粘貼畫教案8篇

粘貼畫教案8篇粘貼畫教案篇1活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)將彩色的紙條撕成小紙片，發(fā)展手指的`靈活性。2.在示范講解的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)在大樹周圍拼貼小紙片，掌握拼貼技術(shù)。3.對撕紙活動感興趣。材料準(zhǔn)備：人手一張大樹輪廓圖、彩色紙條、漿糊活動過程：一、活動導(dǎo)入。1、談話，展示畫有樹的輪廓的畫紙，引起幼兒興趣。1、師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)大樹上少了什么?為什么會孤單?(樹葉寶寶)我們?nèi)绾蝸韼椭髽鋴寢?2、師：怎么來做樹葉寶寶?(出示彩色紙條)。二、兒歌方式總結(jié)撕紙技巧。1、師：我們來把長長的紙條變成一片片小樹葉。2、兒歌：拇指爸爸、食指媽媽，變成小雞尖尖嘴，尖尖嘴、尖尖嘴、咬住紙片扭一扭，撕出樹葉一片片。3、師：邊念兒歌邊撕紙，并提醒幼兒將撕下的紙片放在盆子里，不讓它飄到外面去。4、教師示范黏貼，樹葉寶寶撕好了，現(xiàn)在我們把樹葉寶寶送到它媽媽身上去。5、黏貼方法：把膠水涂在沒有顏色的一面，然后將它貼在大樹樹枝的周圍。小結(jié)：哇，樹葉寶寶回到大樹媽媽的身邊，大樹媽媽不在孤單了。三、幼兒嘗試操作，教師指導(dǎo)。師：提出操作要求，做完后用抹布將手擦干凈。四、展示作品教師針對幼兒作品進行集體評價。粘貼畫教案篇2活動目標(biāo)：1、認(rèn)識紙的正反面，學(xué)習(xí)在紙的反面均勻地抹膠水，在果樹上粘貼各種水果。2、根據(jù)畫紙和同伴的粘貼位置，初步嘗試將水果圖片貼在合理的位置上。3、體驗粘貼活動的樂趣，感受作品的色彩美?；顒訙?zhǔn)備：果樹，各種水果、膠水。活動過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》，感知秋天的水果。師：小朋友，秋天到了，果樹林結(jié)滿了紅蘋果，讓我們一起來摘蘋果吧。師：果樹林除了蘋果還有什么呢？它們是什么顏色的？讓我們?nèi)フ徽６?、觀察大樹，激發(fā)幼兒的興趣。師：這是什么？樹上有什么？秋天到了，大樹媽媽的身體會有什么變化呢？啟發(fā)引導(dǎo)幼兒讓大樹媽媽的身上結(jié)出許多的水果寶寶。三、學(xué)習(xí)粘貼的方法。示范：在蘋果沒有顏色的一面均勻抹上膠水，輕輕貼在大樹綠色的樹冠上壓一壓，蘋果貼好了，要找空的地方貼，不要和別的水果擠在一起。四、展示作品，分享豐收的喜悅。師：小朋友，你們看果樹上的果實成熟了，果樹媽媽的心情是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒進一步體驗粘貼活動的快樂和幫助他人的幸福感。聽音樂摘果子游戲。粘貼畫教案篇3設(shè)計意圖：藝術(shù)源于自然，種子貼畫是一種自然的藝術(shù)，也是一種美的藝術(shù)。通過這樣的操作活動不僅鍛煉了幼兒動手動腦能力而且在操作中也認(rèn)識了各種種子?；顒幽繕?biāo)：1.嘗試用綠豆、赤豆、瓜子、蕓豆等，進行種子貼畫。2.體驗創(chuàng)作的快樂。活動準(zhǔn)備：1.每桌綠豆、赤豆等種子各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。2.背景音樂。活動過程：1.欣賞"種子貼畫"范例。師："你喜歡哪幅畫?它用了哪些豆豆?"了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用不同顏色的豆表現(xiàn)。(通過范例，激發(fā)興趣，為下一步的.操作環(huán)節(jié)做好鋪墊，同時利用談話形式，讓幼兒初步感受藝術(shù)的美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的欲望。通過欣賞、觀察，讓幼兒掌握初步的操作技巧。)2.教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大，盡量和別人不一樣。(鼓勵幼兒在勾畫輪廓的環(huán)節(jié)時，要有個性、有創(chuàng)造性地作畫，培養(yǎng)孩子個性化發(fā)展。)3.教師提出要求：(1)可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設(shè)計，勾畫時要畫的大一點。(2)粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。(3)全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。(教給孩子操作的細節(jié)，根據(jù)孩子們的發(fā)展?fàn)顩r和需要對技能技巧給予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確?；顒拥幕境晒?。)4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到白膠上，以免粘不住。5.展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。(給幼兒展示作品的機會，讓孩子間互相交流、欣賞以達到共同提高的效果。)6、教師與幼兒一起布置種子貼畫主題墻。7、教師與幼兒一起參觀種子貼畫主題墻?；顒臃此迹涸瓉淼恼迟N相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。”粘貼畫教案篇4［教學(xué)目標(biāo)］1、幼兒認(rèn)識紫荊花的樹葉。2、幼兒利用樹葉組合出蘋果樹。3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及親子互動情感。4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。［教學(xué)準(zhǔn)備］1、收集紫荊花樹葉。2、范例一幅。3、各種粘貼用具：膠水、棉棒、小盤、16開白紙。［教學(xué)過程］1、談話引題：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天到了，天氣漸漸變涼了，大樹媽媽抖抖身子，樹葉寶寶紛紛落下來，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，還有地向可愛的`小精靈，他們非常漂亮，現(xiàn)在小朋友學(xué)做樹葉寶寶，一起來跳個舞蹈。2、認(rèn)識紫荊花樹葉老師說：我的樹葉寶寶都到哪里去了呢？我來找一找，（老師掀開已經(jīng)準(zhǔn)備好的樹葉）驚奇得說："哇，這里還藏著好多樹葉呢！讓我們來看一看都是什么樹葉。"老師一一出示紫荊花樹葉，讓小朋友說出它的名字，并說出他像什么？小結(jié)：小朋友認(rèn)識了這么多樹葉寶寶，我們可以用它來干什么呢？（粘貼畫）過程三：出示范畫：老師帶來了一幅樹葉粘貼畫，小朋友看一下，它是什么：（蘋果樹）。這要怎么做呢？下面老師來說，小朋友認(rèn)真聽看。過程四：示范講解：（1）老師拿一片紫荊花樹用剪刀稍微剪一下，剪出蘋果樹的形狀。用膠水把葉子貼到白紙上。（2））用一片廢紙粘上膠水貼到樹葉下作樹干。（3）用蘋果貼花，把蘋果均勻地貼到樹上。（4）背景修飾：添上蝴蝶、太陽、白云、豐富畫面。老師的畫做成了，小朋友想不想做呢？過程五：幼兒動手操作：幼兒進行操作活動。教師巡回指導(dǎo)：（1）提醒幼兒用剪刀安全、保持畫面干凈。（2）提醒幼兒不要爭搶蘋果貼紙。過程六：展示及評價作品：活動反思：本次樹葉貼畫活動，引導(dǎo)幼兒在收集樹葉的基礎(chǔ)上說說各種不同形狀的樹葉像什么，和他們一起去拼一拼，貼一貼，讓幼兒充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，來完成有趣的樹葉貼切作品，使幼兒在集體協(xié)作中體驗快樂。粘貼畫教案篇5活動目標(biāo)：1、能大膽表述種子的特征及用途。2、能利用種子的不同顏色，大膽表現(xiàn)用種子貼作品。3、體驗粘貼種子的快樂。4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。5、感受作品的美感。活動準(zhǔn)備：每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一種的盤子。橡皮泥人手一份。用各種種子貼的范畫。活動過程：一、出示作品，引起幼兒興趣：教師出示已壓貼好的豆貼作品，如小魚，小鳥，小花提問：小朋友，看，老師給你們帶來了什么好看的東西？呀，這些美麗的圖畫是用什么做成的呀？豆豆真神奇，還能貼出小鳥，小魚呢！二、教師示范操作：把橡皮泥寶寶搓成一個大湯圓，壓壓扁，盡可能壓的又大又扁，這樣我們的豆寶寶就可以漂亮地排列在泥寶寶身上了。（邊說邊引導(dǎo)幼兒跟隨老師一起揉搓）（1）教師：我們來貼個小太陽吧，太陽是什么形狀的？把豆寶寶圍成一圈，小太陽周圍是什么（光芒），還有五顏六色的七彩光?。?）教師：小太陽完成了，可愛嗎？三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師：小朋友，你們想到了什么好玩的東西，也請你動動小手把它貼出來吧！幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，在揉搓壓平的基礎(chǔ)上貼畫。四、展示幼兒作品：請幼兒排隊逐個欣賞點評小朋友的作品，表揚完成的好的幼兒，并放到展覽區(qū)展覽?；顒臃此迹涸谶@節(jié)課中也有幾點不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時不均勻、牢固性不強、還有構(gòu)圖過大或過小的現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會多讓孩子利用身邊的物品進行各項活動。粘貼畫教案篇6?有多少粘貼畫》教學(xué)設(shè)計?教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）【教材分析】本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。此時學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，重點放在學(xué)生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨立思考、獨立作業(yè)的基礎(chǔ)上，進行交流，體驗算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性?！緦W(xué)情分析】1、生活經(jīng)驗：9句口訣中已經(jīng)學(xué)過了4句。另外，一些學(xué)生已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并會用口訣做計算題，興趣點在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實際問題，大部分同學(xué)還需要一些時間記憶口訣。2、知識鏈接：第一二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗。3、學(xué)習(xí)困難：學(xué)生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。一些同學(xué)想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規(guī)律來解決練習(xí)題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學(xué)會從左到右把得數(shù)算出來，而想不到用口訣表中積變化規(guī)律的簡便方法來解決。4、策略預(yù)設(shè)：在老師引導(dǎo)下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用簡便方法解決習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。過程與方法：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程。情感態(tài)度與價值觀：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。2.理解并記憶6的乘法口訣。?教學(xué)難點】利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。?課前準(zhǔn)備】課件、粘貼畫。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。今天，老師給同學(xué)們帶來了許多粘貼畫，（實物：青蛙圖片）請同學(xué)們看一看，這是什么小動物呢？你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個同學(xué)都要加油哦！老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，誰能快速地數(shù)一數(shù)有多少個粘貼畫？生：9個6，6×9=54.師：有同學(xué)說6×9=54，6和9的乘法，我們都沒學(xué)過，那么6×9=54？我們一起來數(shù)一數(shù)檢查一下吧！二、自主合作、探究新知。1.教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。師：一排是一個6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個6是多少？生：12，二六十二。師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個。師：3排，3個6是多少呢？生：18，三六十八。師：3×6=18，在這里表示什么呢？生：3排粘貼畫有18個。師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：都有6。師：所以我們今天就要學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。師：老師用一句話來總結(jié)這幾個同學(xué)說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。（課件演示）2.學(xué)生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。師：剩下的口訣你會編嗎？請同學(xué)們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)青蛙獎票）師：老師現(xiàn)在找同學(xué)來匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準(zhǔn)確。師：4排青蛙，4個6是多少？生：24，四六二十四。師：5×6=？生：30，五六三十。師：5×6=30在這里表示什么呢？生：5個6，每排有6個青蛙，5排有30個青蛙。師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？生：是2、3、4、5的口訣中的。師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你有什么好方法來計算嗎？師：請問我可以怎么樣算出6×6等多少呢？生1：從上往下依次增加一個6就是36。師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個6等于5個6加上一個6，那高老師又想到了還可以2個6加4個6也等于6個6。（老師指向5×6和1×6解釋）生2：等于6個6的和，做加法。（研究點思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學(xué)之間互相分享討論，一些同學(xué)就可能掌握多種方法，達到本課教學(xué)目標(biāo)之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率和有效性。）師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學(xué)互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。（交流結(jié)束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫）師：老師請一位同學(xué)來匯報這幾個算式的積。生：……師：請問這些積你是怎么算出來的呢？生1：從上往下依次加6，7個6等于6個6加1個6。生2：7個6等于5個6加2個6生3：我們可以改寫成加法做連加。（老師給這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動腦真是一個好學(xué)生。）師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個口訣，請問有幾句呢？生：9句。師：我們再看一下這九句口訣有什么特點呢？生：一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。3.記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式）。師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？生：……師：老師還有個好辦法，看看六六三十六，里面有三個六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：下面請全班同學(xué)們一起讀一遍口訣。師：就9句口訣，同學(xué)們讀了一遍，哪些同學(xué)能夠記下來呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學(xué)舉手，左邊的同學(xué)先說口訣前半部分，右邊同學(xué)說得數(shù)，說完過后，就交換，右邊的同學(xué)再考左邊同學(xué)。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問我怎么計算6×6=？生：6×6=6×7-6。師：就是下面7個6減去1個6就等于6個6。（板書：6×6=6×7-6），那同學(xué)們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？生：從下往上，積依次減6。師：這里我們一個口訣旁邊就寫了一個乘法算式，那這個口訣還能解決其它乘法算式？生：一個口訣對應(yīng)兩個算式，如：……師：下面老師就出口訣，請同學(xué)們依次說出對應(yīng)的兩個算式。（課件播放口訣，學(xué)生說出乘法算式）師：小朋友們剛都會背會說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請同學(xué)們打開書73頁，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4.搶答小游戲。師：下面我們將進行搶答小游戲，愿意接受挑戰(zhàn)的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應(yīng)最快。（出示課件，搶答游戲，看算式說口訣）5.完成練習(xí)第4題。師：剛我們又練習(xí)了一遍口訣，下面老師決定找一個難一點的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規(guī)律。師：6×8=6×7+□=6×9－□，請想一想，這個題目是什么意思？生：在方框里填上一個數(shù)，讓這三個算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請學(xué)生匯報。生1：根據(jù)乘法的意義，算式左邊8個6，……生2：算出得數(shù)，做加減法算出應(yīng)該填6。師：請同學(xué)們用剛學(xué)習(xí)的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學(xué)們講計算方法。師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準(zhǔn)確率哈！師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？生：……師：你怎么數(shù)的呢？生：……師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學(xué)們幫老師解決這個問題。三．課堂總結(jié)。師：哪位小朋友能說說我們今天學(xué)了什么知識呢？生：6的乘法。師：我們在學(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律，那么就請同學(xué)們課下把我們6的口訣記熟了！?教學(xué)反思】?有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學(xué)生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過本節(jié)課的教學(xué)實踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點的突破：一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。三、設(shè)計形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用和思維能力課中我設(shè)計了多種不同層次的活動和游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進一步加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進行匯報交流時，還把學(xué)生的思維控制得有點緊，應(yīng)進一步放手讓學(xué)生自由匯報，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始，讓學(xué)生自主選擇一個研究對象，可能會出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對學(xué)生的評價激勵不夠，還應(yīng)進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動交流。粘貼畫教案篇7設(shè)計背景在進行主題活動“豆豆王國”中，提供了有關(guān)秋天的種子，開展了“分豆豆、豆豆藝術(shù)：等活動后，孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在”豆豆藝術(shù)“中，發(fā)現(xiàn)所提供的黃豆由于太大，孩子們在粘貼時有些困難，同時，只是單一粘貼相框，對孩子們沒有挑戰(zhàn)性，粘上去以后容易掉下來，影響了作品的質(zhì)量，這也給粘貼造成困惑，盡管這樣，可孩子們?nèi)允呛芨信d趣。因此，我選擇了較小的豆子“綠豆、赤豆”，還為孩子提供了部分由老師勾畫好的物體輪廓紙，這樣兼顧到了能力差的幼兒，體現(xiàn)了材料的層次性，滿足幼兒的.創(chuàng)作愿望。活動目標(biāo)：1、嘗試用綠豆、赤豆，進行種子貼畫。2、體驗創(chuàng)作的快樂。3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。2、背景音樂?；顒舆^程：1、欣賞“種子貼畫”范例。師：“你喜歡哪幅畫？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用另一種豆。2、教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。3、教師提出要求：（1）可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設(shè)計，勾畫時要畫的大一點。（2）粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。（3）全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。5、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品?；顒臃此迹河捎谠瓉淼摹岸苟顾囆g(shù)”是區(qū)域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去后，當(dāng)作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設(shè)計、組織的活動，有了較好的效果，當(dāng)作品貼到柜面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆……真正體驗到了創(chuàng)作帶來的快樂，同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗相結(jié)合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、了解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法，從而不斷增強他們的自信心。原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。”粘貼畫教案篇8活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)用樹葉進行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。根據(jù)不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。體驗