“讀寫結(jié)合-以讀促寫”發(fā)言稿

河南廣播電視大學“讀寫結(jié)合永興九年制學校王榮各位老師：大家好!作為六年級語文老師,我個人認為語文課堂的“讀”是理解、是與“寫”這兩種能力是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，兩者是相輔相成、密不可分的。因此，語文課堂上必須讀寫結(jié)合。閱讀的哪些知識、利用學得的哪些技巧。讀寫結(jié)合，能形成有效的學習鏈，能讓學生真正感受到語言文字的魅力。一、正確認識讀、寫之間的關(guān)系著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩:“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕意義。具體地講主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、大量閱讀書籍可以幫助我們的學生積累豐富詞匯，提高語言表達能力。2、廣泛地閱讀可以幫助我們的學生豐富寫作素材，解決缺乏寫作內(nèi)容的問題。頁腳內(nèi)容河南廣播電視大學3、精細地閱讀可以幫助我們的學生開闊寫作思路，激起學生表達欲望。4、深入地閱讀可以幫助學生感悟?qū)懽饕?guī)律，學習借鑒優(yōu)秀作文的寫作方法。當然，閱讀對寫作的影響不是立竿見影的，而是潛移默化的，同閱讀教學中，使讀寫有效結(jié)合，才能使閱讀與寫作兩者相得益彰，互相促進?；幕A(chǔ)上進行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，有利于學生習作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。1、把握契機，變被動為主動，引起學生興趣。2、明確要求，讓學生“練”有所依。（1）于精彩處仿寫。（2）于空白處補寫。（3）于“遷移點”拓寫。（4）于結(jié)尾處續(xù)寫。（5）變換文體練習寫。三、在課尋找練寫時機，讓課堂中的讀寫結(jié)合獲得有效延伸。頁腳內(nèi)容河南廣播電視大學課外閱讀之中，之前所說的“大量的、高品位的閱讀”也就成了課外作為教師的我們又該怎樣引導學生在課外閱讀中訓練寫的能力呢？對于低年級的學生，我們可以采用背誦古詩，讀童話、寓言、民間故事、通俗的小文章并且摘抄詞語、句子等。而相對于高年級的學生，我們則可以提出更高的要求，每天課外閱讀半小時，并摘錄好詞佳句甚至名段，學會做讀書筆記，寫一寫自己的見解，讀書后的心得礎(chǔ)，學情特點，采取循序漸進的策略：從學到仿，隨文說寫；積累體驗，由說到寫；從仿到創(chuàng)，由扶到放；關(guān)注生活，加強練筆。頁腳內(nèi)容河南廣播電視大學體，那么，學生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠的夢。謝謝大家！頁腳內(nèi)容河南廣播電視大學課外閱讀之中，之前所說的“大量的、高品位的閱讀”也就成了課外作為教師的我們又該怎樣引導學生在課外閱讀中訓練寫的能力呢？對于低年級的學生，我們可以采用背誦古詩，讀童話、寓言、民間故事、通俗的小文章并且摘抄詞語、句子等。而相對于高年級的學生，我們則可以提出更高的要求，每天課外閱讀半小時，并摘錄好詞佳句甚至名段，學會做讀書筆記，寫一寫自己的見解，讀書后的心得礎(chǔ)，學情特點，采取循序漸進的策略：從學到仿，隨文說寫；積累體驗，由說到寫；從仿到創(chuàng)，由扶