作文指導(dǎo)：動(dòng)作描寫(xiě)概要

作文訓(xùn)練之

動(dòng)作描寫(xiě)第一頁(yè)第二頁(yè)，共29頁(yè)。

高爾基認(rèn)為，寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。

老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。第二頁(yè)第三頁(yè)，共29頁(yè)。

動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。就是通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。第三頁(yè)第四頁(yè)，共29頁(yè)。動(dòng)作描寫(xiě)作用：

（1）交代人物的身份、地位（2）反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程（3）表現(xiàn)人物的性格特征

（4）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展第四頁(yè)第五頁(yè)，共29頁(yè)。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一只粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)……《最后一課》------都徳作用之一：表現(xiàn)人物心理第五頁(yè)第六頁(yè)，共29頁(yè)。爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。——林海音《爸爸的花兒落了》段中的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到一個(gè)的嚴(yán)厲父親2動(dòng)作描寫(xiě)的作用：看出人物性格第六頁(yè)第七頁(yè)，共29頁(yè)。動(dòng)作描寫(xiě)有哪些呢方法？第七頁(yè)第八頁(yè)，共29頁(yè)。方法一：

選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)第八頁(yè)第九頁(yè)，共29頁(yè)。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中有一段關(guān)于捕鳥(niǎo)動(dòng)作的描寫(xiě)：

開(kāi)一塊雪，出地面，用一支短棒起一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便住了。

掃露支撒看拉罩怎樣讓動(dòng)作描寫(xiě)活起來(lái)？第九頁(yè)第十頁(yè)，共29頁(yè)。

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了?！侗秤啊贰熳郧遄饔弥嚎坍?huà)人物性格第十頁(yè)第十一頁(yè)，共29頁(yè)。方法二：

把人物的動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來(lái)第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共29頁(yè)。下面句子中加下劃線的動(dòng)詞，能否互換，請(qǐng)說(shuō)明理由。

我到了自家的房門(mén)外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（同桌交流）

—魯迅《故鄉(xiāng)》第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共29頁(yè)。

a．放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書(shū)包里一塞，書(shū)包扣帶只扣了一個(gè)，就把書(shū)包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門(mén)口，他左右一望，正是車(chē)流空隙，就一竄過(guò)了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共29頁(yè)。

方法三:選擇那些最能揭示人物性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。

第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共29頁(yè)。爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了?！趾Ｒ簟栋职值幕▋郝淞恕范沃械膭?dòng)作描寫(xiě)讓我們看到一個(gè)的嚴(yán)厲父親第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共29頁(yè)。食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中?！豆?jié)儉的張老師》片段中的動(dòng)作讓我們看到了張老師吃飯的急切以及生活節(jié)儉的性格特征第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共29頁(yè)。方法四:適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫(xiě)。第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共29頁(yè)。例

我很緊張,心想:老師,我求您了,可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名呀!我看著老師,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字.充實(shí)后：我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名字呀?。ㄎ矣X(jué)得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽(tīng)的見(jiàn)）。我（用祈求的目光）看著老師,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字。第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共29頁(yè)。方法五：用上比喻等修辭手法。

“砰”的一聲槍響，他像離弦的箭一樣飛了出去，又像一只饑餓的獵豹一樣向前狂奔。第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共29頁(yè)。一、動(dòng)作描寫(xiě)的作用：揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格，最終達(dá)到表現(xiàn)中心的作用；二：動(dòng)作描寫(xiě)的方法：（1）動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵——選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞；（2）細(xì)致入微地描摹人物的動(dòng)作（3）選擇那些最能揭示人物性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。

（4）動(dòng)作描寫(xiě)不是孤立的，它常常和人物的神態(tài)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)等結(jié)合起來(lái)。學(xué)會(huì)積累第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共29頁(yè)。就要做到：細(xì)心觀察、用心感悟生活；多讀書(shū)、多積累；勤寫(xiě)作。要想描寫(xiě)好人物動(dòng)作第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共29頁(yè)。觀察人物行動(dòng)小試牛刀第二十二頁(yè)第二十三頁(yè)，共29頁(yè)。男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。大家一起來(lái)表演

“同樣是吃飯，為什么你們的動(dòng)作會(huì)截然不同呢？”身份不一樣，第二十三頁(yè)第二十四頁(yè)，共29頁(yè)。

起跑跨欄超越?jīng)_刺歡慶第二十四頁(yè)第二十五頁(yè)，共29頁(yè)。

劉翔那豹子般的眼神死盯著終點(diǎn)?！芭椤钡囊宦晿岉?，他像離弦的箭一樣飛了出去，又像一只饑餓的獵豹一樣向前狂奔。他飛奔著，雙臂前后有力地?cái)[動(dòng)著，臉上的肌肉顫動(dòng)著，腳下有節(jié)奏的每三步跨越一個(gè)欄，他的對(duì)手在后面緊緊追趕。接近終點(diǎn)線的時(shí)候，他飛起來(lái)——向前沖刺……勝利了！“12秒91”被定格在電子計(jì)數(shù)器上。全場(chǎng)的中國(guó)啦啦隊(duì)揮動(dòng)著五星紅旗歡呼著，大聲地喊著：“劉翔！劉翔……”歡呼聲此起彼伏。此時(shí)的劉翔睜大雙眼，雙手高高舉起，伸出食指，做出第一的動(dòng)作，隨后接過(guò)觀眾手中的國(guó)旗披在肩上，一邊在跑道上奔跑著，一邊向觀眾致意。這激動(dòng)人心的時(shí)刻，他肩上的國(guó)旗顯得格外的鮮艷，像一團(tuán)火焰在燃燒。第二十五頁(yè)第二十六頁(yè)，共29頁(yè)?？偨Y(jié)：

動(dòng)作描寫(xiě)在文章中起著重要作用，它可以使被描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。第二十六頁(yè)第二十七頁(yè)，共29頁(yè)。

一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫(xiě)生動(dòng)