小學數(shù)學學習困難兒童的工作記憶廣度研究

小學數(shù)學學習困難兒童的工作記憶廣度研究談志淵摘要：隨著我國數(shù)學素質(zhì)教育改革工作的持續(xù)深入發(fā)展，越來越多的教師開始將目光投向?qū)W習困難兒童。所謂的記憶廣度分為兩個部分的內(nèi)容，分別是工作記憶廣度以及短時記憶廣度。以工作記憶廣度為研究切入點，對200名小學三年級、四年級、五年級以及六年級的學生進行調(diào)查分析，通過比較學習困難兒童與非學習困難兒童在數(shù)學學習過程中的工作記憶廣度情況，希望能夠幫助學習困難兒童解決數(shù)學學習過程中的難點、痛點以及堵點問題，讓更多的學生愛上數(shù)學學習。關(guān)鍵詞：數(shù)學學習困難兒童;記憶廣度;小學所謂的數(shù)學學習困難兒童指的是雖與同階段的學生共同接受相同的教學內(nèi)容，而數(shù)學學習成績長時間排在班級末尾，難以取得一定的學業(yè)成就突破的學生。與此同時，數(shù)學學習困難兒童自身的智力發(fā)育水平較為正常，且在神經(jīng)以及精神等方面并未存在一定的障礙問題。新課程改革工作的持續(xù)推進，使得數(shù)學教學內(nèi)容以及方式變得更加靈活的同時，無形中加大了數(shù)學學習困難兒童的學習厭惡感。為此，有必要開展小學數(shù)學學習困難兒童的工作記憶廣度研究工作。一、研究方法1.調(diào)研對象的選擇為了保證小學數(shù)學學習困難兒童的工作記憶廣度研究數(shù)據(jù)的準確性，隨機抽取我市三年級、四年級、五年級以及六年級的學生開展調(diào)查研究工作，共計人數(shù)為200人，每一個年級段的學生分別為50人，其中實驗組為數(shù)學學習困難兒童，對照組為數(shù)學學習相對較為優(yōu)秀的學生。與此同時，為優(yōu)化實驗組以及對照組的分布，要求參加調(diào)查的學生參加數(shù)學標準化測驗，結(jié)合參加調(diào)查的學生近一年的期中以及期末考試的成績進行劃分。為確保數(shù)學學習困難兒童的工作記憶廣度研究成果的一致性，在選擇學生的過程中應(yīng)當確保參加調(diào)查的學生所接受的教學內(nèi)容以及學習進度能夠保持一致的水平。分組情況如下表所述：2.工作記憶廣度研究工作開展小學數(shù)學學習困難兒童的工作記憶廣度研究主要分為兩個模塊，第一個模塊是言語層面的工作記憶廣度研究，第二個模塊是視空間層面的工作記憶廣度研究。其中，言語層面的工作記憶廣度研究被劃分為兩部分的內(nèi)容，分別為計數(shù)廣度以及倒背數(shù)。在開展計數(shù)廣度的研究過程中，將會以PPT的形式展現(xiàn)多道計算題及其答案，參與調(diào)查的學生需要完成一組計算任務(wù)才能夠進入到下一階段（一組計算任務(wù)共計有5道題目，一共5組）;在開展倒背數(shù)的研究過程中，計算機將會隨機生成數(shù)字串，學生需要記憶并以倒序的形式將所生成的數(shù)字串錄入到指定的計算機中（一組倒背數(shù)任務(wù)共計有5道題目，一共5組）。視空間層面的工作記憶廣度研究被劃分為兩部分的內(nèi)容，分別為新舊辨認任務(wù)以及變化覺察任務(wù)。其中，在開展新舊辨認任務(wù)的研究過程中，將會以PPT的形式展現(xiàn)多個圖形，此時將會給予學生5秒的記憶時間，待時間結(jié)束之后PPT將會再次呈現(xiàn)圖形，此時學生需要判斷哪些圖形是之前出現(xiàn)過的（一組新舊辨認任務(wù)共計有5道題目，一共5組）。在開展變化覺察任務(wù)的研究過程中，將會以PPT的形式展現(xiàn)圖形，學生需要在5秒內(nèi)記錄圖形的位置以及數(shù)量，從而判斷這些被展示圖形數(shù)量以及位置的變化情況（一組變化覺察任務(wù)共計有5道題目，一共5組）。測試結(jié)果如下：二、小學數(shù)學學習困難兒童的工作記憶廣度優(yōu)化策略1.加大言語層面的工作記憶廣度訓練力度通過開展計數(shù)廣度以及倒背數(shù)研究工作，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習困難兒童在這一層面取得的分數(shù)較低，這是因為言語層面的工作記憶廣度主要針對的是言語信息的二次存儲與加工，而且對于學生的語義分析信息能力有一定的影響。通過本次研究能夠發(fā)現(xiàn)，學習困難兒童最大的問題就是不懂得讀題，無法準確地理解給定題目中情景所表達的含義，甚至無法找到題目中的邏輯和數(shù)量關(guān)系。為此，在日常的教學工作開展過程中，教師需要加大對言語層面的工作記憶廣度訓練，引導學生懂得如何從題目中抽取邏輯和數(shù)量關(guān)系，從而構(gòu)建系統(tǒng)化的語義關(guān)系網(wǎng)路，讓數(shù)學問題變得迎刃而解。2.加大視空間層面的工作記憶廣度訓練力度在本次調(diào)查研究中能夠發(fā)現(xiàn)，無論是對照組還是實驗組在視空間層面所取得的成績要高于言語層面所取得的成績。這是因為小學階段的學生自身保持著較高的圖形敏感度，這就使他們能夠更好地理解幾何圖形。在日常的教學工作開展過程中，為了能夠充分地開發(fā)出學生的圖形理解能力，教師在講解幾何圖形問題時應(yīng)當立足于整體的角度來開展講解工作，確保學習困難兒童能夠理順命題元素間的相互關(guān)系，從而引導他們學會懂得使用問題模型表征策略。綜上所述，數(shù)學學習困難兒童是每一教師都會遇到的，為了能夠幫助他們擺脫數(shù)學學習恐懼癥，教師需要加大言語層面以及視空間層面的工作記憶廣度訓練力度，激發(fā)學生的數(shù)學學習內(nèi)生動力。參考文獻：[1]華巧云，張德香，車現(xiàn)楠，等.工作記憶廣度訓練對小學生算術(shù)應(yīng)用題解決的影響[J].教育研究與實驗，2017（5）.[2]王楓，匡華，王娟，等.小學低年級兒童數(shù)學應(yīng)用題解決能力與工作記憶的關(guān)系研究[J].中國學校衛(wèi)生，2010，31（4）.[3]宛燕，陶德清，廖聲立.小學數(shù)學學習困難兒童的工作記憶廣度研究[J].中國特殊教育，2007（7）.編輯王彥清以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主