心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)心理學(xué)研究中的科

心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1編輯ppt參考教材?心理學(xué)研究方法——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析?舒華、張亞旭，人民教育出版社，2021?心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究根底?朱瀅北京大學(xué)出版社，2007?心理學(xué)研究方法?莫雷、溫忠麟、陳彩琦廣東高等教育出版社，2007?與“眾〞不同的心理學(xué)——如何正視心理學(xué)?KeithE.Stanovich中國輕工業(yè)出版社，20052編輯ppt第一章心理學(xué)研究中的科學(xué)思維3編輯ppt為什么學(xué)心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)授人以魚，不如授人以漁世界——學(xué)習(xí)；未知世界——研究理論問題：人類未解之謎現(xiàn)實(shí)問題：網(wǎng)癮、自閉、抑郁、分裂、攻擊、放縱、自殺…工欲善其事，必先利其器天文學(xué)之望遠(yuǎn)鏡；生物學(xué)之顯微鏡知之者不如好之者，好之者不如樂之者有利、有趣、有用4編輯ppt心理學(xué)研究的兩種方法論實(shí)證主義的心理學(xué)方法論意義強(qiáng)調(diào)科學(xué)對象的可觀察性方法中心元素主義：復(fù)原論：肌肉收縮、化學(xué)反響描述性定量性5編輯ppt現(xiàn)象學(xué)心理學(xué)方法論意義以經(jīng)驗(yàn)為研究對象如實(shí)描述問題中心整體性原那么先質(zhì)后量原那么6編輯ppt非科學(xué)與科學(xué)區(qū)別途徑：直覺的或?qū)嵶C的假設(shè)：不可驗(yàn)證的或可驗(yàn)證的概念：模糊的或清晰定義的、可操作的觀察：隨便的、非正式的、未經(jīng)控制的或系統(tǒng)的、有控制的工具：不適宜的、不準(zhǔn)確的或適宜的、精確的報(bào)告：有偏見的、主觀的或無偏見的、客觀的

心理學(xué)研究的科學(xué)性7編輯ppt討論：科學(xué)與常識的區(qū)別高中生打工的利弊成績與社會(huì)能力的關(guān)系意思相反的諺語8編輯ppt心理學(xué)為什么要堅(jiān)持科學(xué)取向？從研究對象看，研究人類行為的學(xué)科包括：社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)、文學(xué)、宗教、哲學(xué)?！睦韺W(xué)并非與眾不同從應(yīng)用領(lǐng)域看，類似的幫助人的學(xué)科包括：社會(huì)工作、教育、護(hù)理、職業(yè)咨詢、神職工作、人力資源等。——心理學(xué)并非與眾不同使心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的兩個(gè)理由，就是向公眾保證：〔1〕心理學(xué)研究所得到有關(guān)行為的結(jié)論是從科學(xué)實(shí)證中得來的；〔2〕心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用都源于科學(xué)方法。9編輯ppt心理學(xué)之所以是心理學(xué)，就是因?yàn)樗且婚T以數(shù)據(jù)為根基的行為科學(xué)?！靶睦韺W(xué)家如果罔顧科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，就是等于將自己的合法性打了折扣。如果心理學(xué)不想再堅(jiān)守科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，大可以關(guān)門大吉。〞如果用一個(gè)字來概括，哲學(xué)追求終極的“真〞，宗教推崇神秘的“善〞，文學(xué)注重浪漫的“美〞，而心理學(xué)那么強(qiáng)調(diào)科學(xué)的“實(shí)〞。10編輯ppt弗洛伊德盛名之累公眾對心理學(xué)的印象===弗洛伊德+媒體上經(jīng)常出現(xiàn)的心理學(xué)家心理學(xué)的實(shí)際情況現(xiàn)代心理學(xué)研究并未被弗洛伊德思想左右,APA5%只是媒體和人文學(xué)科看重弗洛伊德，實(shí)那么滄海一粟與心理學(xué)研究有關(guān)的五位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者DavidHubel,TorstenWiesel,DanielKahneman,HerbertSimon,RogerSperry群眾媒體——學(xué)術(shù)刊物11編輯ppt弗洛伊德引發(fā)的對心理學(xué)研究的誤解不做實(shí)驗(yàn)控制…通過個(gè)案研究證實(shí)或證偽理論不符合可證偽性標(biāo)準(zhǔn)從理論推導(dǎo)出的各種預(yù)測要有被證偽的可能性本杰明.拉什的針對黃熱病的放血療法〔治愈/病情過重〕；催眠術(shù)？夢是愿望的達(dá)成？泛性論？根據(jù)一個(gè)理論所做的預(yù)測必須是具體的，認(rèn)為不可能發(fā)生的事情范圍越大，越有價(jià)值敲門節(jié)奏理論：不同類型的人、敲門節(jié)奏不同；女；22以下男；女性、30歲、1.57米、左手拿書和錢包，右手敲門——哇。100以下——咦12編輯ppt弗洛伊德與可證偽性波普爾，有些理論使科學(xué)知識停滯不前，而另一些卻導(dǎo)致知識長足進(jìn)步。弗洛伊德——愛因斯坦精神分析理論：用復(fù)雜的概念結(jié)構(gòu)對人類行為進(jìn)行事后解釋，而不是事前預(yù)測。波普爾認(rèn)為，它可以解釋一切已發(fā)生的事情，所以在科學(xué)上毫無用處，因?yàn)樗蛔鼍唧w預(yù)測。與其把弗洛伊德的精神分析看作當(dāng)代心理學(xué)的一個(gè)理論，還不如把他當(dāng)作是文學(xué)創(chuàng)作的靈感〔Robins&Craik,1994,2000〕13編輯ppt精神分析的弊端舉例：“精神分析令社會(huì)上許多有疾病及遺傳缺陷的人延誤了有效的治療，轉(zhuǎn)而從個(gè)體早期經(jīng)歷中尋找自己現(xiàn)有痛苦的根源。〞——Crews〔1993〕“抽動(dòng)穢語綜合癥〞，屬于器質(zhì)性中樞神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)癥，先可使用氟哌啶醇根治。此類患者在歷史上廣受迫害。宗教：“妖魔〞，“驅(qū)邪儀式〞。精神分析〔1921-1955〕：主導(dǎo)治療，模糊本質(zhì)認(rèn)識，阻礙了病因及治療研究。14編輯ppt精神分析師們對“抽動(dòng)穢語綜合癥〞的解釋：1:“不愿意放棄抽搐，是因?yàn)閷λ?，抽搐已?jīng)變成性快感的源泉和潛意識性欲的表達(dá)方式〞2:“已經(jīng)等同于手淫…與生殖器相聯(lián)系的力比多錯(cuò)放在了身體的其他部位〞3:“肛門-被虐轉(zhuǎn)化期的病癥〞4:“患者具有強(qiáng)迫性人格和自戀傾向〞5:“代表或者曾經(jīng)代表一種情感的病癥，是對想要表達(dá)情感的壓抑性防御〞在認(rèn)識到精神分析毫無用處后，該癥的研究和治療才得到開展。15編輯ppt對弗洛伊德的評價(jià)〔1〕社會(huì)學(xué)家PhillipReiff說：“這個(gè)人的偉大之處不容置疑，他的思想更加偉大。他的寫作也許是二十世紀(jì)最重要的思想。〞政治學(xué)者PaulRoazen：“毫無疑問是歷史上最偉大的心理學(xué)家之一〞。神學(xué)家PaulTillich：“所有心理學(xué)家中最有深度的一位〞。16編輯ppt對弗洛伊德的評價(jià)〔2〕英國學(xué)者E.M.Thornton說：“潛意識不存在，他的理論毫無根據(jù)，荒唐且可笑。〞并說，弗洛伊德是在受到可卡因的影響下，編出他的理論?！笆且粋€(gè)虛偽而且沒有信仰的預(yù)言家〞。諾貝爾獎(jiǎng)得主SirPeterMedawar也說，心理分析是“本世紀(jì)最驚人的知識欺詐〞。然而，不管這些批評和贊賞如何，弗洛伊德的理論雖然還對少局部的心理學(xué)領(lǐng)域〔如，心理病理學(xué)和臨床心理學(xué)〕有些影響外，他的理論在學(xué)術(shù)的心理學(xué)中，可以說幾乎已經(jīng)沒有影響力了。17編輯ppt科學(xué)研究的根本特征客觀性、一致性、可證偽性、可預(yù)見性科學(xué)三核心特征(Stanovich)系統(tǒng)的實(shí)證主義可公開驗(yàn)證的知識對可解決問題之探討18編輯ppt系統(tǒng)的實(shí)證主義在拒絕使用望遠(yuǎn)鏡的時(shí)代，人們一直以為知識只有通過冥想或從權(quán)威那里才能得到。伽利略——弗朗西斯科.希茲單一的實(shí)證主義也不夠系統(tǒng)化的、結(jié)構(gòu)化的觀察才能揭示運(yùn)行規(guī)律19編輯ppt可公開驗(yàn)證的知識可重復(fù)性與同行評審一個(gè)根本共識：任何一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)在沒有接受科學(xué)界其他人的批評和驗(yàn)證之前，都不能稱之為科學(xué)知識。知識如果是“特別〞的，亦即是一個(gè)人想出的，而且不受他人的審視和批評，那一定不是科學(xué)知識。——科學(xué)不是最初研究者的私有財(cái)產(chǎn)?！皼]有一個(gè)研究者是孤島，都與已有知識和科學(xué)社團(tuán)緊密相連〞。是否發(fā)表于具有同行評審制度的正式科學(xué)期刊，是判斷真?zhèn)慰茖W(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志。20編輯ppt重復(fù)驗(yàn)證

“重復(fù)驗(yàn)證〞的傳統(tǒng)讓“科學(xué)〞產(chǎn)生了以下好的結(jié)果：〔一〕因?yàn)檠芯啃枰弧肮_〞和“重復(fù)驗(yàn)證〞，所以科學(xué)家認(rèn)可的現(xiàn)象通常能夠被穩(wěn)定的重復(fù)發(fā)現(xiàn)；當(dāng)然在屢次對現(xiàn)象的觀察中，科學(xué)家較能夠正確的描述目標(biāo)現(xiàn)象?！捕钞?dāng)研究者能夠正確描述現(xiàn)象時(shí)，他們就比較能提出“理論〞來解釋現(xiàn)象，然后再利用提出的理論來預(yù)測和控制現(xiàn)象?！踩辰柚碚摰囊龑?dǎo)，研究者能夠更有目標(biāo)的進(jìn)行研究，這使得科學(xué)界能夠快速的收集訊息，累積成豐厚的知識。21編輯ppt對可解決問題之探討可以解決的，具有明確性的問題，可用現(xiàn)有技術(shù)找到答案的問題人性本善/人性本惡？人生意義是什么？——都不屬于科學(xué)范疇的問題?？沈?yàn)證的理論：理論>預(yù)測>實(shí)驗(yàn)>修正曾經(jīng)不可研究的問題會(huì)隨著技術(shù)進(jìn)步而可研究PeterMedawar：科學(xué)的創(chuàng)造性表達(dá)在：站在人類知識的最前沿，探索可以用實(shí)證技術(shù)進(jìn)行研究的問題。Pinker：無知可以分為問題和謎團(tuán)兩類。22編輯ppt科學(xué)的特質(zhì)〔Lewin，1979〕〔一〕科學(xué)家相信宇宙具有規(guī)律性〔或事物的發(fā)生具有因果關(guān)系〕?！捕晨茖W(xué)的目的是在一堆看似蕪雜的現(xiàn)象中，找出現(xiàn)象間的規(guī)律。也就是說，科學(xué)研究的目的是建立“理論〞?！踩辰⒗碚摃r(shí)，研究者所根據(jù)的是研究中收集到的“實(shí)證資料〞〔四〕因?yàn)槔碚撝皇茄芯空叩囊恍┫敕?，所以理論只是“暫時(shí)真理〞，可以被隨時(shí)推翻。一個(gè)無法被推翻的理論便不是科學(xué)的理論——可證偽性！〔五〕因?yàn)榭茖W(xué)理論只是暫時(shí)的真理，所以它的建立過程必需公開，以便其它的科學(xué)家加以檢視和驗(yàn)證?！挥斜还_批判過的研究才是科學(xué)的研究！23編輯ppt心理學(xué)研究中科學(xué)思維的特征心理學(xué)研究目的：描述、理解、預(yù)測、控制科學(xué)思維的特征〔Goodwin,1995〕：決定論：所有人類行為背后都有原因〔口誤、變異〕可揭示性：使用科學(xué)方法可揭示事件的原因；主要依據(jù)是統(tǒng)計(jì)決定論〔超過機(jī)遇水平的預(yù)測〕客觀性：結(jié)果不受研究者影響，可重復(fù)性數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)性：客觀的量化證據(jù)支持。某體育名人狀告媒體損害名譽(yù)，敗訴。原因？經(jīng)驗(yàn)主義：相對于思辨，依據(jù)直接觀察24編輯ppt心理學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)心理學(xué)研究的三種水平描述水平：觀察、訪談、個(gè)案研究相關(guān)水平：調(diào)查與測量研究；〔客觀記錄、描述〕因果水平：實(shí)驗(yàn)研究，應(yīng)用最廣，成果最可靠25編輯ppt實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可重復(fù)“一次重復(fù)抵得上一千次t檢驗(yàn)〞〔Plutchik,1983〕不能重復(fù)：〔1〕假象；〔2〕與前人所用方法不同使用操作定義：一個(gè)概念應(yīng)該用測定它所用的程序來下定義〔Bridgman,1927〕。一些變量只有下了操作定義后才可以實(shí)驗(yàn)知道操作定義，別人才可能重復(fù)驗(yàn)證研究結(jié)果研究者可對變量進(jìn)行再定義，看結(jié)果是否有變嬰兒害羞的定義…….對不敢興趣的變量有意識加以控制26編輯ppt嬰兒害羞的操作定義〔Emde等，1992〕行為抑制：躲避反響害羞觀察：對主試家訪的反響父母調(diào)查：害羞量表害羞測量同卵雙生子異卵雙生子行為抑制0.570.26害羞觀察0.700.45父母調(diào)查0.380.0327編輯ppt有關(guān)烏鴉智慧的研究烏鴉與傳教士烏鴉喝水烏鴉反哺烏鴉吃堅(jiān)果…烏鴉利用工具…烏鴉能記住人臉烏鴉解決一系列“管道陷阱〞問題及“平面陷阱〞難題。28編輯ppt

研究人員先在桌上放了一個(gè)裝有一小桶蠕蟲的試管，試管很深，烏鴉無法直接用嘴吃到；試管的旁邊放了一截足夠長的筆直的鐵絲。29編輯ppt烏鴉在發(fā)現(xiàn)無法直接吃到蠕蟲后，立即將目光投向了一旁的鐵絲。它們用嘴叼住鐵絲伸入試管中，然后再用嘴叼住鐵絲的一頭，折成彎曲的鉤子，最后再用嘴叼著鐵絲直的一頭，將鉤子伸出管內(nèi)將小桶鉤出。

30編輯ppt實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，屬于鴉科的禿鼻烏鴉具有一定先天智慧，它們主動(dòng)思考解決問題、使用工具的能力高于被動(dòng)接受事物或從失敗中取得經(jīng)驗(yàn)的能力。31編輯ppt研究報(bào)告說，烏鴉和大猩猩同樣具有使用工具的能力，但是烏鴉更善于利用推理解決問題。

當(dāng)時(shí)，研究人員把一塊肉放在烏鴉取不到的盒子深處，然后再把一個(gè)長樹枝藏在另一只烏鴉夠不到的盒子深處。實(shí)驗(yàn)要求7只新喀里多尼亞烏鴉只用一個(gè)短樹枝，想方法把肉取出。烏鴉首先利用短樹枝把長樹枝撥到盒子外面，然后利用長樹枝取出肉。

在另一組實(shí)驗(yàn)中，研究人員調(diào)換了長短樹枝。烏鴉剛開始均設(shè)法用長樹枝取到短樹枝，但很快就糾正了自己的錯(cuò)誤，直接用長樹枝獲得食物。32編輯ppt

聰明的漢斯33編輯ppt34編輯ppt實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所謂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是指實(shí)驗(yàn)具體的方案方案以及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析方法。實(shí)驗(yàn)研究的藍(lán)圖，反映了研究問題怎樣組織、安排和轉(zhuǎn)化為一個(gè)實(shí)驗(yàn)程序。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的構(gòu)成：與研究假說有關(guān)的統(tǒng)計(jì)假說感興趣的以及雖然不感興趣但需要加以控制的變量被試抽樣所來自的總體以及所需的數(shù)量將不同的實(shí)驗(yàn)處理分派給被試的具體方法觀察或測量的變量使用的統(tǒng)計(jì)分析方法35編輯ppt概念框架現(xiàn)象行為測量設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)推論實(shí)驗(yàn)金字塔（Anderson,2001）研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿心理現(xiàn)象測量的對象行為指標(biāo)：因變量將要研究的問題安排好或形式化推論實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠否36編輯ppt心理學(xué)研究中的比較沒有比較就沒有鑒別，就沒有認(rèn)識和決策實(shí)驗(yàn)組和控制組15~16世紀(jì)，沸油沖澆處理傷口，帕雷〔1545〕自己與他人；他人之間；被試間變量效應(yīng)實(shí)驗(yàn)條件與控制條件不同時(shí)空、情境；被試內(nèi)變量的處理效應(yīng)混淆因素與控制變量帕雷例中，切除類型、失血多少、傷員年齡、護(hù)理比較時(shí)需注意的問題目的性、創(chuàng)造性〔數(shù)錢與痛苦〕、可比性〔差異唯一性〕37編輯ppt實(shí)驗(yàn)比較的目的性明確的目的、清晰的邏輯刺激反應(yīng)唐德斯A反應(yīng)刺激反應(yīng)唐德斯B反應(yīng)唐德斯C反應(yīng)刺激反應(yīng)A反應(yīng)時(shí)C反應(yīng)時(shí)C—AB反應(yīng)時(shí)C反應(yīng)時(shí)B—C基線時(shí)間選擇時(shí)間辨別時(shí)間38編輯ppt語言的PET掃描研究例實(shí)驗(yàn)邏輯：向被試呈現(xiàn)越來越復(fù)雜的言語任務(wù)，然后，從復(fù)雜任務(wù)所產(chǎn)生的血流模式中減去相鄰的簡單任務(wù)所產(chǎn)生的血流模式，在此根底上識別與每個(gè)語言成分相聯(lián)系的大腦活動(dòng)〔Posner等，1994〕各級任務(wù)設(shè)置一級：“+〞二級：被動(dòng)地看“HAMMER〞——枕皮質(zhì)；聽——顳皮質(zhì)三級：說出所看到的詞——頂皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)區(qū)四級：為所看到的詞提供一個(gè)動(dòng)詞，如“POUND〞——額皮質(zhì)和顳皮質(zhì)的后部39編輯ppt實(shí)驗(yàn)比較的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)什么樣的比較條件，需要?jiǎng)?chuàng)造性。視覺語境信息與聽覺語言理解〔Tanenhaus,1995〕兩種視覺語境：〔1〕只有一個(gè)所指物的語境：有1個(gè)放在毛巾上的蘋果、1條上面沒有東西的毛巾、1支鉛筆、1個(gè)盒子；〔2〕有兩個(gè)所指物的語境：1個(gè)放在毛巾上的蘋果、1個(gè)放在餐巾紙上的蘋果、1條上面沒有東西的毛巾、1個(gè)盒子聽到的指令：“puttheappleonthetowelinthebox〞結(jié)果：語境1：55%的被試眼動(dòng)指向沒有東西的毛巾；語境2：20%眼動(dòng)指向毛巾；多數(shù)指向毛巾上的蘋果結(jié)論：視覺語境影響句法加工，且作用與早期階段，挑戰(zhàn)模塊論40編輯ppt大腦前扣帶回對賭博游戲中的輸贏敏感Gehring&Willoughby〔2002〕賭博任務(wù)：兩個(gè)正方形、各代表5或25美分、選其一、變綠贏紅輸四種條件：如果選擇另一個(gè)正方形，贏得要少，那么說明選擇正確如果選擇另一個(gè)正方形，贏得更多，雖贏但錯(cuò)誤如果選擇另一個(gè)正方形，會(huì)輸?shù)酶?，雖輸，但正確如果選擇另一個(gè)正方形，輸?shù)靡?，輸錢且完全錯(cuò)誤思考1：可以做什么樣的比較？可以獲得什么效應(yīng)？思考2：如果要探討錯(cuò)誤效應(yīng)，應(yīng)該如何比較？如果要探討輸贏效應(yīng)，應(yīng)該如何比較？結(jié)果：1-2、3-4之間差異不顯著；但1-3、2-4間前扣帶