運用多種形式對幼兒進行環(huán)保教育

運用多個形式對幼兒進行環(huán)保教育

人類的生活離不開周邊環(huán)境，周邊的環(huán)境也時刻影響著人類的生活。當今社會環(huán)保問題漸漸突出，成為人們工作和生活的熱衷話題，隨著改革開放步伐的加緊，人們的生活水平也日益提高，但對應的環(huán)保問題也接踵而來，強迫著全球。

社會上流行著“環(huán)保教育從孩子抓起”，幼兒對周邊環(huán)境是有一定感受的，但是對生活中的環(huán)境污染缺少關(guān)注、對自己生活著的地球的生態(tài)現(xiàn)狀也不理解。環(huán)保教育是一項深遠意義的工作，因此應當從小開始，應當把“環(huán)保教育”作為幼兒園教育、教學和生活的一項重要內(nèi)容，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識，激勵他們主動參加保護和改善環(huán)境的活動，這是他們?nèi)松疱^的一項社會任務。

一、充足認識環(huán)境教育對幼兒發(fā)展的作用

“環(huán)境”在幼兒環(huán)保教育中有著重要的作用，但是，本身并不可能自然地成為幼兒園環(huán)保教育的一項要素，只有當幼兒園的每位教育工作者真正地理解和意識環(huán)境教育的作用，然后將她們的這種環(huán)保認識、情感、行為轉(zhuǎn)化為每個在園幼兒的環(huán)保認識、情感和行為上時，它才可能成為幼兒園環(huán)保教育的一項重要要素。

幼兒園是創(chuàng)設和諧、寬松、有安全感的環(huán)境的，“環(huán)保教育”與幼兒園的優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)良園風自然是需要相輔相成，相映益彰的。為了進一步使生活環(huán)境突現(xiàn)在“環(huán)保教育”上，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設了“培養(yǎng)區(qū)”，讓幼兒把帶來的盆花、盆栽、小動物貼上自己的名字，自己認養(yǎng)，讓孩子肩負起養(yǎng)殖和喂養(yǎng)的任務，從中認識植物、動物的生長過程，另一方面也培養(yǎng)了他們愛惜花草，熱愛小動物之情。

在“幼教專線”中，開辟了一種環(huán)保教育專項，定時更換環(huán)保內(nèi)容，讓更多的人理解環(huán)保知識，增強環(huán)保理念。

二、將環(huán)保教育滲入在幼兒家庭和生活中。

為了更加好的貫徹環(huán)保教育，幼兒的日常生活和家庭就是較好的兩塊教育資源，幼兒不僅在園受環(huán)保教育，還要帶動家人一起投入到環(huán)保這個社會活動中來，在家人帶動幼兒、幼兒影響家人的互相中，共同體驗“家園同樂、主動環(huán)保”的教育活動。為了讓每個幼兒有更直接的體驗方式，在每個班設立了一種垃圾分類區(qū)——“回收站”，讓幼兒將瓶子、盒子、廢舊報紙、廢紙等回收到垃圾分類區(qū)，激勵幼兒帶動家人將家里的廢舊品帶來回收站。

定時向家長分發(fā)環(huán)保知識，進行環(huán)保宣傳，主動爭取家長的配合和支持。家長都能紛紛地從我做起，從小事做起，為保護我們的環(huán)境，保護我們的家園都義不容辭地配合教師對自己孩子進行教育，為環(huán)保教育出了一份力。

三、游戲之中滲入環(huán)保。

對于小朋友來說，愛慕游戲是不可克制的天性之一。即使由于現(xiàn)在教育中的種種問題使得小朋友的游戲時間越來越少，以至于許多家長也不得不屈從于將來發(fā)展的壓力轉(zhuǎn)而盡量限制小朋友的游戲時間，但即使在這樣的狀況下，小朋友仍會尋找一切可能的方式來進行游戲。在小朋友的游戲中以合適形式加入環(huán)保的觀念，使之以潛移默化的方式從小就滲入到孩子們幼小的心靈中，應當是一種值得倡導的好辦法。如：“小魚兒的家”的表演游戲，“小魚兒家長”被工廠廢水垃圾污染了，小魚們生病了，接著媽媽就帶著小魚找到了一條清澈的小河，從此它們在這條小河里又高快樂興地生活。讓幼兒通過游戲表演切身感受生活中的現(xiàn)實，真真切切地意識到環(huán)境污染的危害，加深他們的環(huán)保意識。

游戲只是進行環(huán)保教育的可能方式之一，但也很可能是最宜于為小朋友所接受的方式之一，我們應當多進行某些游戲形式的環(huán)保教育。

在21世紀的今天，喚起幼小心靈中的環(huán)保意識，這是你、我全部人的責任！不隨處吐痰，不亂扔垃圾；收集廢的物品進行手工制作；體驗廢品變寶等，