部編版五年級下冊語文語文園地八教案

語文園地八教學(xué)目標(biāo):1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫一寫。3.4.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言，并試著仿寫風(fēng)趣的語言片段；通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教學(xué)過程1.出示問題：在本單元的學(xué)習(xí)中，你感受到單元課文語言的主要特點(diǎn)是什么？2.小組交流。3.小組派代表作匯報發(fā)言，教師引導(dǎo)，評議并小結(jié)：本單元課文的語言很有特點(diǎn)，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言很風(fēng)趣。4.《楊氏之子》中句子。此是君家果未聞孔雀是夫子家禽小組交流：從這段話你感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個問得巧，一個答得妙。5.①拿筆的時候，……他消受的機(jī)會最多②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。小組交流：從以上句段中你感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)引導(dǎo)：聯(lián)想到生活中類似的人。6.不過，……有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。小組交流：你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。（一）體會下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。1.讀一讀，找規(guī)律。（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：關(guān)公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說中，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神。這個體操運(yùn)動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：把體操運(yùn)動員比作猴子，把體操運(yùn)動員的動作比作猴子攀援、爬行，生動、形象、逼真地描繪了運(yùn)動員動作的靈巧。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上、遠(yuǎn)處傳來一陣巨響”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。（2）學(xué)生自由練說。（3）小組合作，互相評議。（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。1.讀一讀，找規(guī)律。但在五指中，……叫他撳門鈴。（1）小組交流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠卻不好大喜功。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫句子。（2）小組合作，互相評議，交流修改。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。1.談話激趣：顏真卿是唐代著名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷書,是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”,就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚)是其代表作之一。2.3.小組交流“顏體”的特點(diǎn)。4.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：（1（2）簡介顏真卿。①人物簡介：顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門子，別號應(yīng)方，京兆萬年(今陜西西安)人，祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書法家。行書氣勢遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書，對后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷②主要作品：1.出示名言警句。（1）君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》（3）多行不義，必自斃?！蹲髠鳌罚?）惻隱之心，仁之端也?！睹献印罚?）人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》2.練習(xí)朗讀。（1）師范讀，學(xué)生跟讀。（2）互相交流識記生字。（3）自由朗讀。3.交流理解。（1）君子喻于義，小人喻于利。①君子喻于義，小人喻于利②譯文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。③具體含義：指認(rèn)為君子與小人價值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計其利害。（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》①出自《論語·述而》②譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計較，心胸狹窄。（3）多行不義，必自斃?！蹲髠鳌?郭沫若《武則天》第四幕)（4）惻隱之心，仁之端也。——《孟子》②譯文：同情心就是施行仁的開始。（5）人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》①出自朱熹《朱子語類》卷十三。②意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。4.熟讀成誦。（2）小組合作，互相評議，交流修改。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。1.談話激趣：顏真卿是唐代著名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷書,是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”,就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚)是其代表作之一。2.3.小組交流“顏體”的特點(diǎn)。4.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：（1（2）簡介顏真卿。①人物簡介：顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門子，別號應(yīng)方，京兆萬年(今陜西西安)人，祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書法家。行書氣勢遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書，對后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷②主要作品：1.出示名言警句。（1）君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》（3）多行不義，必自斃?！蹲髠鳌罚?）惻隱之心，仁之端也?！睹献印罚?）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》2.練習(xí)朗讀。（1）師范讀，學(xué)生跟讀。（2）互相交流識記生字。（3）自由朗讀。3.交流理解。（1）君子喻于義，小人喻于利。①君子喻于義，小人喻于利②譯文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。③具體含義：指認(rèn)為君子與小人價值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計其利害。（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》①出自《論語·述而》②譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計較，心胸狹窄。（3）多行不義，必自斃。——《左傳》(郭沫若《武則天》第四幕)（4）惻隱之心，仁之端也。——《孟子》②譯文：同情心就是施行仁的開始。（5）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》①出自朱熹《朱子語類》卷十三。②意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。4.熟讀成誦。（2）小組合作，互相評議，交流修改。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。1.談話激趣：顏真卿是唐代著名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷書,是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”,就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚)是其代表作之一。2.3.小組交流“顏體”的特點(diǎn)。4.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：（1（2）簡介顏真卿。①人物簡介：顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門子，別號應(yīng)方，京兆萬年(今陜西西安)人，祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書法家。行書氣勢遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書，對后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷②主要作品：1.出示名言警句。（1）君子喻于義，小人喻于利。——《論語》（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》（3）多行不義，必自斃?！蹲髠鳌罚?）惻隱之心，仁之端也?！睹献印罚?）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》2.練習(xí)朗讀。（1）師范讀，學(xué)生跟讀。（2）互相交流識記生字。（3）自由朗讀。3.交流理解。（1）君子喻于義，小人喻于利。①君子喻于義，小人喻于利②譯文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。③具體含義：指認(rèn)為君子與小人價值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計其利害。（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！?/p>