【西大2017版】0554-《兒童數(shù)學(xué)教育-》網(wǎng)上作業(yè)及課程考試復(fù)習(xí)資料有答案

1：[單選題]1、在量的教學(xué)中，幼兒期一般學(xué)習(xí)（）

A：A自然測(cè)量B計(jì)量單位C標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量

參考答案：A

2：[單選題]2、兒童能理解大小和長(zhǎng)度的相對(duì)性的年齡一般是（）

A：3——4歲

B：4——4歲半

C：5——6歲

D：7歲

參考答案：C

3：[單選題]5、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的核心是（）

A：培養(yǎng)情感、態(tài)度

B：傳授知識(shí)

C：培養(yǎng)技能

D：發(fā)展能力

參考答案：A

4：[單選題]7、在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師提供若干活動(dòng)材料讓幼兒自由選擇，這主要是為了培養(yǎng)幼兒的()

A：自主意識(shí)

B：規(guī)則意識(shí)

C：活動(dòng)意識(shí)

D：合作意識(shí)

參考答案：A

5：[單選題]9、把一個(gè)正方形分割為兩個(gè)三角形，將分出的三角形合起來又成為一個(gè)正方形，這可以讓幼兒感知到()

A：一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

B：傳遞關(guān)系

C：序列關(guān)系

D：整體和部分的關(guān)系

參考答案：A

6：[單選題]

12、數(shù)的守恒標(biāo)志著兒童概念發(fā)展水平，也是兒童（）的一種表現(xiàn)

A：思維過程結(jié)果

B：概括能力

C：分析能力

D：比較能力

參考答案：A

7：[單選題]6、幼兒能以自身為中心判斷左右，卻不能以客體為中心判斷左右，這主要是由于其

A：動(dòng)作能力發(fā)展的局限

B：語(yǔ)言能力發(fā)展的局限

C：想像能力發(fā)展的局限

D：思維能力發(fā)展的局限

參考答案：D

8：[單選題]8、幼兒的測(cè)量活動(dòng)一般是()

A：目測(cè)

B：估測(cè)

C：自然測(cè)量

D：標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量

參考答案：C

9：[單選題]10、某幼兒編的應(yīng)用題是："小華上午吃了兩塊糖，下午吃了許多糖，他一共吃了多少糖?”這道應(yīng)用題存在的錯(cuò)誤是()、

A：條件不清楚

B：結(jié)構(gòu)不完整

C：內(nèi)容不符合生活邏輯

參考答案：A

10：[單選題]3、提供給兒童合適的材料教具、環(huán)境，讓兒童在自己的擺弄實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法是（）。

A：操作法

B：探索法

C：發(fā)現(xiàn)法

D：自主學(xué)習(xí)法

參考答案：A

11：[單選題]

11、兒童能理解大小和長(zhǎng)度的相對(duì)性的年齡一般是（）

A：3—4歲

B：4_4歲半

C：5—6歲

D：7歲

參考答案：C

12：[單選題]4、幼兒一般在（）年齡段能達(dá)到基本數(shù)的守恒。

A：3歲半

B：4歲

C：5歲

D：6歲

參考答案：A1：[單選題]9、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始（）

A：動(dòng)作

B：活動(dòng)

C：表象

D：接受

參考答案：A

2：[單選題]8、"發(fā)展幼兒思維結(jié)構(gòu)”指向幼兒的（）的發(fā)展

A：數(shù)學(xué)知識(shí)

B：數(shù)學(xué)技能

C：數(shù)學(xué)動(dòng)作

D：思維結(jié)構(gòu)

參考答案：D

3：[單選題]7、幼兒抽象水平的邏輯要建立在對(duì)（）

A：知識(shí)的內(nèi)化

B：動(dòng)作的內(nèi)化

C：表象

D：活動(dòng)

參考答案：B

4：[單選題]6、兒童學(xué)習(xí)加減法時(shí)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)（）容易。

A：加法

B：減法

C：列式運(yùn)算

D：口編應(yīng)用題

參考答案：A

5：[單選題]5、幼兒理解應(yīng)用題比（）容易

A：算式題

B：列式

C：口編題

D：計(jì)算

參考答案：A

6：[單選題]11、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的核心是（）A、情感態(tài)度B傳授知識(shí)C培養(yǎng)技能D發(fā)展能力

A：情感態(tài)度

B：傳授知識(shí)

C：培養(yǎng)技能

D：發(fā)展能力

參考答案：A

7：[單選題]3、運(yùn)用（）進(jìn)行加減，是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的主要手段

A：操作

B：表象

C：點(diǎn)數(shù)

D：組成

參考答案：B

8：[單選題]1.在一個(gè)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察兩組圖形的數(shù)量，并問幼兒："4個(gè)圓形和3個(gè)三角形能不能變成一樣多?怎樣讓它們的數(shù)量變成一樣多呢?誰(shuí)想到辦法了?”以上的教學(xué)是為了讓幼兒體驗(yàn)到兩數(shù)之間的()

A：傳遞關(guān)系

B：次序關(guān)系

C：數(shù)差關(guān)系

D：守恒關(guān)系

參考答案：D

9：[單選題]2.兒童數(shù)概念的產(chǎn)生是在其模糊認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸地產(chǎn)生了對(duì)物體整個(gè)數(shù)目的知覺，最后才能進(jìn)行逐一點(diǎn)數(shù)。這說明兒童數(shù)概念的發(fā)生開始于()

A：數(shù)數(shù)

B：認(rèn)數(shù)

C：逐一點(diǎn)數(shù)

D：對(duì)集合的籠統(tǒng)感知

參考答案：D

10：[單選題]10.數(shù)組成中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間存在著互換關(guān)系和()

A：互補(bǔ)關(guān)系

B：大小關(guān)系

C：差數(shù)關(guān)系

D：傳遞關(guān)系

參考答案：A

11：[單選題]

12、提供給兒童合適的材料教具、環(huán)境，讓兒童在自己的擺弄實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法是（）。

A：操作法

B：探索法

C：發(fā)現(xiàn)法

D：自主學(xué)習(xí)法

參考答案：A

12：[單選題]4、數(shù)的守恒標(biāo)志著兒童概念發(fā)展水平，也是兒童（）的一種表現(xiàn)

A：思維過程結(jié)果

B：概括能力

C：分析能力

D：比較能力

參考答案：A1：[論述題]如何在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育密切聯(lián)系生活原則。

參考答案：

答：數(shù)學(xué)教育生活化是幼兒園數(shù)學(xué)教育密切聯(lián)系生活的原則的體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，要從幼兒的生活中選擇教育內(nèi)容，其次，在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)。再次，還要引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用和作用。

2：[填空題]1、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有：數(shù)學(xué)集中教育活動(dòng)、、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)、。2、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的個(gè)別差異，不僅表現(xiàn)為上的差異、發(fā)展速度上的差異，還有上的差異。3、幼兒對(duì)物體量的認(rèn)識(shí)，最初不是通過的方法，而是通過感知物體量的特征。4、5―6歲是幼兒數(shù)概念發(fā)展的。5、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)包括和。6、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育情感領(lǐng)域目標(biāo)指、態(tài)度、、價(jià)值觀和。

參考答案：1、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)日常生活活動(dòng)2、思維發(fā)展水平學(xué)習(xí)風(fēng)格3、測(cè)量各種感官4、轉(zhuǎn)折期5、知識(shí)的掌握認(rèn)知能力的發(fā)展6、興趣習(xí)慣社會(huì)適應(yīng)能力1：[填空題]

1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育尊重個(gè)別差異的原則，既是尊重和上的差異，還要尊重學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差異。2、能從中感受事物的并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)

3、分類既是計(jì)數(shù)的還是形成數(shù)概念的。4、在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)方式中，既包括教師教的方法，又包括還包括活動(dòng)順序。5、、在的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)即是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。6、遵循和利用的程度決定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的確定是否恰當(dāng)。

參考答案：

1、思維發(fā)展水平發(fā)展速度2、生活和游戲數(shù)量關(guān)系3、必要前提基礎(chǔ)4、兒童學(xué)的活動(dòng)

師幼行為5、教師指導(dǎo)下、兒童主動(dòng)6、人的身心發(fā)展規(guī)律

2：[論述題]