【山水畫教學在幼兒美術中的重要性及教學策略4300字（論文）】

山水畫教學在幼兒美術中的重要性及教學策略摘要：山水畫歷史悠久，博大精深，源遠流長。正因為如此，它在美術教學中占有較大的比重。幼兒階段是學生學習美術的啟蒙時期。探討如何更好地開展山水畫教學具有重要意義?；诖吮尘?，本文展開了對幼兒美術課堂山水畫教學的研究，在幼兒美術中，山水畫是不可缺少的一部分，但目前在幼兒美術教學過程中存在著被忽視的現(xiàn)象。本文對此進行研究，希望能夠推動山水畫在幼兒美術教學中的發(fā)展。關鍵詞：幼兒美術；山水畫；教學目錄TOC\o"1-3"\h\u2379摘要 125570目錄 220313引言 36253一、現(xiàn)代幼兒美術山水畫的教學現(xiàn)狀 325402二、山水畫教學在幼兒美術教學中的重要性 430565（一）有效培養(yǎng)學生的審美能力 426910（二）培養(yǎng)學生表現(xiàn)意識 49591（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力 410063三、提升幼兒美術山水畫教學的相關策略 531436（一）帶領學生多參加戶外活動 515415（二）加強學生對于山水畫的賞析 612162（三）教師應多展開課堂總結，加強對學生的鼓勵 711627四、結語 928931參考文獻 9引言隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，提高幼兒的審美能力現(xiàn)在是幼兒美術教師非常關心的問題。將國畫帶入幼兒，不僅可以提高學生的審美能力，還可以讓學生對國畫有更深入地了解。在幼兒山水畫課中，教師要真正發(fā)揮學生學習藝術的積極性，讓學生在學與教中了解和欣賞繪畫的創(chuàng)造性和創(chuàng)造性方法。同時，他們可以在建筑中不斷增加學習繪畫的興趣，讓孩子們學會了解和了解中國傳統(tǒng)習俗，提高繪畫的整體質(zhì)量。并促進所有幼兒的發(fā)展。因此，本文重點介紹山水畫在幼兒美術教育中的運用。一、現(xiàn)代幼兒美術山水畫的教學現(xiàn)狀山水畫有利于豐富學生的藝術修養(yǎng)，提升學生的審美情趣。但是在現(xiàn)如今的大部分幼兒美術課堂里，幼兒美術教師在對學生進行教學時，習慣對學生進行“填鴨式”的教學，沒有考慮到幼兒這個階段的心理特點和對于知識的接受水平。山水畫的教學多是注重理論，缺乏對于學生的實踐能力培養(yǎng)。在筆者代課的學生內(nèi)，通過與其他美術教師交流過程中發(fā)現(xiàn)，很多美術教師在對學生進行山水畫教學時，習慣向?qū)W生傳授一些山水畫發(fā)展歷史、帶領學生進行賞析，雖然幼兒已經(jīng)初步形成了對于美的欣賞能力，但整體的教學現(xiàn)狀并不良好。在新課程改革的指導下，教師也增加了一些新的教學方法，如合作學習、實踐教學、情景教學等，但是很多教師的教學知識還不夠，他們不愿意學習，因為在他們看來，幼兒美術山水畫教學并不重要?？傮w來說，現(xiàn)代幼兒的山水畫鑒賞能力較低，缺乏良好的創(chuàng)作實踐能力，在創(chuàng)造力和想象力方面也相對欠缺。二、山水畫教學在幼兒美術教學中的重要性（一）有效培養(yǎng)學生的審美能力在幼兒美術教育中，美術理論是美術的重要組成部分，對美術指導十分重要。每個美術作品都是獨立的。他們所反映的審美觀念大相徑庭。學生的審美情趣不受天性和年齡的限制。這就是為什么教授山水畫課程很重要的原因。通過課堂活動創(chuàng)造積極的環(huán)境，以這種積極的方式吸引和培養(yǎng)學生，使學生更容易對山水畫有概念性的理解。除了課堂教學、家庭環(huán)境、社會環(huán)境和自然環(huán)境，培養(yǎng)學生對環(huán)境的約束和影響的審美理解也是學校和學習環(huán)境的重要作用。教師在課堂上竭盡全力激發(fā)學生的積極性和積極性，給學生講課的機會，努力提升課堂上的教學成效。（二）培養(yǎng)學生表現(xiàn)意識在創(chuàng)作山水畫時，情感表達有很好地促進教學的機會。中國山水畫的實踐主要來源于對知識的想象和分析，深思熟慮，讓學生在教育中培養(yǎng)對環(huán)境的有效認識和認識。表達情緒。學生對中國山水畫的想法是基于他們的觀點和見解。山水畫的教學原則不是要求每個學生都寫出好山水畫，而是要根據(jù)山水畫的客觀規(guī)律，真正地產(chǎn)生自己的情感。因此，山水畫教學對于加強學生內(nèi)心情感的培養(yǎng)具有重要意義。通過山水畫的訓練，可以激發(fā)學生的良好的情緒狀態(tài)。（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力通過對自然的觀察、理解和感受，使學生認識到自然的美。在藝術實踐過程中，學生不斷探索生活中真實的美感，從而表現(xiàn)出風景的外觀特征，引導學生觀察事物的規(guī)律及其在自然中的關系，可以提高學生對自然的感知、概括和創(chuàng)造能力，增強對山水畫的理解。山水畫是當前比較流行的一種幼兒美術教育繪畫形式。山水畫恰好運用了學生與成人視角不同的特點，允許學生在繪畫方面自由發(fā)揮，無形之中使其創(chuàng)造力得到了發(fā)展。不論是哪種繪畫形式，都需要學生參與到其中進行體驗，通過接觸到不同的繪畫形式以及不同的材料，不僅能夠有效使學生的感知覺得到發(fā)展，同時學生也能夠借助這些材料，對自己的作品進行更好的表達。教師在向低年級學生進行山水畫教學時，小班的學生在聯(lián)想上可能相對比大班學生來說較弱，同時動手能力也受到一定的限制，這時不同形式的材料就可以有效彌補這些問題，學生通過材料進行美術創(chuàng)作，憑借自身的想象去任意裁剪，隨心所欲做出各種形象，能夠有效豐富學生的想象力。通過不同材料喚起學生對形狀、線條和輪廓的關注，為學生提供了自主創(chuàng)造的繪畫新形式，有效豐富學生的感知覺發(fā)展。三、提升幼兒美術山水畫教學的相關策略（一）帶領學生多參加戶外活動幼兒年紀小，對美術方面知之甚少，對于山水畫就更加難以理解所以，要想學山水畫，就應該去大自然，聽聽山水之美，激發(fā)創(chuàng)作山水畫的興趣。主要儒家朱熹曾提出過“山水教學”美學理論。她認為，深入大自然是教育學生的最佳方式。因此，幼兒美術老師可以根據(jù)學生的特點，更好地準備學生和家長在課前參觀風景，感受中國山水畫之美。多年的學生，樂趣和好奇，進而激發(fā)了學生學習山水畫的興趣。同時，教師要提醒學生，出來玩的時候，可以觀察層層疊疊的山林，同時看到戶外不同的顏色，從而奠定創(chuàng)作山水畫的基礎。（二）加強學生對于山水畫的賞析山水畫教學缺乏引導當許多老師遇到他們對山水畫教學感興趣的各種對話意圖時，他們總是將自己的想法強加給他們的學生。在課堂的山水畫教學中，學生遇到問題沒有辦法下筆的時候，教師采取的辦法不是引導，而是以“按照這個畫就行”代替學生主觀思考。這種山水畫教學方式雖然避免了山水畫教學的繁瑣性，但對于學生的發(fā)展缺少積極意義，長此以往不利于學生的創(chuàng)新意識和學習興趣的增長。山水畫教學模式固定在如今的山水畫教學模式中，普遍存在一種固定式的山水畫教學方式，也就是灌輸式山水畫教學。在整個課程中，父母和老師在限制和調(diào)節(jié)方面起著重要作用。當學生根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作時，教師與父母可能會制止，從而使他們無法輕松表達自己的內(nèi)心想法。因為幼兒的隨意涂鴉大部分反映了他們內(nèi)在的天真想法，并且沒有太多的真實經(jīng)驗，在家長與教師看來就變成了不認真繪畫的表現(xiàn)。因此教師現(xiàn)在如此開展繪畫課一方面是為了追趕學校所制定的山水畫教學進度，另一方面則是為了應付家長，以滿足家長急于求成，想看到完美結果的心理。幼兒美術教師在備課時要從實際出發(fā)，讓學生充分了解山水畫的知識，進而使學生對美術產(chǎn)生濃厚的興趣。課前，教師要充分準備，搜集各種材料和山水畫經(jīng)典作品，一般來說，山水畫主要是以水墨畫和筆法為主，它強調(diào)通過墨的漸變來達到層次的變化。其次，筆者在課堂上準備了很多關于中國山水的圖片，在對學生進行教學時，有效結合了我國的山水風景來進行教學演示，向?qū)W生講解在進行每一種風景繪畫時應當運用什么樣的技巧，讓學生通過實際的山水來了解藝術表現(xiàn)。最后，通過對山水畫的觀察和感受，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力創(chuàng)作一幅山水畫。美術教師為學生挑選具有代表性的山水畫，引導學生有針對性地欣賞和學習，讓學生在欣賞中學習水墨技法，提高繪畫創(chuàng)作能力，進而激發(fā)他們對傳統(tǒng)民族文化的熱愛。（三）教師應多展開課堂總結，加強對學生的鼓勵每節(jié)課結束時，老師應當帶領學生進行課堂總結，回顧通過這堂課主要學習了哪些知識，學生的表現(xiàn)，對課堂中學習的內(nèi)容進行總結回顧，也可以增強學生的記憶力，鞏固學生的學習成果，提高他們的山水畫學習水平。同時，在這一過程中，教師應加強對于學生的鼓勵，學生在這個階段中非常希望能夠得到教師的各方面鼓勵，教師通過對學生的鼓勵，能夠有效培養(yǎng)他們對藝術繪畫的信心，使他們愿意參與藝術繪畫之中。另外，教師要根據(jù)學生的山水畫作品在課堂上對繪畫作品進行總結，讓學生在美術課上充分展示自己的繪畫作品，說出自己的繪畫思想。教師在進行山水畫教學時，最主要的就是先要提升學生的想象力，通過讓學生觀察多種事物可以有效培養(yǎng)他們關聯(lián)事物的想象力。通過這樣的反復練習一方面可以幫助學生加深對于事物的聯(lián)想能力以及辨別能力。同時也有助于提升學生的生活經(jīng)歷;潛移默化的影響學生的認知，幫助學生為日后的山水畫美術創(chuàng)作積累素材。比如教師在對學生進行山水畫教學時，可以有效引導學生對自己周圍的事物進行想象，看到一個具體的形狀，教師可以鼓勵學生發(fā)散思維，對形狀進行想象，比如看到正方形會想到什么，看到圓形會想到什么，學生的想象力都是十分豐富的，能夠?qū)⒉煌螤钆c周圍的事物進行聯(lián)系，有些學生看到圓形就會想到天上的月亮，從月亮又會聯(lián)想到中秋節(jié)吃的月餅，家人的團圓，隨后運用畫筆進行描繪。這些都對學生的想象力發(fā)展起到積極的推動，鼓勵學生把自己的想法和情感通過自己的山水畫作品表現(xiàn)出來。中國山水畫在我國是一種傳統(tǒng)做法。如今，由于幼兒山水畫美術教育的發(fā)展，山水畫在幼兒美術教育中的作用已經(jīng)非常明顯。創(chuàng)造性和想象力的學生學習。但目前對幼兒進行山水畫教學效果還不是很明顯，這意味著教師只注重概念教學，沒有適當?shù)慕虒W。因此，未來教師將能夠帶領學生從課堂走進大自然，體驗當?shù)氐闹袊剿约皩χ袊剿呐d趣，以滿足需要學習山水畫的更高的要求。在教授學生山水畫時還應注意理論與實踐相結合，體會到學生應先學習理論知識，然后再從理論到實踐。在幼兒時期，孩子們的想法很有意義。教師可以通過讓學生畫畫來促進學生的整體發(fā)展。在教學實踐中，教師也要注重課堂總結，激發(fā)學生的積極性，課堂總結可以加強學生的理解，激發(fā)學生的積極性。這將極大地增強學生的學習信心。四、結語山水畫教學發(fā)展到現(xiàn)在，它給新時代幼兒帶來的意義是顯而易見的，它可以培養(yǎng)幼兒的興趣和完善的人格，以及非常可貴的創(chuàng)造精神，對于當下幼兒來說提高自身素質(zhì)，對于社會來說是豐厚的財富。因此，山水畫教學無論在中學教學活動中，還是在家長的心中都應受到重視?？偟膩碚f，我們有責任讓當下幼兒們打開藝術世界，將不同的繪畫方式、藝術作品、表現(xiàn)形式進行揚棄式的篩選，將大量諸如山水畫這樣的藝術形式不斷的融入到當下的山水畫教學中，在促進傳統(tǒng)藝術教育開放的同時，帶著當下幼兒們?nèi)ヘS富他們