《蘋果里的五角星》閱讀教案設(shè)計

第頁共頁《蘋果里的五角星》閱讀教案設(shè)計。一、教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀故事教育學(xué)生關(guān)注自己和他人的內(nèi)在性格和情感。幫助學(xué)生擴展詞匯量，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并使用新的詞匯。提高學(xué)生表達能力，讓他們能夠在小組內(nèi)、與伙伴交流中自信地表達自己的想法和意見。二、教學(xué)內(nèi)容：對話朗讀：讓學(xué)生分為兩組，每組派出一位代表，分別扮演故事中的亞歷克斯和芬利，朗讀故事開頭的對話部分，體驗角色情感和表情。選項猜詞：將課文中選出的生僻詞、短語等寫在黑板上，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容猜測該詞的含義，并在白板上畫出相應(yīng)的圖畫進行解釋。理解細節(jié)：按照故事順序，出題者提問關(guān)于故事的一些具體細節(jié)。例如：亞歷克斯被困在哪里？他找到芬利之前去了哪里？等等。角色描寫：要求學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，用自己的語言表達對亞歷克斯和芬利外表、性格、行為的看法，并分析其故事中所扮演的角色。續(xù)寫故事：閱讀完故事后，要求學(xué)生在小組內(nèi)續(xù)寫故事的下一段。學(xué)生可以采用分角色，交替敘述的方式，展開想象發(fā)揮。三、教學(xué)過程：教師簡單介紹故事的主題和人物，并喚起學(xué)生對五角星和蘋果的認知。學(xué)生以小組為單位分別閱讀故事。將學(xué)生分組，讓每組代表分別朗讀故事開頭的對話，體驗角色情感和表情，借此喚起學(xué)生的興趣，提高理解能力。將教師提前準(zhǔn)備好的生詞、短語扔進編織籃中，讓一名學(xué)生代表摸出一張單詞卡片，并與同組的其他成員一起猜測該單詞最有可能的意思。學(xué)生應(yīng)該結(jié)合上下文理解單詞含義，并繪制相關(guān)圖片或示意圖。將學(xué)生分組回答關(guān)于故事的問題，并注意他們的具體回答。要求學(xué)生用自己的語言，自由地表達對亞歷克斯和芬利外表、性格、行為的看法，并分析其故事中所扮演的角色。先由教師讓學(xué)生嘗試著續(xù)寫故事，展開想象，發(fā)揮想象空間，然后以小組為單位，依照上下句邏輯組成故事，將故事寫到結(jié)局處，并由組長代表發(fā)言，展示所寫故事。四、教學(xué)評價：閱讀理解能力：學(xué)生是否完全理解故事內(nèi)容？是否能夠抓住故事的主張，并能夠運用所學(xué)知識結(jié)構(gòu)？詞匯擴充：是否可以準(zhǔn)確使用所學(xué)生詞匯？是否能夠猜測含義未知的詞匯？細節(jié)理解：是否可以準(zhǔn)確回答與故事相關(guān)的問題，并能夠用正確的語言描述所想？表達能力：是否可以準(zhǔn)確描述一個人或物的外貌、性格、動作，并能夠自信地表達自己的看法和觀點？想象空間：能否自由地創(chuàng)作自己的故事？是否能想象不同的結(jié)局和情境？五、教學(xué)反思：經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《蘋果里的五角星》這篇短文有了更深入的了解和體驗，并進一步發(fā)展了自己的閱讀、審美及創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中，老師需要關(guān)注學(xué)生的情感、理解和能力，確保每一