《愛(ài)在屋檐下》(難報(bào)三春暉)教案4(人教版八年級(jí)上)公開課教案課件

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動(dòng)畫全冊(cè)播放《難報(bào)三春暉》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《難報(bào)三春暉》（一）、本框的作用和地位《難報(bào)三春暉》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德八年級(jí)第1單元第1課的第3個(gè)框題，共安排了兩目：愛(ài)灑心間和孝敬父母是我們的天職。這一框既是學(xué)生情感的升華，也是我們教育的最高境界——付出行動(dòng)（由情而動(dòng)）的歸宿，因而這一框所處的地位非常重要。（二）、教學(xué)目的和要求根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念能力目標(biāo)辯證分析孝敬父母好處與不孝敬父母壞處的能力、辨別具體行為是否屬于孝的能力、孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力知識(shí)目標(biāo)父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面為此我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)：如何孝敬父母教學(xué)難點(diǎn)：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)確立上述目標(biāo)和重難點(diǎn)的依據(jù)有二：一是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《走進(jìn)新課程》的要求；二是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律的要求。二、使用方法（30分）為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我具體談?wù)劷谭ê蛯W(xué)法：說(shuō)教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程?？紤]到八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取以下兩種教學(xué)法：1、活動(dòng)探究教學(xué)法?！按蜷_一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)的是問(wèn)號(hào)”。思想政治課的一個(gè)特點(diǎn)是它具有較強(qiáng)的思辨性，駕馭和引導(dǎo)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在一定程度上取決于如何探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，由于本框題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，因此，在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，我采取“活動(dòng)探究教學(xué)法”，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)如“感謝親情”“親情倡議”等，結(jié)合課本和現(xiàn)實(shí)中存在的一些有關(guān)的孝與不孝的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生分小組討論、派代表發(fā)言，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)父母的“愛(ài)”中，利用課本知識(shí)，感悟“愛(ài)”的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)和判斷哪些現(xiàn)象與行為是合法的，哪些現(xiàn)象與行為是違法的？違了什么法？依據(jù)是什么？各自有哪些作用或危害性？然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，重在培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻，又促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)也使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，從而達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟全面提高的目的。2.情感體驗(yàn)嫁接法。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“學(xué)生是最大的教育教學(xué)資源?！薄俺晒Φ慕虒W(xué)在于教師能通過(guò)尋找新舊知識(shí)間的最短距離進(jìn)行知識(shí)嫁接，以舊知導(dǎo)新知?！比绾卧诮虒W(xué)中尋找學(xué)生已學(xué)知識(shí)與本課知識(shí)的最短距離組織教學(xué)？使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍呢。我設(shè)計(jì)了“情感體驗(yàn)嫁接法”，通過(guò)“感受真情”、“感恩之心”、“感謝之情”、“經(jīng)典回放”、“心情小語(yǔ)”、“歌曲欣賞”等方式，從情感上刺激學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在感受真情中體驗(yàn)到父母的愛(ài)，在“感恩之心”中感悟到孝親敬長(zhǎng)是我們的責(zé)任，從而產(chǎn)生回應(yīng)想孝敬父母，在“感謝親情”中繼續(xù)升華到要以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，實(shí)現(xiàn)愛(ài)的回報(bào)和傳遞。我認(rèn)為：這既是社會(huì)發(fā)展的需要，又是當(dāng)前科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)的需要，使教育真正實(shí)現(xiàn)“以情感人、以情動(dòng)人、以情育人”的最高境界。(二)說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，現(xiàn)代教學(xué)思想尢其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課我從指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面入手，倡導(dǎo)情感體驗(yàn)法和自主探究法。1、自主探究法.充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)生在活動(dòng)中自主質(zhì)疑－探究解疑－拓展存疑。如在“感受真情”中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：父母為什么要給我們無(wú)私的愛(ài)？接著在“感恩之心”中指導(dǎo)讓學(xué)生從道德和法律兩方面去探索解疑；在“感謝親情”中又放手讓學(xué)生拓展存疑：現(xiàn)實(shí)生活中怎樣孝敬父母及長(zhǎng)輩？我認(rèn)為，這是一種培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)和問(wèn)題意識(shí)的創(chuàng)新方法的嘗試。它是鼓勵(lì)學(xué)生自己去嘗試探索性學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)。它既有利于學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)，又有利于集體的團(tuán)隊(duì)合作精神即“協(xié)作精神”的培養(yǎng)，還能發(fā)揮學(xué)生的自主性，一反過(guò)去學(xué)生總是被動(dòng)的等老師講的做法，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、解疑、分析、解決問(wèn)題的能力，真正讓學(xué)生走出老師的條條框框，擺脫老師的束縛，體現(xiàn)了學(xué)生的自我意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（即鼓勵(lì)學(xué)生自己去找奶酪，而不是守著等奶酪）2、情感體驗(yàn)法陶行知先生曾倡導(dǎo)“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”?？鬃右舱f(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者?！北局墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)”。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“感受親情”，讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽——感受父母的愛(ài)，通過(guò)“感恩之心”讓學(xué)生大腦反思、心情激動(dòng)、觸景生情——體會(huì)父母養(yǎng)育自己的艱辛，通過(guò)“感謝親情”繼而上升到讓學(xué)生由情而發(fā)，想用雙手、嘴巴等行動(dòng)——孝敬父母。我認(rèn)為這是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)法，既符合當(dāng)前中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（需要父母的愛(ài)），又真正的體現(xiàn)新課標(biāo)的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。尊重、關(guān)心、牽掛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)活潑、有尊嚴(yán)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，同時(shí)又是學(xué)生在情感體驗(yàn)中變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)了教材“以情感人、觸景生情、由情而發(fā)”的蛻變。接下來(lái)我談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：三、教學(xué)流程即教學(xué)流程設(shè)計(jì)成幾大板塊在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。本課以“感受真情”——播放《天下父母心》的flash導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在音樂(lè)和畫面中體會(huì)父母養(yǎng)育自己的愛(ài)心，導(dǎo)入主題：《難報(bào)三寸暉.》，接著以“感恩之心”講授新課，先播放孟郊的詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生體會(huì)：父母給了我們無(wú)私的愛(ài)，把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大，感悟孝敬親長(zhǎng)理應(yīng)是我們的天職。以“經(jīng)典回放”多媒體出示古代和現(xiàn)代孝順故事—小黃香、背起父親上大學(xué)等故事，讓學(xué)生探討——孝敬父母應(yīng)表現(xiàn)在哪些方面？怎么孝敬父母？接著以“感謝親情”進(jìn)行課堂拓展延伸，選擇一種你認(rèn)為最好的方式（詩(shī)歌、散文、漫畫、歌曲、故事、或一句心里話等）表達(dá)你對(duì)父母的孝敬。最后“深情小結(jié)”：背景音樂(lè)《媽媽的吻》或《?；丶铱纯础返?，師生共同朗讀《愛(ài)》，全課在漸強(qiáng)的背景音樂(lè)中結(jié)束。四、板書設(shè)計(jì)感受真情難報(bào)三春暉設(shè)計(jì)原則：簡(jiǎn)潔、明了感恩之心感謝親情（體會(huì)、感悟）（拓展延伸）難報(bào)三春暉深情小結(jié)五、校內(nèi)外教學(xué)資源的利用在講授新課的過(guò)程中，我為了突出教材的重點(diǎn)，突破教材的難點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我充分利用了校內(nèi)外資源如：多媒體、歌曲、漫畫、故事、配樂(lè)詩(shī)朗誦等教學(xué)資源。這些教學(xué)資源的運(yùn)用使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源?，F(xiàn)代化教學(xué)手段作為輔助工具，既充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，又節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、選材、取材、制作等實(shí)踐活動(dòng)和教師課堂教學(xué)感染和激勵(lì)作用，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這一做法同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。六、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)闡述1、教法學(xué)法體現(xiàn)“人性”《走進(jìn)新課程》強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)改革不僅要改變教師的教育觀念，還要改變他們的教學(xué)方式，最終要轉(zhuǎn)到改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，具有主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性等特點(diǎn)。為打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，體現(xiàn)人性化教與學(xué)，本課我采取的“活動(dòng)探究法”、和“情感體驗(yàn)法”屬教改一大亮點(diǎn)。“活動(dòng)探究法”它新在從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力?！扒楦畜w驗(yàn)法”新在使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛擞H情的體驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程。2、教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“愛(ài)心”本課我主要圍繞“愛(ài)”設(shè)計(jì)，以感受真情導(dǎo)入“愛(ài)”，以感恩之心讓學(xué)生體驗(yàn)“愛(ài)”、感悟“愛(ài)”，重在體現(xiàn)學(xué)生的感悟，讓學(xué)生在詩(shī)、歌曲和散文詩(shī)中體會(huì)到父母對(duì)子女的愛(ài)。既新穎獨(dú)特，符合當(dāng)代中學(xué)生的自身特點(diǎn)，又感人肺腑，使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以溫馨提示注入老師的“愛(ài)”、揭示人性的“愛(ài)”；以感謝親情、心情小語(yǔ)、歌曲欣賞、親情倡議表達(dá)“愛(ài)”、報(bào)答“愛(ài)”；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生課本知識(shí)得到鞏固、學(xué)生情感得到升華，也使教學(xué)效果落到實(shí)處。以深情小結(jié)升華“愛(ài)”，讓學(xué)生能切實(shí)地為父母做力所能及的事，從而能真正地做到孝親敬長(zhǎng)。整個(gè)設(shè)計(jì)，自然而然，層層遞進(jìn)，不勉強(qiáng)、不做作，盡灑濃濃的愛(ài)，讓學(xué)生耳目一新，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正成為師生富有個(gè)性化的情感享受過(guò)程。總之：帶著關(guān)注人的新課程核心理念，揣著一顆深情的愛(ài)心設(shè)計(jì)本課，意在以學(xué)法為重心，讓學(xué)生體會(huì)、感悟、感謝愛(ài)，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求達(dá)到“以情感人、以情動(dòng)人、以情育人”的最高境界，使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和公民意識(shí)，從而使我們的課堂變成師生交流的樂(lè)堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的搖籃，讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，去尋找愛(ài)、感受愛(ài)，并嘗試回報(bào)愛(ài)！我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動(dòng)畫全冊(cè)播放

六、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)闡述1、教法學(xué)法體現(xiàn)“人性”《走進(jìn)新課程》強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)改革不僅要改變教師的教育觀念，還要改變他們的教學(xué)方式，最終要轉(zhuǎn)到改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，具有主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性等特點(diǎn)。為打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，體現(xiàn)人性化教與學(xué)，本課我采取的“活動(dòng)探究法”、和“情感體驗(yàn)法”屬教改一大亮點(diǎn)?！盎顒?dòng)探究法”它新在從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。“情感體驗(yàn)法”新在使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛擞H情的體驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程。2、教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“愛(ài)心”本課我主要圍繞“愛(ài)”設(shè)計(jì)，以感受真情導(dǎo)入“愛(ài)”，以感恩之心讓學(xué)生體驗(yàn)“愛(ài)”、感悟“愛(ài)”，重在體現(xiàn)學(xué)生的感悟，讓學(xué)生在詩(shī)、歌曲和散文詩(shī)中體會(huì)到父母對(duì)子女的愛(ài)。既新穎獨(dú)特，符合當(dāng)代中學(xué)生的自身特點(diǎn)，又感人肺腑，使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以溫馨提示注入老師的“愛(ài)”、揭示人性的“愛(ài)”；以感謝親情、心情小語(yǔ)、歌曲欣賞、親情倡議表達(dá)“愛(ài)”、報(bào)答“愛(ài)”；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生課本知識(shí)得到鞏固、學(xué)生情感得到升華，也使教學(xué)效果落到實(shí)處。以深情小結(jié)升華“愛(ài)”，讓學(xué)生能切實(shí)地為父母做力所能及的事，從而能真正地做到孝親敬長(zhǎng)。整個(gè)設(shè)計(jì)，自然而然，層層遞進(jìn)，不勉強(qiáng)、不做作，盡灑