公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語文七下《春風(fēng)》

PAGE《春風(fēng)》課前預(yù)習(xí)：了解作者林斤瀾的情況。完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”內(nèi)容。有感情朗讀課文，直至熟讀。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄傲私獬Ｓ玫男揶o方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。”“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”教學(xué)目標(biāo)：1.賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達(dá)效果，領(lǐng)略北國春風(fēng)不同凡響的美。2.比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辯證地看問題。3.理解作者先抑后揚(yáng)地突出對北國春風(fēng)的喜愛之情的表現(xiàn)作用。4.與《春》比較閱讀。評價任務(wù)：1.有感情的朗讀課文，體會作者對北國春風(fēng)的感情是怎樣的？2.北國春風(fēng)究竟有什么特點(diǎn)讓作者如此的懷念和熱愛？3.從全文來看，作者對北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化？4.與《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們在朱自清先生的《春》中領(lǐng)略了江南春天的柔婉之美，詩情畫意之美。在文中作者對春風(fēng)進(jìn)行了描繪，現(xiàn)在我們一起將它背誦一下，再一次感受那江南春風(fēng)的輕柔與溫暖！我們北方的春風(fēng)與江南春天是否一樣美呢？生活在北方的你察覺到了嗎？今天就讓我們一同跟隨作家林斤瀾去感受一下北國春風(fēng)的魅力吧！二、預(yù)習(xí)展示1.查一查學(xué)生查找資料，了解作者林斤瀾的情況，并予以展示。2.測一測（1）我能讀準(zhǔn)。褒貶老窖冰碴靸鞋荊條冰硯拋撒發(fā)霉（2）我能寫對。有名無shízhà暖還寒千里冰fēng草zhǎng鶯飛色味jù全（3）我能讀好。指名學(xué)生朗讀課文，針對朗讀的情況師生簡要點(diǎn)評。朗讀指導(dǎo)：朗讀時，情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。描寫南方春風(fēng)的，可用溫柔、愉悅的語調(diào)；描寫北方春風(fēng)的，要用高昂、豪邁的語調(diào)。三、誦讀感知1.讀一讀學(xué)生有感情的朗讀課文，體會一下作者對北國春風(fēng)的感情是怎樣的？明確：作者熱愛北國的春風(fēng)，歌頌了北國春風(fēng)的品質(zhì)。文中哪個語句話直接點(diǎn)明了這種感情？明確：“能不懷念北國的春風(fēng)！”(齊讀)2.品一品北國春風(fēng)究竟有什么特點(diǎn)讓作者如此的懷念和熱愛？學(xué)生分組討論：作者筆下的北國春風(fēng)有什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？討論后，要求用“我從‘’一句（幾句）話中體會到北國春風(fēng)的特點(diǎn)”句式展示自己在合作學(xué)習(xí)中的收獲。（學(xué)情預(yù)測：讓學(xué)生一下子概括出北國春風(fēng)的特點(diǎn)不是一件容易的事?？梢韵日页雒鑼懕眹猴L(fēng)的重要語句，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括。教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥或師生共同完成。）教學(xué)設(shè)想：第6段：（一夜之間……段尾）點(diǎn)撥1：這段文字從哪些角度來寫春風(fēng)？提示：視覺：撲、漫、插、灌（滾滾而來）聽覺：“嗚嗚吹號，哄哄呼嘯”“撒拉撒拉”觸覺：“撲在人臉上，如無數(shù)的針扎”點(diǎn)撥2：這些詞句寫出了北國春風(fēng)什么特點(diǎn)？提示：粗獷、強(qiáng)勁。能驅(qū)冰化雪第7段：“轟的一聲”、“嘎的一聲”、格拉拉、格拉拉”。點(diǎn)撥1：這里怎樣體現(xiàn)作者對春風(fēng)的喜愛呢？提示：運(yùn)用了擬人的修辭手法。面對晃動作響的房子，作者并不恐懼，卻想象成人在伸懶腰，動彈胳膊腿。點(diǎn)撥2：這里寫出了北國春風(fēng)什么特點(diǎn)？提示：摧枯拉朽。第8段：春風(fēng)呼哧哧地幫助呼哧哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。點(diǎn)撥1：“好不痛快人也?！痹鯓永斫猓浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象）點(diǎn)撥2：這里寫出了北國春風(fēng)什么特點(diǎn)？提示：催生萬物第9段：到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄忽般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？點(diǎn)撥1：此句是在寫出北國還是寫南國春風(fēng)？點(diǎn)撥2：分別寫出北國春風(fēng)、南國春風(fēng)怎樣不同的特點(diǎn)？南國春風(fēng)：輕柔（“撫摩大地、像柳絲的飄拂“）和細(xì)膩（”體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤“）北國的春風(fēng)：驅(qū)霜化雪、摧枯拉朽、催生萬物，具有粗獷陽剛之美第10段：如果我回到江南，老是乍明還寒，最難將息，老是淡淡的陽光蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味。點(diǎn)撥：第10段寫的是什么？是否沒用？（對比、反襯對北國春風(fēng)的喜愛）四、鞏固拓展練一練1.用多媒體播放視頻《校園的早晨》，學(xué)生作文。要求學(xué)生注意觀察，細(xì)心聆聽，展開想象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄M聲詞，描繪你所看到的畫面和聽到的聲音。2.播放音樂《清晨》，讓學(xué)生伴著美妙的樂聲朗誦自己的作品。五、布置作業(yè)1.背誦“一夜之間……”2.課下收集有關(guān)“春風(fēng)”的詩句，下節(jié)課與其他同學(xué)交流。第二課時一、合作探討議一議學(xué)生分組討論：從全文來看，作者對北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化？（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生大都能發(fā)現(xiàn)文章開頭并沒有表達(dá)熱愛之情，關(guān)鍵在于提醒學(xué)生注意欲揚(yáng)先抑的寫法，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析文本。）明確：作者一開始持貶抑的態(tài)度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實(shí)，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨——這是抑，抑北國春風(fēng)。第6段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。二、重點(diǎn)賞析比一比1.學(xué)生齊讀課文3、4、9、10段，然后分組討論：比較一下江南的春風(fēng)與北國的春風(fēng)有什么不同？（學(xué)情預(yù)測：經(jīng)過前面的閱讀體會，學(xué)生很容易辨別出二者的不同之處，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生探索“對比”手法的運(yùn)用）明確：北方的春風(fēng)：強(qiáng)勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬物。好比力大無窮的好漢南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細(xì)雨滋潤般的體貼。好比柔情萬般的姑娘兩種形成對比，突出北國春風(fēng)的“有力”，北國春風(fēng)的巨大威力。2.你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？（可以有不同見解）三、拓展延伸1.同學(xué)們還記得朱自清的《春》描繪了哪幾幅畫面嗎？（讓學(xué)生自由回答）2.討論：朱自清春花、春草、春雨都寫，而林斤瀾單寫春風(fēng)，你讀后有什么不同的感受？（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生大都能說出自己的一些感受，諸如比喻、擬人等修辭手法或語言風(fēng)格等，教師須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納概括。）教師歸納：本文單寫春風(fēng)，北國的春之精神全部集中在這里。我們感受到的是與《春》的柔婉之美完全不同的豪邁之美、雄健之美、蒼勁之美、粗獷之美。我們讀后可能會有這樣種種感受：第一、即使寫春天的美好，也不是只有那“鶯歌燕舞”一種；不寫經(jīng)典意象的“春姑娘”，而把春寫成力大無窮的北國大漢，反而使人耳目一新。第二、重點(diǎn)只寫某一事物，不僅可以寫出春天的景象，甚至可以給人更為深刻的、強(qiáng)烈的、獨(dú)特的印象。第三、不同的地域，不同的生活體驗(yàn)，寫出春天可能很不一樣，即使都寫春天的美好，也可能具體樣式完全不同。3.學(xué)生自讀課文：體會一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)。與《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？歸納：（1）北國春風(fēng)的特點(diǎn)：具有粗獷之美。（2）比較：同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的，清新的悅耳的；林斤瀾的筆下則充滿力度，充滿豪邁之情。4.歸納寫作特點(diǎn)。（讓學(xué)生自由發(fā)言，并找出相應(yīng)的句子。）（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生大多能零碎散亂地說出一些特點(diǎn)，教師可將學(xué)生發(fā)言中有價值的詞寫在黑板上，最后在進(jìn)行歸納總結(jié)。）（一）語言粗獷豪放。動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。（二）語言形象生動，真切感人。（三）采用了對比烘托和先揚(yáng)后抑的寫法，突出了北國春風(fēng)的陽剛之美。板書設(shè)計(jì)：春風(fēng)林斤瀾厭惡喜愛對比襯托抑揚(yáng)強(qiáng)勁、粗獷、掃盡殘冬、催生萬物教學(xué)反思：我覺得“你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？”這一環(huán)節(jié)處理的過于倉促，還應(yīng)給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，因?yàn)檎Z文的特點(diǎn)與其他科目不同，如果只局限于語文教學(xué)參考書上的字詞句篇，無疑會使語文學(xué)習(xí)陷入“山窮水盡”的地步，反復(fù)瑣碎的詞句分析會使學(xué)生喪失對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此要將課文作例子來看待，不是教課文，而是用課文去教，教會學(xué)生如何做人，為學(xué)生拓展一個更廣闊的思維空間。《春風(fēng)》除了讓學(xué)生理解北國春風(fēng)的獨(dú)特之處外，更應(yīng)該讓學(xué)生體悟到不管是南國的春風(fēng)還是北國的春風(fēng)，他們都有符合自己地域的不同特點(diǎn)，就像同學(xué)們一樣，每個人都有自己的長處，都同樣可愛。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；