為小學(xué)生制定的《聰明的小雞》閱讀教案

第頁(yè)共頁(yè)為小學(xué)生制定的《聰明的小雞》閱讀教案。一、教材選取選擇對(duì)小學(xué)生有吸引力的讀物，比如故事、名著、童話等，讓孩子們通過閱讀故事提高他們的語(yǔ)言能力和對(duì)生活的感知能力，同時(shí)還可以激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛和探索?！堵斆鞯男‰u》是一篇適合小學(xué)生閱讀的小故事，要想讓他們更好的理解故事情節(jié)，教師可以在圖片冊(cè)中加入一些配圖，一是可以讓孩子們通過圖像更好的理解故事，二是擴(kuò)充小學(xué)的視野。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、先導(dǎo)式導(dǎo)入以一些主題鮮明、生動(dòng)活潑的問題或圖片引導(dǎo)孩子們解鎖自己的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于小學(xué)生群體，可以通過問題形式來增加他們的思考量和興趣，比如：“你聽過小雞八仙過海的故事嗎？”“你知道什么樣的小雞是聰明的小雞嗎？”等問題，主題鮮明、簡(jiǎn)單易懂的問題都可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入閱讀教案的課程。2、故事情節(jié)解析通過故事情節(jié)的理解，教授小學(xué)生一些基本的故事語(yǔ)言、故事的基本要素，培養(yǎng)其故事閱讀、創(chuàng)作的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，可以采用故事問答、情景演練等互動(dòng)方式，逐漸加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。3、多角度分析從不同的角度進(jìn)行剖析和分析，深化小學(xué)生對(duì)故事背后的內(nèi)涵和價(jià)值的理解?？刹捎门e一反三的方法，將故事中的人物、事件和自身生活中的經(jīng)驗(yàn)相提并論，進(jìn)行分析、比較、歸納，讓小學(xué)生感受到生活的啟示和感悟。4、獨(dú)立閱讀通過獨(dú)立閱讀、自我感悟和表達(dá)，讓小學(xué)生的閱讀能力得到提高。在此環(huán)節(jié)中，老師可以采用朗誦、背誦、表達(dá)、寫作等方法，進(jìn)行小學(xué)生閱讀能力的提高和語(yǔ)文表達(dá)能力的提高。三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提出問題引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)小雞八仙、聰明的小雞，吸引孩子們的眼球，提高孩子們對(duì)故事的興趣。2、故事情節(jié)解析向孩子們傳達(dá)故事的基本情節(jié)，分析故事的語(yǔ)言、情節(jié)、人物等要素。在傳達(dá)故事情節(jié)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)鞏固教學(xué)，例如，在傳達(dá)故事情節(jié)中可以組織小學(xué)生進(jìn)行一些有趣的游戲，引導(dǎo)小學(xué)生在輕松和愉快的氛圍中體驗(yàn)故事的情節(jié)，增強(qiáng)其對(duì)故事情節(jié)的印象和記憶。3、多角度分析在多角度分析階段，教師需要針對(duì)故事中的人物、事件和自身生活體驗(yàn)，讓小學(xué)生深化對(duì)故事背后內(nèi)涵和價(jià)值的理解，通過思考讓學(xué)生切實(shí)收獲生活的啟示和感悟。4、獨(dú)立閱讀在獨(dú)立閱讀環(huán)節(jié)，通過讓小學(xué)生朗讀、背誦、表達(dá)和寫作等方式，體驗(yàn)或創(chuàng)造更多的故事，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)所讀故事的感受和啟示，從而真正提高小學(xué)生的閱讀和語(yǔ)文水平。四、教學(xué)效果預(yù)期通過以上的教學(xué)方法，可以使小學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)識(shí)故事情節(jié)，提高閱讀理解能力，同時(shí)讓小學(xué)生更好的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和思考。因此，《聰明的小雞》閱讀教案的目標(biāo)是幫助小學(xué)生拓寬閱讀廣度