jù)學生的答復相機板書【板書】色香味形【設計意圖:活動的設置適合這一年齡階段孩子的特點，讓他們在快樂體會中學習，激發(fā)寫作的興趣?！?、小組合作學習根據(jù)課前預習的情況學生采用小組合作學習的方式補充，除了色香味形還有什么內(nèi)容可以寫出食物的哪些特點。小組交流匯報、展示?！驹O計意圖：小組成員的相互交流和碰撞可以激發(fā)他們的思維，拓寬寫作和選材的面?！?、小組討論：這么多特點是否都要寫到？你覺得應怎樣選擇？【板書】鮮明特點三、范文指導1、學生瀏覽范文，從文章中找出作者從哪幾個方面寫出了食物的特點？你最喜歡哪些句子？為什么？學生交流，匯報，補充。【板書】真切的感受【設計意圖：下水文中描述了食物的色香味形等特點，加上制作的過程，激發(fā)孩子們對食物鮮明特點的認識。通過具體的一個片段，讓學生學習具體、有序的習作方法，直觀地感受怎樣寫才能表達食物鮮明的特點。同時懂得本次習作還要求寫出自己的真實感受?！靠焖贋g覽資料，看看作者是采用什么方式表達的？【板書】創(chuàng)意地表達【設計意圖：通過瀏覽不同表達方式的文章，學習用自己喜愛的語言形