4.我不“馬虎”(總)公開課

豆朋教育道法課件配套教案《不做“小馬虎”》教材分析：本課是培養(yǎng)學生耐心與責任心的重要內(nèi)容。本課編寫的主要依據(jù)是課程標準“負責任、有愛心地生活”中的第1條“做事認真負責，有始有終，不拖拉”。結(jié)合一年級學生普遍存在的粗心、馬虎的現(xiàn)象，我們選擇讓學生尋找生活中的“小馬虎”，進而不當“小馬虎”，養(yǎng)成不馬虎的好習慣?！恫蛔觥靶●R虎”》是第一單元的第四課，與前面三課是并列關系。本課設計了兩個主題，從學生實際生活中的馬虎現(xiàn)象，了解馬虎的危害，到學會不馬虎的方法，圍繞“不做小馬虎”這一話題循序漸進的展開。教科書以第一個繪本“小馬虎添麻煩”的故事導入，引導學生回味自己在生活中是不是個“小馬虎”，達到講真話的目的。深入挖掘和貫穿學生的“馬虎事例”這條主線，在充分調(diào)查的基礎上對“馬虎”的現(xiàn)象進行分類，對學生進行具體的行為引導，讓學生學會不馬虎的好方法，養(yǎng)成認真細致的好習慣。最后，通過“馬虎危害大”這一繪本的閱讀和拓展，提醒學生不僅學習中的馬虎會給我們帶來麻煩，生活中的馬虎也會帶來非常嚴重的危害，因此，從小養(yǎng)成不馬虎的好習慣非常重要。學情分析：低年級學生在學習中常常因馬虎而抄錯題、算錯數(shù)，在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于一年級學生年齡小，生活中多數(shù)事情由父母或長輩代勞，對于馬虎的后果基本沒有認識，在學習中還沒有重視“小馬虎”產(chǎn)生的問題；另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習慣。教學中，為避免學生談話顯得空泛，需要時刻抓住孩子的事例，步步深入，分析馬虎的原因，讓孩子有切身的感受，同時注意對學生進行有針對性的引導，豐富評價語言和手段，讓學生敢說話、說真話，滲透責任心的教育，使學生懂得馬虎的后果，學習、做事時不能馬虎，要認真、細心，從小養(yǎng)成良好的習慣將受益終身。教學總目標：交流互動，了解學習生活中馬虎的不同表現(xiàn),知道什么是馬虎。情景演繹，回顧和分析生活中馬虎的表現(xiàn),共同探討馬虎的原因。3、作業(yè)分享，針對具體情況,學習克服馬虎的方法,養(yǎng)成做事認真、細心的好習慣。教學重難點：1、情景演繹，回顧和分析生活中馬虎的表現(xiàn),共同探討馬虎的原因。2、針對具體情況,學習克服馬虎的方法,養(yǎng)成做事認真、細心的好習慣。課時安排：2課時第一課時課時目標：1、交流互動，知道什么是“馬虎”，感受“馬虎”所帶來的麻煩。2、小組討論，故事中“馬虎”帶來的麻煩，激發(fā)做事不“馬虎”的意愿。3、情景演繹，分析做事“馬虎”的危害，探討“馬虎”的原因。4、聯(lián)系生活，培養(yǎng)做事認真仔細、不“馬虎”的習慣。教學重難點：情境演繹，分析做事“馬虎”的危害，尋找“馬虎”的原因。一、新課導入1、導入內(nèi)容1：（畫家馬虎先生的故事）媒體播放音頻1：從前有個畫家，畫畫的水平很高，畫什么就像什么。他就是有個特點：做事不認真。一天，這個畫家想畫一只老虎。畫完老虎頭后，剛要畫老虎身子，就有人來找他，他隨后便出了門。他回來后又接著畫，竟然在老虎頭下面畫了一匹馬身子。畫家有兩個兒子，他們都沒有見過馬，也沒有見過虎。他大兒子看見畫，問畫家是什么動物。畫家隨口回答：“馬”。他的二兒子看見畫，問他畫什么,畫家隨口回答：“虎?！贝髢鹤映鲩T，碰到老虎后以為是馬，準備抓來騎，結(jié)果被吃掉了。二兒子出門看見了馬以為是虎，嚇得使勁跑，不小心把腿摔折了。畫家后悔極了，把那幅“馬虎”圖燒了。但從那以后，大家也就把他叫做了“馬虎先生”。圖片1：一幅馬虎圖圖片2：畫家馬虎先生教學過程描述：故事激趣導入：1.出示圖片，提出問題：猜猜這圖上畫的是什么？從哪里看出來的？預設：一匹馬、一只老虎……2.大家說的都有道理，其實，這既像馬又像虎的圖叫《馬虎圖》。（音頻出示《馬虎圖》的故事）3.提問：聽了這個故事，你們知道了什么呢？4.原來，這位畫家做事不認真，畫了一幅馬虎圖，結(jié)果害了自己的兩個兒子。從此以后，大家也就把他叫做了“馬虎先生”。我們常說的“馬虎”一詞就是這樣來的呀！那你們知道我們現(xiàn)在用“馬虎”指什么樣的人嗎？5.小結(jié)：做事粗心的人，咱們就稱他為“小馬虎”6.揭示課題：（板書：不做“小馬虎”）（設計說明：通過《馬虎圖》作為導入，以聽故事的形式，激發(fā)一年級學生的學習興趣，也讓學生們邊聽故事邊思考故事中的道理，讓學生們對“馬虎”有初步的理解，為之后的針對性教育打下基礎。）2.導入內(nèi)容2：媒體展現(xiàn)：歌曲《粗心的小畫家》文字1：粗心的小畫家歌詞：丁丁喜歡畫圖畫，彩色鉛筆一大把。他對別人把口夸，什么東西都會畫。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖嘴巴。畫只小兔圓耳朵，畫只大馬沒尾巴。大家看了笑哈哈，說他是個粗心的小畫家。媒體展示2：視頻《小馬虎當老師》小馬虎第一天給小朋友們上課，上的是一節(jié)數(shù)學課，教學小數(shù)點加法時，他舉了一個身高的例子，弟弟身高1.1米，我比弟弟高20公分，我的身高多少?第一次答案寫成了13米，小馬虎的身高也一下子長到了13米，穿過了屋頂。第二次答案改成了0.13米，身高又一下子縮短到0.13米。急得坐在地上哭了起來。教學過程描述：歌舞導入：（音頻播放《粗心的小畫家》）提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子?預設：粗心大意、做事不認真、馬馬虎虎……有個孩子比他還要馬虎呢？他的名字叫做馬小虎。馬小虎今天當上了老師了，讓我們一起去聽他上課吧?。ㄒ曨l播放《小馬虎當老師》）你認為馬小虎是個怎樣的老師?預設：粗心、丟三落四、馬虎大意4、像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意就是馬虎，怪不得大家都叫他小馬虎。（板書：“小馬虎”）6.揭示課題：（完成板書：不做）設計說明：通過歌曲《粗心的小畫家》、視頻《小馬虎當老師》作為導入，以直觀形式，激發(fā)一年級學生的學習興趣，讓學生們欣賞歌曲與動畫片中思考故事中的道理，讓學生們對“馬虎”有初步的理解，為之后的針對性教育打下基礎。二、活動一：（生活中的“小馬虎）1、學習環(huán)節(jié)1：“小馬虎”，添麻煩媒體展現(xiàn)：文字：繪本故事《小馬虎添麻煩》內(nèi)容早上，爸爸送小馬虎去上學，到了學校門口，小馬虎突然想起來，麻煩了，作業(yè)本落在家里了！爸爸只好讓小馬虎先進學校，自己開著電瓶車趕回家去取。爸爸一邊開車，一邊不停地念叨著：“這個小馬虎，真是添麻煩！”拿到作業(yè)后，爸爸立刻送到學校，麻煩保安叔叔把作業(yè)轉(zhuǎn)交給小馬虎，拿到作業(yè)的小馬虎，紅著臉，把作業(yè)交給了班主任老師。班主任老師教育小馬虎：“以后寫完作業(yè)，記得把作業(yè)放進書包，做事不能馬虎大意哦！”音頻1：繪本故事《小馬虎添麻煩》（內(nèi)容見文字）音頻2：小主持的話：有一次，我也馬虎了。早上急著趕時間去上學，坐反地鐵的方向，耽誤了時間。我也犯了小馬虎的毛病了。圖片1：小馬虎紅著臉的圖片圖片2：教材p14左邊起第一幅圖圖片3：教材p14左邊起第二幅圖圖片4：教材p15左邊起第一幅圖圖片5：教材p15左邊起第二幅圖教學過情境創(chuàng)設：1、情境創(chuàng)設：今天老師邀請一位小朋友和我們一起學習，他的名字叫丁丁，我們一起跟他打個招呼吧!（生：“嗨，丁丁你好!”）（出示小馬虎紅著臉的圖片）2、思考：丁丁為什么事臉紅了呢？我們一起來看看他的故事就知道了。（出示音頻1故事：“小馬虎添麻煩”、圖片2-5）3、過渡：這樣的“小馬虎”好像隨處可見啊！你有沒有和他這樣類似的經(jīng)歷？在生活和學習中，你因為“馬虎”遇到過怎樣的麻煩呢？2、學習環(huán)節(jié)2：生活中的“小馬虎”圖片1：教材p14左上“小馬虎”穿衣扣紐扣的一幅圖圖片2：教材p14右上“小馬虎”玩沙子丟了鏟子的一幅圖圖片3：教材p14右下小主持回憶自己曾經(jīng)馬虎大意的事情圖片4：教材p14左下“小馬虎”考試漏做一道題的一幅圖1、出示任務：剛才老師發(fā)現(xiàn)說到“小馬虎”的時候，大家都搖頭。看來，誰都不愿意當“小馬虎”?？墒牵靶●R虎”有時又不知不覺地藏在咱們身邊。2、思考：這個小朋友因為“馬虎”給自己帶來了哪些麻煩呢？（出示圖片1、2、4）預設1：他因為“馬虎”，衣服扣錯了扣子。預設2：他因為“馬虎”，考試漏做了一道題。預設3：他因為“馬虎”，把小鏟子弄丟了。小主持也說了自己“馬虎”的事例，我們也聽一聽。（出示圖片3、音頻2）5、“小馬虎”最大的缺點是什么？預設：沒有把要做的事情放在心上、做事不認真、粗心大意等。6、找一找：你身邊有“小馬虎”嗎？馬虎給我們的學習和生活帶來了哪些麻煩？（1）試卷忘寫名字；（2）考試時漏題；（3）丟東西……小結(jié)：通過同學們所舉的例子，我們知道了，馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至會耽誤事情。設計說明：以繪本的故事出發(fā)，讓學生結(jié)合實際反思生活中自己的“小馬虎”事件，認識到“馬虎”帶來的麻煩，從而引起學生的共鳴，引發(fā)大家的重視，激發(fā)克服做事“馬虎”的意愿?；顒佣槭裁磿R虎呢？）1、學習環(huán)節(jié)1：“小馬虎”，有原因媒體展現(xiàn)：文字1：“小馬虎”的字條“媽媽，今天放學，我到同學家玩，你回來后別忘了去接我，去之前先給他家打電話?！蔽淖?：我忘了檢查……文字3：當時我太心急了……文字4：昨天的作業(yè)雖然很簡單，但我做的時候大意了，結(jié)果。錯了好幾道題……圖片：（教材P15中間的情境圖）五個小伙伴圍坐在一起，討論自己曾經(jīng)“小馬虎”的原因。教學過程描述：布置任務：（出示“小馬虎”的字條）1、仔細閱讀字條，思考：媽媽能接到“小馬虎”嗎？為什么？2、學生自由發(fā)言。3、思考：為什么會馬虎呢？4、召開小組交流會：組內(nèi)討論自己曾經(jīng)“小馬虎”的原因。（出示圖片）5、大組交流。（隨機出示文字2-4、)預設：昨天我做題經(jīng)常粗心大意，結(jié)果，把簡單的題目做錯了……體育課下課，我急著趕回教室，把校服落在了操場上……6、總結(jié)：馬虎的后果很嚴重！我們的“小馬虎”已經(jīng)認識到錯誤了，所以不好意思地臉紅了。大家在學習生活中，因為粗心大意、急脾氣、沒有責任心等原因也犯過這樣子、那樣的“小馬虎”。希望今后在做事、學習都要細心、認真得對待，告別“小馬虎”。（設計說明：通過引導學生聯(lián)系生活，小組討論尋找原因，小組代表匯報討論結(jié)果，幫助學生有效歸納，總結(jié)提升，從而引導學生改正做事“馬虎”的壞習慣，養(yǎng)成做事仔細認真的行為習慣。）2、學習環(huán)節(jié)2：布置作業(yè)，想想克服“馬虎”的方法文字1：“馬虎”小卡片你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯的一件事這件事給你造成的麻煩你當時的體會想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生圖片：“馬虎”小卡片作業(yè)單過渡：找到了馬虎的原因，就要想出克服“馬虎”的好辦法。2.布置作業(yè)：請同學們完成“馬虎”小卡片。（出示“馬虎”小卡片）3.相信同學們都能認真思考，仔細完成，可不能做粗心大意的“小馬虎”哦，我們下節(jié)課再來交流。（設計說明：一年級學生雖然小，但是對于馬虎的危害和方法能夠有自己的看法，讓學生通過直接參與活動，在活動中觀察、傾聽、建構知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，從而達到教學目標。通過小卡片，讓每一個學生都能進行回憶反思，通過預習、動腦筋、請教他人等方式，讓學生對下一課時學習克服馬虎的方法作好鋪墊。）三、總結(jié)：相信通過這節(jié)課的學習，同學們懂得了什么是馬虎，養(yǎng)成做事認真、細心的好習慣。老師希望你們回家后，認真預習課文內(nèi)容，自己開動腦筋或者請教周圍的人，想想如何去克服馬虎的方法，下節(jié)課期待你們的答案哦！四、活動三布置作業(yè)，想想克服“馬虎”的方法（活動單：“馬虎”小卡片）你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯的一件事這件事給你造成的麻煩你當時的體會想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生第二課時課時目標：作業(yè)分享，交流“馬虎”的危害以及初步掌握克服做事“馬虎”的方法。視頻播放，了解“馬虎”的危害，強化對“馬虎”產(chǎn)生的后果的認識?；顒佑柧?，體驗做事不敷衍帶來的快樂，學習做事的條理性和計劃性。4、互評爭章，初步養(yǎng)成做事認真、仔細、負責的好習慣，減少馬虎行為的發(fā)生。教學重難點：1、針對具體情況，學習克服“馬虎”的方法。2、初步養(yǎng)成做事認真、仔細、負責的好習慣，減少馬虎的發(fā)生。一、新課導入1.導入內(nèi)容1：兒歌導入媒體展現(xiàn)：圖片：文字：兒歌內(nèi)容：做事馬虎真不好，錯誤常常把你找。件件事兒細心做，養(yǎng)成認真好習慣。：教學過程描述：指名讀兒歌，說一說馬虎帶來的后果。（出示圖片）預設：丟三落四、給別人增添麻煩、害人害己2、打開你們回家完成的作業(yè)單，一起交流一下你們曾經(jīng)因馬虎而造成的麻煩吧?。ㄔO計說明：通過誦讀朗朗上口的兒歌，打開學生的話匣子，一起聊聊曾經(jīng)的麻煩事，為接下來的學習內(nèi)容：“怎樣才能不馬虎”做好鋪墊。）導入內(nèi)容2：媒體展現(xiàn)：文字：丁丁的改變圖片：紅臉的丁丁的頭像教學過程描述：1、談話引入：自從丁丁多了個“小馬虎”的名字后，一直覺得難為情，他決心要改變自己，你們愿意幫助他改掉“小馬虎”的壞習慣嗎？（出示圖片、文字）2、學生交流自己的建議和意見。3、小結(jié)：丁丁聽了你們的意見，覺得很有道理，他非常感謝你們的幫助，也希望所有和他一樣做事馬虎的小朋友和他一起改掉“小馬虎”的壞習慣。你們同意嗎？4、打開你們回家完成的作業(yè)單，同學們彼此了解一下身上的小馬虎，看看有什么好方法可以克服？（設計說明：利用上節(jié)課的主人公“丁丁”想改掉“小馬虎”的心愿，引出克服“小馬虎”的好方法的話題，聯(lián)系實際，拉近主人公和學生的距離，共同改正不好的習慣，共同成長！為接下來的學習內(nèi)容：“怎樣才能不馬虎”做好鋪墊。）活動一（怎樣才能不馬虎）1、學習環(huán)節(jié)1：交流分享上節(jié)課布置的作業(yè)：媒體展現(xiàn)：圖片：文字1：交流上節(jié)課布置的作業(yè)：你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯的一件事這件事給你造成的麻煩你當時的體會音頻故事：《馬虎危害大》一列火車正在鐵軌上快速地行駛著，時而發(fā)出轟隆隆地轟鳴聲。此時此刻的車內(nèi)，老人靠坐在窗邊在休息、大人們在輕聲地聊天、耳邊時而傳來孩子們的笑聲。乘客們耐心地等待著列車下一站的?？?。突然，車子發(fā)出一聲巨響，車身劇烈地震動起來，司機立刻采取緊急剎車，車頭部分的兩節(jié)車廂由于慣性的作用翻出了車軌。車廂里傳來了人們慌亂地尖叫聲與孩子的哭聲。地面上、車窗邊，躺著的、趴著的，黑壓壓有許多人！救護車很快趕來，醫(yī)護人員立刻采取緊急救援，把傷員送到最近的醫(yī)院。造成這次事故的主要原因是列車維修人員馬虎大意，螺絲松動沒有發(fā)現(xiàn)并及時處理，造成了不可挽回的重大交通事故。真是看似小馬虎，釀成大事故。文字2：做事要認真、負責，不做“小馬虎”?。航虒W過程描述：1、組內(nèi)交流上節(jié)課布置的作業(yè)。（出示文字1）2、小組派代表分享交流、師生評價。3、小結(jié)：看來，有的同學因為“馬虎”造成了很多的麻煩，也得到了很多的教訓。但是也有些同學認為“馬虎”是小學生常見的毛病，自己只是有點兒“小馬虎”而已，不會出什么大事的。下面就讓我們看看馬虎帶來的“大危害”。4、邊看繪本圖片邊聽故事《馬虎的危害大》！(出示音頻故事：馬虎危害大）（出示教材p16-17四幅圖）5、提問：看完視頻后，說說你們的感受？（出示文字2）6、小結(jié)：“馬虎”所造成的禍患超乎我們的想象。一顆小螺絲釘造成一件大事件，“馬虎”的壞習慣我們千萬要不得。作為學生我們做事要有責任心，能認真、細致地處理好任何事情，就可以避免因為“馬虎”而帶來的危害。（設計說明：通過作業(yè)反饋、故事演繹、觀看課件等方式，從學生的生活出發(fā)，引發(fā)對“馬虎”危害的思考與交流，進一步強化對“馬虎”產(chǎn)生的后果的認識。）2、學習環(huán)節(jié)2：告別“馬虎”找方法媒體展現(xiàn)：圖片1：（教材P16左上的情境圖）圖片2：（教材P16右上的情境圖）圖片3：（教材P16中間的情境圖）圖:4：教材p4上方的兩張圖片文字1：小明，回去時提醒我拿衣服啊。文字2：不馬虎的辦法很多。我的辦法是……文字3：找不同左邊的圖案和右邊的圖案有5處不同之處？老師給大家1分鐘，請仔細觀察并圈出來。教學過程描述：仔細觀察圖片，說說圖中的小朋友是怎樣做到不馬虎的？（出示圖片1—3）預設：圖1的男孩做題目時，按照從上到下的順序做題，這樣就不會漏寫了。圖2的小女孩每次整理書包時，會按照備忘錄里記錄的內(nèi)容檢查，這樣就不會丟三落四東西了。圖3的小男孩讓同伴提醒自己，回去時不要忘記拿衣服，這樣就不會把衣服忘在操場上了。（隨機出示文字1）過渡：同學們都觀察的很仔細，圖中的小朋友有自己克服馬虎的好辦法，那么，你們是怎么解決學習生活中“馬虎”的問題的呢？交流作業(yè)：想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生（出示文字2）4、出示活動訓練要求：仔細觀察，找不同。（出示圖片、文字3）小組交流：請1分鐘內(nèi)不能成功找到5處不同之處的小組交流失敗的原因。預設①：沒把兩幅圖片看清楚，沒有聽清老師找5處不同的要求，少找或多找。預設②：時間快到了，急急忙忙亂圈。預設③：同學之間討論太吵了，影響判斷。5、請1分鐘內(nèi)成功找到5處不同之處的小組交流成功的方法。預設①：聽清老師的要求，看清楚兩幅圖片。預設②：集中注意力，用心去做。預設③：小組配合，把握時間，進行檢查。6、小結(jié)：通過活動訓練，我們知道了告別“小馬虎”需要好方法，要認真聽清老師的要求，仔細進行觀察，用心去查找不同，最后還要進行檢查，這樣我們就可以又快又好地完成了。（板書：認真聽仔細看用心做會檢查）（設計說明：通過活動訓練，讓同學們在游戲中交流成敗的原因和經(jīng)驗，悟出告別“馬虎”的方法，初步培養(yǎng)學生們具有認真聽、仔細看、用心做、會檢查的好習慣。）活動二：（怎樣才能不馬虎）1、學習環(huán)節(jié)1：游戲競賽，做事認真我快樂媒體展現(xiàn)：文字1：闖關游戲挑戰(zhàn)闖關題1：口算比賽30秒8+1=0+10=12+7=17+7=7-10=19-15=17+2=4+6=14+2=1+15=19-1=17+2=19-6=0+19=15+5=5+6=8+11=3+14=14+2=8+10=15+4=8+11=15+4=0+7=3+17=17-1=7+0=18-11=3+3=3+0=7-6=13-11=2+7=16+4=13+7=評價：30秒內(nèi)完成，全對者得三星，錯3題以內(nèi)得兩星，錯6題以內(nèi)得一星。6題以上不得星?！睢睢睿ǎ睢睿ǎ睿ǎ╆J關題2：辨音比賽，圈出聽到的音節(jié)。bàodāonǎoɡàohǎoyǎodǒutóukòuchǒuyǒuzǒuniúdiūqiúxiùjiǔliǔ評價：一分鐘內(nèi)完成，全聽對者得三星，聽錯2題以內(nèi)得兩星，錯4題以內(nèi)得一星。4題以上不得星?！睢睢睿ǎ睢睿ǎ睿ǎ┙虒W過程描述：1、過渡：同學們，“馬虎”可不能在學習中出現(xiàn)，老師這里有個“學習好習慣”獎，專門獎勵給在學習中認真、仔細的小朋友?，F(xiàn)在，就讓我們一起來玩玩學習闖關小游戲，看看你能不能獲得這份獎勵。2、闖關游戲挑戰(zhàn)：（出示文字1）（1）口算比賽30秒：規(guī)定時間內(nèi)看誰答對又準確又多，答對一題得一分。（2）辨音比賽，對拼音的讀音進行判斷選擇，答對一題得一分。（先后出示闖關題1、2）3、宣布班級優(yōu)勝獎，請同學分享獲獎感言，說說為什么能闖關成功？4、總結(jié)：同學們，你們真厲害！很多同學獲得了學習好習慣獎，如果平時在學習或生活中，做每件事情能按這些方法的提示做，養(yǎng)成做事細致、認真、不“馬虎”的好習慣，相信你們就能取得成功。讓我們快快和這些好習慣交上朋友吧?。ㄔO計說明：在懂得克服“馬虎”的方法后，通過競賽的方式，讓學生集中注意力、自信觀察、認真做題，感受做事不敷衍帶來的快樂，增強習慣養(yǎng)成。）學習環(huán)節(jié)2：拓展作業(yè)，人人積極來爭章媒體展現(xiàn)