八年級(jí)上冊(cè)期中備考(教師版)

八上期中備考

學(xué)生姓名年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文

授課教師日期時(shí)段

核心內(nèi)容第五單元文言文歸納，期中模擬試卷課型

1.復(fù)習(xí)鞏固第五單元文言文，掌握積累文言詞語(yǔ)，翻譯文言文，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想

教學(xué)目標(biāo)感情。

2.通過(guò)期中模擬試卷，結(jié)合上半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容了解中考考點(diǎn)，熟悉各種題型。

復(fù)習(xí)鞏固第五單元文言文，掌握積累文言詞語(yǔ)，翻譯文言文，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感

重.難點(diǎn)

情

精準(zhǔn)診查

課首溝通

回顧上講知識(shí)點(diǎn)；詢問(wèn)學(xué)生學(xué)校進(jìn)度，是否有進(jìn)行測(cè)試，情況如何。轉(zhuǎn)入本節(jié)課話題，復(fù)習(xí)鞏固第五單元

文言文，掌握積累文言詞語(yǔ)，翻譯文言文，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情。通過(guò)期中模擬試卷的訓(xùn)練，結(jié)

合上半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容了解中考考點(diǎn)，熟悉各種題型。

課首小測(cè)

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.強(qiáng)防(di)謾制(e)港藍(lán)(zhan)長(zhǎng)途跋涉(se)轉(zhuǎn)彎建角(mo)

B.贓物(zang)請(qǐng)問(wèn)(J1)眼劈(yi)名副其實(shí)(fu)銳不可m(dang)

C.要搴(sai)瓦礫(li)顛涉(pOi)因地制宜(yl)重西疊嶂(luan)

D.寒噤(jin)蹣跚(pdn)震悚(shdng)惟妙惟肖(xiao)瞻前顧后(zhan)

【知識(shí)點(diǎn)】字音

【參考答案】C

【解析】A長(zhǎng)途跋涉(she)B諸問(wèn)(jid)D震便(sdng)

2.選擇下列各項(xiàng)字形完全正確的一組()

A.煩燥瑣屑取締巧妙絕綸B.尷尬伎倆狼籍微不足道

C.蹣跚拂曉荒僻張皇失措D.鞠躬綏靖荒繆窮愁聊倒

【知識(shí)點(diǎn)】字形

【參考答案】C

【解析】A煩躁巧妙絕倫B狼藉D荒謬窮愁潦倒

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)

A.《泰冏》這部喜劇逗得大家哈哈大笑，使所有的煩惱都消失得無(wú)影不辱。

B.好的書需要多讀，重要的書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)讓你項(xiàng)目傷懷。

C.莫言的長(zhǎng)篇力作《蛙》，羊型事影地寫了三個(gè)案例，描述三個(gè)產(chǎn)婦的不同心理。

D.審丑文化.從眾心理.群體效應(yīng)和偶像崇拜，都為《江南style》的流行推波助瀾，使它成為陽(yáng)騎皆知

的“神曲。

【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)

【參考答案】B

【解析】觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.日前，分藏兩岸六十余年的國(guó)畫名作《富春山居圖》在臺(tái)北故宮博物館“合璧”展出。

B.為提高市民行車的舒適度，有關(guān)部門對(duì)多處路井部位進(jìn)行了整修，解決了顛簸現(xiàn)象。

C.教育行政部門提出，要制定進(jìn)程務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試。

D.忽視母語(yǔ)修養(yǎng)會(huì)讓母語(yǔ)中獨(dú)特的文化意蘊(yùn)在我們的日常生活中日漸逐步消退。

【知識(shí)點(diǎn)】病句

【參考答案】A

【解析】B搭配不當(dāng)C成分殘缺D成分贅余

5.依次填入下面橫線上的語(yǔ)句，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生遠(yuǎn)渡重洋，去海外求學(xué)。

①排在中國(guó)后面的依次是印度.韓國(guó)和加拿大

②2011年，在美國(guó)高校70萬(wàn)估計(jì)留學(xué)生中，21.8%來(lái)自中國(guó)，中國(guó)留學(xué)生是人數(shù)最龐大的留學(xué)群體

③與此相反，中國(guó)留學(xué)生的人數(shù)卻以每年超過(guò)20%的速度上升

④過(guò)去三年間，上述三國(guó)在美留學(xué)生人數(shù)變化已經(jīng)趨于停滯

A.④②B.④①③②C.②①④③D.④②①③

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言連貫

【參考答案】C

互動(dòng)導(dǎo)學(xué)

知識(shí)梳理

一.第21課《桃花源記》

（-）字音字形識(shí)記

豁（hu。）然開(kāi)朗俄（ydn）然.隋（qianmo）問(wèn)律（jin）

邑（yi）人間隔（Jian）詣（yi）垂髯（tiao）

怡（yi）然自樂(lè)衣著（zhuo）屋穹（she）

（二）重要詞語(yǔ)

（1）通假字

便攀還家“耍”通“邀”解釋：邀請(qǐng)

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

①屋舍儼然：整齊的樣子。

②有良田美池桑竹之屋：類。

③世外桃源：借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。

④落英繽紛：鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。

⑤豁然開(kāi)朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。

⑥雞犬相聞：村落間能相互聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音。指人煙稠密，也指人與人之間的和諧友好和一種安寧的

生活環(huán)境。

⑦怡然自樂(lè)：形容高興而又滿足的樣子。

⑧無(wú)人問(wèn)津：比喻沒(méi)有人過(guò)問(wèn)，受到冷遇。

（3）一詞多義辨析

_［見(jiàn)漁人，乃大驚（副詞，于是，就）

①乃1

乃不知有漢（副詞，竟然）

武陵人捕魚為業(yè)（動(dòng)詞，作為）

②為"

此人一一為具言所聞（介詞，對(duì)，向）

屋畬儼然（名詞，房屋）

③舍

便舍船（動(dòng)詞，丟棄）

尋向所志（動(dòng)詞，尋找）

④尋，

尋病終（時(shí)間副詞，不久）

（4）詞類活用解釋

①漁人甚冷之：形容詞意動(dòng)用法，對(duì)……感到詫異。

②復(fù)葩行：方位名詞作狀語(yǔ)，向前。

③處處本之：名詞用作動(dòng)詞，做標(biāo)記。

（5）古今異義區(qū)分

①芳草鮮蓑：（古義：顏色鮮艷美麗。今義：指食物味道好。）

②阡陌穿厚：（古義：交錯(cuò)相通。今義：指運(yùn)輸事業(yè)。）

③率事子邑人：（古義：妻子和兒女。今義：對(duì)已婚男子的配偶的稱呼。）

④來(lái)此絕境：（古義：與人世隔絕的地方。今義：沒(méi)有出路的境地。）

⑤不是為外人道也：（古義：不值得.不必。今義：不夠。）

⑥乃不知有漢，無(wú)診魏晉：（古義：不要說(shuō)，（更）不必說(shuō)。今義：多為連詞，表示在任何條件下結(jié)果都

不會(huì)改變。）

（三）作家作品

陶淵明（約365—427）,又名潛，字元亮。東晉著名詩(shī)人.文學(xué)家，世號(hào)靖節(jié)先生，別號(hào)五柳先生。陶淵明

是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人，其詩(shī)自然質(zhì)樸，意味雋永。他的代表作有《歸去來(lái)兮辭》《歸園田居》《桃花源

記》《五柳先生傳》，并著有《陶淵明集》?！短一ㄔ从洝愤x自《陶淵明集》，是陶淵明所作的《桃花源詩(shī)并記》

中的“記”?！短一ㄔ丛?shī)并記》包括“記”和“詩(shī)”兩個(gè)部分，二者相互配合，共同構(gòu)造了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)

立的，為作者所向往的理想社會(huì)。

（四）課文探究?精讀

（1）探究作者社會(huì)理想的實(shí)質(zhì)。

點(diǎn)撥：“桃花源”是陶淵明理想中的社會(huì)?！短一ㄔ从洝废韧ㄟ^(guò)漁人的所見(jiàn)來(lái)展示這個(gè)社會(huì)的生活風(fēng)貌，從

村落.房舍.良田.美池等一直寫到男女耕作.老幼歡樂(lè)的情形；后通過(guò)村人“自云”來(lái)揭示這個(gè)社會(huì)的由來(lái)，又

通過(guò)接待漁人來(lái)表現(xiàn)他們的精神風(fēng)貌。但作者又十分清楚地看到，在當(dāng)時(shí)的條件下這樣的理想社會(huì)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)

的。因此，他既通過(guò)洵人的眼睛把這個(gè)理想的社會(huì)標(biāo)本展示出來(lái)，又以漁人的復(fù)尋而迷失否定了它的存在一

至少是不存在于這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界之中的。由此看來(lái)，劉子驥之后而無(wú)人''問(wèn)津”，似乎也表達(dá)了作者無(wú)可奈何的

嘆惋之情。

作者的這一社會(huì)理想是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判，在客觀上也反映了人民擺脫壓迫.擺脫剝削的要求，具有一

定的積極意義，但它又帶有一定程度的復(fù)古傾向，在階級(jí)社會(huì)中也只能是一種幻想。讀這篇文章，既要看到作

者的美好理想，又要看出他的無(wú)法克服的思想矛盾，才能深刻理解其思想。

（2）探究故事的傳奇色彩。

點(diǎn)撥：本文故事頗有傳奇色彩，首先是漁人入桃花源的經(jīng)過(guò)甚奇。漁人“緣溪行”而“忘路之遠(yuǎn)近”，何

以不返回而要一直走下去？究竟是什么事物吸引了他？千百株桃樹夾岸，其中竟無(wú)一棵雜樹，這是自然生成還

是人工所為？洞口僅容一人通過(guò)，不知其中有何怪異，而漁人竟敢孤身而入，亦奇人也。其次是桃花源中人。

若為仙，何以飲食起居.待人接物皆與常人無(wú)異？若為隱，何以憑一洞之隔便與塵世相去萬(wàn)里？最后，這個(gè)“世

外桃源”消失得尤奇。漁人出洞后既已“處處志之”，何以再去找時(shí)竟茫然無(wú)所見(jiàn)？這樣看來(lái)，此村似乎又不

在人世間了！至于后來(lái)南陽(yáng)劉子驥“規(guī)往”而“未果”，這是作者有意添加的一個(gè)尾聲一一有這位真實(shí)的歷史

人物出來(lái)作證，故事就更顯得亦真亦幻，桃花源這個(gè)虛實(shí)難定的境界就真的成為“千古之謎”了。這樣層層設(shè)

疑，表達(dá)了作者希望在現(xiàn)實(shí)中看到一個(gè)理想社會(huì)的愿望，也更耐人尋味。

（3）核心圖解

世

外

桃

桃

花

源

源

寄

記

托

理

想

《遣人隨往——遂迷、

1子驥規(guī)往一未果

二.第22課《短文兩篇》（《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》）

《陋室銘》

（一）字音字形識(shí)記

惟吾德馨（xln）鴻儒（ru）案牘（du）

（二）重要詞語(yǔ)

（1）重要詞語(yǔ)

①斯是陋室：這

②惟吾德馨：惟，只；馨，香氣，這里指品德高尚。

③鴻儒：博學(xué)的人。鴻，大。儒，舊指讀書人。

④白?。浩矫?這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。

⑤調(diào)素琴：調(diào)，調(diào)弄，這里指彈（琴）。素琴：不加裝飾的琴。

⑥金經(jīng)：指佛經(jīng)。

⑦絲竹：琴瑟.簫管等樂(lè)器，這里指奏樂(lè)的聲音。

⑧案牘：官府的公文。

⑨何陋之有：有什么簡(jiǎn)陋的呢？

（2）詞類活用

①有仙則名：形容詞作動(dòng)詞，成為有名的山。

②有龍則靈：形容詞作動(dòng)詞，成為靈異的水。

③芳形：使動(dòng)用法，使……勞累。

（3）古今異義

①勞形：（古：形體，身體；今：圖形，形狀）

（三）文章出處

《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八。銘本是古代刻于金屬器具和碑文上用以敘述生平事跡的一些贊頌或

警戒性的文字，多用于歌功頌德與昭申鑒戒。后來(lái)逐漸發(fā)展演變?yōu)橐环N獨(dú)立的文體。

劉禹錫（772?842）,河南洛陽(yáng)人，字夢(mèng)德,晚年自稱“廬山人”，是“古文運(yùn)動(dòng)”的積極參與者，唐代文學(xué)

家.哲學(xué)家.政治家，世稱“劉賓客”.詩(shī)豪。劉禹錫生活在唐代中后期，晚年任太子賓客加檢校禮部尚書，與朋

友交游賦詩(shī)，生活閑適。死后被追贈(zèng)為戶部尚書。其詩(shī)現(xiàn)存800余首。其學(xué)習(xí)民歌，反映民眾生活和風(fēng)土人情的

詩(shī)，題材廣闊，風(fēng)格上汲取巴蜀民歌含蓄宛轉(zhuǎn).樸素優(yōu)美的特色，清新自然，健康活潑，充滿生活情趣。其諷刺

詩(shī)往往以寓言托物手法，抨擊鎮(zhèn)壓永貞革新的權(quán)貴，涉及較廣的社會(huì)現(xiàn)象。晚年所作，風(fēng)格漸趨含蓄，諷刺而不

露痕跡。

（四）課文圖解

山水…陋室

廣喻引題〈仙鏟起興德馨安

貧

樂(lè)

呼伊境優(yōu)美（清幽景）

道

室《陋室不陋」交友高雅（不俗人）高

鈞潔

星活情趣（高雅事）偉

〔引古賢以自況反詰點(diǎn)題岸

陪襯比喻托物言志（君子之德）

《愛(ài)蓮說(shuō)》

（一）字音字形識(shí)記

濯（zhu6）清漣（lion）褻（xi@）玩

（二）重要詞語(yǔ)

（1）重要詞語(yǔ)

①蕃：多。

②染：沾染（污穢）。

③濯清漣而不妖：濯：洗滌。清漣，水清而有微波，這里指清水。妖，美麗而不端莊。

④不蔓不枝：不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)。

⑤亭亭凈植：筆直的潔凈地立在那里。亭亭，聳立的樣子，植，立.

⑥褻玩：玩弄。褻，親近而不莊重。

⑦君子：指品德高尚的人。

⑧同予者何人：像我一樣的還有什么人呢？

⑨宜乎眾矣：人該是很多了。宜，應(yīng)當(dāng)。

（2）詞類活用

①不蔓不校：名詞作動(dòng)詞，生枝蔓，長(zhǎng)枝節(jié)。

（三）文章出處

北宋仁宗嘉祐八年（1063年），周敦頤與沈希顏.錢拓共游零都（今江西省于都縣）羅巖，有詩(shī)刻石。后來(lái)

沈希顏在雪都善山與建濂溪閣，請(qǐng)周敦頤題詞，周敦頤作〈愛(ài)蓮說(shuō)〉相贈(zèng)，表明了他對(duì)蓮花的贊賞?！罢f(shuō)”是古

代文體之一。

周敦頤，字茂叔，號(hào)濂溪，謚號(hào)元公，中國(guó)北宋思想家.理學(xué)家.哲學(xué)家。世稱濂溪先生。北宋理學(xué)的創(chuàng)始人。

為人清廉正直，襟懷淡泊，平生酷愛(ài)蓮花。

（四）課文圖解

不消極避世

能潔身自好

三.第23課《核舟記》

（一）字音字形識(shí)記

罔（wang）不貽（yi）八分有奇（JI）箸（rud）篷石青棒（san）之

髯（rdn）i出（qil）右臂楫（ji）壬戌（r6nxu）篆（zhudn）章

（二）重要詞語(yǔ)

（1）通假字

①舟首尾長(zhǎng)約八分行穹：有，同“又”，用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù)。

②啰右臂支船:同“屈”，彎曲。

③左手倚一衡木：同“橫工

④虞山王毅叔遠(yuǎn)?？蹋和ā案?。男子美稱，多附于字之后。

（2）重要詞語(yǔ)

①奇巧人：指手藝奇妙精巧的人。

②徑寸之木：徑寸之木，直徑一寸的木頭。

③為宮室器皿人物：做。這里指雕刻

④罔不因勢(shì)象形：罔不，無(wú)不.全部。因，順著.就著。象，模仿，這里指雕刻。

⑤嘗貽余核舟一：贈(zèng)。

⑥蓋大蘇泛赤壁云：蓋，表示推測(cè)的句首語(yǔ)氣詞。

⑦舟首尾長(zhǎng)約八分有奇：奇，零數(shù)。

⑧高可二黍許：可，大約。許，上下。

⑨清風(fēng)徐來(lái)，水波不興：徐，緩緩地。興，起。

⑩如有所語(yǔ)：說(shuō)話。

（11）其兩膝相比者：靠近。

?佛印絕類彌勒：像。

?矯首昂視：舉。

（⑷神情與蘇黃不屬：不相類似。

?曾不盈寸：滿。

?蓋簡(jiǎn)核桃修狹者為之：挑選。

（3）一詞多義

①奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（（技藝）奇妙，奇特）

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（ji,零數(shù)，余數(shù)）

②有：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（表存在的動(dòng)詞，與“無(wú)”相對(duì)）

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（通“又”，加上，用在整數(shù)和零數(shù)之間。）

③為：為宮室.器皿.人物（做，這里是雕刻的意思。）

中軒敞者為艙（是）

為人五：（刻有）

④可：高可二黍許（大約）

珠可歷歷數(shù)也（可以）

⑤端：東坡右手執(zhí)卷端（名詞，“畫卷的一端（右端”'）

其人視端容寂（形容詞，“端正.正”）

⑥木：能以徑寸之木（木塊）

以至鳥獸.木石（樹木）

⑦者：中軒敞者為艙（.....的部分）

居右者椎髻仰面（.....的人）

⑧曰:明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（叫作）

文曰：天啟壬戌秋日（是）

⑨扇:旁開(kāi)小窗，左右各四,共八扇（扇，量詞）

居左者右手執(zhí)蒲葵扇（扇子）

⑩啟:啟窗而觀，雕欄相望焉（打開(kāi)）

天啟壬戌秋日（古代稱立春.立夏為“啟”）

（11）而：中峨冠而多髯者為東坡（連詞，并且）

而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸（轉(zhuǎn)折，但是）

啟窗而觀（連詞，然后）

?以：能以徑寸之木（用）

以至鳥獸.木石（甚至）

?語(yǔ)：如有所語(yǔ)（說(shuō)話）

此中人語(yǔ)云（告訴）

（⑷蓋：蓋大蘇泛赤壁云（大概）

蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（原來(lái)是）

（4）古今異義區(qū)分

①臥右膝：（古：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平放；今：躺下，躺著的樣子。）

②其兩膝相當(dāng)者：（古：靠近；今：兩個(gè)事物進(jìn)行比較。）

③高可二黍許：（古：大約；今：可以。）

④尊他桃核修狹者為之：（古：挑揀；今：簡(jiǎn)單，容易。）

⑤而計(jì)其長(zhǎng)獸不盈寸：（古：竟然；今：曾經(jīng)。）

⑥高可二黍許：（古：左右；今：答應(yīng)或表示猜測(cè)。）

⑦約八分有奇：（古：零數(shù)：今：不成雙的（跟“偶”相對(duì)）。）

（三）文章出處

《核舟記》是魏學(xué)海所寫的說(shuō)明文言文。出自清代張潮編輯的《虞初新志》。本文使用從中間到兩頭，先整

體后局部，從正面到背面的空間順序和總一分一總的敘述順序介紹了“核舟”的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)王叔遠(yuǎn)精湛

藝術(shù)的贊美和對(duì)民間藝術(shù)的贊揚(yáng)。反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。

魏學(xué)海（約1596一一約1625）,字子敬，中國(guó)明朝末嘉善（今屬浙江省嘉興市）人，明朝末年的著名散文作

家。是當(dāng)?shù)赜忻男悴?，也是一代明臣魏大中的長(zhǎng)子，其一生短暫，未做過(guò)官，好學(xué)善文，著有《茅檐集》。被

清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》，是其代表作。

四.第24課《大道之行也》

（-）字音字形識(shí)記

講信修睦（mil）矜寡（guan）選賢與能（jfl）

男有分（fGn）貨惡其棄于地（wu）幼有所長(zhǎng)（zhdng）

（二）重要詞語(yǔ)

（1）通假字

①選賢與能：“與”通“舉”，推舉，選拔。

②矜.寡.孤.獨(dú).廢疾者：“矜”通“鰥”，老而無(wú)妻的人。

（2）重要詞語(yǔ)

①信：誠(chéng)信。

②寡：老而無(wú)夫的人。

③孤：幼而無(wú)父的人。

④獨(dú)：老而無(wú)子的人。

⑤廢疾：殘疾人。

⑥分：職分。

⑦惡：憎惡。

⑧亂：指造反。

⑨賊：指害人。

⑩作：興起。

（11）大同：指理想社會(huì)。

（3）詞類活用解釋

①故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子：親，名詞的意動(dòng)用法，以……為親。

子，名詞的意動(dòng)用法，以……為子。

②老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)：老，形容詞用作名詞，老年人。

壯，形容詞用作名詞，壯年人。

幼，形容詞用作名詞，幼童。

（4）古今異義區(qū)分

①女有歸：（古義：女子出嫁。今義：返回。）

（三）文章出處

文章選自《禮記?禮運(yùn)》?！抖Y記》是儒家經(jīng)典之一，由西漢戴圣對(duì)秦漢以前的各種禮儀論著加以輯錄.編纂

而成，共49篇，是一部儒家思想的資料匯編。禮運(yùn)，《禮記》篇名，大約是戰(zhàn)國(guó)末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔

子答問(wèn)的著作。本文是《禮記?禮運(yùn)》開(kāi)頭部分的一段話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征。

（四）課文探究?精讀

（1）課文結(jié)構(gòu)與修辭探究。

點(diǎn)撥：①文章第一層首先對(duì)“大同”社會(huì)進(jìn)行綱領(lǐng)性說(shuō)明，即介紹其根本特征；然后從三個(gè)方面闡述“大

同”社會(huì)的基本特征；最后總括描述“大同”社會(huì)的景象并定名為“大同”。全面具體地展現(xiàn)了古人關(guān)于人類

美好社會(huì)的構(gòu)想。采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，層次清楚，有條不紊。

②文章主要采用排比.對(duì)偶句式，如“不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”等。

從形式上看，使句式整齊，節(jié)奏分明，而又變化有致，不拘一格；讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，毫無(wú)呆板之感，并且語(yǔ)氣

強(qiáng)烈，如排山倒海而來(lái)，能增強(qiáng)表達(dá)效果。從內(nèi)容上看，多方面闡述了“大同”社會(huì)的特征。

（2）“大同”社會(huì)與陶淵明描繪的“世外桃源”比較探究。

點(diǎn)撥：“世外桃源”的境界顯然是根據(jù)“大同”社會(huì)的體制構(gòu)想出來(lái)的，“世外桃源”藝術(shù)地再現(xiàn)了“大

同”社會(huì)的生活風(fēng)貌。從“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因?yàn)槭艿缴鐣?huì)的關(guān)

愛(ài)，生活極其幸福，這就是“大同”社會(huì)中的“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”（由此還可以推知矜.寡.孤.獨(dú).廢疾者

這五種人也同樣受到社會(huì)的照顧）。漁人在村中受到熱情接待一事也表明，到村里來(lái)的客人是全村的客人，這個(gè)

社會(huì)是公有的。

（3）核心圖解

d天下為公!

“大同”社會(huì)

的綱領(lǐng)T選悅與能I

｛講俏修膝）(

最

而

物質(zhì)

理

上富

想

大道之“大同”社會(huì)境界

太

行也的特征崇高

平

盛

世

」

與現(xiàn)實(shí)社會(huì)

相比

能力展示

限時(shí)考場(chǎng)模擬（60min）

1.下列各項(xiàng)中加黑字注音全部正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.殲滅(qidn)拂曉(fu)潰退(kui)箱篋(qie)

B.管轄(xi6)荒謬(miao)寒噤(jin)瓦礫(11)

C.仄歪(ze)地窯(ydo)逃竄(cuan)瞥見(jiàn)(bie)

D.阻遏(e)制裁(cai)殺戮(lu)贓物(zang)

【知識(shí)點(diǎn)】字音

【參考答案】I）

【解析】A中應(yīng)是“殲滅（jian）"B中應(yīng)是"荒謬（mid）"C中應(yīng)是“地窖（jiao）”.

!.下列詞語(yǔ)的書寫全部正確的一項(xiàng)是（)(3分)

A.小心翼翼蕩然無(wú)存永垂不朽提防

B.眼花繚亂名副其實(shí)響徹云宵泄氣

C.不可明狀獨(dú)一無(wú)二豐功偉績(jī)驚駭

D.銳不可擋月明風(fēng)清轉(zhuǎn)彎抹角覆滅

【知識(shí)點(diǎn)】字形

【參考答案】A

【解析】B.響徹云霄C.不可名狀D.銳不可當(dāng)

3.下列句中劃線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.月色朦朧的夜晚，同學(xué)們聚在一起開(kāi)篝火晚會(huì)，歡聲笑語(yǔ)，盡情的享受天倫之樂(lè)。

B.如果臺(tái)灣當(dāng)權(quán)者膽敢鋌而走險(xiǎn),制造臺(tái)獨(dú)重大事變，中國(guó)人民將不惜一切代價(jià)，堅(jiān)決地粉碎臺(tái)獨(dú)分裂圖謀。

C.老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處,列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。

D.4月22日是“世界地球日”，王鋼和他的幾個(gè)志同道合的同學(xué)決定組成一個(gè)名為“綠色先鋒”的課外活動(dòng)

小組。

【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)

【參考答案】A

【解析】A.天倫之樂(lè)：舊指父子.兄弟等親屬關(guān)系。泛指家庭的樂(lè)趣。

B.鋌而走險(xiǎn)：指在無(wú)路可走的時(shí)候采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。

C.語(yǔ)重心長(zhǎng)：話深刻有力，情意深長(zhǎng)。

D.志同道合：志趣相同，意見(jiàn)一致。

4.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.夏天的鳳凰山，真是我們納涼避暑.休閑娛樂(lè)的好季節(jié)。

B.我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承土家民族精誠(chéng)團(tuán)結(jié).共謀發(fā)展的精神。

C.通過(guò)這次社區(qū)勞動(dòng)，使她更喜歡參加青年志愿者活動(dòng)。

D.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。

【知識(shí)點(diǎn)】病句

【參考答案】D

【解析】A.語(yǔ)序顛倒，鳳凰山與季節(jié)調(diào)換位置。

B.語(yǔ)序不當(dāng)。發(fā)揚(yáng)和繼承位置顛倒。

C.成分殘缺。刪掉使。

5.填入橫線的語(yǔ)句，與前文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽(yáng)光大道的可貴；未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的困頓，哪能明白風(fēng)和日麗的美好;

A.要體會(huì)勝利和成功的喜悅，就要經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn)。

B.只有經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn)，才能體會(huì)勝利和成功的喜悅。

C.未經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn)，哪能體會(huì)勝利和成功的喜悅。

D.未經(jīng)歷勝利和成功的喜悅，哪能體會(huì)挫折磨難的考驗(yàn)。

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言連貫

【參考答案】D

6.根據(jù)下面新聞內(nèi)容，用一句話概括新聞內(nèi)容。（3分）

新華網(wǎng)武漢9月27日電（記者楊希偉）27日11時(shí)，三峽工程蓄水水位達(dá)到140.09米。長(zhǎng)江水文局實(shí)時(shí)監(jiān)

測(cè)表明，三峽水庫(kù)2608時(shí)至27日8時(shí)，水位上漲了0.23米，蓄水量增加L1億立方米。三峽水庫(kù)入庫(kù)流量

消退至10400立方米/米，出庫(kù)流量維持在8630立方米/米左右波動(dòng)。

三峽水庫(kù)從20日22時(shí)實(shí)施156米蓄水以來(lái)，為統(tǒng)籌兼顧長(zhǎng)江中下游的航運(yùn).取水.生態(tài)以及用電等要求，下

泄流量基本保持在8000立方米/米以上。在此情況下，三峽水庫(kù)的日蓄水量和水位上漲幅度主要受入庫(kù)流量變化

的影響。

【知識(shí)點(diǎn)】信息概況提取

【參考答案】三峽工程蓄水水位上漲，蓄水量增加。

7.古詩(shī)文默寫（12分）

（1）根據(jù)課文，下列古詩(shī)文默寫正確的兩項(xiàng)是（）（4分）

A.水陸草木之花，可愛(ài)者甚繁。

B.使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。

C.有良田美池之?dāng)?shù)。

D.忽逢桃花林，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

E.臥左膝，訕右臂支船。

F.中峨冠而多髯者為東坡

（2）根據(jù)課本，補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）（4分）

①晴川歷歷漢陽(yáng)樹，。

②氣蒸云夢(mèng)澤，。

③,一覽眾山小。

④夜久語(yǔ)聲絕，o

⑤，山山唯落暉。

⑥無(wú)絲竹之亂耳，o

（3）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)詞名句。（4分）

①《長(zhǎng)歌行》中比喻時(shí)光一去不復(fù)返的兩句是,。

②《紅樓夢(mèng)》中有詩(shī)云：“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教無(wú)淖陷渠溝。”這讓我們聯(lián)想到周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中與之意

義相近的名句,。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞默寫

【參考答案】（1）BF

（2）①芳草萋萋鸚鵡洲②波撼岳陽(yáng)城③會(huì)當(dāng)凌絕頂④如聞泣幽咽⑤樹樹皆秋色⑥無(wú)案牘之勞形

（3）①百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。②出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

【解析】A.可愛(ài)者甚蕃C.有良田美池桑珠之屬D.忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步E.臥右膝，訕右臂支船

8.根據(jù)課本，解釋下面文言句子中加點(diǎn)詞的意義。（5分）

（1）亭亭凈值（《愛(ài)蓮說(shuō)》）

（2）便攀還家（《桃花源記》）

（3）謝右臂支船（《核舟記》）

（4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（《核舟記》）

（5）阡陌笠鴻（《桃花源記》）

【知識(shí)點(diǎn)】文言文字詞

【參考答案】（1）立（2）通“邀，邀請(qǐng)”（3）通“屈”，彎曲（4）挑選（5）交錯(cuò)相通

9.閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。（10分）

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英

繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。

土地平曠，屋舍儼然，有良山美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)米種作，男女衣著，悉如外人。黃

發(fā)垂髻，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從米。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自先世避秦時(shí)

亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所

聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志遂迷，不復(fù)

得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。

（1）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一組是（）（3分）

J便舍船也處處志之復(fù)前行DT乃不知有漢

:凰行數(shù)十步二乃大驚

二屋畬儼然1尋向所等

（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（4分）

①有良田美池桑竹之屬。

②率妻子邑人來(lái)此絕境。

（3）文中最后寫劉子驥“規(guī)往”，“未果，尋病終”，后無(wú)人“問(wèn)津”，這樣寫的用意是什么？流露了作者怎樣的

情感？（3分）

【知識(shí)點(diǎn)】文言文字詞；文言文句子；文言文整體理解

【參考答案】（1）C

【參考答案】（2）①有肥沃的田地.美麗的池塘和桑樹.竹林之類（景物）。

②率領(lǐng)妻子兒女和同縣的人來(lái)到這與世隔絕的地方。

（3）表明桃花源是虛構(gòu)的，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中并不存在，表達(dá)出作者的嘆惋之情。

【解析】（1）A.離開(kāi)/房屋B.做標(biāo)記/標(biāo)記D.竟然/于

10.閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（5分）

野望

王績(jī)

東皋薄暮望，徒倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

（1）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“薄暮”和“徙倚”是什么意思。（2分）

（2）詩(shī)中運(yùn)用典故的是哪句？全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？（3分）

【知識(shí)點(diǎn)】課后古詩(shī)詞鑒賞

【參考答案】（1）薄暮指傍晚。徙倚指徘徊，來(lái)回地走。

（2）相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。表達(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)抑郁的心情。

11.閱讀下面文段，完成問(wèn)題。（9分）

我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。

壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)

候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她

并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月里，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面,

就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來(lái)了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái):趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的

獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的

怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。

（1）阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？（3分）

（2）“我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)！”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（3分）

（3）“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？（3分）

（4）語(yǔ)段中的中心人物是阿長(zhǎng)，作者用了哪些方法來(lái)刻畫阿長(zhǎng)的，舉例說(shuō)明。（3分）

【知識(shí)點(diǎn)】課文內(nèi)容理解

【參考答案】（1）“我”知道她并非學(xué)者，說(shuō)了無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)了，也就都對(duì)她說(shuō)了（1分）；表明我對(duì)阿長(zhǎng)心

存隔膜乃至輕視（1分）；表現(xiàn)了我對(duì)從她那兒得到《山海經(jīng)》不抱希望（1分）。

（2）比喻（1分），生動(dòng)形象地寫出了“我”聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)候震驚的情態(tài)（1分），強(qiáng)化了出乎意料的表現(xiàn)（1

分），表達(dá)了作者意外.震驚.感動(dòng)的心情（1分）。

（3）別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成之力。有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方,

誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。

（4）作者用了外貌描寫和語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫阿長(zhǎng)的。從文中舉例即可。

12.閱讀下面文章，完成問(wèn)題。（22分）

兩個(gè)朋友

莫泊桑

巴黎被普魯士軍隊(duì)包圍了。各處的屋頂上看不見(jiàn)什么鳥雀，水溝里的老鼠也稀少了。

這一天上午，鐘表修理師莫利梭先生和針線雜貨店老板索瓦日先生兩位釣友在大街上碰了面。他們進(jìn)了一家

小咖啡館一塊兒喝苦艾酒。出來(lái)的時(shí)候，他們都很有醉意了。天氣是暖的，天空蔚藍(lán)而晴朗，一陣和風(fēng)拂得他們

臉有點(diǎn)兒癢。

“釣魚去？想起來(lái)真有意思！”

“不過(guò)到什么地方去釣？”

“到我們那個(gè)沙洲上去。我們法國(guó)兵的前哨在哥隆白村附近。我認(rèn)識(shí)杜木蘭團(tuán)長(zhǎng)，他一定會(huì)不費(fèi)事地讓我們

過(guò)去的。”莫利梭高興得發(fā)抖了：“好。算我一個(gè)?！庇谑撬麄兎至耸郑髯曰丶胰ト∷麄兊臐O具。

一小時(shí)以后，他們到了那位團(tuán)長(zhǎng)辦公的別墅里。隨后，他們帶著一張通行證又上路了。

不久，他們穿過(guò)了前哨，穿過(guò)了那個(gè)荒蕪了的哥隆白村，后來(lái)就到了塞納河的小葡萄園的邊上了。時(shí)候大約

是11點(diǎn)鐘。

對(duì)面，阿讓德衣鎮(zhèn)像是死了一樣。麥芽山和沙諾山的高峰俯臨四周的一切。索瓦日指著那些山頂?shù)吐暵龤獾?/p>

說(shuō)：“普魯士人就在那山頂！”

莫利梭口吃地說(shuō)：“倘若我們撞見(jiàn)了他們?cè)趺崔k？”索瓦日帶著巴黎人慣有的嘲諷態(tài)度回答道：“我們可以送

一份炸魚給他們吧?！?/p>

他們彎著腰，張著眼睛，側(cè)著耳朵，在地上爬著走，利用一些矮樹掩護(hù)了自己。

來(lái)到河岸，四周靜悄悄的。他們覺(jué)得放心了，就動(dòng)手釣魚。

在他們對(duì)面是荒涼的馬郎德洲，從前在洲上開(kāi)飯館的那所小房子現(xiàn)在關(guān)閉了，像是已經(jīng)許多年無(wú)人理睬了。

索瓦日釣到第一條妒魚，隨后他們時(shí)不時(shí)地舉起釣竿。他們鄭重地把這些魚放在一個(gè)浸在水里的網(wǎng)袋里。一

陣甜美的快樂(lè)透過(guò)他們的心，世上人每逢找到了一件久已被人剝奪的嗜好，這種快樂(lè)就抓住了他們。

晴朗的日光，在他們的背上灑下了它的暖氣。他們不去思慮什么了，不知道世上其他的事了，他們只知道釣

魚.

瓦雷良山的炮聲響起來(lái)了。

索瓦日聳著雙肩說(shuō)：“他們現(xiàn)在又動(dòng)手了J

莫利梭正悶悶地瞧著他釣絲上的浮子不住地往下沉，忽然這個(gè)性子溫和的人發(fā)起火來(lái)了，憤憤地說(shuō)：“像這

樣自相殘殺，真是太蠢了」

索瓦日回答道：“真不如畜生?！?/p>

后來(lái)他們開(kāi)始安安靜靜討論起來(lái)，辨明戰(zhàn)爭(zhēng)上的大問(wèn)題，結(jié)果都承認(rèn)人是永遠(yuǎn)不會(huì)自由的。

“這就是人生！”索瓦日高聲喊著?！澳蝗缯f(shuō)這就是死亡吧。”莫利梭帶著笑容回答。

不過(guò)他們都張皇地吃了一驚，明顯地覺(jué)得他們后面有人走動(dòng)。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一望，看見(jiàn)四個(gè)黑洞洞的槍口。

兩根釣竿從他們手里滑下來(lái)，落到河里去了。

幾秒鐘之內(nèi)，他們都被捉住了，綁好了，抬走了，扔進(jìn)一只小船里，渡到了對(duì)面的那個(gè)沙洲上。

在那所他們以為已無(wú)人理睬的房子后面，站著二十來(lái)個(gè)士兵。

一個(gè)小兵在軍官的腳跟前，放下了那只由他小心翼翼地帶回來(lái)的滿是鮮魚的網(wǎng)袋。那個(gè)普魯士軍官微笑著：

“喂，先生們，你們很好地釣了一回魚吧？我想你們兩個(gè)人都是被派來(lái)偵探我們的奸細(xì)。我捉了你們，就要槍斃

你們。不過(guò)你們既然從前哨走得出來(lái)，自然知道回去的口令，把口令給我吧，我赦免你們?！?/p>

兩個(gè)面無(wú)人色的朋友靠著站在一處，四只手因?yàn)橐魂囕p微的神經(jīng)震動(dòng)都在那里發(fā)抖，他們一聲也不響。

那軍官接著說(shuō)：“誰(shuí)也不會(huì)知道這件事，你們可以平安地走回去。這樁秘密就隨著你們消失了。倘若你們不

答應(yīng)，那就非死不可，并且立刻就死。你們?nèi)ミx擇吧?！?/p>

他們依然一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有開(kāi)口。

那普魯士軍官始終是寧?kù)o的，伸手指著河里繼續(xù)又說(shuō)：“你們想想吧，五分鐘之后你們就要到水底下去了.

五分鐘之后！你們應(yīng)當(dāng)都有父母妻小吧！”

瓦雷良山的炮聲始終沒(méi)有停止。

兩個(gè)釣魚的人依然站著沒(méi)有說(shuō)話。那個(gè)普魯士軍官發(fā)了命令。隨后來(lái)了12個(gè)兵士，站在相距二十來(lái)步遠(yuǎn)的

地方。

軍官接著說(shuō)：“我限你們一分鐘，多一秒鐘都不行?！?/p>

隨后，他突然站起來(lái)，伸出胳膊挽著莫利梭，把他引到了遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，低聲說(shuō)：“快點(diǎn)，那個(gè)口令呢？你

那個(gè)伙伴什么也不會(huì)知道的，我可以裝做不忍心的樣子?！?/p>

利梭一個(gè)字也不回答。

那普魯士人隨后又引開(kāi)了索瓦日，并且對(duì)他提出了同樣的問(wèn)題。

索瓦日沒(méi)有回答。

他們又靠緊著站在一起了，依然沒(méi)有開(kāi)口。

軍官發(fā)了命令。兵士們都托起了他們的槍。

這時(shí)候，莫利梭的眼光偶然落在那只盛滿了妒魚的網(wǎng)袋上面，那東西依然放在野草里，離他不過(guò)幾步。

一道目光使得那一堆還能夠跳動(dòng)的魚閃出反光。于是一陣悲傷教他心酸了，盡管極力鎮(zhèn)定自己，眼眶里已經(jīng)

滿是眼淚。

他口吃地說(shuō)：“永別了，索瓦日先生?！?/p>

索瓦日回答道：“永別了，莫利梭先生?！?/p>

他們互相握過(guò)了手，不由自主地渾身發(fā)抖了。

軍官喊道：“放！”

12枝槍合做一聲響了。

隨后，那些士兵把他們倆抬到了河邊，扔進(jìn)了水里。一點(diǎn)兒血浮起來(lái)了。

瓦雷良山的炮聲并沒(méi)有停息。

那位神色始終泰然的軍官忽然望見(jiàn)了野草里那只盛滿了妒魚的網(wǎng)袋，他笑了，喊道：“威廉，來(lái)！趁這些魚

還活著，趕快給我炸一炸，味道一定很鮮。”

（節(jié)選自《莫泊桑小說(shuō)選》，有刪改）

（1）全文圍繞“釣魚”展開(kāi)故事，請(qǐng)把表格中空白處的情節(jié)補(bǔ)充出來(lái)。（4分）

地點(diǎn)Q情節(jié)

巴黎大街2

塞納河邊的小葡萄園。釣魚并討論戰(zhàn)爭(zhēng)，不幸被捉。

河對(duì)面的小房子。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析畫線句“瓦雷良山的炮聲響起來(lái)了”在文中的作用。（4分）

(3)“他們又靠緊著站在一起了，依然沒(méi)有開(kāi)口”反映了他們?cè)鯓拥钠犯?？?qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。(6分)

(4)請(qǐng)結(jié)合上下文展開(kāi)想象，把莫利梭先生“眼眶里已經(jīng)滿是眼淚”時(shí)的心理活動(dòng)寫下來(lái)。(3分)

(5)小說(shuō)最后一段對(duì)軍官的描寫，蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？(5分)

【知識(shí)點(diǎn)】小說(shuō)閱讀

【參考答案】(1)碰面后一起喝酒，相約釣魚；堅(jiān)決不透露口令，慘遭槍殺。

(2)環(huán)境描寫，點(diǎn)明了故事發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)背景一一普法戰(zhàn)爭(zhēng)；渲染了緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文

被敵軍發(fā)現(xiàn)作鋪墊。

(3)①“靠緊著站在一起”的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)/這兩個(gè)朋友并肩面對(duì)死亡，不離不棄的高貴品質(zhì)。

②他們“依然沒(méi)有開(kāi)口”的細(xì)節(jié)(神態(tài))描寫，表明這兩個(gè)朋友寧死也不愿透露口令，表現(xiàn)了他們堅(jiān)守信義的

品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神。

(4)示例1：莫利梭先生此時(shí)心想：“釣魚的時(shí)光是那么美好，但我再也沒(méi)有機(jī)會(huì)釣魚了?！笔纠?：莫利

梭先生此時(shí)心想：“妒魚還在活蹦亂跳，但我卻要與這世界永別了。”

(5)最后一段運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，寫出軍官殺害了兩個(gè)平民之后依然笑著，希望嘗炸魚的美味，表現(xiàn)

軍官的冷酷殘暴，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)與痛恨。

【思維對(duì)話】

第(2)題

首先要和學(xué)生明確此處為環(huán)境描寫的考點(diǎn)，只要明確了環(huán)境描寫的考點(diǎn)，再結(jié)合文章內(nèi)容，按照答題步驟就不容

易失分了。

思維障礙(1)：無(wú)法判斷該處為環(huán)境描寫。

教法指導(dǎo)(1)：“瓦雷良山”是人物活動(dòng)地點(diǎn)附近的景物，“炮聲響起來(lái)了”是特定的時(shí)代背景的產(chǎn)物，因此該句

屬于環(huán)境描寫。除此之外，平時(shí)在和學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)閱讀訓(xùn)練時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生留意環(huán)境描寫，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)常

考點(diǎn)的審題意識(shí)和答題意識(shí)。

思維障礙(2)：答題沒(méi)有結(jié)合內(nèi)容。學(xué)生能判斷該處為環(huán)境描寫，但是答題中卻沒(méi)有體現(xiàn)。另外，不能結(jié)合文章

內(nèi)容運(yùn)用答題步驟，只是生搬硬套地寫上“渲染氣氛，烘托心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊”，這樣一樣不

能得分。

教法指導(dǎo)(2)：在做這類題，首先要引導(dǎo)學(xué)生要寫上“運(yùn)用了環(huán)境描寫”，盡管有時(shí)這一點(diǎn)并非得分點(diǎn)，但是學(xué)

生寫上去后能對(duì)自己起一個(gè)提醒的作用，明確接下來(lái)的答題步驟。之后，我們要結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)答題步驟中的

幾點(diǎn)進(jìn)行思考和篩選，“炮聲”點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，渲染緊張的氛圍，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文被敵軍發(fā)現(xiàn)作鋪

墊。另外，還要聯(lián)系下文，兩個(gè)朋友談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)時(shí)憤怒的心情，答出“烘托了兩個(gè)朋友的心情由釣魚時(shí)的快樂(lè)轉(zhuǎn)變

為痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒”。

第(3)題

要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫作非常明確的區(qū)分，考查了描寫對(duì)人物形象的作用，難度較大。

思維障礙(1)：不明題干，無(wú)扣題。在做此題時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法明確考點(diǎn)，只能縱觀全文，直接回答出兩個(gè)朋友

的品格是愛(ài)國(guó).寧死不屈等，而沒(méi)有結(jié)合題目中的這句話。

教法指導(dǎo)(1)：我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生先判斷考點(diǎn)，再按照不同的考點(diǎn)進(jìn)行有步驟的作答。

思維障礙(2)：未能快速思考到描寫手法。

教法指導(dǎo)(2)：其實(shí)這是因?yàn)閷W(xué)生未能找到突破口，在初中，許多記敘文閱讀中問(wèn)題里選取的句子，寫法分析的

考點(diǎn)，大多數(shù)可以從修辭.描寫等角度去考慮，只要學(xué)生在做題時(shí)這兩個(gè)方面去著手，就不會(huì)不知道從何下筆了。

這一句很明顯沒(méi)有運(yùn)用修辭，那就要思考一下是否運(yùn)用了描寫。“他們又靠緊著站在一起了”是動(dòng)作描寫，“依然

沒(méi)有開(kāi)口”則是神態(tài)描寫。

思維障礙(3)：答題思路混亂。

教法指導(dǎo)(3)：在小說(shuō)閱讀中，某一種描寫有時(shí)只能反映人物的某一方面的特征或精神品質(zhì)，而這句話中已包含

了兩種描寫，就有可能包含了兩方面的精神品質(zhì)。

前半句，第一步，我們要判斷是什么描寫：“他們又靠緊著站在一起了”是動(dòng)作描寫；第二步，我們要結(jié)合內(nèi)容

對(duì)該描寫進(jìn)行分析：兩個(gè)朋友面對(duì)死亡時(shí)，是“緊靠”的；第三步，回答體現(xiàn)了什么品質(zhì)：不離不棄.珍惜友誼

的高貴品質(zhì)。

后半句，第一步，我們要判斷是什么描寫：“依然沒(méi)有開(kāi)口”是神態(tài)描寫；第二步，我們要結(jié)合內(nèi)容對(duì)該描寫進(jìn)

行分析：寫出了這兩個(gè)朋友寧死也不愿透露口令；第三步，回答體現(xiàn)了什么品質(zhì)：表現(xiàn)了他們堅(jiān)守信義的品質(zhì)和

愛(ài)國(guó)精神。每一個(gè)得分點(diǎn)都是一個(gè)步驟。

因此，我們可以總結(jié)出人物描寫作用答題步驟：①運(yùn)用了……描寫②結(jié)合內(nèi)容分析③表現(xiàn)了對(duì)象的……特征。

第(5)題

考查的是情感主旨，但是其中包含了人物描寫與人物形象的考點(diǎn)，須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析題干。

思維障礙(1)：不明題干，無(wú)扣題。在做此題時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法明確考點(diǎn)，只能憑借自己的主觀感受，直接回答

出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨.憤怒這類答案，而沒(méi)有結(jié)合題目中所說(shuō)的“小說(shuō)最后一段對(duì)軍官的描寫”。

教法指導(dǎo)(1)：引導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要明確考點(diǎn)再按該考點(diǎn)的步驟作答。

思維障礙(2)：未能快速抓住描寫與人物形象的關(guān)系，思路混亂。

教法指導(dǎo)(2)：①題干中已有提示“對(duì)軍官的描寫”，我們就須思考運(yùn)用了什么描寫，塑造了軍官怎樣的形象。

則運(yùn)用人物描寫作用答題步驟答題，解決前3分：①運(yùn)用了……描寫②結(jié)合內(nèi)容分析③表現(xiàn)了對(duì)象的……特

征。②題干的第二步是“蘊(yùn)含J'作者怎樣的情感”，2分，由前面的答案“軍官的冷酷殘暴”，我們大概就能總結(jié)

出“對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)與痛恨”類似的答案。

13.按要求作文。（60分）

人在旅途，總會(huì)有看不完的景致，走不完的坎坷，說(shuō)不完的感受。歲月如歌，人生的意義，不應(yīng)該僅僅重視

結(jié)果，更應(yīng)該咀嚼生命的每一個(gè)過(guò)程：學(xué)習(xí)中的一次次探索，科技制作中的一次次發(fā)現(xiàn)，綠茵場(chǎng)上的一次次拼搏,

與家長(zhǎng).老師.同學(xué)的一次次心靈的碰撞……我們的知識(shí)在求索中積累，能力在創(chuàng)造中提升，意志在磨練中堅(jiān)強(qiáng)，

情感在交流融合，我們的生活因此而豐盈，我們的青春因此而精彩。

請(qǐng)以“過(guò)程”為題目寫一篇文章.

要求：字?jǐn)?shù)600字以上；不要出現(xiàn)真實(shí)地名.人名。

課后作業(yè)

1.下列加點(diǎn)字讀音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.潰退（gui）西水（ydo）白洋讒（ding）