六上語(yǔ)文YW-版(教學(xué)反思參考2)花邊餃子里的愛公開課教案課件

（教學(xué)反思參考2）花邊餃子里的愛一、對(duì)前端分析部分的反思

在前端分析部分中，本人從教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教材的內(nèi)容情感、如何把握教材教學(xué)等方面進(jìn)行分析，基本符合了分析要求。在教學(xué)目標(biāo)分析部分，目標(biāo)比較明確，過(guò)程與方法部分“引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下，一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞‘花邊餃子里的愛’寫了兩件事，體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親之情。”這樣的定位應(yīng)該說(shuō)是比較準(zhǔn)確的。教學(xué)重難點(diǎn)的定位也比較準(zhǔn)確。

二、對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)部分的反思

（一）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)情感，發(fā)展情感。

在教學(xué)環(huán)節(jié)三這一部分，以“母親疼愛兒子，兒子孝敬母親”為主線，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真想，自由說(shuō)。使學(xué)生人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)，人人都有收獲，人人都有發(fā)展。改變了以往課堂教學(xué)“以教為主，以學(xué)為輔”的教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性高了。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中得以突破。更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間、生生間交流過(guò)程中得到進(jìn)一步提高。

（二）抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞句感悟文章的主題

在教學(xué)環(huán)節(jié)三這一部分，教師始終把“母親疼愛兒子，兒子孝敬母親”作為主題進(jìn)行教學(xué)。母親那種無(wú)私的愛、包容的愛、充滿智慧的愛、細(xì)致精巧的愛……一句句、一行行，作者沒有把愛寫得驚天動(dòng)地，但字里行間讓讀者感受到母親那顆跳動(dòng)的愛子之心。兒子的辛酸與愧疚，他對(duì)母親的了解與回報(bào)，那種別出心裁、不露痕跡的愛更是表達(dá)得淋漓盡致，仿佛那感人的一幕幕情景就發(fā)生在我們身邊。老師讓學(xué)生通過(guò)抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞句進(jìn)行品析，既有理有據(jù)，又讓學(xué)生在品析中提高了自身的賞析能力。

（三）適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感。

在教學(xué)環(huán)節(jié)四這一部分，我作了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.

教師問(wèn)：在生活中，你有沒有感受到父母對(duì)你么的愛？

2.

學(xué)生暢所欲言。

3.

寫一寫父母對(duì)自己的愛。

通過(guò)說(shuō)與寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)于愛的理解就更加深入了，學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。本課程的學(xué)習(xí)，我感到前面的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還有許多不足的地方：學(xué)生對(duì)于字詞的交流學(xué)習(xí)還比較少，圍繞“母親疼愛兒子，兒子孝敬母親”為主題的“自主、合作、探究”性的閱讀還比較少。對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：語(yǔ)文課首先要有語(yǔ)文味。要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)的思想理念，這一點(diǎn)是我以往做得不夠的；還要在語(yǔ)文課中真正落實(shí)聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這一點(diǎn)在我以往的語(yǔ)文教學(xué)中做到了。其次，語(yǔ)文課要有文學(xué)味。要在聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，體會(huì)語(yǔ)文課的文學(xué)美，感受文學(xué)的魅力，這一點(diǎn)在我以往的語(yǔ)文教學(xué)中也做到了。第三，語(yǔ)文課要有情感味。在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，在聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，在教師的耐心啟發(fā)中，在學(xué)生的細(xì)細(xì)體味中，學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，同時(shí)也更好地培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。這一點(diǎn)在我以往的語(yǔ)文教學(xué)中做得還不夠。

（教學(xué)反思參考2）花邊餃子里的愛一、對(duì)前端分析部分的反思

在前端分析部分中，本人從教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教材的內(nèi)容情感、如何把握教材教學(xué)等方面進(jìn)行分析，基本符合了分析要求。在教學(xué)目標(biāo)分析部分，目標(biāo)比較明確，過(guò)程與方法部分“引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下，一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞‘花邊餃子里的愛’寫了兩件事，體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親之情。”這樣的定位應(yīng)該說(shuō)是比較準(zhǔn)確的。教學(xué)重難點(diǎn)的定位也比較準(zhǔn)確。

二、對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)部分的反思

（一）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)情感，發(fā)展情感。

在教學(xué)環(huán)節(jié)三這一部分，以“母親疼愛兒子，兒子孝敬母親”為主線，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真想，自由說(shuō)。使學(xué)生人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)，人人都有收獲，人人都有發(fā)展。改變了以往課堂教學(xué)“以教為主，以學(xué)為輔”的教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性高了。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中得以突破。更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間、生生間交流過(guò)程中得到進(jìn)一步提高。

（二）抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞句感悟文章的主題

在教學(xué)環(huán)節(jié)三這一部分，教師始終把“母親疼愛兒子，兒子孝敬母親”作為主題進(jìn)行教學(xué)。母親那種無(wú)私的愛、包容的愛、充滿智慧的愛、細(xì)致精巧的愛……一句句、一行行，作者沒有把愛寫得驚天動(dòng)地，但字里行間讓讀者感受到母親那顆跳動(dòng)的愛子之心。兒子的辛酸與愧疚，他對(duì)母親的了解與回報(bào)，那種別出心裁、不露痕跡的愛更是表達(dá)得淋漓盡致，仿佛那感人的一幕幕情景就發(fā)生在我們身邊。老師讓學(xué)生通過(guò)抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞句進(jìn)行品析，既有理有據(jù)，又讓學(xué)生在品析中提高了自身的賞析能力。

（三）適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感。

在教學(xué)環(huán)節(jié)四這一部分，我作了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.

教師問(wèn)：在生活中，你有沒有感受到父母對(duì)你么的愛？

2.

學(xué)生暢所欲言。

3.

寫一寫父母對(duì)自己的愛。

通過(guò)說(shuō)與寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)于愛的理解就更加深入了，學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。本課程的學(xué)習(xí)，我感到前面的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還有許多不足的地方：學(xué)生對(duì)于字詞的交流學(xué)習(xí)還比較少，圍繞“母親疼愛兒子，兒子孝敬母親”為主題的“自主、合作、探究”性的閱讀還比較少。對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：語(yǔ)文課首先要有語(yǔ)文味。要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)的思想理念，這一點(diǎn)是我以往做得不夠的；還要在語(yǔ)文課中真正落實(shí)聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這一點(diǎn)在我以往的語(yǔ)文教學(xué)中做到了。其次，語(yǔ)文課要有文學(xué)味。要在聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，體會(huì)語(yǔ)文課的文學(xué)美，感受文學(xué)的魅力，這一點(diǎn)在我以往的語(yǔ)文教