統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)【第五單元教案】

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)【第五單元教案】——第五單元——1.認(rèn)識(shí)“墩、摟”等1215個(gè)字，會(huì)寫“摔跤、欺負(fù)”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫人物的方法。4.激發(fā)閱讀名著的興趣。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.其名字和最顯著的特征。(在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……)在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。2.出示3.們所塑造的那些家喻戶曉的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wàn)。3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。三、再讀課文，整體感知。默讀課文，回答問題:分別是誰？各選自哪部作品？作者又是誰？(1)耀。(2)者是老舍。(3)四、小組探究。讀，熟悉課文。選部分學(xué)生作為演員，剩余的學(xué)生作為導(dǎo)演。導(dǎo)演說戲，演員演(指出外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等)五、課堂小結(jié)。初讀課文后，你感受到了什么？(人物性格的多樣性)-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到人物性格的多樣性。接下來，我們來說說對(duì)人物評(píng)價(jià)和對(duì)人物言行的感受。舉例說說課文中分別用了哪些描寫人物的方法。二、品讀感悟，體會(huì)情感。1.說說對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)和對(duì)人物言行的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言)(1)人物的評(píng)價(jià)，如小嘎子很機(jī)靈，祥子很健壯，嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……(2)人物言行的感受，如嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個(gè)指頭”的動(dòng)作在文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……2.描寫人物的基本方法有哪些？(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫等)3.《摔跤》中運(yùn)用描寫人物的基本方法的句子有哪些？分別是哪種描寫方法？(1)“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫表達(dá)效果:體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。(2)心理描寫:小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿……表達(dá)效果:“沉不住氣”表現(xiàn)出小嘎子對(duì)長(zhǎng)時(shí)間不能取勝的不耐煩，這種急躁的心理預(yù)示著他的失敗。4.人物形象？外貌描寫。(讓學(xué)生說出自己喜歡的語(yǔ)句，說說喜歡的原因。)祥子來自農(nóng)村，他一個(gè)是靠賣苦力為生的人力車夫。他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，如同駱駝一般。健壯的身體是他賴以謀生的基礎(chǔ)。他自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。去，猶如一棵挺脫的樹，堅(jiān)毅、壯實(shí)。作者通過對(duì)人物的外貌描寫，隱含著對(duì)勞動(dòng)者的健壯體魄和高尚情操的贊美。5.畫出《兩莖燈草》中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生人物性格特點(diǎn)的句子。單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。(1)從這個(gè)句子中的動(dòng)作和神態(tài)描寫可以感受到嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重，試著用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下。()(2)從“總”字可以看出嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎時(shí)間之長(zhǎng)。討論:這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生“還把(注意分析不同的人對(duì)兩個(gè)指頭的含義的猜測(cè)、嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)和嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)。)兩個(gè)指頭的含義嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生的心理兩個(gè)親人把頭搖了兩三搖兩筆銀子兩位舅爺兩莖燈草焦急、生氣氣極點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣上。(嚴(yán)監(jiān)生的心理可讓學(xué)生自己揣摩，不設(shè)統(tǒng)一答案。)三、感悟?qū)懛?，嘗試描寫。1.為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)記。2.交流討論:學(xué)生講述自己的看法和理由，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要點(diǎn):(1)(2)采用典型事例，突出人物形象。例如，嚴(yán)監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草，這件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。(3)突出了祥子強(qiáng)健的體魄，表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點(diǎn)。小結(jié):描寫人物時(shí)，要選取典型的事例；對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。3.物活動(dòng)的片段。四、總結(jié)全文，拓展延伸。動(dòng)作描寫、心理描寫等。在描寫人物時(shí)，要根據(jù)人物的身份、性格、特定的情境選擇相應(yīng)的描寫方法，從而體現(xiàn)出人物的主要性格特點(diǎn)。人物描寫一組1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語(yǔ)句，體會(huì)作者刻畫人物的方法。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.音樂導(dǎo)入刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”2.一起來了解這位俗世奇人——刷子李。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):白漿(jiāng)(fu)(fu)(zhàn)(zhèng)。3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。()4.作者作品介紹。馮驥才，1942(集)獎(jiǎng)。著有《啊!用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味?！端资榔嫒恕肥邱T驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文奇人物的生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說。三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿完成工作，還能細(xì)心觀察，注意到徒弟的心思變化。2.刷子李有什么絕活？用課文中的一句話回答。3.(畫，分組進(jìn)行討論。)(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。(3)師點(diǎn)評(píng)。(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的絕活的。點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。刷墻的衣服:①他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。上了勁。③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。刷墻的動(dòng)作:那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。刷墻的規(guī)矩:①只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢；②一天只刷一間屋子；③每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。刷完墻的效果:①刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(5)拓展。如果是你，你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷；還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢？(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)四、課堂小結(jié)。初讀課文后，你感受到了什么？(刷子李技藝的高超)-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢？接下來，我們將一起來學(xué)習(xí)探討。思考問題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同？二、品讀感悟，體會(huì)情感。1.語(yǔ)段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(比喻)子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡(jiǎn)單)的事?？梢娝⒆永?干一行、愛一行、專一行，技藝高超)。(1)小組討論得出答案。(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。師:我們通過完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢？生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。2.找出描寫曹小三的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(可以加上波浪線)。(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報(bào)。(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀:覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。③說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞!()(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎？小組討論交流匯報(bào)。師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)3.了解課文的寫作方法。(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎？生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說明什么？(自信，藝高人膽大)(2)出示:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來表示嗎？(認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)(3)描寫曹小三有什么作用？(烘托或襯托)4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。曹小三明白了什么？你又明白了什么？(學(xué)生自由發(fā)言)三、總結(jié)全文，拓展延伸。1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的？(正面描寫:動(dòng)作描寫。側(cè)面描寫:刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng)，是哪四個(gè)詞？(果然→居然→竟然→忽然)用這四個(gè)詞寫一段話。4.事的道理。刷子李技藝高超1.回顧本單元的課文是如何把人物形象寫具體的。2.運(yùn)用本單元描寫人物的方法，寫片段。3.通過“習(xí)作例文”的學(xué)習(xí)，體會(huì)選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的好處。一、回顧復(fù)習(xí)，交流平臺(tái)。1.的人物，如書本里的文學(xué)形象，電視里的藝術(shù)形象，家庭里的親人，校園里的老師、同學(xué)，社會(huì)中的警察、醫(yī)生、護(hù)士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這對(duì)他產(chǎn)生了深刻的印象？(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，把外貌或者故事說清楚。)2.語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；此外，也可以通過描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。二、交談練筆，初試身手。1.學(xué)的方法寫一寫你身邊的某一位同學(xué)。己寫的小練筆。2.爸爸媽媽是我們最親的人，是最愛我們的人，也是為我們付出最多的人。例可以體現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(小組交流，代表發(fā)言。)三、學(xué)習(xí)例文，積累參考。1.《我的朋友容容》(1)(腳，從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來，然后爬下椅子，奔來把報(bào)紙交給我:“任叔叔，報(bào)紙來啦!”)，神態(tài)描寫(她看看我手里的報(bào)紙，忽然噘起嘴唇，挺委屈地走了。)等。(2)文章除了運(yùn)用正面描寫，還寫了作者與容容交往的兩件事情，使容容這一形象顯得更具體、更生動(dòng)。2.《小守門員和他的觀眾們》(1)(看那個(gè)留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個(gè)專業(yè)的足球守門員!他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。)，寫出了小守門員的認(rèn)真與專注。(2)除此之外，文章還寫了腆著肚子的候補(bǔ)小男孩、戴紅帽子的小女孩、扎的外貌、神態(tài)和動(dòng)作等，寫出了人物的特點(diǎn)。交流一下，哪個(gè)人物給你的印象最深？1.運(yùn)用本單元學(xué)過的方法，選取典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2.激發(fā)學(xué)生善于觀察、勇于實(shí)踐的能力，提高寫作的興趣。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人:小區(qū)里鍛煉身體的叔叔阿姨，學(xué)校里的校長(zhǎng)、老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員，維護(hù)秩序的交通警察，報(bào)刊亭的老板，賣早餐的小販……你對(duì)哪些人印象深刻呢？他們的那些事例讓你記憶深刻呢？二、回顧前文。本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫人物的基本方法:①通過典型事例，把人物寫具體；②運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)；③通過描寫周法，描寫一個(gè)給你留下深刻印象的人，注意把人物的特點(diǎn)寫具體。三、寫作指導(dǎo)。1.(她)的哪個(gè)特點(diǎn)讓你印象深刻？他(她)的這個(gè)特點(diǎn)是通過哪幾件典型的事例表現(xiàn)出來的？(自讀課本中的圖表，總結(jié)技巧)2.讓學(xué)生先確定寫作對(duì)象(人)(特點(diǎn))(典型事例)。3.列框架，先確定好框架，再動(dòng)筆。注意要正面描寫(動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理描寫)和側(cè)面描寫相結(jié)合；選擇典型事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要做到有詳有略，詳略得當(dāng)。四、寫作點(diǎn)評(píng)。1.學(xué)生寫完后與同桌交換交流，也可以小組內(nèi)交換交流。2.的特點(diǎn)寫具體，運(yùn)用多種描寫人物的方法，語(yǔ)言生動(dòng)、流暢，等等。把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體選題:對(duì)象(人)→特點(diǎn)→事例方法:正面描寫、側(cè)面描寫1.運(yùn)用本單元學(xué)過的方法，選取典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2.激發(fā)學(xué)生善于觀察、勇于實(shí)踐的能力，提高寫作的興趣。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人:小區(qū)里鍛煉身體的叔叔阿姨，學(xué)校里的校長(zhǎng)、老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員，維護(hù)秩序的交通警察，報(bào)刊亭的老板，賣早餐的小販……你對(duì)哪些人印象深刻呢？他們的那些事例讓你記憶深刻呢？二、回顧前文。本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫人物的基本方法:①通過典型事例，把人物寫具體；②運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)；③通過描寫周法，描寫一個(gè)給你留下深刻印象的人，注意把人物的特點(diǎn)寫具體。三、寫作指導(dǎo)。1.(她)的哪個(gè)特點(diǎn)讓你印象深刻？他(她)的這個(gè)特點(diǎn)是通過哪幾件典型的事例表現(xiàn)出來的？(自讀課本中的圖表，總結(jié)技巧)2.讓學(xué)生先確定寫作對(duì)象(人)(特點(diǎn))(典型事例)。3.列框架，先確定好框架，再動(dòng)筆。注意要正面描寫(動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理描寫)和側(cè)面描寫相結(jié)合；選擇典型事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要做到有詳有略，詳略得當(dāng)。四、寫作點(diǎn)評(píng)。1.學(xué)生寫完后與同桌交換交流，也可以小組內(nèi)