《葉子的眼睛》教案

《葉子的眼睛》教案《葉子的眼睛》教案1

教學目標

1認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，綠線里的9個字只識不寫。認識兩個新偏旁。

2有感情地朗讀課文，背誦課文。

3了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一.談話導入

1小朋友們能看見這繽紛的世界，因為我們每個人都有一雙眼睛（板書眼睛）。孩子們，相互打量一下，你準備怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽閃閃、亮晶晶、水靈靈、眨呀眨呀等詞。

2樹葉也有自己的眼睛。今天，我們來學習一首詩，題目就是葉子的眼睛（完成課題板書）。教寫“葉”。

3讀題后質疑：葉子的眼睛是什么樣的？

二.初讀感知.

1按要求，讀課文。

大聲讀課文不會讀的生字，讀拼音難讀的句子，多讀幾遍。標注出小詩有幾行、幾句。

2隨文識字。

現在知道葉子的眼睛是什么了嗎？讀出那句話。隨文學習“露、雷、雪、霧”。

3了解內容。

為什么說露珠是葉子的眼睛呢？讀文后理解：眼睛和露珠一樣是水靈靈、亮晶晶的，還眨呀眨的，所以說露珠是葉子的眼睛。

4是誰把葉子叫醒的呢？讀好“輕”，學習“搖”。

三.再讀感悟。

1清晨，陽光來到森林，搖醒樹葉，葉子睜開眼睛……多么有趣的詩，趕緊讀一讀吧！

2帶著自己的感受，齊讀這首詩。

四寫字指導。

1出示生字，認讀。

2練寫生字，指導。

五作業(yè)布置。

朗讀這首詩，練寫生字。

第二課時

一復習導入。

指名正確、流利地朗讀課文；聽寫生字，訂正，交流識記方法。

二品詞析句，想象體會。

1觀察插圖，看到了什么、有什么感受？理解“霧氣迷迷蒙蒙”，讀好詩文的前兩行。

2出示陽光射入森林圖，又看到了什么？讀詩文三四兩行，體會“走進”，聯系生活想象“輕輕、走進”，讀好這兩行詩。

3陽光怎么知道樹葉醒了？出示詩文的七八兩行，感受清晨陽光下的露珠是什么樣子。指導讀出自己的喜愛之情、學習ABB詞語。

4我們也來做葉子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？引導體會葉子的`快樂情緒。

5再讀課文，說說學文的感受、體會。

6背誦積累。自由練讀、師生合作、同桌練背。

三拓展延伸

1葉子的眼睛眨呀眨的，她看見了哪些東西？引導想象說話。

2太陽越升越高，整個森林都醒來了，我們又看見了哪些奇妙的景象？出示森林美景圖，仿寫訓練。

陽光把森林喚醒了，

哇――

――，――，

――是――的眼睛。

四鞏固生字。

1出示生字，讀字組詞。

2提醒寫時注意點。

3練寫“就”、“進”。

五作業(yè)布置。

1背誦詩文。

2有時間到大自然中走，感受自然界的奇妙。

板書設計

3葉子的眼睛

↓

陽光喚醒葉子――露珠（水靈靈、亮晶晶、眨呀眨的）

《葉子的眼睛》教案2

（一）開啟詩

當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的.一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。

師：親愛的孩子們

生：親愛的老師

師：整個早晨我一直看著你們

生：整個早晨我們一直看著你

師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍變成美麗的詩行

生：怎樣把每一寸晨光，變成知識的樂曲給我們信心和力量

（二）復習詩《全世界都在對我微笑》《芽苞》

師：在這樣一個美好的清晨，讓我們用詩歌開啟美好的一天吧。（出示詩歌）

（三）、新授詩

1、出示圖片：師：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到樹林里去看看那里發(fā)生了什么事？

生：想。

師：接下來就讓我們走進今天的新詩。

2、出示《葉子的眼睛》。

老師范讀詩歌

《葉子的眼睛》

陳木城

山上的早晨，

霧氣還迷迷蒙蒙，

陽光就走進森林，

腳步，很輕很輕，

不小心把樹葉搖醒，

哇——

水靈靈，亮晶晶，

露珠兒是葉子的眼睛。

眨呀眨的好像說：

天亮了，真高興！

師：你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。

學生自己讀。

師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。

教師領讀，學生跟讀。

師：老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎！

學生齊讀。

師：誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？

指名試讀，讀通順。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

《葉子的眼睛》教案3

教學目標：

1．認識本課17個生字，會寫田字格中的8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。

認識2個新偏旁。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

4．會用“()是()的眼睛”說話。

教學重點：識寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學準備：多媒體課件、生字卡片

教學時間：兩課時。

第一課時

一、謎語導入，揭示課題

1．猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。――眼睛（板書）

2．你見過誰的眼睛，是怎樣的？

3．你見過葉子的眼睛嗎？今天我們要來學習一首小詩，題目是――葉子的眼睛（板書課題），“葉”是我們要學習的生字，提醒小朋友跟著老師寫“葉”，左右結構，左邊是個新偏旁口字旁，要寫得瘦長些，讓點位置給右邊的“十”。

4．齊讀課題，大家很想看一看葉子的眼睛是什么樣的，那就趕快打開課本吧。

二、初讀課文，自學生字

1．自讀課文，看著拼音把字讀正確，碰到難讀的句子多讀幾遍。

2．同桌互讀。

3．指兩名學生讀，一人讀一句。

4．齊讀。

三、了解內容，隨文識字

1-知道葉子的眼睛是什么了嗎？把那句話讀一讀。葉子的眼睛是――（詞卡：露珠）。

(1)見過露珠嗎？（出示露珠圖片）

你覺得露珠怎么樣？生說，師相機出示：水靈靈亮晶晶

(2)指名讀，注意“靈”和“晶”都是后鼻音。

請你領著大家讀一讀。

誰能把這兩個詞讀得美美的、亮亮的？

一起讀一讀。

(3)現在你知道為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧。（因為露珠是水靈靈、亮晶晶的，就像葉子的眼睛）

(4)你還聽說過水靈靈的什么？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）

你見過亮晶晶的什么呢？（鉆石、星星、水晶、沙子、眼睛）

水靈靈、亮晶晶的露珠兒多美呀！多亮呀！讓我們再一起讀一讀這句話。

2．這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶的，還怎么樣？（出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真高興?。?/p>

(1)指名讀這句話，齊讀。

(2)誰來做個眨眼的動作？（指名上臺做）我們一起來做個眨眼的動作，現在你知道“?！睘槭裁词悄孔峙粤税?！

(3)眼睛眨呀眨的，好像在說什么？（生自由說）

我們來看看課文中的`眼睛在說什么。（出示句子）齊讀。

(4)出示“高興”，誰能記住這兩個字？

（出示“高”的甲骨文）你們看，這個“高”字可以怎么記住它？（在古文中就是指高高的樓臺，點橫就是高樓的頂，第一個口是樓上的窗戶，豎和橫折鉤是樓房堅固的墻體，第二個口是底層的窗戶）你能為“高”找個詞語朋友嗎？為“高”找個反義詞，爸爸長得高，我長得――矮；河流從高的地方流向――低的地方。高與矮、高和低都是反義詞，我們可要用準了哦。

出示“興”，你發(fā)現“八”變成了八字底有什么變化？

你在什么時候也很高興呢？（用“高興”說一句話）

3．出示最后一句話：哇――……天亮了，真高興！

現在我們連起來把這句話讀一讀，讀出露珠兒的美，讀出露珠兒的高興來。

師引讀：哇一

學生讀：水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛，

師引讀：眨呀眨的好像說：

學生讀：天亮了，真高興1

4．你看“露”是什么偏旁？是雨字頭。課文中還有一個生字，也是雨字頭的，誰能找

出來讀一讀？霧，也是一種天氣現象，見過霧嗎？下霧的天氣怎么樣？看什么都是模模糊糊的，課文中有一個詞的意思就是模模糊糊――“迷迷蒙蒙”，讀準字音。

5．是誰把葉子叫醒的呢？讀第一句。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？

（悄悄地、幾乎沒有聲音地）可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起來搖一搖（學生做動作），你還見過誰搖什么？（搖船、搖搖籃、搖鈴、搖頭）樹葉娃娃們就像睡在搖籃里的嬰兒，被陽光輕輕一搖就醒來了。誰想來讀？

四、再讀課文，做到正確流暢

1．清晨，陽光來到森林，搖醒了樹葉，樹葉睜開了眼睛，看到天亮了，很是開心。多有趣的一首小詩！誰想為大家朗讀？

2．齊讀。

五、生字反饋

這節(jié)課學習的生字寶寶，你還認識嗎？

出示：第一組霧迷蒙輕搖哇．靈露眨

第二組葉心高興

六、寫字指導

心：臥鉤不宜大，三點要呼應。

興：上面點點撇指向中心，長橫托住，八字底擺正。

第二課時

一、出示句子，指名朗讀

1．陽光搖醒了樹葉。

2．水靈靈、亮晶晶的露珠是葉子的眼睛。

二、品詞析句，想象體會

1．讀讀第一句，陽光是在什么時候去搖醒樹葉的？（早晨）有多早？（霧氣還迷迷蒙蒙）出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？（彌漫著霧，靜悄悄，仿佛都在睡覺）

晚上的霧還沒有散去，陽光就來了。（“還、就”變紅）誰來讀讀這句話？

2．出示陽光射入森林圖，你又看到了什么？（陽光透過枝葉照進森林）看看課文中是怎么說的。（陽光就走進森林）出示詞卡――“走進”，你體會到了什么？（陽光好像人一樣，有了生命，會走路了；陽光來的時候是悄悄地來的，他不想驚醒森林中的一切）是啊，陽光是悄悄地來，腳步是很輕很輕的，誰想來學一學？（讀第一句）

3．陽光怎么知道樹葉醒來了？（露珠就是葉子的眼睛）清晨陽光下的露珠會是怎樣的呢？（水靈靈的、亮晶晶的、晶瑩易J透的、閃閃發(fā)光的、圓潤可愛的）相機出示“水靈靈、亮晶晶”。這閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么亮，那么美！你見了會情不自禁地

贊嘆――齊讀“哇――水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛”。

你還能說幾個這樣的詞語嗎？

“水靈靈、亮晶晶”，一下子就給了它們兩個好詞，是多么喜愛它們呀！你能把這種喜愛之情讀出來嗎？

4．陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照過來了，眼睛還眨呀眨的（做動作）。隨機采訪：小葉子，你怎么這么高興？天亮了，你為什么這么高興？（天亮了，我又能看到美麗的世界了，我又能為大樹媽媽制造養(yǎng)料了，曬著陽光是多么舒服呀……）

朗讀第二句。

三、背誦積累

1．同桌合作朗讀。

2．老師和男女生合作朗讀。

3．嘗試背誦。

四、拓展遷移

太陽越升越高，整個森林醒來了，我們又會看到哪些讓奇妙的景象呢？你們看――出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇――（），（），（）是（）的眼睛。

五、鞏固生字

1.出示生字

2.練習擴詞，用一個詞口頭說話。

六、寫字指導

就：左右各一半，注意撇的穿插。

進：半包圍結構，井的撇短豎長，走之穩(wěn)穩(wěn)托住井。

《葉子的眼睛》教案4

詩歌分析：

這是一首充滿童真童趣的小詩，生動形象，讀來朗朗上口。小詩用簡短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽光驅散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，這樣一幅優(yōu)美的風景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。

教學目標：

（1）學會本課生字詞及兩個偏旁。

（2）能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。

（3）抓關鍵詞句理解內容，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

學會本課生字詞及兩個偏旁，能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。

教學難點：

運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。

教學過程：

（一）讀題設疑

1、出示圖片

師激情導入：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的'孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學生齊聲回答）接下來就讓我們走進今天的新詩。

2、板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。

3、請同學齊讀讀課題，你有什么問題？（學生質疑）

設計意圖：扣題質疑有助于培養(yǎng)問題意識，激發(fā)學習興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。

（二）初讀小詩

1、帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、出示詞語，指讀正音。

葉子走進高興霧氣陽光腳步

露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的

3、相機學習詞語里面的生字“走”“進”“高”“興”

4、教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。

設計意圖：認讀詞語旨在檢查讀書情況，為精讀文本掃清障礙。運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文