對(duì)高中政治教學(xué)有效性的方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

對(duì)高中政治教學(xué)有效性的方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在培養(yǎng)社會(huì)人才過(guò)程中，思政教育屬于關(guān)鍵手段，更是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的根本課程。在高中教育階段，政治教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)尤為重要。從高中政治教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課堂教學(xué)還存在無(wú)效和低效的問(wèn)題，還需要不斷探索教學(xué)有效性。本文闡述了教學(xué)有效性的原則，對(duì)怎樣有效性教學(xué)的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)有效性;方法

在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，高中政治教學(xué)照本宣科，枯燥無(wú)味，學(xué)生基本上都靠死記硬背積累原始知識(shí);在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是關(guān)了書(shū)本就忘了知識(shí)，效果極差。因此，教學(xué)有效性是高中政治教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而不斷追求的目標(biāo)。在這種形勢(shì)下，探討教學(xué)有效性方法具有實(shí)用價(jià)值。

一、有效性教學(xué)的原則

實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，在教學(xué)中必須遵循一些基本原則，只有在這種原則基礎(chǔ)上教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)高中政治教學(xué)而言，其有效性教學(xué)的原則體現(xiàn)在如下方面：

（一）尊重學(xué)生主體性

在教學(xué)課堂上，學(xué)生才是真正的主體，是各種教學(xué)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)。只有做到這一點(diǎn)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。在高中政治教學(xué)中，教師必須高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求糾正授課身份及方式。教師可是顧客，可為受訪者，可為律師，甚至可讓課程成為法官評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生在這種氛圍不斷提高自己，不斷培養(yǎng)自身思想政治素質(zhì)。

（二）確保知識(shí)具有系統(tǒng)性

事實(shí)上，高中政治課程具有極強(qiáng)理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要層層推進(jìn)，這樣才能形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果沒(méi)有中間知識(shí)，理解失位，極易造成學(xué)習(xí)脫節(jié)。作為政治教師，必須從構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、完善的知識(shí)體系及優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等各方面進(jìn)行督促，幫助學(xué)生從中獲取知識(shí)體驗(yàn)，不斷提供學(xué)生個(gè)人能力。確保知識(shí)系統(tǒng)性，學(xué)生不但能全面掌握理論知識(shí)，還可優(yōu)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力。

二、實(shí)現(xiàn)高中政治有效性教學(xué)的方法

在高中政治教學(xué)中，只有確保有效性教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，建議從如下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。

（一）教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)要求，學(xué)生屬于教學(xué)課堂的主體，教師具有主導(dǎo)作用，這種模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此高中政治教學(xué)中，關(guān)鍵就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂多樣化，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的興趣，充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念。比如在學(xué)習(xí)“鄧小平理論，三個(gè)代表”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可采用歌曲導(dǎo)入法，課前讓一名學(xué)生唱《春天的故事》這首歌，在激情洋溢中輕松進(jìn)入政治課堂。教師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考這首歌中“有位老人”是誰(shuí)，這樣就能夠非常巧妙引入鄧小平理論。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中，自然教學(xué)效果肯定不錯(cuò)。采用這種教法，不但能夠渲染氛圍，營(yíng)造教學(xué)情境，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的自信心。

（二）強(qiáng)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造教學(xué)情境

事實(shí)上，一堂高質(zhì)量課程教學(xué)，課堂導(dǎo)入好壞直接關(guān)系著整堂效果。從大多數(shù)政治教學(xué)來(lái)看，教師在教學(xué)時(shí)常常是單刀直入，一到課堂就直奔主題;有一些教師為提高教學(xué)有效性，采用提問(wèn)方式對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧，然后過(guò)渡到本堂課的內(nèi)容，這種方式偶爾使用還有一定效果，但是長(zhǎng)期使用無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)重難點(diǎn)也不明晰。因此，政治教師必須認(rèn)識(shí)到知識(shí)導(dǎo)入的重要性，不斷加強(qiáng)知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順暢進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

首先，教師要營(yíng)造激發(fā)學(xué)生激情的教學(xué)氛圍，與學(xué)生生活貼近;通過(guò)這種氛圍讓學(xué)生感同身受，對(duì)整堂課程充滿激情。

其次，營(yíng)造學(xué)生能夠自主發(fā)揮的教學(xué)情境。在教學(xué)前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生講講身邊故事，破壞環(huán)境和愛(ài)護(hù)環(huán)境的事件都可以;在學(xué)生講述過(guò)程中，教師要適當(dāng)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生真正明白環(huán)境是大家的，只有共同愛(ài)護(hù)環(huán)境才能營(yíng)造出綠水青山。

在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生成為課堂主體，讓學(xué)生具有話語(yǔ)權(quán)，才能夠讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，才能夠真正營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

（三）合理利用時(shí)政教育，提高教學(xué)有效性

在高中政治教學(xué)中，恰當(dāng)使用時(shí)政材料，能夠有效彌補(bǔ)教材滯后性。時(shí)政教育能提高教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)時(shí)政詮釋教材相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解近期國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及黨與國(guó)家的政策方針等各種內(nèi)容，比如通過(guò)新冠肺炎疫情中各種實(shí)例，讓學(xué)生感受到全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，共同抗疫的壯舉;通過(guò)這些實(shí)例提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。在時(shí)政教育中，可采用新聞?dòng)懻摗r(shí)事宣傳園地